小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃范文

**路小學(xué)原名**小學(xué)，是原動(dòng)力區(qū)的一所剛由企辦校轉(zhuǎn)制為公辦學(xué)校的普通小學(xué)，現(xiàn)有教職工55人，教學(xué)班15個(gè)，學(xué)生550人，屬中等辦學(xué)規(guī)模的學(xué)校。二00五年一月份，學(xué)校轉(zhuǎn)制后，區(qū)教育局為了促進(jìn)學(xué)校更快更好的發(fā)展，重新調(diào)整了領(lǐng)導(dǎo)班子，委派曾在教育局初教科、督導(dǎo)室工作過(guò)的楊軍同志擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)。新班子到任后，帶領(lǐng)全校師生同心同德，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的拼搏精神，努力再創(chuàng)**路小學(xué)發(fā)展的第二輝煌。兩年來(lái)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提升，社會(huì)影響力大增，辦學(xué)規(guī)模維持穩(wěn)定，學(xué)校呈現(xiàn)了良好的發(fā)展趨勢(shì)，這為**路小學(xué)未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

**路小學(xué)始建于一九五七年，發(fā)展至今已有四十八年的辦學(xué)歷史。二十世紀(jì)八十年代、九十年代曾一度有過(guò)輝煌的階段，積淀了豐厚的內(nèi)涵建設(shè)底蘊(yùn)，享有一定的社會(huì)知名度，目前仍有著一流的教師隊(duì)伍，這些形成了**路小學(xué)未來(lái)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)。

近些年來(lái)，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，量具廠企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展陷入困境。企業(yè)經(jīng)濟(jì)不景氣，必然影響到學(xué)校的發(fā)展。**路小學(xué)近幾年的發(fā)展處于下滑狀態(tài)，當(dāng)前可以說(shuō)面臨著六大困難：一是校舍處于危房狀態(tài)，屬于全市末流水準(zhǔn)；二是教學(xué)設(shè)備陳舊、缺乏，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備更是處于零狀態(tài)；三是生源嚴(yán)重萎縮，由原來(lái)的上千人萎縮到現(xiàn)在的五百人；四是周邊學(xué)校辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)影響力等諸多方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于**路小學(xué)，學(xué)校面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力大；五是**路小學(xué)剛剛由企業(yè)辦學(xué)向社會(huì)辦學(xué)轉(zhuǎn)型，教師在原有的管理體制下已形成的思維定勢(shì)和行為習(xí)慣，調(diào)整改變起來(lái)難；六是師資隊(duì)伍年齡老化，工作缺乏活力。

這六大困難使得**路小學(xué)的發(fā)展陷于舉步維艱的境地，為此，必須本著“居危思危，從實(shí)際出發(fā)，著眼于未來(lái)”的思想來(lái)策劃**路小學(xué)未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展策略。

二、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指針，以“三個(gè)面向”為宏觀發(fā)展目標(biāo)，以“實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展”為微觀發(fā)展目標(biāo)，本著“求穩(wěn)、求實(shí)、求新”的總體工作思想，努力追求“一流的隊(duì)伍，一流的管理，一流的服務(wù)，一流的辦學(xué)條件，一流的質(zhì)量”，切實(shí)做到夯實(shí)基礎(chǔ)，大膽改革，質(zhì)量第一，謀求特色，擴(kuò)大規(guī)模，提升品味，打造名優(yōu)，再創(chuàng)輝煌。

三、總體目標(biāo)

經(jīng)過(guò)五年的奮斗，**路小學(xué)將成為具有一定辦學(xué)規(guī)模，有較強(qiáng)社會(huì)影響力的區(qū)級(jí)名優(yōu)學(xué)校，達(dá)到“省一類”學(xué)校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

四、具體目標(biāo)

1、校舍徹底改造，建起一萬(wàn)平方米的現(xiàn)代化教學(xué)樓。

2、教學(xué)設(shè)備徹底更新，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

3、隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)趨于合理，實(shí)現(xiàn)老中青三結(jié)合，各學(xué)科師資配備合理，全員教師素質(zhì)一流。

4、探索出符合**路小學(xué)特點(diǎn)，較為科學(xué)的管理方式，實(shí)現(xiàn)一流的管理。

5、教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)全區(qū)一流水平，得到家長(zhǎng)和社會(huì)的高度認(rèn)可。

6、努力形成自己的辦學(xué)特色，以特色謀求跨越式發(fā)展。

7、不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，爭(zhēng)取成為中型發(fā)展規(guī)模的學(xué)校。

五、階段目標(biāo)

2005年9月——2006年8月：夯實(shí)基礎(chǔ)工作，建立起穩(wěn)固的常規(guī)工作秩序；完成教師適應(yīng)公辦校管理的心理調(diào)整；通過(guò)“市一類”學(xué)校驗(yàn)收；為實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2006年9月——2008年8月：通過(guò)“省一類”學(xué)校驗(yàn)收。

2009年9月——2010年8月：實(shí)現(xiàn)跨越式大發(fā)展，闖入?yún)^(qū)名優(yōu)學(xué)校行列。

六、發(fā)展策略與措施

啟動(dòng)實(shí)施“六個(gè)工程”建設(shè)工作：

（一）“改善辦學(xué)條件”工程

良好的辦學(xué)條件是學(xué)校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。**路小學(xué)校舍落后問(wèn)題已成為制約學(xué)校發(fā)展的最大障礙。近一、二年，學(xué)校面臨的最主要任務(wù)就是進(jìn)行校舍的拆遷重建。區(qū)教育局已將我校列入二00六年改造計(jì)劃，預(yù)計(jì)建造一幢一萬(wàn)平方米，能容納二十個(gè)教學(xué)班的現(xiàn)代化教學(xué)大樓。二00六年下半年，學(xué)校重點(diǎn)搞好校舍危房鑒定工作；二00七年，重點(diǎn)搞好舊校舍拆遷和新校舍規(guī)劃設(shè)計(jì)工作；二00八年，進(jìn)行新校舍建設(shè)工作。未來(lái)的**路小學(xué)將是一所既漂亮，又富有時(shí)代特點(diǎn)的現(xiàn)代化學(xué)校。

良好的辦學(xué)條件不僅僅體現(xiàn)在一流的校舍上，有了一流的校舍，還要擁有一流的教學(xué)設(shè)備。目前，學(xué)校教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏、陳舊。校舍重建后，學(xué)校要在市區(qū)教育局的大力幫助下，加大經(jīng)費(fèi)投入，增添教學(xué)設(shè)備，建起校園網(wǎng)，開(kāi)辟出所有符合“省一類”學(xué)校要求的專業(yè)教室。

改善辦學(xué)條件后的**路小學(xué)將具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，同時(shí)，學(xué)校也將會(huì)重塑良好的社會(huì)形象。

（二）“優(yōu)化育人環(huán)境”工程

良好的育人環(huán)境能有效發(fā)揮潛移默化的教育功能，高品味的學(xué)校必須擁有高品位的人文環(huán)境。未來(lái)的五年，我校將大力做好優(yōu)化育人環(huán)境工作，不僅注重硬環(huán)境建設(shè)，而且注重軟環(huán)境建設(shè)，努力追求環(huán)境育人的最佳效果。

在硬環(huán)境建設(shè)上達(dá)到：整潔、規(guī)范、舒適、溫馨、體現(xiàn)教育性。

“整潔”指校園室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生達(dá)到干凈整潔，地見(jiàn)亮，木見(jiàn)紋，無(wú)死角。

“規(guī)范”指教室、辦公室的物品擺放和設(shè)計(jì)布置統(tǒng)一規(guī)范。

“舒適”指學(xué)校要盡最大可能為學(xué)生和教師提供良好的的學(xué)習(xí)和辦公條件。

“溫馨”指學(xué)校要美化綠化校園，要將學(xué)校建成花園式學(xué)校。

第2篇：小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃范文

——郫縣古城學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

郫縣古城學(xué)校由原郫縣古城小學(xué)和郫縣古城中學(xué)合并的九年制學(xué)校，地處距郫縣縣城10公里、沙西線旁的郫縣古城鎮(zhèn)。

郫縣古城鎮(zhèn)是一個(gè)有著上千年歷史文化的古鎮(zhèn)，鎮(zhèn)域內(nèi)歷史傳說(shuō)眾多，古跡遍地，尤其以“古城遺址”聞名全國(guó)，是郫縣北片區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、商貿(mào)中心鎮(zhèn)。隨著城鄉(xiāng)一體化的推進(jìn)，古城煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出了新的氣象，學(xué)校也隨之有了新的風(fēng)貌，為了發(fā)掘古城的深厚底蘊(yùn)、傳承古城的悠久文化、展現(xiàn)古城新的變化、突出古城學(xué)校的文化特色，綜合學(xué)?，F(xiàn)有文化理念、學(xué)?，F(xiàn)狀、發(fā)展思路和全體師生的未來(lái)追求，結(jié)合學(xué)校的特色文化資源，學(xué)校將文化戰(zhàn)略定位在了“古城新風(fēng)，和雅人生”八個(gè)字上，此文化主題內(nèi)涵為：保持古城特色，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，形成具有時(shí)代特色的學(xué)校新風(fēng)氣、新風(fēng)尚與新風(fēng)貌；培養(yǎng)師生協(xié)調(diào)規(guī)范、和諧美好、融洽有禮、適中得體的精神風(fēng)貌與品行，為學(xué)生創(chuàng)造一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

在學(xué)校文化戰(zhàn)略引領(lǐng)下，設(shè)置適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)，深入推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，具有學(xué)校特色的課程體系，以促進(jìn)學(xué)校師生共同發(fā)展。

一、課程設(shè)置背景

古城學(xué)校小學(xué)部從上世紀(jì)末國(guó)家課程改革前就致力于課程改革的探索，從學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革，再到教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)校課程改革在一次次實(shí)踐中不斷完善。

1、關(guān)注學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展的學(xué)科課堂教學(xué)改革

古城學(xué)校小學(xué)部在課程評(píng)價(jià)改革——學(xué)生學(xué)科能力檢測(cè)方面，走在了縣內(nèi)課程評(píng)價(jià)改革的前沿。學(xué)校以“學(xué)生學(xué)科能力檢測(cè)”為載體，引領(lǐng)教師不斷改變課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。促使教師把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)的追求。學(xué)科課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃新氣象:教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中既關(guān)注學(xué)生紙筆測(cè)試能力，更關(guān)注學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等操作能力，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)得到有效發(fā)展。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的探究，改革學(xué)習(xí)方式。

進(jìn)入21世紀(jì)，借著第一批課改實(shí)驗(yàn)縣的東風(fēng)，學(xué)校在閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式探究方面小有成效，提升了教師的研究能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

3、立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活品質(zhì)、道德品質(zhì)的管理體系形成。

2007年原古城小學(xué)和古城中學(xué)合并成為一所農(nóng)村九年制學(xué)校，基于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，學(xué)校制定了系列有利于科學(xué)管理評(píng)價(jià)的規(guī)章制度，這些與課程改革和素質(zhì)教育緊密相關(guān)的不斷深入完善的規(guī)章制度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活、道德品質(zhì)有著積極的作用。

二、課程目標(biāo)

今天的古城學(xué)校，在“古城新風(fēng)，和雅人生”的文化引領(lǐng)下，緊扣新的文化主題，并對(duì)原有辦學(xué)理念進(jìn)一步提升，確立了學(xué)校的辦學(xué)理念：“幸福古城，和雅新風(fēng)”。學(xué)校追求的是：培養(yǎng)幸福生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展、博學(xué)文雅、時(shí)尚現(xiàn)代的“古城”師生；打造具有古城特色、和雅風(fēng)貌、時(shí)代精神的幸福校園；創(chuàng)建富有活力、持續(xù)發(fā)展、特色明顯、影響力強(qiáng)的學(xué)校品牌。學(xué)校確立了“文雅和諧，靈動(dòng)現(xiàn)代”的課程理念，在繼承古城學(xué)校原有課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校課程計(jì)劃予以新的內(nèi)涵。

根據(jù)國(guó)家課程總體目標(biāo)，結(jié)合自身辦學(xué)理念，學(xué)校把“尚武修身，為學(xué)生的終身幸福奠基”作為特色工作的核心追求，并據(jù)此確立了“培養(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)小公民”的總體育人目標(biāo)。

1、培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)公民生活工作所必備的學(xué)科能力素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)公民良好的道德素養(yǎng)

能夠明確自己目前作為農(nóng)村居民與城市居民的素質(zhì)要求的差異，能按未來(lái)社會(huì)對(duì)城市居民的素質(zhì)要求來(lái)規(guī)范自己言行，成為講文明懂禮節(jié)的小公民。

3、培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)公民生活所備的強(qiáng)健體質(zhì)和藝體素養(yǎng)。

三、課程設(shè)置

1、基礎(chǔ)課程（國(guó)家級(jí)課程）

目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、道德觀；促使學(xué)生形成終身發(fā)展有益的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所必備的合作能力和創(chuàng)新精神；具有健全的身體心理素質(zhì)和審美情趣。

2、延展性課程

目標(biāo)：開(kāi)展以強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)、拓展學(xué)生的視野、加強(qiáng)民族文化精神傳承和道德品質(zhì)修養(yǎng)、發(fā)展學(xué)科興趣特長(zhǎng)為主的閱讀思維訓(xùn)練、科技創(chuàng)新活動(dòng)、各類藝體活動(dòng)（將武術(shù)引入課堂）和教育國(guó)際化等，通過(guò)選修和必修相結(jié)合的形式。

四、課程管理

1、成立由校長(zhǎng)牽頭的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組

為了調(diào)動(dòng)一切積極因素給學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，提供有力的支持和保障，學(xué)校成立由校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)全局，教務(wù)處和政教處分工合作的學(xué)校課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作：主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級(jí)頒發(fā)的課程計(jì)劃，以及相配套的各項(xiàng)制度，同時(shí)督導(dǎo)教導(dǎo)處和政教處共同制定學(xué)校課程的實(shí)施計(jì)劃，經(jīng)常性地檢查執(zhí)行情況，客觀地評(píng)估全校各門課程的教學(xué)工作。以提升全體教師課程管理意識(shí)，促進(jìn)課程執(zhí)行合力的形成，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體師生主動(dòng)地發(fā)展。

教務(wù)處、政教處：在校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)下共同協(xié)作，因地制宜制定符合學(xué)校育人目標(biāo)的學(xué)校課程計(jì)劃和相關(guān)管理、評(píng)價(jià)的措施方案，在落實(shí)過(guò)程中不斷完善、調(diào)整、改進(jìn)。促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展。

2、確立學(xué)校課程管理目標(biāo)

（1）認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家的課程文件，確保課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性，開(kāi)發(fā)有特色的學(xué)校課程體系，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

（2）結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，協(xié)調(diào)學(xué)校各類課程的關(guān)系，優(yōu)化學(xué)校課程的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校課程的適應(yīng)性。

（3）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織教師廣泛地利用本校的課程資源，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)校課程的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的拓展性課程。

（4）滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)耐獬雠嘤?xùn)研究學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，給予教師參與開(kāi)發(fā)學(xué)校課程的機(jī)會(huì)。

3、加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作管理落實(shí)。

（1）根據(jù)國(guó)家制訂并頒發(fā)的“國(guó)家課程計(jì)劃”及說(shuō)明，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊每一門課程。嚴(yán)格控制周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí)，切實(shí)做好減負(fù)工作。

（2）制定并落實(shí)相關(guān)管理措施、方案、細(xì)則，如：《一日常規(guī)管理細(xì)則》（分教師和班級(jí)）、《教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案》（分德育和教學(xué)）、《考試質(zhì)量評(píng)估方案》、《拓展課程管理細(xì)則》和相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)條例等

（3）改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式--以學(xué)科能力測(cè)試為突破口，圍繞課堂教學(xué)的有效性研究，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，努力提高課堂效益。

（4）督促各班認(rèn)真落實(shí)《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

4、圍繞“輕負(fù)高效、能力發(fā)展”積極開(kāi)展培訓(xùn)與研討，為各類課程的高效實(shí)施創(chuàng)造條件

（1）引導(dǎo)教師深度理解課程。每年至少組織教師開(kāi)展一次課程培訓(xùn)會(huì)，引領(lǐng)教師站在學(xué)生發(fā)展的角度去認(rèn)識(shí)國(guó)家設(shè)置和學(xué)校開(kāi)設(shè)的每門課程，特別是非語(yǔ)數(shù)學(xué)科、拓展性課程和各種主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，讓教師摒棄重語(yǔ)數(shù)，輕其他的觀念。

（2）圍繞“輕負(fù)高效、能力發(fā)展的課堂”開(kāi)展靈活多樣的校本教研活動(dòng)。如：教材解讀、集體說(shuō)課備課、主題研究課、示范課優(yōu)質(zhì)課觀摩、聽(tīng)講座等等，引導(dǎo)教師高效落實(shí)課程理念、學(xué)校育人目標(biāo)。特別加強(qiáng)拓展課程的開(kāi)發(fā)研究，使拓展課程逐步系統(tǒng)化，逐步形成完善校本課程，解決教什么和怎樣教以及怎樣評(píng)價(jià)的問(wèn)題。

（3）拓寬教師視野。組織教師外出考察|、參觀和進(jìn)修學(xué)習(xí)。

（4）通過(guò)相關(guān)課題科研工作，提升教師理論水平、研究和實(shí)踐操作能力。

5、不斷精化拓展課程。在拓展課程的實(shí)施落實(shí)過(guò)程中，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)評(píng)估等方式，了解課程優(yōu)勢(shì)和不足，不斷完善、補(bǔ)充、調(diào)整，讓課程逐步精化，逐步同類課程按年段體現(xiàn)層次性和側(cè)重點(diǎn)。。

五、課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)是課程計(jì)劃的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)現(xiàn)課程改革有著重要的導(dǎo)向、激勵(lì)、監(jiān)控、調(diào)解的功能。我校努力構(gòu)建能夠體現(xiàn)新課程體系的、能促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的，能激勵(lì)教師不斷提高的課程評(píng)價(jià)體系，主要包括三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)課程的評(píng)價(jià)。1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：對(duì)國(guó)家課程的評(píng)價(jià)：

（1） 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，牢固地掌握學(xué)科知識(shí)，并能靈活應(yīng)用。通過(guò)期末考試檢測(cè)。

（2） 掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法，形成一定的學(xué)科能力，特別在表達(dá)、操作、合作探究、

創(chuàng)新實(shí)踐方面達(dá)到年級(jí)要求。通過(guò)學(xué)科能力檢測(cè)和參加相關(guān)學(xué)科比賽活動(dòng)評(píng)價(jià)。

（3） 學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，關(guān)注情感態(tài)度和價(jià)值觀形成。通過(guò)課堂觀察和作業(yè)完成情況

評(píng)價(jià)。

對(duì)延展課程的評(píng)價(jià)：

（1）活動(dòng)參與的過(guò)程評(píng)價(jià)，如出勤、參與態(tài)度、活動(dòng)中表現(xiàn)等

(2)活動(dòng)效果。作品、活動(dòng)展示效果和相關(guān)比賽活動(dòng)成績(jī)。

2、 對(duì)教師的評(píng)價(jià)：

基礎(chǔ)課程：

(1) 學(xué)生期末考試和學(xué)科能力檢測(cè)成績(jī)

（2） 作業(yè)設(shè)計(jì)和批改情況

（3） 課堂教學(xué)質(zhì)量，是否以發(fā)展能力為核心。

（4） 課堂教學(xué)研究成效

延展課程：

（1）活動(dòng)的開(kāi)展情況，包括內(nèi)容安排、器材準(zhǔn)備、活動(dòng)組織

（2）學(xué)生作品或活動(dòng)展示效果、參加相關(guān)比賽成績(jī)

3、 對(duì)課程的評(píng)價(jià)：

基礎(chǔ)課程：

教導(dǎo)處通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)教師學(xué)生，分析檢測(cè)相關(guān)數(shù)據(jù)，了解課程優(yōu)勢(shì)、不足以及操作

中遇到的問(wèn)題，開(kāi)展相關(guān)校本教研和課題科研，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校育人目標(biāo)，在不影響學(xué)生學(xué)科發(fā)展情況下，引導(dǎo)教師靈活使用教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和本地資源適度對(duì)教材進(jìn)行整合、補(bǔ)充、調(diào)整。

延展課程：

拓展課程考評(píng)小組通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)教師學(xué)生家長(zhǎng)，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析對(duì)延展課程進(jìn)

行評(píng)估，評(píng)估主要從以下幾方面考慮：

是否具備開(kāi)設(shè)的條件：包括場(chǎng)地、器材、師資

是否與學(xué)校與人目標(biāo)吻合

是否具有現(xiàn)實(shí)意義，利于學(xué)生發(fā)展

是否學(xué)生需求的、參與度高的

學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)評(píng)估情況經(jīng)研究做出補(bǔ)充、改進(jìn)或者取替的決定。

第3篇：小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃；認(rèn)識(shí)；方法

相對(duì)城市規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃而言，它是很小的規(guī)劃，但它卻具有全部規(guī)劃的內(nèi)涵；相對(duì)單體建筑設(shè)計(jì)而言，它是較廣泛的單體建筑群的設(shè)計(jì)，要求對(duì)各種類型的建筑均比較熟悉。所以，要求我們具有更多廣博的學(xué)識(shí)、更多豐厚的功底，更結(jié)合實(shí)際地研究新問(wèn)題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)作更符合我國(guó)國(guó)情的新校園。

1 對(duì)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)涵的基本認(rèn)識(shí)

（1）戰(zhàn)略指導(dǎo)思想是規(guī)定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)理論，樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想是制訂和實(shí)施發(fā)展規(guī)劃的首要條件。正確的指導(dǎo)思想要能夠充分反映國(guó)家、地方和學(xué)校自身的利益與要求，能夠與國(guó)家和地方的教育發(fā)展指導(dǎo)思想相結(jié)合。每個(gè)學(xué)校的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想和發(fā)展戰(zhàn)略都是不同的；一個(gè)學(xué)校在不同的時(shí)間段也會(huì)有不同的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想和發(fā)展戰(zhàn)略。戰(zhàn)略指導(dǎo)思想是認(rèn)定戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略重心、戰(zhàn)略部署與對(duì)策和戰(zhàn)略保障的根本依據(jù)。

（2）戰(zhàn)略目標(biāo)就是在學(xué)校的一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)全局性的發(fā)展奮斗目標(biāo)，在規(guī)定發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中居于首要地位，是整個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃的核心。戰(zhàn)略目標(biāo)要有具體的時(shí)間、確定的內(nèi)涵和可以計(jì)量的成果。它包括數(shù)量的增長(zhǎng)和質(zhì)量的提高，還包括學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的全面進(jìn)步。正確確定戰(zhàn)略目標(biāo)事關(guān)整個(gè)發(fā)展規(guī)劃制定的成敗。戰(zhàn)略目標(biāo)要符合學(xué)校實(shí)際，這對(duì)動(dòng)員教職員工努力實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略以及能否實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略有著決定性的意義。確定發(fā)展目標(biāo)，要注重目標(biāo)間的相互銜接，做到三個(gè)統(tǒng)一，即先進(jìn)性與可行性的統(tǒng)一，系統(tǒng)性與多重性的統(tǒng)一，定性與定量的統(tǒng)一。

（3）如果戰(zhàn)略重點(diǎn)選擇不當(dāng)，即便制定的戰(zhàn)略目標(biāo)有充分的科學(xué)依據(jù)，也很難順利實(shí)現(xiàn)。高等農(nóng)業(yè)院校一般應(yīng)選擇學(xué)科建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)作為戰(zhàn)略重點(diǎn)。學(xué)科發(fā)展水平是一所大學(xué)在國(guó)內(nèi)外地位的重要標(biāo)志，而一流的學(xué)科需要一流的人才來(lái)支撐，如此才能有一流的科研和教學(xué)，才能培養(yǎng)一流的學(xué)生。

（4）必須要有相應(yīng)的條件作保障就是戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和戰(zhàn)略對(duì)策的實(shí)施。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，是一項(xiàng)難度大而艱巨的工作，它普及到思想觀念的更新，人、財(cái)、物資源的重組和優(yōu)化，以及組織創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新等。保障條件的構(gòu)建，雖然是制定發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的最后一環(huán)，但直接影響到戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。構(gòu)建戰(zhàn)略保障條件，要以實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中可能出現(xiàn)的主要的實(shí)際問(wèn)題。

2 建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)理念的新認(rèn)識(shí)

（1）突出營(yíng)建“綠色校園”的原則。這是現(xiàn)任清華大學(xué)校長(zhǎng)王大中院士在1998年正式提出的：“綠色校園應(yīng)是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)、一個(gè)精心規(guī)劃的生態(tài)園林景觀遍布的園區(qū)”。因此清華大學(xué)在原有規(guī)劃的基礎(chǔ)上，將分階段實(shí)施校園綠化工程，重點(diǎn)要建設(shè)好4條綠化帶，4塊綠地，10個(gè)庭院，10個(gè)花園及周邊防護(hù)林帶；同時(shí)，還要大力加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境污染的綜合治理，采用環(huán)境無(wú)害化技術(shù)治理校園?，F(xiàn)在已初見(jiàn)成效，校園環(huán)境質(zhì)量有了很大的改善和提高。

（2）為了保護(hù)校園的環(huán)境，保留一些珍貴的土地供后人發(fā)展，這是十分重要的問(wèn)題。在不提高密度的前提下，適當(dāng)提高容積率，向空中與地下發(fā)展建設(shè)，是一個(gè)較好的對(duì)策。在保證日照和各種重要的建筑間距要求的前提下，教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生宿舍均建設(shè)5～6層是合適的；學(xué)校行政樓、科研樓、培訓(xùn)中心等建成十幾層的小高層建筑，以逐漸取代2～3層的低矮建筑，也是切實(shí)可行的，這樣既節(jié)約了用地、提高了土地利用率，又可將更多的空間留給校園環(huán)境的營(yíng)建，何樂(lè)而不為？

（3）已不適應(yīng)新形勢(shì)的需要的就是.內(nèi)向型校園的傳統(tǒng)功能分區(qū)，現(xiàn)在出現(xiàn)了如下現(xiàn)象：生活區(qū)淡化，教師住宅區(qū)面向社會(huì)走商品化道路；科技園區(qū)強(qiáng)化，成為校園內(nèi)功能分區(qū)的重要組成部分；綠色景觀區(qū)突出，形成了校內(nèi)公園；后勤服務(wù)區(qū)分散，校園配套服務(wù)設(shè)施社會(huì)化的現(xiàn)象。校園規(guī)劃要與之適應(yīng)，不斷探索新路子。

（4）高校的圖書(shū)館、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、計(jì)算中心、辦公樓的建筑設(shè)計(jì)，均有可能探討與實(shí)現(xiàn)。優(yōu)點(diǎn)是可以創(chuàng)造靈活性、適應(yīng)性強(qiáng)的建筑空間，結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)濟(jì)性強(qiáng)、施工方便、有利持續(xù)發(fā)展。高校圖書(shū)館與實(shí)驗(yàn)室已有成功的經(jīng)驗(yàn)，如北京農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館在國(guó)內(nèi)首先邁出了模數(shù)式圖書(shū)館的第一步，得到圖書(shū)館界及建筑界共同的好評(píng)。

3 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的方法

（1）對(duì)規(guī)劃的必要性認(rèn)識(shí)不夠：有的學(xué)校管理者認(rèn)為，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種可有可無(wú)的東西，與其花費(fèi)那么多精力搞規(guī)劃，不如把力氣用在“現(xiàn)實(shí)”工作中。這種所謂的“苦干、實(shí)干”，極易使學(xué)校步入盲目實(shí)踐的境地，也不可能使學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這種觀念所表達(dá)的就是學(xué)校管理者對(duì)規(guī)劃的功能缺乏科學(xué)、完整的認(rèn)識(shí)和本身教育理論素養(yǎng)的不足。

（2）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃應(yīng)是學(xué)校管理者集全員之智慧，積極尋找學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題，科學(xué)預(yù)測(cè)學(xué)校發(fā)展前景，主動(dòng)提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)優(yōu)化所需的計(jì)劃、方法和途徑的一個(gè)自主且富有創(chuàng)造性的過(guò)程。但是囿于傳統(tǒng)的思維方式或工作惰性，有的學(xué)校管理者在發(fā)展規(guī)劃的制訂上習(xí)慣于被動(dòng)接受而不是主動(dòng)設(shè)計(jì)，或是把上級(jí)教育行政部門的區(qū)域性、綱要性規(guī)劃變通照抄，或是把其他學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃變相換臉，使發(fā)展規(guī)劃形同虛設(shè)，缺乏實(shí)際意義。有的學(xué)校管理者雖然在發(fā)展規(guī)劃上也經(jīng)過(guò)一番斟酌，但由于既未經(jīng)過(guò)全校師生的共同參與和研究，也未經(jīng)過(guò)各方專家的多重論證。

（3）有些學(xué)校之所以對(duì)自身發(fā)展定位不準(zhǔn)確，先是對(duì)自身的發(fā)展現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不清、分析不透，既沒(méi)有明確的量化分析，又未進(jìn)行足夠的質(zhì)的研究；其次是對(duì)發(fā)展規(guī)劃問(wèn)題本身的復(fù)雜性、學(xué)校組織系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的多樣性以及學(xué)校內(nèi)外環(huán)境影響的交互性等認(rèn)識(shí)不足，在決策上偏好于支持性信息，且不同程度地存在急功近利的傾向；最后是對(duì)區(qū)域間的教育基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)水平、人口、地理等方面的差異性認(rèn)識(shí)不夠，或是把研究的視域僅僅局限于本校，或是脫離學(xué)校實(shí)際的資源條件、辦學(xué)的基本規(guī)律，一味地強(qiáng)調(diào)規(guī)模而無(wú)視其他因素。

（4）大部分學(xué)校管理者雖已意識(shí)到發(fā)展規(guī)劃需要通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、資金的落實(shí)和正常周轉(zhuǎn)等予以保障，但常常忽視對(duì)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行必要的全程監(jiān)控和再評(píng)估。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不僅要注重靜態(tài)的規(guī)劃結(jié)果，更要關(guān)注動(dòng)態(tài)的規(guī)劃及其實(shí)施過(guò)程。學(xué)校要借助回溯性再評(píng)估來(lái)檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成度，實(shí)現(xiàn)信息的循環(huán)反饋，以便及時(shí)有效地修正、調(diào)整工作目標(biāo)。

4 結(jié) 語(yǔ)

戰(zhàn)略目標(biāo)是對(duì)學(xué)區(qū)實(shí)現(xiàn)其使命和實(shí)踐其信仰所必須要達(dá)成的最終結(jié)果的描述，這種最終結(jié)果應(yīng)當(dāng)是具體的和可度量的。有的研究者警告說(shuō)，在規(guī)劃中，必須明確地區(qū)分手段和目的。太常見(jiàn)的情況是，我們以手段（如，實(shí)行班內(nèi)分層教學(xué)）而不是以目的（提高教學(xué)效益，改善學(xué)生成績(jī)）來(lái)表達(dá)目標(biāo)，從而造成混淆。實(shí)際上，如果要達(dá)成提高教學(xué)效益和改善學(xué)生成績(jī)的目標(biāo)，還有其他更多手段，實(shí)行班內(nèi)分層教學(xué)未必就是最好的手段。

參考文獻(xiàn)

[1]廣州市規(guī)劃局等.廣州城市總體發(fā)展概念規(guī)劃的探索與實(shí)踐.城市規(guī)劃，2001（3）5～11.

[2]趙燕箐.探索新的范型：概念規(guī)劃的理論與方法.城市規(guī)劃，2001（3）38～53.

第4篇：小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃范文

文章在分析發(fā)展規(guī)劃內(nèi)涵、編制及實(shí)施過(guò)程的基礎(chǔ)上，認(rèn)為規(guī)劃的過(guò)程即設(shè)計(jì)過(guò)程。從教學(xué)設(shè)計(jì)理論的角度，采用ADDIE模式探討學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)及實(shí)施，為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的編制實(shí)施提供了新的思維框架、理論依據(jù)及可操作性的流程，以幫助學(xué)?？茖W(xué)合理的編制及實(shí)施。

關(guān)鍵詞：

教學(xué)設(shè)計(jì)；ADDIE模式；學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

英國(guó)哈格里夫和霍普金較早明確而系統(tǒng)提出“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”。①之后，斯特安基•伊恩和布倫特•戴維斯等多位學(xué)者從不同的角度對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃內(nèi)涵進(jìn)行研究。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃“既是一種學(xué)校管理方式的更新，又是通過(guò)學(xué)校共同體成員來(lái)制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展綜合性方案的過(guò)程，是為學(xué)校發(fā)展提供支持能力，并不斷探索學(xué)校的發(fā)展策略，持續(xù)改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行的管理行動(dòng)?！雹谠趯W(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制與實(shí)施過(guò)程的研究中，孫軍通過(guò)診斷、設(shè)計(jì)、執(zhí)行和評(píng)估四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)推進(jìn)學(xué)校改進(jìn)的行動(dòng)過(guò)程。③張晶總結(jié)出學(xué)校規(guī)劃制定要企業(yè)戰(zhàn)略管理理論、教育經(jīng)濟(jì)中的人力資本理論、大學(xué)管理研究和大學(xué)規(guī)劃實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多方面的學(xué)科理論及綜合運(yùn)用人力需求法、社會(huì)需求法和成本收益法等多種規(guī)劃方法。④謝利民認(rèn)為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定基本框架是“分析學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)狀，明確學(xué)校發(fā)展共同愿景、突出學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn),保障學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施?！雹菘偠灾l(fā)展規(guī)劃研究者們?cè)噲D尋找實(shí)際可操作的方法提高規(guī)劃的科學(xué)性，避免經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和主觀判斷。文章從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度認(rèn)為規(guī)劃過(guò)程就是設(shè)計(jì)的過(guò)程，是綜合各種因素形成最優(yōu)化解決方案的過(guò)程，并將教學(xué)設(shè)計(jì)理論融入指導(dǎo)，以期為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的編制和實(shí)施提供有益建議。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

教學(xué)設(shè)計(jì)誕生于美國(guó)，并經(jīng)過(guò)了思想萌芽、研究領(lǐng)域形成和理論發(fā)展階段三個(gè)階段。⑥李龍將教學(xué)設(shè)計(jì)界定為“依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問(wèn)題的最佳方案，使教育教學(xué)績(jī)效得到改善的系統(tǒng)決策過(guò)程?！彼且詫W(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論和設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用整體優(yōu)化論的觀點(diǎn)和系統(tǒng)科學(xué)方法，對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，從而使教育教學(xué)績(jī)效得到改善和提高。⑦在教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐不斷發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)了多種過(guò)程模式。⑧其中以ADDIE最為典型，其他過(guò)程模式多由ADDIE模式衍生發(fā)展而來(lái)。ADDIE模式從三個(gè)問(wèn)題（即學(xué)什么？如何學(xué)？如何評(píng)價(jià)？）出發(fā)，形成了五個(gè)階段：分析（Analysis）、設(shè)計(jì)（Design）、開(kāi)發(fā)（Development）、實(shí)施（Implement）以及評(píng)價(jià)（Evaluation）。⑨根據(jù)鐘志賢總結(jié)的ADDIE各階段的設(shè)計(jì)任務(wù)及其結(jié)果實(shí)例，得出學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的階段及任務(wù)，如表1所示。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下的發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)

（一）Analysis-分析

該階段確定學(xué)校發(fā)展的內(nèi)容，對(duì)學(xué)校和學(xué)校未來(lái)發(fā)展需求進(jìn)行分析，包括學(xué)校定位、發(fā)展水平和優(yōu)劣勢(shì)、發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)水平與現(xiàn)有水平之間的差距等。主要工作有：

1.基本信息收集，立足學(xué)校實(shí)際收集近年來(lái)學(xué)校發(fā)展年鑒、學(xué)校以往發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校年度總結(jié)和計(jì)劃、校長(zhǎng)書(shū)記年度工作報(bào)告、學(xué)校教學(xué)科研等各項(xiàng)管理規(guī)章制度等獲得學(xué)校事業(yè)發(fā)展基本信息包括師生人數(shù)、學(xué)科專業(yè)情況、科研情況、教師情況、資金和設(shè)備情況、對(duì)外交流合作、制度管理等。同時(shí)持續(xù)收集整理國(guó)家、省市等關(guān)于高校發(fā)展和行業(yè)相關(guān)的規(guī)劃性政策文件。

2.校內(nèi)外調(diào)研，針對(duì)基本信息涉及情況及學(xué)科專業(yè)、科學(xué)研究、校園基本建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)院發(fā)展等方面存在的問(wèn)題及發(fā)展方向進(jìn)行校內(nèi)調(diào)研，同時(shí)與同類院校進(jìn)行橫向比較。

3.科學(xué)分析，采用SWOT、雷達(dá)圖、PEST等多種研究手段對(duì)搜集的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并經(jīng)中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部交流討論，初步形成學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、指導(dǎo)思想及發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。

（二）Design-設(shè)計(jì)

該階段主要闡述學(xué)校如何發(fā)展。主要工作有：第一，根據(jù)外界環(huán)境的變化情況對(duì)學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行多維度的闡述，包括發(fā)展水平、發(fā)展特色、發(fā)展重難點(diǎn)等方面，經(jīng)學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部交流討論，形成共識(shí)。第二，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃服務(wù)，根據(jù)戰(zhàn)略目標(biāo)，逐步細(xì)化成各模塊化的戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)，形成戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃，可以由師資隊(duì)伍、學(xué)科專業(yè)、基本建設(shè)、文化建設(shè)等方面來(lái)體現(xiàn)。戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃圍繞戰(zhàn)略目標(biāo)，組織相關(guān)部門討論研究實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中具體存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題制定相應(yīng)建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)任務(wù)，必要時(shí)各專項(xiàng)之間可進(jìn)行交叉討論，使各規(guī)劃間能夠相互協(xié)同。第三，通過(guò)各戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃的設(shè)計(jì)，采用自下而上的方式概括總結(jié)形成學(xué)校發(fā)展的主要任務(wù)和重大舉措，并與之前戰(zhàn)略目標(biāo)闡述進(jìn)行對(duì)照、調(diào)整和完善。第四，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部需要討論交流，對(duì)調(diào)整后的學(xué)校主要任務(wù)提出對(duì)應(yīng)措施。

（三）Develop-開(kāi)發(fā)

首先明確學(xué)校發(fā)展規(guī)劃總體框架，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃大致包含現(xiàn)狀分析、機(jī)遇與挑戰(zhàn)、指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、發(fā)展思路、戰(zhàn)略措施等幾個(gè)方面要素，再根據(jù)學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)階段的具體情況對(duì)框架進(jìn)行調(diào)整。這一階段重點(diǎn)是整合設(shè)計(jì)階段構(gòu)建的內(nèi)容，除此之外，在規(guī)劃編寫(xiě)過(guò)程中需要明確：

1.指導(dǎo)思想不僅需要明確學(xué)校發(fā)展的工作方針，遵循學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和辦學(xué)特色。

2.總體目標(biāo)是對(duì)戰(zhàn)略目標(biāo)的具體描述。

3.戰(zhàn)略措施需要與前面分析的學(xué)校存在問(wèn)題及總體目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。

4.正確處理好學(xué)校規(guī)劃與戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃之間的關(guān)系。規(guī)劃初稿完成后需要多次在廣大師生中進(jìn)行討論交流，并根據(jù)提出的意見(jiàn)進(jìn)行討論修改完善并。各二級(jí)院部及各部門圍繞學(xué)校規(guī)劃組織討論編寫(xiě)戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃、院部規(guī)劃和部門等規(guī)劃。

（四）Implement-實(shí)施

主要工作包括：

1.組織學(xué)校共同體學(xué)習(xí)規(guī)劃內(nèi)容，形成共同參與學(xué)校發(fā)展的氛圍。

2.根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行責(zé)任分工，明確實(shí)施的部門及協(xié)調(diào)單位。

3.責(zé)任部門根據(jù)各自的任務(wù)分工，與協(xié)調(diào)單位共同討論形成實(shí)施方案，由實(shí)施方案制定年度實(shí)施計(jì)劃。

4.相關(guān)監(jiān)督部門按照實(shí)施方案及年度實(shí)施計(jì)劃對(duì)責(zé)任部門進(jìn)行監(jiān)督，推進(jìn)規(guī)劃的實(shí)施。

（五）Evaluate-評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)階段始終貫徹在規(guī)劃分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，前三個(gè)階段主要體現(xiàn)在對(duì)規(guī)劃文稿的討論交流和修改完善，在實(shí)施過(guò)程中的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：

1.規(guī)劃目標(biāo)的達(dá)成度。規(guī)劃是否施行？規(guī)劃目標(biāo)是否完成？未完成原因分析。

2.規(guī)劃實(shí)施中的創(chuàng)新與發(fā)展，學(xué)校如何解決遇到的新問(wèn)題？工作創(chuàng)新點(diǎn)是什么？有哪些新的突破？3.社會(huì)服務(wù)能力，為政府或行業(yè)提供了人力、智力或技術(shù)支持？等等。評(píng)價(jià)為新一輪規(guī)劃編制提供了參考。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校宏觀管理中的重要措施，關(guān)乎學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、辦學(xué)質(zhì)量，乃至影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。規(guī)劃的合理性需要科學(xué)的理論來(lái)支撐，教學(xué)設(shè)計(jì)理論是完善學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的一條探索途徑。

注釋

①楚江亭.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、內(nèi)涵、特征及模式轉(zhuǎn)變[J].教育研究，2008，2：81.

②楚江亭.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、內(nèi)涵、特征及模式轉(zhuǎn)變[J].教育研究，2008，2：81.

③孫軍，程晉寬.論學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的理論框架[J].教育導(dǎo)刊，2012，8：51.

④張晶.我國(guó)高等學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的理論與方法基礎(chǔ)[D].蘇州大學(xué)，2006：14-15.

⑤謝利民.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定、實(shí)施與評(píng)價(jià)[J].教育研究，2008，2：86-89.

⑥李龍.教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，2010：2-6.

⑦李龍.教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，2010：18.

⑧盛群力，等.教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，2010：16.

第5篇：小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃范文

入職幾年來(lái)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校要求，努力鉆研語(yǔ)文教學(xué)，為了使自己不斷成長(zhǎng)，我的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃如下:

一、指導(dǎo)思想

以語(yǔ)文教育理論為指導(dǎo)，以提升課程實(shí)施能力為重點(diǎn)，以基本功訓(xùn)練為突破口，從課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)入手，樹(shù)立以“以人為本”的教學(xué)理念。

二、發(fā)展目標(biāo)

以自己扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，在教學(xué)中能注入全新的教育教學(xué)理念，能夠正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，在細(xì)讀文本基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)的教案，并全身心投入課堂；在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行兒童詩(shī)、朗誦、演講、對(duì)聯(lián)、國(guó)學(xué)、讀書(shū)筆記的訓(xùn)練，制定本班作文冊(cè)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，及時(shí)進(jìn)行思索與總結(jié)，以此促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、具體措施

1、多讀教育理論及教育教學(xué)專著。既提升自己，學(xué)生也耳聞目染、潛移默化，對(duì)其精神領(lǐng)域也起到熏陶感染之作用。

2、加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，爭(zhēng)取在鋼筆字、粉筆字、寫(xiě)作的基本功方面都有所的提高。

3、認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，平時(shí)要做到：用心備課、上課要有激情、及時(shí)撰寫(xiě)課后反思、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。

4、積極主動(dòng)參加各級(jí)部門組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)。

5、通過(guò)教師個(gè)人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時(shí)捕捉到教改信息，擴(kuò)展自己知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。

6、虛心與教師交流、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取多聽(tīng)課，博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足。

第6篇：小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃范文

一、學(xué)校班子管理工作

通過(guò)一年的努力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“培訓(xùn)意識(shí)、管理意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)”得到了明顯的提高。我校大力支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加各級(jí)各類培訓(xùn)，并給予經(jīng)費(fèi)上的保證；要求每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少閱讀一本關(guān)于提升領(lǐng)導(dǎo)能力的書(shū)籍；平時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、觀看錄像等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校的管理更加顯得民主化，形成了全校上下齊抓共管理的新局面，“學(xué)校是我家”已經(jīng)深深扎在師生的心中。我校的學(xué)校管理、教學(xué)改革等方面都得到了進(jìn)一步改進(jìn)，基本實(shí)現(xiàn)了“努力辦好讓人民滿意的教育”的辦學(xué)理念。

二、學(xué)校教育教學(xué)工作

我們以促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)校管理，深化教學(xué)改革，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1．強(qiáng)化教學(xué)管理。健全了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、隨堂聽(tīng)課制度、校本教研制度、集體備課制度等制度。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程管理，要求做到以下三個(gè)方面：一是備課方面實(shí)行了個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合。各教師要提前備好下一周的課程，各教研組每三周要開(kāi)展一次集體備課活動(dòng)。二是聽(tīng)課方面采取指定聽(tīng)課和隨堂聽(tīng)課相結(jié)合。每位教師每學(xué)期至少上好一節(jié)公開(kāi)課，本教研組的成員調(diào)課參加聽(tīng)課，并課后組織統(tǒng)一評(píng)課；平時(shí)鼓勵(lì)教師隨堂聽(tīng)課，要求每位教師一學(xué)期至少聽(tīng)課15節(jié)。三是教學(xué)檢查方面實(shí)行定期檢查和不定期檢查相結(jié)合。每月月底由教研組長(zhǎng)對(duì)本組教師的教案、作業(yè)批改、檢測(cè)等方面進(jìn)行檢查，教導(dǎo)處不定期檢查，并將檢查結(jié)果及時(shí)反饋到教師，作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

2．深化課程改革。一是課程設(shè)置的和諧。我校嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開(kāi)足開(kāi)齊每一門課，積極開(kāi)發(fā)校本課程，為學(xué)生和諧而有個(gè)性地發(fā)展提供課程保障。二是抓好綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展一定的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。三是積極開(kāi)展校本培訓(xùn)和校本教研，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平的提高，從而推動(dòng)了學(xué)校整體教育教學(xué)水平的提高。四是建立教師檔案。讓教師更好地總結(jié)反思自己的教育教學(xué)工作，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。五是建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。建立了學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，可以全面、多元、客觀、發(fā)展地評(píng)價(jià)學(xué)生。六是開(kāi)展課題研究。子課題《加強(qiáng)字理教學(xué)提高語(yǔ)文素養(yǎng)的研究》于2011年6月順利申報(bào)成功，并于2011年10月進(jìn)行了開(kāi)題儀式，這是我校史了上第一次對(duì)課題進(jìn)行研究。

3．完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。我校逐步完善了《里雍中心小學(xué)教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案》、制定了《里雍中心小學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》。

三、學(xué)校德育教育工作

我校以“促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展”為德育目標(biāo)，并形成“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、實(shí)踐育人”五育并舉的教育模式，做到了扎扎實(shí)實(shí)抓德育，事事處處皆育人。

1．德育渠道網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)校成立了“家長(zhǎng)委員會(huì)”、“家長(zhǎng)學(xué)?！?，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，舉辦家長(zhǎng)接待日活動(dòng)。同時(shí)，我校十分重視家訪工作，要求班主任和任課老師定期或不定期對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家訪。我校建立校訊通，大加讓學(xué)生家長(zhǎng)宣傳，目前已有50%的家長(zhǎng)申請(qǐng)加入校訊通，這樣一來(lái)，學(xué)生、教師和家長(zhǎng)有了更好的溝通方式。

2．環(huán)境建設(shè)人文化。我校圍繞 “努力辦好讓人民滿意的教育” 的辦學(xué)理念，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)布置。我校主要以“三字經(jīng)”為學(xué)校文化主題，在學(xué)校左側(cè)墻面建立了關(guān)于“三字經(jīng)”的文化長(zhǎng)廊，并在教學(xué)樓兩邊樓梯通道內(nèi)懸掛有關(guān)“三字經(jīng)”的掛圖。另外，對(duì)教師辦公室、功能室、學(xué)生教室均根據(jù)其特色進(jìn)行了文化建設(shè)。通過(guò)這些校園文化的布置，營(yíng)造了生動(dòng)活潑、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。

3．德育活動(dòng)系列化。學(xué)校利用國(guó)旗下的講話、手抄報(bào)、黑板報(bào)、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義、集體主義等方面的教育，進(jìn)行了教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日教育。學(xué)校開(kāi)展了禁毒征文、慶祝國(guó)慶中秋手抄報(bào)、小學(xué)生講故事以及慶祝六一兒童節(jié)等活動(dòng)。

四、教師業(yè)務(wù)提升工作

我校結(jié)合自己的實(shí)際，通過(guò)每周一次的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、每?jī)芍芤淮伟嘀魅危ɑ蚪萄薪M長(zhǎng)）會(huì)、每三周開(kāi)展一次集體備課活動(dòng)等，增強(qiáng)教師們的事業(yè)心和責(zé)任感，為教師的和諧發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。組織教師開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)，開(kāi)展了青年教師賽教課活動(dòng)，組織教師進(jìn)行《加強(qiáng)字理教學(xué)提高語(yǔ)文素養(yǎng)的研究》課題研究，以科研活動(dòng)帶動(dòng)教師的發(fā)展，為教師提供展示自我的舞臺(tái)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。積極鼓勵(lì)支持教師參加各種比賽競(jìng)賽活動(dòng)，一年來(lái)有多名老師獲得各級(jí)各類項(xiàng)。學(xué)校教導(dǎo)處被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教導(dǎo)處，黃江主任被評(píng)為優(yōu)秀教導(dǎo)主任，覃付祥評(píng)為教學(xué)先進(jìn)管理個(gè)人。我校楊敏等教師參加全縣幼兒教師講故事比賽獲得集體二等獎(jiǎng)，多名教師被評(píng)為縣優(yōu)秀課改中心組先進(jìn)個(gè)人。

五、學(xué)校綜合治理工作

學(xué)校社會(huì)治安綜合治理工作真抓實(shí)管，組織健全，落實(shí)社會(huì)治安綜合治理工作責(zé)任制，學(xué)校教育教學(xué)秩序穩(wěn)定。從根本上預(yù)防和減少在校生違紀(jì)犯罪行為，不斷增強(qiáng)師生員工法制意識(shí)和遵紀(jì)守法自覺(jué)性；深入開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)；創(chuàng)造優(yōu)良，安定的育人環(huán)境。我們依法治校，加強(qiáng)管理。嚴(yán)防xx侵入校園，危害師生；加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育，建立健全治安防范制度，確保學(xué)校師生生命、財(cái)產(chǎn)安全。

一年來(lái)我們要認(rèn)真落實(shí)好規(guī)劃中的各項(xiàng)計(jì)劃，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，不斷地增加投入，充分利用有限的人、財(cái)、物、信息等教育管理資源，提高學(xué)校的管理水平和辦學(xué)效益。同時(shí)，還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取的精神，堅(jiān)持以人為本，走改革創(chuàng)新的道路。

六、學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)工作

以學(xué)校常規(guī)管理為契機(jī)，結(jié)合我校實(shí)際情況，我校投入大量資金用于改善辦學(xué)條件，提高硬件水平。學(xué)校先后粉刷了學(xué)生教室和學(xué)校部分墻面，重新修整了教師辦公室地板，增添了學(xué)校校園文化墻4面，更新班級(jí)文化園地8個(gè)，增加綠化面積36m2，改造了學(xué)生廁所并新建了圍墻，安裝了校園自動(dòng)音樂(lè)廣播，更新了2臺(tái)電腦、2臺(tái)打印機(jī)、一臺(tái)速印機(jī)，為電教室安裝了電子白板等教學(xué)設(shè)備。這些硬件設(shè)施的增添，為我校的教育教學(xué)提供了有力保障。

七、今后的努力方向

1．繼續(xù)加大對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

2．進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)常規(guī)管理。

第7篇：小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：小城鎮(zhèn)發(fā)展；城鎮(zhèn)規(guī)劃；科學(xué)發(fā)展觀；城鎮(zhèn)特色；公眾參與

城鎮(zhèn)化是中國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力，是拉動(dòng)內(nèi)需的最大潛力。近年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，各地都比較重視城鎮(zhèn)建設(shè)，為我國(guó)的城鎮(zhèn)發(fā)展帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。如何建設(shè)好小城鎮(zhèn)，加快小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐已成為值得我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一個(gè)城鎮(zhèn)的建設(shè)和發(fā)展是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，規(guī)劃是城鎮(zhèn)建設(shè)的藍(lán)圖，是城鎮(zhèn)建設(shè)管理的法律依據(jù)，也是解決城鎮(zhèn)發(fā)展中諸多矛盾的基礎(chǔ)，是引導(dǎo)和控制整個(gè)城鎮(zhèn)建設(shè)和發(fā)展的基本依據(jù)和手段。通過(guò)規(guī)劃，可以合理確定城鎮(zhèn)的發(fā)展方向、規(guī)模和布局，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)建設(shè)，協(xié)調(diào)各方面在建設(shè)中的矛盾，使之逐步發(fā)展成為設(shè)施完善、環(huán)境清潔優(yōu)美、有利生產(chǎn)、方便生活，并能適應(yīng)人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需要的現(xiàn)代化新城鎮(zhèn)。

要建設(shè)好小城鎮(zhèn)，我們必須結(jié)合城鎮(zhèn)實(shí)際，從每個(gè)城鎮(zhèn)的定位出發(fā)，立足于體現(xiàn)各個(gè)城鎮(zhèn)的特色和優(yōu)勢(shì)，著眼于增強(qiáng)城鎮(zhèn)競(jìng)爭(zhēng)力，保護(hù)城鎮(zhèn)文化軟實(shí)力，發(fā)展城鎮(zhèn)特色，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，科學(xué)發(fā)展。對(duì)城鎮(zhèn)的空間布局、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、資源利用、環(huán)境保護(hù)等方面進(jìn)行總體的謀劃和科學(xué)的規(guī)劃，以具有前瞻性和科學(xué)性的城市規(guī)劃引領(lǐng)城鎮(zhèn)發(fā)展。

加快小城鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展速度，一定要以科學(xué)的態(tài)度、開(kāi)闊的視野、創(chuàng)新的精神、踏實(shí)的作風(fēng)，針對(duì)各自區(qū)域和現(xiàn)有城區(qū)基礎(chǔ)的實(shí)際，在認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，做好城鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。在科學(xué)規(guī)劃中要注意以下幾方面。

一是要體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀的要求。小城鎮(zhèn)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展是指城鎮(zhèn)社會(huì)、城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)、城鎮(zhèn)環(huán)境資源為達(dá)到可持續(xù)的目標(biāo)而做的基礎(chǔ)建設(shè)和創(chuàng)新工作。滿足可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)處理好城鎮(zhèn)建設(shè)中局部與整體、近期與長(zhǎng)遠(yuǎn)、需要與可能、現(xiàn)代化建設(shè)與歷史文化傳承等關(guān)系，在一定的時(shí)空尺度上，以最少的勞動(dòng)、技術(shù)、資金和資源消耗，在城鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境承載能力的范圍內(nèi)，以人的觀念更新、科技進(jìn)步為主要手段，取得城鎮(zhèn)增長(zhǎng)、城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)變革和城鎮(zhèn)進(jìn)步所產(chǎn)生的聚集效益，從而既滿足當(dāng)代城鎮(zhèn)發(fā)展的需要，又滿足未來(lái)城鎮(zhèn)發(fā)展的需要。城鎮(zhèn)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要融合在一起，包括旅游業(yè)、工業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)等，使其和小城鎮(zhèn)相融合，有效銜接。要以各種產(chǎn)業(yè)來(lái)帶動(dòng)發(fā)展，但在發(fā)展的同時(shí)，一定要注重對(duì)環(huán)境的保護(hù)。不能因?yàn)檠矍暗慕?jīng)濟(jì)利益，破壞我們世世代代賴以生存的環(huán)境，要建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的城鎮(zhèn)。

二是要有超前規(guī)劃意識(shí)。規(guī)劃要發(fā)揮指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。制定規(guī)劃方案時(shí)，要有前瞻性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，站在有利于城市未來(lái)長(zhǎng)期發(fā)展的角度進(jìn)行規(guī)劃，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念，拓寬視野，使城鎮(zhèn)規(guī)劃符合實(shí)際的發(fā)展和需要，更好的體現(xiàn)時(shí)代性，避免造成規(guī)劃趕不上時(shí)代變化，在變化中又要不斷調(diào)整規(guī)劃，最終導(dǎo)致規(guī)劃缺乏整體性、全面性、完整性，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)資源浪費(fèi)等問(wèn)題。所以在規(guī)劃編制制定期間一定要經(jīng)過(guò)反復(fù)科學(xué)論證，最終確定最優(yōu)方案。

三是重視公眾參與。在我國(guó)公眾參與處于起步階段，在規(guī)劃編制過(guò)程中往往都是規(guī)劃者和領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行決策，而第三方民眾大多處于弱勢(shì)，很難接觸到規(guī)劃的制定，這樣的規(guī)劃方案是不全面不完整的。應(yīng)當(dāng)在規(guī)劃草案編制完成后，向公眾展示規(guī)劃草案，通過(guò)公眾意見(jiàn)調(diào)查表、網(wǎng)上收集意見(jiàn)、召開(kāi)座談會(huì)、論證會(huì)收集公眾意見(jiàn)，并進(jìn)行研究處理，采納好的建議。只有經(jīng)過(guò)公眾參與，規(guī)劃者、民眾、政府、專家等多方博弈，才能夠制定出相對(duì)更符合現(xiàn)有國(guó)情和社會(huì)條件的，更適合小城鎮(zhèn)發(fā)展的，具有科學(xué)性的規(guī)劃方案。

四是要突出小城鎮(zhèn)特色。把握城鎮(zhèn)的個(gè)性和特質(zhì)，挖掘城鎮(zhèn)的內(nèi)涵和精髓，體現(xiàn)其品味和風(fēng)格。例如在一些擁有豐厚歷史文化的小城鎮(zhèn)中，應(yīng)當(dāng)注重保護(hù)好歷史文化遺產(chǎn)、文物古跡和風(fēng)貌建筑，使功能性與審美性相統(tǒng)一，使造型、色彩與整體環(huán)境相一致，做到大氣簡(jiǎn)潔、優(yōu)美靚麗、清新協(xié)調(diào)，充分體現(xiàn)此類小城鎮(zhèn)深厚的歷史文化底蘊(yùn)。而在擁有完好的自然風(fēng)景資源的小城鎮(zhèn)，則應(yīng)注重保護(hù)其未被破壞的自然環(huán)境，使現(xiàn)代化設(shè)施與自然環(huán)境共存，使人與自然和諧相處。

五是要注重規(guī)劃的全面性、綜合性和整體協(xié)調(diào)性。規(guī)劃體系包括從概念性規(guī)劃到控制性詳細(xì)規(guī)劃，乃至包括城鎮(zhèn)形象設(shè)計(jì)。每個(gè)區(qū)域的規(guī)劃，都必須考慮與周邊的交通規(guī)劃、

布局規(guī)劃、功能規(guī)劃相銜接、相協(xié)調(diào)。除總體規(guī)劃外還要制定專項(xiàng)規(guī)劃。要充分考慮整個(gè)城市的應(yīng)急、災(zāi)害防御能力。在極端情況下，要有緊急防災(zāi)預(yù)案，暴雨、地震等避難場(chǎng)所，醫(yī)療救護(hù)站點(diǎn)等。只有在規(guī)劃時(shí)充分考慮了這些因素，才能在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，迅速有序的進(jìn)行疏導(dǎo)、應(yīng)對(duì)，盡量減少對(duì)人員和財(cái)務(wù)所造成的損失。

六是要維護(hù)規(guī)劃的權(quán)威性，約束性。真正做到科學(xué)編制規(guī)劃，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)劃，全面落實(shí)規(guī)劃。不能為了眼前或局部的一點(diǎn)利益，而改變經(jīng)過(guò)科學(xué)論證的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，破壞他的整體性和系統(tǒng)性、完整性。應(yīng)建立監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮人大的監(jiān)督職能，推行規(guī)劃政務(wù)公開(kāi)，加強(qiáng)規(guī)劃監(jiān)察執(zhí)法隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建完善的規(guī)劃考核監(jiān)督體系，達(dá)到維護(hù)規(guī)劃嚴(yán)肅性的目的。使規(guī)劃管理科學(xué)化、陽(yáng)光化、法制化、規(guī)范化。

在小城鎮(zhèn)發(fā)展中，只有深刻認(rèn)識(shí)規(guī)劃的引導(dǎo)作用，高度重視規(guī)劃的統(tǒng)籌功能，遵循規(guī)劃原則，經(jīng)過(guò)科學(xué)的編制，才能制定出科學(xué)的規(guī)劃，體現(xiàn)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，促進(jìn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。避免盲目性、隨意性和片面性，使經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和小城鎮(zhèn)建設(shè)真正建立在高水平規(guī)劃的基礎(chǔ)之上。

參考文獻(xiàn)

[1]顏清平.城鎮(zhèn)建設(shè)以文化論成敗[J].小城鎮(zhèn)建設(shè)，2003（8）：70-71.

[2]葉登、董立新.中小城鎮(zhèn)建設(shè)對(duì)策研究[J].建筑經(jīng)濟(jì)，2007（12）：50-52.

[3]陶永勇.小城鎮(zhèn)建設(shè)問(wèn)題研究[D].成都：陶永勇，2002.

[4]王寶剛.國(guó)外小城鎮(zhèn)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)探討[J].規(guī)劃師，2003.19（11）：96-99.

第8篇：小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃范文

1、個(gè)人情況：本人走進(jìn)教師這個(gè)崗位已經(jīng)30年，教齡也是30年。工作經(jīng)驗(yàn)還是有一些的，能夠理解小學(xué)生的心理發(fā)展需求，組織課堂教學(xué)也有一定的經(jīng)驗(yàn)。

2、小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀：雖然現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越重視英語(yǔ)，但由于課時(shí)少，班又多，每個(gè)班的人數(shù)又多，配套設(shè)施也存在著一定的問(wèn)題，所以在小學(xué)教英語(yǔ)有一定難度，不一定就能很好的完成教學(xué)計(jì)劃。

二、發(fā)展目標(biāo)

㈠指導(dǎo)思想

小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

㈡總體目標(biāo)

1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：關(guān)愛(ài)一切學(xué)生的發(fā)展和關(guān)注學(xué)生一切的發(fā)展，努力使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的發(fā)展,堅(jiān)持“以人為本”原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)：師德是做教師的首要條件，因此首先要培養(yǎng)自己的師德。在下面的幾年里我會(huì)多讀一些師德方面的書(shū)籍，用上面的要求去嚴(yán)格要求自己。做一個(gè)有師德的好教師。努力做一個(gè)師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬的老教師，不斷更新教育理念、培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)、努力使自己成為有科研能力的、創(chuàng)新精神的好老師。

第一階段（XX.9～2011.6）

學(xué)生方面：由于這學(xué)期教的是三年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦是這樣說(shuō)的。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物，自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)；利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。進(jìn)行生動(dòng)活潑的開(kāi)放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。所以要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。

個(gè)人方面：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多讀教育理論和有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍。認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極組織科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)。

第二階段（2011.9～2011.6）

學(xué)生方面：培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).。

個(gè)人方面；繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己的學(xué)生再區(qū)教育教學(xué)抽查中取得好成績(jī)，多與青年教師交流，向他們學(xué)習(xí)新的教育理念。加強(qiáng)對(duì)課堂管理，對(duì)教材能夠熟練駕御。

第三階段（2011.9～2011.6）

第9篇：小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃范文

[關(guān)鍵詞]物流專業(yè)；影響因素；優(yōu)化教學(xué)模式；發(fā)展對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2013）14-0112-03

1 物流專業(yè)建設(shè)背景

11 物流專業(yè)介紹

物流是根據(jù)實(shí)際需要，將運(yùn)輸、儲(chǔ)存、裝卸、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實(shí)施有機(jī)結(jié)合。詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)物流術(shù)語(yǔ)》（GB/T 18354-2001）。物流專業(yè)是為了保證物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的各類技術(shù)和管理物流人才而開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)。

12 物流行業(yè)現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)的全球化和科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，使企業(yè)的生產(chǎn)工藝日趨成熟，產(chǎn)品規(guī)模不斷增大，企業(yè)的第一利潤(rùn)源泉（物質(zhì)資源的節(jié)約）和第二利潤(rùn)源泉（勞動(dòng)消耗的降低）日趨枯竭，于是企業(yè)將競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)放在“第三利潤(rùn)源泉”的物流領(lǐng)域上，物流成為決定企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱和提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵因素[1]。物流地位的提高直接帶動(dòng)了物流人才的大量需求，然而由于物流專業(yè)的發(fā)展缺乏標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化，以至于畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力有限，很難滿足用人單位需求，導(dǎo)致物流行業(yè)人才缺口。

13 國(guó)家政策要求

由中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)、教育部主持組織編制了《中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》對(duì)中等職業(yè)院校物流教學(xué)制定了詳細(xì)的管理規(guī)定，確定了國(guó)際物流﹑倉(cāng)儲(chǔ)與配送、運(yùn)輸物流和企業(yè)物流四個(gè)方向；由勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的《技工學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱》（2006）確定了指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，以及教學(xué)計(jì)劃課程安排?？梢钥闯鑫锪鲗I(yè)的發(fā)展無(wú)論是市場(chǎng)需求層面還是國(guó)家政策層面都是迫在眉睫的。

14 北京市技工學(xué)校物流專業(yè)教育現(xiàn)狀

首先，隨著2007年考證體系改革，技能證書(shū)取得的難度不斷加大，（物流師體系）通過(guò)率非常低，全北京市大中專院校全部考生的通過(guò)率不足30%，中等職業(yè)院校學(xué)生的通過(guò)率幾乎為零，以至于大多數(shù)學(xué)校頂不住壓力取消了物流專業(yè)的招生計(jì)劃。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中專院校25所，開(kāi)設(shè)物流專業(yè)的只有3所；技工學(xué)校27所，開(kāi)設(shè)物流專業(yè)僅有2所，僅有的幾所學(xué)校為達(dá)到“雙證”畢業(yè)的要求，轉(zhuǎn)而致力于取得物流相關(guān)專業(yè)的技能證書(shū)，例如會(huì)計(jì)師上崗證、駕駛證等；其次，目前正在開(kāi)辦物流專業(yè)的技工學(xué)校，大都只有簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)器材，造價(jià)預(yù)算不能過(guò)高，加之場(chǎng)地有限，沒(méi)有更多的空間供學(xué)生實(shí)訓(xùn)；最后，技工學(xué)校普遍存在招生困難，是時(shí)下最重的難題，如何解決取證難、實(shí)訓(xùn)難、招生難三大困境，就要對(duì)本校的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)進(jìn)行逐一分析，找出最優(yōu)對(duì)策，使問(wèn)題一一得以解決。

2 影響物流專業(yè)發(fā)展的因素分析

物流專業(yè)是工貿(mào)技師學(xué)院通州校區(qū)的老牌專業(yè)，之所以建校7年來(lái)發(fā)展遲緩，是由于很多因素共同影響的，因此選用了SWOT模型對(duì)其進(jìn)行分析，S代表strength（優(yōu)勢(shì)），W代表weakness（弱勢(shì)），O代表opportunity（機(jī)會(huì)），T代表threat（威脅），即根據(jù)專業(yè)自身的既定內(nèi)在條件進(jìn)行分析，找出的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)及核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在，應(yīng)對(duì)外在環(huán)境的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)提出相應(yīng)對(duì)策（其中，S、W是內(nèi)部因素，O、T是外部因素）。

21 內(nèi)部因素

211 優(yōu)勢(shì)

早在7年之前就用發(fā)展的眼光投入物流專業(yè)的建設(shè)，超前的理念一直指導(dǎo)著專業(yè)的發(fā)展；7年的專業(yè)建設(shè)，通州校區(qū)總結(jié)了豐富的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中選擇了最實(shí)用有效的教材及課程設(shè)置；課堂管理工作認(rèn)真細(xì)致，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍良好。

212 劣勢(shì)

目前物流專業(yè)的招生能力在一個(gè)班左右，僅有的物流專業(yè)教師可以完成理論課程教學(xué)，然而2011年招收新生后，兩個(gè)年級(jí)五門專業(yè)課，加上大量的物流實(shí)訓(xùn)課程，教師在時(shí)間分配上必然力不從心；又由于原有教學(xué)與計(jì)算機(jī)合并，教材及課程安排欠缺系統(tǒng)化專業(yè)化。

22 外部因素

221 機(jī)會(huì)

自上而下，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都十分重視并且大力支持校區(qū)物流專業(yè)的發(fā)展，不僅如此，國(guó)家政策及相關(guān)部門對(duì)校區(qū)的專業(yè)化建設(shè)也提供了諸多支持；加之物流行業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中蓬勃發(fā)展，就業(yè)崗位的不斷增多導(dǎo)致物流人才的緊缺。

222 挑戰(zhàn)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，物流行業(yè)現(xiàn)代化水平不斷增高，對(duì)物流人才提出更高的要求；北京市各大院校都在重視并加大物流專業(yè)發(fā)展投入力度；中職院校生源日趨緊張，對(duì)招生部門提出了更高的要求。

根據(jù)以上分析，可以建立物流專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部影響因素分析模型。

結(jié)論：機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存，優(yōu)勢(shì)與不足參半的現(xiàn)狀給通州校區(qū)提出了想發(fā)展就必須進(jìn)步的課題，因此，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為理論基礎(chǔ)，分析職業(yè)前景，找到物流專業(yè)的發(fā)展思路和有效對(duì)策及途徑。

3 物流專業(yè)發(fā)展對(duì)策

31 結(jié)合物流專家意見(jiàn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)

美國(guó)的大學(xué)教育體系已經(jīng)充分證明，物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須細(xì)分，要以培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)某一、兩項(xiàng)專業(yè)技能為目的，而不是樣樣通樣樣松，具備某一方面物流技能的專業(yè)化人才更有競(jìng)爭(zhēng)力[2]。此外，目前用人單位欣賞的是上崗就能勝任的學(xué)生（即“零距離”上崗），因此結(jié)合本校多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及已有倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備，可大力培養(yǎng)倉(cāng)儲(chǔ)配送方向的學(xué)生，包括商品保養(yǎng)、倉(cāng)庫(kù)管理、堆垛、碼貨、庫(kù)存管理、分揀、配送、包裝等專業(yè)知識(shí)和技術(shù)以及相關(guān)計(jì)算機(jī)、機(jī)械知識(shí)，建立其牢固的“倉(cāng)儲(chǔ)”專業(yè)知識(shí)體系。根據(jù)這個(gè)理念走訪了物流專業(yè)教育培養(yǎng)專家，得出以下結(jié)論。

（1）肖艷玲（東北石油大學(xué)物流教研室主任、上海大學(xué)物流專業(yè)博士研究生），認(rèn)為大學(xué)物流專業(yè)主要是培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)人員，而技工學(xué)校的物流專業(yè)應(yīng)該立足于技能操作，一方面可以作為組長(zhǎng)進(jìn)行設(shè)備及系統(tǒng)的維護(hù)以及產(chǎn)品升級(jí)，另一方面可以進(jìn)行高精密產(chǎn)品等特殊物流的人才培養(yǎng)。

（2）武曉釗（北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院信息物流系主任、高級(jí)職稱）認(rèn)為，技工學(xué)校物流專業(yè)應(yīng)以為企業(yè)的物流部門輸送技能工人為培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作，掌握叉車、堆垛、理貨、檢驗(yàn)等操作，在條件允許的情況下增加難度，提高到電腦操作信息系統(tǒng)層面。

（3）劉俐（北京物資學(xué)院物流學(xué)院物流管理系副主任、副教授）認(rèn)為，技工學(xué)校教育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)比傳授技能更加重要，讓學(xué)生在規(guī)范自我中學(xué)習(xí)操作技能，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，應(yīng)該以大量的實(shí)訓(xùn)課程為支撐；可以在盤(pán)點(diǎn)庫(kù)管、填單制單、倉(cāng)庫(kù)選址規(guī)劃、包裝速遞等方向上培養(yǎng)學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、注意細(xì)節(jié)程序。

（4）耿主任（京城工業(yè)物流有限公司配送中心主任）認(rèn)為，目前物流公司中的各個(gè)崗位分工定位比較明確，技工學(xué)校教育培養(yǎng)的學(xué)生主要從事車間及廠房?jī)?nèi)的物料搬運(yùn)及倉(cāng)儲(chǔ)管理工作，主要以電腦操作與手工操作相結(jié)合完成，并且目前高級(jí)技師與高級(jí)工程師的比例為1∶6，企業(yè)急需有專業(yè)技能、經(jīng)驗(yàn)豐富的高技能操作人員，因此技工學(xué)生在倉(cāng)儲(chǔ)配送領(lǐng)域的工作具有相當(dāng)可觀的可持續(xù)發(fā)展前景。

綜合專家的建議，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在大型零售超市、物流集散中心以及企業(yè)物流中的運(yùn)輸業(yè)務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)、配送業(yè)務(wù)、客戶服務(wù)、信息管理等崗位擔(dān)任初、中級(jí)物流作業(yè)及基層管理人員[3]，包括保管員、盤(pán)點(diǎn)員、分揀員、跟單員、內(nèi)勤員、駐站員、速遞員、調(diào)度員、票務(wù)員、超市收銀員、行政管理人員、電子商務(wù)自由職業(yè)者等。

32 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化培養(yǎng)模式

物流專業(yè)的建設(shè)也不是一朝一夕的事情，技工學(xué)校作為適用型人才的培養(yǎng)基地，務(wù)必要根據(jù)自身實(shí)力，嚴(yán)格控制招生規(guī)模，努力做到招生規(guī)模與教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的投入、師資力量相匹配，保證教學(xué)質(zhì)量，努力辦出技工教育的特色，中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)丁俊發(fā)先生在前段時(shí)期也提到過(guò)類似的問(wèn)題，認(rèn)為在物流專業(yè)人才培養(yǎng)上一定要處理好“質(zhì)”與“量”的關(guān)系。根據(jù)多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及目前招生形勢(shì)，擬定每學(xué)年招收1個(gè)班，每班40人。專業(yè)定位為倉(cāng)儲(chǔ)配送方向，擬定配備6名專業(yè)教師，完成在校80名學(xué)生理論及實(shí)訓(xùn)課程。

對(duì)物流專業(yè)教師需要投入大量力度進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)以下幾方面進(jìn)行。邀請(qǐng)專家教授前來(lái)講解最新最前沿的理論知識(shí)，通過(guò)鮮活的視頻實(shí)例，循循善誘的講解；加強(qiáng)實(shí)踐操作能力，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)和綜合素質(zhì)，參觀物流企業(yè)學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，與同行和各學(xué)校的教育骨干交流；多讀書(shū)撰寫(xiě)文章，提升自我業(yè)務(wù)水平。

33 調(diào)整課程設(shè)置，改善教學(xué)實(shí)踐環(huán)境

331 理論課

共分為三類，第一類為基礎(chǔ)專業(yè)課程，是任何一個(gè)物流專業(yè)學(xué)生都應(yīng)學(xué)習(xí)的課程，如《現(xiàn)代物流概論》、《物流信息技術(shù)》；第二類是核心課程，是突出專業(yè)特色的課程，體現(xiàn)專業(yè)細(xì)分的課程。如物流管理專業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)方向的《倉(cāng)儲(chǔ)管理》、《包裝學(xué)》、《配送學(xué)》、《運(yùn)輸實(shí)務(wù)》、《供應(yīng)鏈管理》；第三類是相關(guān)課程，是與這個(gè)細(xì)分專業(yè)相關(guān)的但不是很密切的課程，如《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》、《企業(yè)管理學(xué)》、《禮儀素養(yǎng)》等。對(duì)于第一、第二類課程可以詳細(xì)講述并注重實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于第三類課程只需介紹性教學(xué)。

為使教學(xué)課程更加優(yōu)化，避免概念講得多，實(shí)際方法講得少；理論講的多，動(dòng)手操作少，第一年安排基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練（Word＼Excel＼PowerPoint）；第二年安排專業(yè)課程學(xué)習(xí)，并結(jié)合理論進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算機(jī)仿真操作練習(xí)，并在第四學(xué)期開(kāi)始物流實(shí)訓(xùn)室教學(xué)。全部理論教學(xué)和實(shí)操技能訓(xùn)練學(xué)時(shí)數(shù)比例基本掌握在1∶1；第三年安排實(shí)習(xí)課程，由學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)工作。在理論教學(xué)上講究廣而淺，專業(yè)技能教學(xué)上要求熟而精，學(xué)生畢業(yè)后具備“一廣三強(qiáng)”的特點(diǎn)，即知識(shí)面廣，動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)能力強(qiáng)和應(yīng)變能力強(qiáng)[4]。

332 實(shí)訓(xùn)課

為完成實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，擬建設(shè)4個(gè)專門的物流實(shí)訓(xùn)室，具體需要購(gòu)置設(shè)備信息如下。

（1）全自動(dòng)演示實(shí)訓(xùn)室（中心實(shí)訓(xùn)室）：包括立體倉(cāng)庫(kù)自動(dòng)堆垛、輸送帶自動(dòng)分揀、自動(dòng)出庫(kù)入庫(kù)等功能。

（2）半自動(dòng)操作實(shí)訓(xùn)室（連鎖、運(yùn)輸、配送實(shí)訓(xùn)室）：包括手工分揀作業(yè)、電子標(biāo)簽分揀作業(yè)、超市/商場(chǎng)配送、接收、調(diào)度、干線運(yùn)輸監(jiān)控等功能。

（3）模擬操作實(shí)訓(xùn)室（信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)室）：包括國(guó)際貨代報(bào)關(guān)填單制單、電子商務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理等功能。

（4）手動(dòng)操作實(shí)訓(xùn)室（口岸、機(jī)械、裝卸實(shí)訓(xùn)區(qū)）：包括叉車、貨架、集裝箱的使用，完成全手動(dòng)裝卸貨物出庫(kù)入庫(kù)等功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明會(huì)，唐四元.物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].中國(guó)市場(chǎng)，2007（45）.