二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

一、學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)時(shí)培養(yǎng)了一定的音樂(lè)常規(guī)，對(duì)音樂(lè)的興趣很強(qiáng)。尤其是對(duì)活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛(ài)。學(xué)生的發(fā)展很不平衡。大部分學(xué)生音樂(lè)感覺(jué)很好，音準(zhǔn)也不錯(cuò)，也有少數(shù)學(xué)生音準(zhǔn)、表現(xiàn)力、常規(guī)都不是很好，需要繼續(xù)培養(yǎng)這方面。

二、教材分析：

(一)全冊(cè)分析。

本學(xué)期所用教材是國(guó)家義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人音版)。本教材針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神而推出的。從教育觀念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”;以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以學(xué)科特點(diǎn)為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿始終。本冊(cè)共分十一個(gè)單元主題：《問(wèn)聲好》、《時(shí)間的歌》、《童話故事》、《跳起舞》、《愛(ài)勞動(dòng)》、《可愛(ài)的動(dòng)物》、《小小音樂(lè)家》、《幸福生活》、《美麗的動(dòng)物》、《過(guò)新年》、《農(nóng)家樂(lè)》。

(二)編排意圖。

新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞性的可聽(tīng)性。朗朗上口，易聽(tīng)易記，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱。在識(shí)譜要求上降低了難度，欣賞曲主要以主旋律以圖譜為主。各年級(jí)歌曲還兼顧了年齡特點(diǎn)。比如：本冊(cè)教材的圖譜、字母譜就是特色。對(duì)于最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值，從四二拍到四三拍，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

(三)教學(xué)內(nèi)容。

第一單元：?jiǎn)柭暫?/p>

聆聽(tīng)：《森林水車》

表演：《早上好》、《小麻雀》

編創(chuàng)與活動(dòng)

第二單元：時(shí)間的歌

聆聽(tīng)：《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》

表演：歌曲《時(shí)間像小馬車》、《這是什么》

第三單元：童話故事

聆聽(tīng)《小天鵝舞曲》、《糖果仙人舞曲》

表演：歌曲《小紅帽》、《有一個(gè)人在森林》

第四單元：跳起舞

聆聽(tīng)：歌曲《在北京的金山上》、《雪蓮獻(xiàn)北京》

表演：歌曲《多么快樂(lè) 多么幸?！?、《我的家在日喀則》

第五單元：愛(ài)勞動(dòng)

聆聽(tīng)：歌曲《勞動(dòng)歌》、《海娃的歌》

表演：歌曲《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》

第六單元：可愛(ài)的動(dòng)物

聆聽(tīng)：歌曲《愛(ài)勞動(dòng)》、《鳥(niǎo)店》

表演：歌曲《我的小綿羊》、《小袋鼠》

第七單元：小小音樂(lè)家

聆聽(tīng)：《百鳥(niǎo)朝鳳》、《小樂(lè)隊(duì)》

表演：《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》、《嗩吶配喇叭》

第八單元：幸福生活

聆聽(tīng)：《阿細(xì)跳月》、《歌聲與微笑》

表演：歌曲《同坐小竹排》、《西倫達(dá)》

第九單元：美麗的動(dòng)物

聆聽(tīng)：《龜兔賽跑》

表演：歌曲《金孔雀輕輕跳》、《大鹿》

第十單元：過(guò)新年

聆聽(tīng)：《窗花舞》、《晚會(huì)》

表演：歌曲《小拜年》、《過(guò)新年》

第十一單元：農(nóng)家樂(lè)

聆聽(tīng)：歌曲《我在田里唱新歌》、《趕大車》

表演：《牛歌》、《看場(chǎng)》

* 游戲?qū)m* 快樂(lè)的冬令營(yíng)

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、知識(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

2、初步認(rèn)識(shí)課本中的幾種音樂(lè)學(xué)習(xí)標(biāo)志，并嘗試以動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)歡快活潑的情緒。

3、能學(xué)會(huì)注意聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)習(xí)以動(dòng)作的方式表達(dá)自己的感受。

4、知道音的長(zhǎng)短，感受音的強(qiáng)弱。

(二)、能力目標(biāo)

1、開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。

2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

(三)、思想教育目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神

2、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然

四、教學(xué)重點(diǎn)：

能自然流暢的唱歌，能積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和即興創(chuàng)造活動(dòng)

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、電子琴、磁帶、圖片、多媒體

七、提高教學(xué)質(zhì)量采取措施：

1、注意通過(guò)設(shè)計(jì)情景或?qū)嵺`活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立良好的自信心，能自然大方的演唱。

2、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，也從中得到樂(lè)趣。

第2篇：二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

第2課《勇敢的鄂倫春》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

鄂倫春族是居住在我國(guó)東北大興安嶺的一個(gè)少數(shù)民族,原以打獵為主,性格剽悍，肩負(fù)著巡邏、守護(hù)山林的神圣職責(zé)。“鄂倫春”一語(yǔ)是其民族的自稱，有兩種含義：第一，是山嶺上的人們，第二，是馴鹿的人們。歌詞充滿著無(wú)比自豪的感情，語(yǔ)言樸實(shí)，簡(jiǎn)潔，表現(xiàn)了鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難的精神品質(zhì)。歌曲為五聲宮調(diào)式。連續(xù)八分音符的節(jié)奏，似乎使人們聽(tīng)到了奔跑的馬蹄聲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解鄂倫春族的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生明白“保護(hù)森林，人人有責(zé)”的重要性。

2、認(rèn)識(shí)“f”和“p”的力度記號(hào)和漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。

3、有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。

4、運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

2、注意音樂(lè)強(qiáng)弱的變化及情感的處理。

教具準(zhǔn)備：

1、打擊樂(lè)器：三角鐵、碰鈴、鈴鼓、串鈴、雙響筒等。

2、節(jié)奏卡片、課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

《師生問(wèn)好歌》

2／4

12

34︱5—︱i5·︱︱i5·︱54

32︱1—

（師）同學(xué)們

好?。ㄉ┠?您好！許老師您好！

二、發(fā)聲練習(xí)

2／4

56

54︱3

1︳31

23︳5—︱

5

5︳5—

我愛(ài)我的小貓，小貓?jiān)鯓咏校?/p>

喵

喵

喵

我愛(ài)我的火車，火車怎樣叫？

嗚

嗚

嗚

我愛(ài)我的公雞，公雞怎樣叫？

喔

喔

喔

我愛(ài)我的小豬，小豬怎樣叫？

嚕

嚕

嚕

三、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，大家知道我們中國(guó)一共有多少個(gè)民族呢？那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看，你記得有哪些民族？（生答）今天，老師為大家?guī)?lái)一個(gè)少數(shù)民族，它叫“鄂倫春族”，讓我們一起來(lái)了解這個(gè)民族。（點(diǎn)課件：鄂倫春族的相關(guān)知識(shí)）

2、師：以上這個(gè)視頻讓我們知道鄂倫春族原本以打獵為生，現(xiàn)在他們更多地是承擔(dān)守護(hù)山林的任務(wù)。今天老師為大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的鄂倫春族民歌——勇敢的鄂倫春。（板書(shū)課題）

四、學(xué)唱歌曲

1、教師范唱。

2、請(qǐng)同學(xué)們回答問(wèn)題“鄂倫春人不懼嚴(yán)寒，不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？”（生回答：守護(hù)森林）鄂倫春人真的很勇敢啊，接下來(lái)我們有節(jié)奏地朗讀歌詞。

3、朗讀歌詞。

①學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容邊打節(jié)拍邊讀歌詞。

②教師點(diǎn)出最后一句，連續(xù)八分音符的節(jié)奏就像馬蹄聲。

4、學(xué)唱簡(jiǎn)譜。

5、引導(dǎo)學(xué)生用“a”和“i”模唱歌曲。

6、跟著視頻齊唱《勇敢的鄂倫春》，演唱前提出：如果你來(lái)扮演小鄂倫春，你會(huì)用什么樣的情緒來(lái)表現(xiàn)他們不怕嚴(yán)寒，不怕困難呢？（活潑、自豪）

7、全班分為兩大組接唱歌曲。

五、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

過(guò)渡語(yǔ)：我們同學(xué)都唱得這么好，看來(lái)大家都已經(jīng)學(xué)會(huì)了。但是老師認(rèn)為好像還缺少一些什么東西呢，現(xiàn)在啊，老師帶來(lái)了一些打擊樂(lè)器，大家想不想用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏呢？

1、指導(dǎo)學(xué)生用雙響筒模仿開(kāi)頭和結(jié)尾的馬蹄聲。（注意漸強(qiáng)和漸弱的掌握）

2、教師點(diǎn)出“f”和“P”的力度記號(hào)，然后全班分角色演唱歌曲。

3、指導(dǎo)學(xué)生其他打擊樂(lè)器的演奏。

4、老師彈琴，幾名學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，其他學(xué)生邊唱邊模仿騎馬的動(dòng)作（打擊樂(lè)器的同學(xué)可以輪換）

5、為幾個(gè)“小樂(lè)手”鼓掌。

六、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)唱了這首《勇敢的鄂倫春》，大興安嶺有了勇敢的鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹(shù)木的人了。讓我們也像鄂倫春一樣保護(hù)森林。從現(xiàn)在起我們就要努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)來(lái)保護(hù)家鄉(xiāng)，振興家鄉(xiāng)。

七、布置作業(yè)

把這首歌唱給你們爸爸媽媽聽(tīng)。

八、下課

2／4

12

34︱5—︱i5·︱︱i5·︱54

第3篇：二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

體育教學(xué)工作計(jì)劃是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)規(guī)定的活動(dòng)或內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)文件。它是體育教師有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是全面實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)、克服教學(xué)盲目性、片面性和隨意性的基本保證。

學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃主要有：學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)、單元教學(xué)工作計(jì)劃和課時(shí)工作計(jì)劃(教案)四種?，F(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域“水平一”的目標(biāo)及其規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，對(duì)上述四種教學(xué)工作計(jì)劃的制訂方法及低年級(jí)教學(xué)計(jì)劃試舉例如下，僅供參考。

一、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂

學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃也稱年度教學(xué)工作計(jì)劃，它是以年級(jí)為單位，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)全年教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的規(guī)劃，是制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和其他教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。

(一)制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的思路

小學(xué)低年級(jí)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，選定具體的教學(xué)內(nèi)容，并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)學(xué)年中去。然后，再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù)、每周授課時(shí)數(shù)，以及每年級(jí)的各項(xiàng)教材及其設(shè)定的課時(shí)比例，合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)確定測(cè)試體能和動(dòng)作技能的項(xiàng)目。

(二)方法和步驟

1.分析研究低年級(jí)學(xué)生的基本情況，加強(qiáng)計(jì)劃的針對(duì)性

在制訂低年級(jí)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的情況有盡可能多的了解。一般說(shuō)來(lái)，一年級(jí)小學(xué)生多數(shù)來(lái)自幼兒園，他們初步掌握了一些簡(jiǎn)單的隊(duì)列隊(duì)形如站隊(duì)、立正、稍息、看齊、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動(dòng)作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動(dòng)作和活動(dòng)性游戲等，但對(duì)體育的知識(shí)概念還不理解。因此在安排一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)作基礎(chǔ)即接受能力。另外，還可以通過(guò)訪問(wèn)幼兒園教師和檢測(cè)學(xué)生的體能情況以及與學(xué)生聊天、詢問(wèn)等了解學(xué)生的身體與心理情況。到了二年級(jí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的體育課體驗(yàn)，對(duì)課的活動(dòng)過(guò)程、學(xué)習(xí)與練習(xí)方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規(guī)意識(shí)和習(xí)慣，體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問(wèn)題等。這些情況都是制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的有效資源和依據(jù)。因此，從了解和研究學(xué)生入手，制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和難易程度，將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)年級(jí)中去，對(duì)于提高教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性，克服盲目性和提高教學(xué)質(zhì)量，都具有實(shí)際意義。

一學(xué)期除節(jié)假日外，一般按18周計(jì)算；國(guó)家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課，全年實(shí)際上課總時(shí)數(shù)為：

18(周)×2(學(xué)期)×4(每周課時(shí))=144(課時(shí))

144×2(每課時(shí)按上兩項(xiàng)教材計(jì)算)=288(課次)

2.根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要，確定各項(xiàng)教材的授課時(shí)數(shù)。

(三)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃示例

1.依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級(jí)目標(biāo)的涵義和要求，選定教學(xué)內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)的各級(jí)目標(biāo)，是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學(xué)段教學(xué)活動(dòng)或內(nèi)容的依據(jù)，因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先要悉心研究領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)的指導(dǎo)思想、理念涵義及目標(biāo)之間的相互關(guān)系，并依據(jù)本學(xué)段各級(jí)目標(biāo)要求選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2.深入研究教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，分配好兩個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。

如上所述，學(xué)段各領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容不是教師主觀隨意安排的，而是依據(jù)本學(xué)段各領(lǐng)域和水平目標(biāo)的規(guī)定選定的。因此，教師在制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)先對(duì)所確定的教材進(jìn)行深入研究，如：根據(jù)教材的難易程度和目標(biāo)的特定要求，考慮哪些內(nèi)容適于安排在一年級(jí)，哪些內(nèi)容安排在二年級(jí)；根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)，分清哪些教材分別屬于哪個(gè)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的內(nèi)容，等等。掌握好教材的性質(zhì)、特點(diǎn)及目標(biāo)屬性，有助于合理地把本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容在分配到兩個(gè)年級(jí)中時(shí)，做到目標(biāo)明確，分量適宜，難易度符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的接受能力。

3.根據(jù)學(xué)年、每周授課時(shí)數(shù)和季節(jié)規(guī)律，分配好兩個(gè)學(xué)期的內(nèi)容。

根據(jù)以上思路，現(xiàn)列舉學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)工作計(jì)劃和部分教案，供教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制訂計(jì)劃時(shí)參考。

表1一年級(jí)學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃(示例略)

表2二年級(jí)學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃(示例略)

二、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)的制訂

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃也稱教學(xué)進(jìn)度。它是依據(jù)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃安排的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)定的教學(xué)周數(shù)、每周教學(xué)時(shí)數(shù)，以及各項(xiàng)教材的時(shí)數(shù)比例，結(jié)合季節(jié)、氣候特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況制訂的。它是制訂單元和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。

(一)幾點(diǎn)說(shuō)明

1.下面試舉的一年級(jí)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(示例)所選編的教學(xué)內(nèi)容，是依據(jù)表“一年級(jí)學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃”中的教材編制的。

2.每周授課時(shí)數(shù)是按4課時(shí)安排的；每課時(shí)安排兩項(xiàng)教材或活動(dòng)(一課時(shí)為兩課次)，但體育基礎(chǔ)常識(shí)課、身體測(cè)量課和地域性活動(dòng)課等，每課時(shí)可以安排一項(xiàng)教材或一項(xiàng)教材1～2課時(shí)完成。應(yīng)注意學(xué)與練結(jié)合、室內(nèi)與室外有機(jī)結(jié)合。

3.在所試舉的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中，沒(méi)有確定體能和動(dòng)作技能的測(cè)度項(xiàng)目。在實(shí)際制訂計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況加以規(guī)定。

4.在制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，還可安排“機(jī)動(dòng)課”時(shí)間(一般安排2～4課時(shí))，以便對(duì)各種原因的停課或薄弱環(huán)節(jié)等進(jìn)行適當(dāng)彌補(bǔ)和調(diào)整。

(二)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃示例

表3一年級(jí)第一學(xué)期體育課教學(xué)進(jìn)度(示例略)

三、單元教學(xué)工作計(jì)劃的制訂

單元教學(xué)工作計(jì)劃也稱單項(xiàng)教材(包括課題單元)教學(xué)計(jì)劃。它是依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)(一般為測(cè)試項(xiàng)目或發(fā)展體能效果好、動(dòng)作技術(shù)較復(fù)雜等重點(diǎn)教材或連續(xù)進(jìn)行的課題活動(dòng))及其目標(biāo)制訂的課時(shí)教學(xué)規(guī)劃。通過(guò)對(duì)某項(xiàng)教材或課題活動(dòng)的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、逐課實(shí)施，能夠確保教學(xué)有計(jì)劃、有秩序地進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

(一)方法和步驟

1.依據(jù)該學(xué)段領(lǐng)域和水平目標(biāo)的要求，按照學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中該項(xiàng)教材的課時(shí)規(guī)定，提出每次課的目標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)。

2.結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)設(shè)備條件，安排教法步驟和組織措施。

3.最后一次課進(jìn)行終結(jié)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度和簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能掌握情況)。

(二)單元教學(xué)計(jì)劃示例(僅供參考)

一年級(jí)持輕物擲遠(yuǎn)單元教學(xué)計(jì)劃(示例略)

四、課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃(教案)的制訂

課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃也稱教案，它是依據(jù)學(xué)段水平目標(biāo)的規(guī)定和學(xué)期教學(xué)進(jìn)度(包括單元教學(xué)計(jì)劃)中課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的安排，制訂的教學(xué)實(shí)施方案；是教師組織課堂教學(xué)的基本依據(jù)。高質(zhì)量的課時(shí)計(jì)劃，是順利實(shí)施課堂教學(xué)和有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提和基本保證。為此，教師要悉心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以確保教學(xué)有效地實(shí)施和目標(biāo)的達(dá)成。

(一)制訂課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的基本思路

(二)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃示例

課時(shí)計(jì)劃的形式多種多樣，這里提供的是依據(jù)水平一的目標(biāo)及本學(xué)年、學(xué)期計(jì)劃中選編的部分內(nèi)容或活動(dòng)，僅供參考。

體育課的設(shè)計(jì)(教案示例)

培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂(lè)中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂(lè)、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的生動(dòng)體驗(yàn)。

第4篇：二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

一、明確唱歌教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

作為小學(xué)低年級(jí)階段，唱歌教學(xué)是讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)最好的途徑，也是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)最有效的方式。小學(xué)低年級(jí)唱歌教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)應(yīng)該如何定義呢？2011年版《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)一二年級(jí)演唱內(nèi)容的陳述為：“學(xué)唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動(dòng)；能夠用正確的姿勢(shì)、自然的聲音，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱；能夠?qū)χ笓]動(dòng)作做出反應(yīng)；能夠采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒；每學(xué)年能夠背唱歌曲4―6首（其中中國(guó)民歌1―2首）?！?/p>

筆者認(rèn)為課標(biāo)對(duì)唱歌教學(xué)做出了大體的范圍限定，但對(duì)具體教學(xué)的重點(diǎn)要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況制定。在低年級(jí)學(xué)段，學(xué)生正處于接觸音樂(lè)的初步階段，因此可以將唱歌教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)作出如下的定義：

1、唱歌教學(xué)的重點(diǎn)

可以按年級(jí)具體劃分為：一年級(jí)以節(jié)奏為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于節(jié)奏需要達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)：

（1）能夠?qū)λ亩?、四三、四四?jié)拍作出正確的律動(dòng)，整齊劃一。

（2）能夠擊打四分音符、八分音符、十六分音符的節(jié)奏，并做到節(jié)奏穩(wěn)定、整齊。

（3）能夠完成混合四分音符、八分音符、十六分音符、二分音符的節(jié)奏擊打，如果學(xué)生接受能力強(qiáng)，可以嘗試附點(diǎn)節(jié)奏。

（4）能夠在唱歌過(guò)程中擊打恒拍，對(duì)個(gè)別樂(lè)句能邊唱邊擊打旋律節(jié)奏。

二年級(jí)應(yīng)以音準(zhǔn)為教學(xué)重點(diǎn)，并橫向進(jìn)行音準(zhǔn)與節(jié)奏的結(jié)合練習(xí)，對(duì)于音準(zhǔn)需要達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)：

（1）能夠形成一個(gè)八度的固定音高概念。

（2）能夠唱準(zhǔn)一個(gè)八度的音準(zhǔn)。

（3）能夠?qū)疽綦A1、2、3、4、5、6、7幾個(gè)音的鋼琴?gòu)椬嘧龀龇磻?yīng)。

（4）能夠完成教材唱歌作品，音準(zhǔn)準(zhǔn)確，演唱整齊劃一。

（5）能夠?qū)⒁粋€(gè)八度的音高結(jié)合正確的節(jié)奏進(jìn)行視唱。

2、需要解決的問(wèn)題及最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

明確了一二年級(jí)唱歌的重點(diǎn)后，所有的教學(xué)手段在應(yīng)用時(shí)就有了目標(biāo)和中心。在對(duì)節(jié)奏和音準(zhǔn)的教學(xué)中，需要解決的問(wèn)題也很明確：節(jié)奏的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性、音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性。對(duì)此沒(méi)有捷徑，需要教師盡量利用課堂時(shí)間讓學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)和模唱。最終要實(shí)現(xiàn)和達(dá)到的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)抓住音樂(lè)要素進(jìn)行教學(xué)，也就是嚴(yán)格讓學(xué)生整體完成節(jié)奏的準(zhǔn)確性和整齊性、音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性，需要充分強(qiáng)調(diào)的是整體和整齊。有些教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)將教學(xué)流于形式，不深究、不嚴(yán)格，只有教師的要求明確、引導(dǎo)充分、指揮得當(dāng)，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)教師的教學(xué)目的，得到音樂(lè)能力的提高。

二、教學(xué)理念與教師關(guān)注點(diǎn)的回饋標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言，教師秉承的教學(xué)理念是非常重要的。相同的教學(xué)方式與手段在不同的教學(xué)理念中會(huì)展現(xiàn)出完全不同的面貌，進(jìn)而產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。筆者已經(jīng)明確了低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，且這些教學(xué)重點(diǎn)看起來(lái)非常專業(yè)，也許有教師會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：是不是音樂(lè)教學(xué)要像音樂(lè)專業(yè)教學(xué)一樣進(jìn)行專業(yè)的節(jié)奏練習(xí)和視唱練耳練習(xí)呢？當(dāng)然不是。教學(xué)不能非左即右，傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中曾經(jīng)采用專業(yè)的節(jié)奏練習(xí)和視唱練耳教學(xué)方式，效果并不理想，學(xué)生會(huì)感到枯燥。2000年改革后，教師們開(kāi)始改變教學(xué)方式，但又變?yōu)橐魳?lè)基礎(chǔ)教學(xué)的不作為，效果依然不理想，學(xué)生音樂(lè)能力完全沒(méi)有提高，甚至出現(xiàn)不會(huì)唱歌的現(xiàn)象。因此，必須實(shí)現(xiàn)兩點(diǎn)的有效結(jié)合，對(duì)于低年級(jí)抓住節(jié)奏與音準(zhǔn)等音樂(lè)要素貫徹教學(xué)可采用如下的教學(xué)理念：

1、實(shí)現(xiàn)專業(yè)的節(jié)奏和視唱練耳教學(xué)趣味性與游戲性的結(jié)合

唱歌教學(xué)的最終目的是唱好歌，而唱好歌必須要掌握準(zhǔn)確的節(jié)奏和音準(zhǔn)，這是學(xué)生要唱好歌必須具備的基本素質(zhì)。既然如此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的節(jié)奏練習(xí)和視唱練耳教學(xué)就是不可或缺的。目前需要解決的問(wèn)題只是如何讓專業(yè)的節(jié)奏練習(xí)和視唱練耳教學(xué)更易于在普及性音樂(lè)教育中進(jìn)行，怎樣更易于被學(xué)生接受并喜歡參與，最終能夠培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，做到唱好歌。筆者以為比較可行的方式是實(shí)現(xiàn)專業(yè)的節(jié)奏練習(xí)和視唱練耳教學(xué)方式的趣味性和游戲性的結(jié)合，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。尤其是低年級(jí)學(xué)生，趣味性和游戲性能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、循序漸進(jìn)安排節(jié)奏和音準(zhǔn)練習(xí)。制定整體計(jì)劃

節(jié)奏和音準(zhǔn)練習(xí)都是需要逐步開(kāi)展的，在低年級(jí)唱歌教學(xué)中，歌曲比較短小，教學(xué)時(shí)間比較充分?，F(xiàn)在很多教師利用較多的課堂時(shí)間來(lái)講述歌曲的背景、相關(guān)文化、歌曲內(nèi)容等，這些教學(xué)內(nèi)容固然對(duì)唱歌教學(xué)也有一定的幫助，但并不是能夠唱好歌的基礎(chǔ)。對(duì)于唱歌教學(xué)而言，節(jié)奏和音準(zhǔn)才是基礎(chǔ)，其他的教學(xué)內(nèi)容只是對(duì)唱好歌后的再一次情感升華。低年級(jí)的學(xué)生，首先應(yīng)該解決的是唱好歌、唱準(zhǔn)歌的問(wèn)題，情感的再次升華可以留到高年級(jí)進(jìn)行。低年級(jí)的節(jié)奏與音準(zhǔn)練習(xí)，是為了高年級(jí)程度較深的教學(xué)內(nèi)容打基礎(chǔ)。因此，在低年級(jí)中，應(yīng)制定整體的教學(xué)計(jì)劃，使其分散到每堂教學(xué)課中，循序漸進(jìn)安排節(jié)奏和音準(zhǔn)練習(xí)。

3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一與教學(xué)方式的多樣化

“教學(xué)有法，但無(wú)常法”是指教學(xué)方式需要多樣化，但多樣化必須有一個(gè)統(tǒng)一的內(nèi)在定義和標(biāo)準(zhǔn)，所有多樣化的手段都是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)一的內(nèi)質(zhì)而存在的。在低年級(jí)，應(yīng)圍繞節(jié)奏與音準(zhǔn)的正確性和準(zhǔn)確性進(jìn)行教學(xué)方式的多樣化，所有的多樣化手段都為實(shí)現(xiàn)節(jié)奏和音準(zhǔn)的正確性和準(zhǔn)確性而使用。在低年級(jí)每個(gè)學(xué)期中，教師應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，圍繞此目標(biāo)分散教學(xué)方式，使每次的音樂(lè)課都有階段性的成果。只有明確了教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)的內(nèi)質(zhì)，才不會(huì)在教學(xué)方式的多樣化中迷失方向。

4、關(guān)注不同音樂(lè)作品的音樂(lè)要素特點(diǎn)。進(jìn)行縱向與橫向的聯(lián)系

第5篇：二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

路徑一：從拓展型課程入手，落實(shí)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”

為落實(shí)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，許多學(xué)校加強(qiáng)了大課間活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)，但由于缺少深入思考和科學(xué)論證，實(shí)施方案簡(jiǎn)單，過(guò)于重視形式而脫離了學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，忽視了學(xué)生的發(fā)展需求，故“2+1項(xiàng)目”開(kāi)展不甚理想。將“活動(dòng)”課程化，從課程建設(shè)的角度開(kāi)展“2+1項(xiàng)目”，提升“活動(dòng)”品質(zhì)，使之更持續(xù)、更有效，不失為一種有效的解決路徑。

東莞松山湖中心小學(xué)以生命哲學(xué)為基礎(chǔ)，建構(gòu)起由基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和體驗(yàn)型課程組成的“三位一體”課程體系?；A(chǔ)型課程關(guān)注精神生命，強(qiáng)調(diào)情知互動(dòng)，拓展型課程關(guān)注自然生命，倡導(dǎo)“技趣互促”；體驗(yàn)型課程關(guān)注社會(huì)生命，追求“道行互通”。精神生命、自然生命、社會(huì)生命，共同構(gòu)成和諧的人、完整的人。

“三位一體”課程體系重建，實(shí)現(xiàn)了將“給定的課程”改造為“內(nèi)生的課程”的深度變革。其中，拓展型課程是把綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方及校本課程進(jìn)行整合，再劃分為“五個(gè)一”，即“一手硬筆好字”“一些文雅氣質(zhì)”“一種探究習(xí)慣”“一門(mén)興趣愛(ài)好”和“一項(xiàng)健身技能”。學(xué)校以“一門(mén)興趣愛(ài)好”課程和“一項(xiàng)健身技能”課程定位、管理和實(shí)施興趣小組活動(dòng)及大課間活動(dòng)的開(kāi)展，課程直接指向“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”。

1.課程內(nèi)容和項(xiàng)目選擇

“一門(mén)興趣愛(ài)好”課程主要從音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科拓展而來(lái)，分為普及層次和提高層次。普及層次為葫蘆絲、紙藝兩個(gè)項(xiàng)目，在一、二年級(jí)的興趣課開(kāi)展，每周一課時(shí)；提高層次包含葫蘆絲、紙藝、舞蹈、表演唱、陶藝等20多個(gè)社團(tuán)，在三至六年級(jí)的興趣課開(kāi)展，每周兩課時(shí)。葫蘆絲作為我國(guó)民族民間樂(lè)器，為大眾所周知，有耳熟能詳之親切。葫蘆絲音色優(yōu)美，演奏較易，小巧輕便，便于攜帶的特點(diǎn)，是音樂(lè)集體學(xué)習(xí)的上選樂(lè)器，與新課標(biāo)推廣民族音樂(lè)的宗旨不謀而合。紙藝作為一種大眾化藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)材料簡(jiǎn)單方便，對(duì)場(chǎng)地工具的限制小，易于操作推廣。學(xué)校將紙藝項(xiàng)目統(tǒng)整為折紙、剪紙、紙塑、紙雕四個(gè)內(nèi)容。

“一項(xiàng)健身技能”課程主要是從體育學(xué)科拓展而來(lái)，課程以陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)的形式開(kāi)展，項(xiàng)目選擇是毽球和跳繩，在大課間活動(dòng)課開(kāi)展，每天一小時(shí)，全體學(xué)生參與。毽球和跳繩都是我國(guó)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其最大特點(diǎn)是簡(jiǎn)便易學(xué)、運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中、易于普及。

2.課程資源

通過(guò)對(duì)葫蘆絲、紙藝、毽球和跳繩項(xiàng)目的內(nèi)容與技術(shù)難度的深入研究，開(kāi)發(fā)適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)資源。例如，跳繩項(xiàng)目有跳長(zhǎng)繩和跳短繩之分，長(zhǎng)繩適合集體開(kāi)展，短繩每個(gè)人都可以練；短繩有速度跳和花樣跳，小學(xué)生正處在身體快速發(fā)育初期，速度跳的技術(shù)要求容易對(duì)小學(xué)生的膝蓋和脊椎的生長(zhǎng)造成不利影響，因此，選擇花樣跳；花樣跳有單人跳、雙人跳和多人跳等形式，選擇先單人跳后雙人跳再到多人跳；技術(shù)動(dòng)作有單搖、雙搖、交叉搖等，學(xué)校選擇先單搖后雙搖再到交叉搖（見(jiàn)表1）。學(xué)校按照這些項(xiàng)目技能的學(xué)習(xí)難度，從易到難編寫(xiě)了校本教材《陽(yáng)光體育?文武秀》（毽球、跳繩教材）和《紙藝?葫蘆絲》。

3.課程師資

為保證課程教學(xué)順利實(shí)施，學(xué)校每學(xué)期都有計(jì)劃地開(kāi)展葫蘆絲、紙藝、毽球和跳繩的師資培訓(xùn)。培訓(xùn)策略如下：一是“走出去”，到這些項(xiàng)目開(kāi)展的比較好的地區(qū)或?qū)W校學(xué)習(xí)培訓(xùn)；二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，請(qǐng)專家、教師來(lái)校任教員，先對(duì)部分教師培訓(xùn)，然后對(duì)全體教師普及培訓(xùn)；三是開(kāi)展“磨課俱樂(lè)部”活動(dòng)，成立“項(xiàng)目磨課小組”，鼓勵(lì)有特長(zhǎng)、興趣濃的教師先行一步；四是學(xué)科教學(xué)聯(lián)動(dòng)，利用音體美課堂教學(xué)聯(lián)動(dòng)教研，提升教師在這些項(xiàng)目技能上的專業(yè)素養(yǎng)。

4.課程管理

學(xué)校成立課程組，負(fù)責(zé)管理項(xiàng)目的開(kāi)展，包括教學(xué)方法指導(dǎo)和教學(xué)技能培訓(xùn)，以及教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、社團(tuán)花名冊(cè)、考勤表、期末測(cè)評(píng)表、評(píng)優(yōu)表、宣傳活動(dòng)、成績(jī)匯總等各項(xiàng)工作的檢查落實(shí)。課程組對(duì)培訓(xùn)的教師進(jìn)行考核，通過(guò)的教師可領(lǐng)證書(shū)，具備教學(xué)資格，特別突出的教師勝任授課，學(xué)校頒發(fā)聘書(shū)，領(lǐng)證上崗。

5.課程評(píng)價(jià)

學(xué)校以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為落腳點(diǎn)，不以成敗論英雄，不只看最后的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和提高。課程組按照項(xiàng)目技能難易度列出每個(gè)年級(jí)的技能達(dá)標(biāo)要求，并制定“項(xiàng)目三維”評(píng)價(jià)目標(biāo)，即葫蘆絲課程：演奏儀態(tài)、演奏技能和演奏情感；紙藝課程：制作規(guī)范、制作技能和生活應(yīng)用；毽球和跳繩課程：鍛煉習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)。教師在日常活動(dòng)和學(xué)期末依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)和定級(jí)。

東莞松山湖中心小學(xué)“全人課程”中的拓展型課程，以課程建設(shè)的理念、方法和策略實(shí)施“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，有別于一般意義上的“活動(dòng)”形式。它有階梯發(fā)展的教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有明確的課時(shí)和充足的師資保障，有清晰的教學(xué)指南和層級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并建立了較為完善的課程管理制度。拓展型課程實(shí)施幾年來(lái)，學(xué)生在“2+1項(xiàng)目”上的技能學(xué)習(xí)獲得顯著提高。

路徑二：從基礎(chǔ)型課程入手，探索“1+X”教學(xué)

技能的形成和掌握，是提升素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，而技能的形成必須通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)來(lái)獲得。現(xiàn)階段的音體美教材，各項(xiàng)目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，基本上都是按照從易到難的梯度以不同的課時(shí)數(shù)分解到各年段各學(xué)期落實(shí)的，“面廣”而“點(diǎn)散”，不利于技能的形成。以嶺南版小學(xué)美術(shù)教材中關(guān)于泥塑、水墨、版畫(huà)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)為例，各項(xiàng)目分布到不同學(xué)年段，每學(xué)期也就只有2～3課時(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師常因課程能力和課程意識(shí)的不足，不能很好地上下、前后貫通教材，理解編者意圖，導(dǎo)致課程各項(xiàng)目的學(xué)習(xí)前后失聯(lián)、上下脫節(jié)，每項(xiàng)內(nèi)容都只能是蜻蜓點(diǎn)水，簡(jiǎn)單地“了解和嘗試”成了每個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)果。淺嘗輒止無(wú)法形成技能，更無(wú)法促進(jìn)素養(yǎng)的提升，音體美課程的“面面俱到”，最終造成當(dāng)下“博學(xué)而無(wú)術(shù)”的狀態(tài)。由此可見(jiàn)，音體美“博學(xué)無(wú)術(shù)”的根在于學(xué)科教學(xué)自身，真正解決問(wèn)題必須從音體美課堂教學(xué)入手。

東莞松山湖中心小學(xué)完成學(xué)校課程再造的過(guò)程中，音樂(lè)科組嘗試將葫蘆絲與音樂(lè)學(xué)科的深度融合。目前，音樂(lè)課堂教學(xué)成了葫蘆絲教學(xué)的主陣地，而“一門(mén)興趣愛(ài)好”課程逐漸演變成了配角。從前年開(kāi)始，東莞松山湖中心小學(xué)嘗試實(shí)施音體美“1+X”教學(xué)?！癤”指跑、跳、投、寫(xiě)、畫(huà)、剪、唱、演、識(shí)譜等音體美基本技能，“1”指專項(xiàng)技能。在音樂(lè)學(xué)科，“1”即葫蘆絲；在體育學(xué)科，“1”即毽球和跳繩；在美術(shù)學(xué)科，“1”即紙藝。“1”是抓手，通過(guò)把這個(gè)看得見(jiàn)、摸得著的“1”整合進(jìn)音體美課堂教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生體育、藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

1.內(nèi)容整合

“1+X”專項(xiàng)技能進(jìn)課堂，并不是在音體美原有課程內(nèi)容之外的重復(fù)或增加，而是在遵循國(guó)家教育部門(mén)要求的前提下，通過(guò)對(duì)原有的國(guó)家、地方、校本課程在教材、課時(shí)以及課程管理上不適合學(xué)校實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行的重組和優(yōu)化，重新編寫(xiě)了適用于1～6年級(jí)的《文武秀》（跳繩、毽球的教材）、《紙藝》和《葫蘆絲》教材?！?+X”教學(xué)是在學(xué)校課程體系的統(tǒng)籌下，以課程的定義把葫蘆絲、毽球、跳繩和紙藝等項(xiàng)目技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合到音體美課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生普及專項(xiàng)技能。以紙藝內(nèi)容的整合為例，學(xué)?，F(xiàn)使用的嶺南版小學(xué)1～12冊(cè)美術(shù)教材，涉及紙藝內(nèi)容的有80多課，是繪畫(huà)項(xiàng)目之外編排最多的內(nèi)容。但是，在課時(shí)的分配、難易梯度的安排、材料綜合的選擇、技能培養(yǎng)的系統(tǒng)性以及學(xué)生生活實(shí)際的影響等方面缺少整體思考，導(dǎo)致學(xué)生六年的紙藝內(nèi)容學(xué)習(xí)差強(qiáng)人意，沒(méi)能真正形成紙藝技能。學(xué)校美術(shù)科組把當(dāng)下各版本小學(xué)美術(shù)教材中關(guān)于紙藝教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和篩選，將紙藝教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)整為折紙、剪紙、紙塑和紙雕四大類，按照難易梯度、技能培養(yǎng)的循序漸進(jìn)，編制適合各年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，替換和優(yōu)化現(xiàn)有美術(shù)教材中不適合學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.教學(xué)整合

在專項(xiàng)技能的教學(xué)上，主要有集中教學(xué)、單元教學(xué)和整合應(yīng)用教學(xué)三種策略。紙藝教學(xué)主要以單元教學(xué)為主；葫蘆絲、毽球和跳繩在一二年級(jí)入門(mén)階段以集中教學(xué)為主；整合運(yùn)用教學(xué)根據(jù)需要貫穿各專項(xiàng)技能即“X”教學(xué)的始終，如在體育課堂上，將毽球和跳繩技能融合進(jìn)課前準(zhǔn)備及課后放松活動(dòng)以及課間游戲環(huán)節(jié)等。以葫蘆絲項(xiàng)目教學(xué)為例，在開(kāi)展的初始階段，即入門(mén)階段，主要采用集中教學(xué)的方式進(jìn)行，在一、二年級(jí)集中進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)和葫蘆絲指法教學(xué)。到了三、四年級(jí)，結(jié)合音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容和生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的樂(lè)曲，進(jìn)行葫蘆絲整合應(yīng)用教學(xué)。六年下來(lái)，學(xué)生葫蘆絲演奏水平顯著提高，人人都能吹奏一手優(yōu)美的葫蘆絲樂(lè)曲。

3.時(shí)間整合

依據(jù)各專項(xiàng)技能教學(xué)策略的選擇，在課時(shí)安排上有集中、有分散、有融合。例如紙藝教學(xué)主要采用單元教學(xué)方式，在每學(xué)期的第三周開(kāi)始，連續(xù)四周時(shí)間開(kāi)展紙藝教學(xué)，強(qiáng)化紙藝技能的學(xué)習(xí)；葫蘆絲和毽球、跳繩項(xiàng)目在一、二年級(jí)，每周單獨(dú)用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行技能基礎(chǔ)入門(mén)教學(xué)，同時(shí)，積極進(jìn)行專項(xiàng)技能整合應(yīng)用教學(xué)策略的研究探索，鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中融入專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.評(píng)價(jià)整合

把“1”整合進(jìn)音體美課堂教學(xué)后，在課程評(píng)價(jià)上進(jìn)行整合。音體美學(xué)科測(cè)評(píng)分為兩大塊：一是學(xué)科學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)，占總分值60%；二是“1”的評(píng)價(jià)，及專項(xiàng)技能測(cè)評(píng)，占總分值的40%。兩者相加，組成課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)分值。通過(guò)整合，改變了以往音體美課程評(píng)價(jià)“務(wù)虛”的傾向，讓評(píng)價(jià)落到了實(shí)處。

“1+X”教學(xué)的實(shí)踐研究，在短短兩三年時(shí)間里就顯示出強(qiáng)勁活力?，F(xiàn)在，學(xué)校里的每一個(gè)孩子都會(huì)紙藝，會(huì)吹葫蘆絲，會(huì)跳繩和踢毽球，學(xué)生的體育、藝術(shù)素養(yǎng)獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。通過(guò)“1+X”教學(xué)研究，教師的課程能力和課程意識(shí)也得到快速發(fā)展。教師能夠逐漸將實(shí)踐“1”的課程思維移植到每個(gè)“X”的教學(xué)研究上，有效地促進(jìn)了“X”的教學(xué)?！?”和“X”互為依托，共同進(jìn)步，音體美課堂教學(xué)真正從“博學(xué)無(wú)術(shù)”向“博學(xué)有術(shù)”轉(zhuǎn)變。

東莞松山湖中心小學(xué)音體美“二次課改”路徑的探索實(shí)踐，是在“全人課程”體系的框架下、以課程建設(shè)的理念推進(jìn)實(shí)施。路徑一以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，影響其普及與持續(xù)性方面的因素較多，故提出活動(dòng)“課程化”的實(shí)施策略，以提升其品質(zhì)與內(nèi)涵；而路徑二以課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)為輔，做到了面向全體，持久而穩(wěn)定。兩次路徑的轉(zhuǎn)換，從不自覺(jué)的課改行動(dòng)到自覺(jué)的課程意識(shí)覺(jué)醒，自始至終都充滿著對(duì)課程理想的理性求索。兩種路徑比較，路徑二對(duì)校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師的課程意識(shí)、學(xué)校課程管理以及師資隊(duì)伍建設(shè)等都有較高的要求；而路徑一對(duì)基礎(chǔ)型課程音樂(lè)、體育、美術(shù)的改革力度不大，更適合一般學(xué)校參考借鑒。

第6篇：二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承擔(dān)了四年級(jí)、二年級(jí)共八個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作。回顧這個(gè)學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。作為一名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)期的工作總結(jié)如下，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待下學(xué)期教學(xué)水平能更上一層樓。

1.學(xué)期初，和教研組教師們一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照二期課改美術(shù)教學(xué)的要求和精神，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

2.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。本學(xué)期我承擔(dān)的美術(shù)教學(xué)任務(wù)平均每天有3節(jié)美術(shù)課，那如何保證課的質(zhì)量，讓五年級(jí)的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，除了備好課、寫(xiě)好教案外，我覺(jué)得平時(shí)還需要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。四年級(jí)、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，各門(mén)功課都要兼顧，所以在平時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是非常必要的。教師要善于靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行縮減，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生感興趣的內(nèi)容。如在課中增加了剪紙課，根據(jù)學(xué)生的興趣在臨摹的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生自己創(chuàng)作有個(gè)性的剪紙作品，并教學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的作品裝裱，這種在原由基礎(chǔ)上的拓展大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生的興趣。并且剪紙富有民族色彩，在課堂中加入剪紙各類知識(shí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)。

3.在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄象等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用音樂(lè)、影視、圖片等藝術(shù)質(zhì)料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。如在上《冷色》、《暖色》一課時(shí)，我課前收集了許多冷色和暖色的圖片，并制作了大量的范作，課上又讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容討論色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。在多媒體的輔助教學(xué)中感受到色彩的魅力，提高興趣。

4.在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。積極參加校內(nèi)外聽(tīng)課，評(píng)課以及區(qū)教研活動(dòng)。向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)之余還協(xié)助學(xué)校繪制各期黑板報(bào)和節(jié)日舞臺(tái)布景，并承擔(dān)了管理學(xué)校的美術(shù)室等工作。

5.經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

（1）、教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

（2）、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）、學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。

（4）、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績(jī)，更注重未來(lái)發(fā)展。

第7篇：二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

1、制定班級(jí)工作計(jì)劃并做好月份安排。

2、重新安排功課表及值日輪值工作、做好值日班長(zhǎng)的選拔。

3、進(jìn)一步布置班級(jí)和活動(dòng)室。

4、繼續(xù)制定“天天好孩子”表格由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)。

5、每日填寫(xiě)班級(jí)日志及出席表。

6、結(jié)合假日，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。

7、做好家訪工作，通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)溝通并做好記錄。

8、巧妙的利用班級(jí)的墻飾，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

9、參加龍林小學(xué)承辦的特輔班研討會(huì)。

10、做好兩免一補(bǔ)事項(xiàng)的有關(guān)工作。

11、向晉江教育局報(bào)送學(xué)生花名冊(cè)及繪人測(cè)驗(yàn)表。

12、結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展有意義的班級(jí)活動(dòng)。

二、教學(xué)工作

（一）語(yǔ)文

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問(wèn)題，學(xué)生在很大程度上跟不上普通小學(xué)的進(jìn)度，在綜合多方面因素考慮的基礎(chǔ)上，五年級(jí)學(xué)生（金礦等）學(xué)習(xí)全日制培智學(xué)校教科書(shū)（試用本）第九冊(cè)內(nèi)容，主要要求其掌握課本知識(shí)，并完成相應(yīng)的練習(xí)，這套書(shū)本有一個(gè)重要的教學(xué)資源，那就是語(yǔ)言訓(xùn)練，要加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，另外再加上一些短小篇章的閱讀理解訓(xùn)練和一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用文及短小篇章的寫(xiě)作訓(xùn)練。均金基于以上的原因，在本學(xué)期也是學(xué)習(xí)培智學(xué)校教科書(shū)（試用本）第五冊(cè)內(nèi)容，在要求其掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加上一些認(rèn)知辨別訓(xùn)練，主要是時(shí)間，空間、是非觀辨別等方面的訓(xùn)練和拓展，雷兵和志銘在學(xué)習(xí)完北師大一年級(jí)的內(nèi)容，雷兵基本上是跟上普通小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，志銘在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上偏差，所以比較跟不上，但是其學(xué)習(xí)能力還不錯(cuò)，所以，他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)打算繼續(xù)跟普通小學(xué)二年級(jí)的學(xué)習(xí)，其它重中度學(xué)生主要還是堅(jiān)持康復(fù)和教育相結(jié)合的原則，主要是側(cè)重其社會(huì)適應(yīng)能力，生活常識(shí)，語(yǔ)言訓(xùn)練，認(rèn)知訓(xùn)練等方面的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)并在此過(guò)程中滲透，貫徹常用字的教學(xué)。

（二）數(shù)學(xué)

詳細(xì)見(jiàn)數(shù)學(xué)分類教學(xué)計(jì)劃。

（三）其它技能科教學(xué)

美工：主要是根據(jù)節(jié)假日選取一些符合節(jié)假日的美工作品創(chuàng)造，例如教師節(jié)創(chuàng)作教師節(jié)賀卡等，一方面給學(xué)生創(chuàng)造的題材，另一方面利用節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育，還有加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，例如泥工創(chuàng)作等。

體育：結(jié)合學(xué)生的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)，再加上康復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合，主要是對(duì)學(xué)生大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練，例如有蛙跳，臺(tái)階訓(xùn)練等，還有結(jié)合學(xué)生的興趣，開(kāi)展球類的教學(xué)，籃球排球乒乓球的教學(xué)等。

音樂(lè)：音樂(lè)書(shū)本上的歌曲難度大，節(jié)奏性不強(qiáng)所以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃，所以采取自選教材和歌曲。主要是一些熟悉的兒歌童謠閩南語(yǔ)歌曲等，律動(dòng)學(xué)習(xí)主要是一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)操和舞蹈。

（四）康復(fù)課

詳見(jiàn)《康復(fù)活動(dòng)記錄表》

三、參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)

1、參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、與學(xué)校愛(ài)心小隊(duì)繼續(xù)開(kāi)展結(jié)對(duì)子手拉手活動(dòng)。

3、和四年三班開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)。

4、班級(jí)不定期舉行各項(xiàng)比賽。

5、繼續(xù)參加各項(xiàng)比賽。

6、學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。

四、其它活動(dòng)

第8篇：二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：舞蹈學(xué) 本科 培養(yǎng)目標(biāo) 人才規(guī)格

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化飛速發(fā)展，舞蹈藝術(shù)出現(xiàn)了欣欣向榮的發(fā)展景象。從北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)到各省市藝術(shù)院校、綜合院校都開(kāi)設(shè)不同規(guī)模的舞蹈學(xué)本科。而且辦學(xué)方式逐漸走向市場(chǎng)化運(yùn)作，招生人數(shù)有增無(wú)減。在此過(guò)程中，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格凸顯出重要意義，關(guān)系到教學(xué)怎樣達(dá)標(biāo)、人才能否合格的問(wèn)題。

一、高師舞蹈學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的總體內(nèi)涵

1、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，具有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感，立志做社會(huì)主義教育事業(yè)的建設(shè)者和接班人。樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法、敬業(yè)樂(lè)道、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。

2、具備人文精神、科學(xué)精神、現(xiàn)代教育觀和藝術(shù)觀，掌握完整的舞蹈基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，對(duì)學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)有所了解，有較寬的知識(shí)面，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上達(dá)到“一專多能”。

3、基本掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，達(dá)規(guī)定的等級(jí)要求。

4、接受必要的國(guó)防教育和軍事訓(xùn)練，掌握健體強(qiáng)身的科學(xué)方法，具有一定的體育和軍事基本知識(shí)。

二、課程設(shè)置和評(píng)價(jià)機(jī)制是人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的重要內(nèi)容

1、課程設(shè)置

對(duì)于本科教學(xué)而言，學(xué)士學(xué)位課程是第一位的，它在人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格方面起到瓶頸的作用。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)位課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握舞蹈學(xué)的基本原理、舞蹈教育理論，獲得從事學(xué)校舞蹈教育所必備的演示能力以及初步的舞蹈研究能力。以下粗列幾門(mén)學(xué)士學(xué)位課程。

芭蕾基本功訓(xùn)練課主要進(jìn)行地面練習(xí)、扶把練習(xí)、中間練習(xí)、跳躍練習(xí)、旋轉(zhuǎn)練習(xí)、技術(shù)技巧練習(xí)，主要為學(xué)生學(xué)好民間、身韻、排練等專業(yè)課服務(wù)，適合全程開(kāi)設(shè)。學(xué)生將從中獲得扎實(shí)的舞蹈基本功，具備從事舞蹈教學(xué)和舞蹈演出的基本能力。

中國(guó)民族民間舞課以藏族舞、傣族舞、蒙族、彝族舞、朝鮮族舞、維族舞、秧歌、花鼓燈、云南花燈等代表性的民族民間舞為主要授課內(nèi)容。旨在掌握各類民族民間舞的表演風(fēng)格和特點(diǎn)，毫不混淆地表演出各類民間舞的律動(dòng)，獲得較強(qiáng)的辨析能力、示范能力和舞蹈表現(xiàn)力。這門(mén)課程也應(yīng)該全程開(kāi)設(shè)。

中國(guó)古典舞身韻課以元素訓(xùn)練（提、沉、沖、靠、擰、傾、曲、圓）、步伐訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、短句訓(xùn)練、表演性組合訓(xùn)練為主。目的是掌握中國(guó)古典舞特有的手、眼、身、法、步、形、神、動(dòng)、靜、剛、柔、氣息協(xié)調(diào)一致的運(yùn)動(dòng)審美規(guī)律，了解中國(guó)古典舞蹈的神韻所在，增強(qiáng)身體進(jìn)一步的開(kāi)放和表現(xiàn)能力。二年級(jí)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，既可以服務(wù)于其它專業(yè)課程，也為學(xué)生以后從事教學(xué)工作培養(yǎng)下完整的示范和表演能力。

劇目排練課選取單、雙、三人舞、群舞等優(yōu)秀舞蹈劇目為教學(xué)內(nèi)容，于二、三年級(jí)全年開(kāi)設(shè)。要求學(xué)生在實(shí)踐中掌握具有一定難度和不同角色的舞蹈藝術(shù)形象，增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)意識(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)和舞蹈語(yǔ)匯的表達(dá)能力。

舞蹈編導(dǎo)課主要是理論與實(shí)踐交叉，于三年級(jí)全年開(kāi)設(shè)。要求學(xué)生系統(tǒng)掌握編導(dǎo)理論知識(shí)，能大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，使其具有一定的編創(chuàng)能力，能勝任中、小學(xué)等舞蹈教學(xué)演出和一些群眾輔導(dǎo)和編排工作。

中外舞蹈史綱以中外古代舞蹈史、近現(xiàn)代舞蹈史為基本內(nèi)容。在二年級(jí)全年開(kāi)設(shè)，加強(qiáng)對(duì)中外各少數(shù)民族舞和文化的介紹，簡(jiǎn)介外國(guó)舞蹈的文化歷史脈絡(luò)，使學(xué)生了解中外舞蹈史，深刻理解舞蹈藝術(shù)的真諦，樹(shù)立起正確的舞蹈歷史觀，并能學(xué)以致用。

藝術(shù)概論是一門(mén)概要地、系統(tǒng)地闡述藝術(shù)理論的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的課程。學(xué)習(xí)這門(mén)課要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)實(shí)踐和理論積累，適宜在三年級(jí)開(kāi)設(shè)。其宗旨是全面掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論，能夠從一個(gè)較高的層次上，學(xué)會(huì)從文化的角度去認(rèn)識(shí)舞蹈和感受舞蹈、研究舞蹈；了解舞蹈藝術(shù)的基本特征，各種不同風(fēng)格的舞種、流派及舞蹈的基本創(chuàng)作原理；學(xué)以致用，分析和解決 舞蹈藝術(shù)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問(wèn)題，使學(xué)生藝術(shù)欣賞能力、表演創(chuàng)作能力進(jìn)人更高的層次。

基礎(chǔ)樂(lè)理與視唱練耳課是一門(mén)系統(tǒng)發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的課程。 懂得基礎(chǔ)樂(lè)理，才便于深入學(xué)習(xí)音樂(lè)。視唱訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)和音樂(lè)感。練耳發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)及記憶力，使學(xué)生能辨別音的高低、長(zhǎng)短、音色、節(jié)拍、節(jié)奏和調(diào)式、調(diào)性。學(xué)完本課程后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到一個(gè)中等學(xué)校音樂(lè)教師所必備的視譜、聽(tīng)音能力。

除此之外，還應(yīng)該開(kāi)設(shè)中國(guó)民族舞蹈文化、舞蹈解剖學(xué)、舞臺(tái)化妝藝術(shù)、自?shī)市晕璧?、地方特色代表性舞蹈組合等課程。各校專業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中既要體現(xiàn)辦學(xué)特色，又要與教育部頒發(fā)的有關(guān)文件精神保持一致。至于師范性問(wèn)題，在當(dāng)代有著更深刻的內(nèi)涵，可以不斷探討。但是，至少要在第六個(gè)學(xué)期安排兩周左右的教育見(jiàn)習(xí)，第七學(xué)期安排六周左右的教育實(shí)習(xí)，并且與藝術(shù)實(shí)踐（采風(fēng)或者舞臺(tái)表演）相互交叉進(jìn)行。

2、專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制

從微觀上，每一門(mén)必修、選修、限修等課程，無(wú)論期中、學(xué)期末考核，都必須制定完善科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如

科目 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分：100分） 備注

芭蕾基本功訓(xùn)練

一、基本完成動(dòng)作元素，30分 。

二、準(zhǔn)確把握節(jié)奏、規(guī)范地完成動(dòng)作元素，30分。 三、在標(biāo)準(zhǔn)一、二的基礎(chǔ)上，肢體具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，40分。 技能

編導(dǎo)常識(shí)與舞蹈賞析 一、能夠自己自編結(jié)構(gòu)完整的教學(xué)訓(xùn)練組合或者簡(jiǎn)單劇目，30分。 二、能夠基本把握教師的意圖以及舞蹈音樂(lè)的情緒以及結(jié)構(gòu)，動(dòng)作元素發(fā)展具有一定主題性并有較合理的舞臺(tái)調(diào)度，30分。 三、在標(biāo)準(zhǔn)一、二的基礎(chǔ)上，所編導(dǎo)劇目較有創(chuàng)意以及較高的思想性以及表現(xiàn)力，40分 理論與技能

其他專業(yè)課程均有如上所示類似的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

從宏觀上，畢業(yè)生要獲得學(xué)士學(xué)位必須有具體的要求。比如1、本專業(yè)學(xué)制為四年，最低畢業(yè)學(xué)分145學(xué)分。2、學(xué)生凡按照教學(xué)計(jì)劃要求，完成本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課和選修課，總學(xué)分150學(xué)分（包含公共必修課學(xué)分51學(xué)分、專業(yè)必修課學(xué)分80學(xué)分、專業(yè)限選課學(xué)分10學(xué)分、專業(yè)任選課學(xué)分最低4學(xué)分），并完成生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練、專業(yè)教育實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，且外語(yǔ)、德、智、體合格，準(zhǔn)予畢業(yè)。經(jīng)學(xué)校學(xué)位委員會(huì)審核確認(rèn)符合《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定者，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

三、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體措施

1、完善課程建設(shè)。進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課，突出專業(yè)基礎(chǔ)課的能力特點(diǎn)。增設(shè)專業(yè)選修課，按照舞蹈學(xué)教學(xué)計(jì)劃的要求開(kāi)出必修課程和專業(yè)選修課程。

2、改革教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不求知識(shí)體系的完整性，而要從學(xué)習(xí)者的角度按照學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)是能力的形成，明確每一門(mén)課程應(yīng)該達(dá)到的具體能力，各課程群應(yīng)該形成的能力單元，注重學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、自我發(fā)展能力的形成。

3、改革教學(xué)方法。大力推進(jìn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。開(kāi)展以任務(wù)為中心的教學(xué)活動(dòng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法。

4、努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。促使全體教師把教書(shū)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，樹(shù)立全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造多渠道交流探討的機(jī)會(huì)，建立學(xué)習(xí)制度及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)。

5、教書(shū)與科研相結(jié)合，大力推進(jìn)校本教師行動(dòng)研究。鼓勵(lì)教師在實(shí)際教學(xué)工作中反思教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力，解決教學(xué)工作中的真實(shí)問(wèn)題。多搞科研，盡量把教學(xué)問(wèn)題列為科研課題。

6、建立導(dǎo)師制度。給學(xué)生配備導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和生活等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和培養(yǎng)，努力滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

7、加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，實(shí)施對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)參與、作業(yè)完成情況、平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)記錄在案。

8、完善終結(jié)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)考核手段多樣化?？荚嚥捎帽硌菔郊寄芸荚?、筆試、讀書(shū)報(bào)告、課程論文等多種形式，把能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育落到實(shí)處。

9、開(kāi)展特色活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生能力。 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的工作能力、人際溝通能力、合作能力、組織能力。

第9篇：二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

本課依據(jù)“健康第一”指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，合作探究的意識(shí)和能力。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂教學(xué)氛圍，在學(xué)練的過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在游戲中讓學(xué)生掌握爬行的方法，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)陶冶情操。

二、學(xué)情分析

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的初期，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，處于發(fā)展期，運(yùn)動(dòng)能力較低，身體各部分肌肉發(fā)展不平衡，上下肢協(xié)調(diào)性差；好動(dòng)喜玩，想象創(chuàng)造力豐富；學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。

三、教材分析

本課選自水平一攀爬游戲單元教學(xué)計(jì)劃的第8課時(shí)；“爬行”屬體操類教材，是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特別喜愛(ài)，安全性極高的小學(xué)體育教材之一。經(jīng)常進(jìn)行爬行練習(xí)，可以有效改善學(xué)生上下肢配合動(dòng)作，協(xié)調(diào)用力的能力，提高神經(jīng)控制系統(tǒng)的反應(yīng)速度和肌肉收縮的力度。

四、場(chǎng)地器材

利用體操墊的柔軟舒適安全性高、體操凳色彩鮮明穩(wěn)定性強(qiáng)、橡皮筋可隨時(shí)調(diào)節(jié)高度的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩片游戲場(chǎng)地，不同的場(chǎng)地安排方便組織教學(xué)步驟的實(shí)施。讓技能練習(xí)得以層層推進(jìn)，有益于各層次學(xué)生得到提高。

紅彩帶點(diǎn)綴牛皮筋，讓靜態(tài)的操場(chǎng)顯得生機(jī)勃勃。科學(xué)研究表明：色彩鮮艷的教學(xué)環(huán)境不但能豐富學(xué)生的感性知識(shí)，而且還能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的先決條件。

五、教學(xué)內(nèi)容

教案主題：快樂(lè)闖關(guān)

教學(xué)內(nèi)容：同手同替向前行

學(xué)習(xí)水平：水平一（小學(xué)二年級(jí)）

教學(xué)重點(diǎn)：同手同替向前行

教學(xué)難點(diǎn)：游戲中手腳協(xié)調(diào)配合快速向前

教法：講解示范法、激勵(lì)法、游戲法、評(píng)價(jià)法和品德教育法等。

學(xué)法：觀察法、模仿法、練習(xí)法、展示法、合作創(chuàng)新法等。

教學(xué)目標(biāo)：90%學(xué)生能掌握高低姿爬行的動(dòng)作要領(lǐng)。并能在游戲中熟練應(yīng)用；通過(guò)爬行練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生上下肢力量，發(fā)展身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性；學(xué)生在學(xué)練的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)合作，嘗試創(chuàng)新、共享快樂(lè)。

1.教學(xué)片段一：激發(fā)興趣，展示自我

（1）教師引導(dǎo)――小朋友們好，今天陽(yáng)光明媚老師帶你們?nèi)ス珗@和動(dòng)物交朋友好不好，請(qǐng)大家排好隊(duì)汽車馬上就要出發(fā)了，教師模仿司機(jī)開(kāi)車帶領(lǐng)學(xué)生繞場(chǎng)慢跑，在慢跑的過(guò)程中進(jìn)行安全教育。

（2）動(dòng)物模仿操（激趣）――讓學(xué)生在音樂(lè)聲中和老師一起發(fā)揮想象力展示動(dòng)物優(yōu)美舞姿。

案例分析：教師主要采用故事導(dǎo)入法、利用情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生在大自然中玩耍的心理需求，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。來(lái)到公園后讓學(xué)生自編動(dòng)物模仿操在音樂(lè)聲中發(fā)揮想象力展示各種動(dòng)物優(yōu)美舞姿。使學(xué)生在比較寬松的環(huán)境中身體處于課程要求的生理興奮狀態(tài)。達(dá)到充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)的目標(biāo)。為學(xué)習(xí)高姿爬行做好鋪墊。

2.教學(xué)片段二：體驗(yàn)動(dòng)作，自主學(xué)練

（1）學(xué)生自主復(fù)習(xí)各種爬行動(dòng)作。

（2）大象行走（嘗試）――通過(guò)觀察他人、自我嘗試、小組探究等掌握總結(jié)高姿爬行動(dòng)作特點(diǎn)，認(rèn)真完成動(dòng)作練習(xí)。（說(shuō)一說(shuō)：大象行走有什么特點(diǎn)）

（3）學(xué)習(xí)高姿爬行（同手同替前行）。

（教師示范講解大象行走的動(dòng)作要領(lǐng)，掌撐地、腿直不彎曲、同側(cè)手腳一起向前邁。在教師的講解啟發(fā)下，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。）

（4）學(xué)生仔細(xì)觀察后，進(jìn)行自主模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（5）游戲：勇闖大象谷（鞏固）――樹(shù)立信心，互相鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)合作勇敢的面對(duì)困難。（技能訓(xùn)練在學(xué)生喜歡的游戲中進(jìn)行自我消化，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。）

案例分析：高姿（大象行走）――膝蓋不著地、低姿（螞蟻）――膝蓋以下著地。選擇這兩種動(dòng)物一方面考慮結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，積極參加攀爬活動(dòng)練習(xí)、并能將興趣向課外延伸；另一方面它們外形對(duì)比特點(diǎn)鮮明，可以提高學(xué)生的模仿興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

首先，讓學(xué)生自主嘗試各種動(dòng)物爬行的姿勢(shì)不提任何要求，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐和自我管理能力。然后，我運(yùn)用疑問(wèn)法激發(fā)學(xué)生的探索潛能，要求他們通過(guò)觀察他人、學(xué)唱兒歌、自我嘗試、小組探究等學(xué)法掌握大象爬行動(dòng)作特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的視覺(jué)感受，經(jīng)過(guò)思維在大腦中形成表象，在教師的講解啟發(fā)下，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。親身體驗(yàn)和感悟動(dòng)作。教師巡視檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，關(guān)注學(xué)困生。把學(xué)練過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以總結(jié)，及時(shí)反饋，表?yè)P(yáng)動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)成功增強(qiáng)自信心。

接著利用橡皮筋可隨時(shí)調(diào)節(jié)高度的優(yōu)點(diǎn)分層次提高爬越的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在嘗試性練習(xí)和重點(diǎn)體驗(yàn)性練習(xí)后進(jìn)行“勇闖大峽谷”比賽，教師運(yùn)用激勵(lì)法、表?yè)P(yáng)法、競(jìng)賽法、讓教學(xué)重難點(diǎn)在學(xué)生喜歡的游戲中進(jìn)行自我消化。

3.教學(xué)片段三：鞏固技能，合作創(chuàng)新

（1）復(fù)習(xí)低姿爬行。

教師講解游戲的方法及規(guī)則。

要求：小組討論設(shè)計(jì)本組的特色口號(hào)，展示團(tuán)結(jié)協(xié)作。

比一比：那組螞蟻?zhàn)顖F(tuán)結(jié)，口號(hào)最響亮，過(guò)河速度快。

想一想：為什么步伐一致的隊(duì)伍取得了勝利。

（2）游戲：螞蟻和大象賽跑。

比一比：螞蟻大象誰(shuí)的動(dòng)作更敏捷

想一想：誰(shuí)的動(dòng)作學(xué)起來(lái)容易為什么？

（3）小結(jié)比賽結(jié)果，交換場(chǎng)地再比一次。

（4）拓展練習(xí)，模仿其他動(dòng)物爬行。

案例分析：運(yùn)用背景音樂(lè)營(yíng)造活潑和諧的教學(xué)氛圍，利用體操墊設(shè)計(jì)成小橋，讓學(xué)生小組觀察思考，選擇靈巧、具有合作精神的動(dòng)物進(jìn)行爬行游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求小組討論設(shè)計(jì)口號(hào)（如“蜜蜂、蜜蜂勇攀高峰”、“大象、大象永爭(zhēng)第一”等）。拓展學(xué)生的思維培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在活潑的有趣的音樂(lè)聲中，在響亮的口號(hào)聲中，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作取得勝利時(shí)的快樂(lè)與滿足，使教學(xué)過(guò)程始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。

課中我不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的興奮點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，讓學(xué)生在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。同時(shí)讓學(xué)生自由組合，這樣利于各層次學(xué)生得到提高，共同體驗(yàn)快樂(lè)體育。鼓勵(lì)學(xué)生勇于向困難挑戰(zhàn)，選擇角色進(jìn)行“大象與螞蟻”賽跑。激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，學(xué)生在比賽中速度加快，從而有效提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，在有一定負(fù)荷量的活動(dòng)中促進(jìn)身體健康。

4.教學(xué)片段四：穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心

（1）學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。

（2）隨音樂(lè)進(jìn)行放松。

（3）師生共同回顧本課，教師小結(jié)提出課后練習(xí)（鱷魚(yú)爬）。