小學班主任論文精選(九篇)

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第1篇：小學班主任論文范文

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

小學班主任面對的是兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近學生，研究學生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。（班主任 ）訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學生競爭意識及其途徑。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發(fā)與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設立定期評價制度：

以《評價手冊》和“月評表”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3、建立互助組：

以互助小組、“1+1”小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

六、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚雷鋒精神的隊會《雷鋒活在我心中》等等，主題都非常優(yōu)秀。

七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網(wǎng)絡。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡，隨時掌握與調(diào)控學生的思想行為動向。

八、學生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育應時代需要所培養(yǎng)的人才應是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀的專業(yè)人才奠定基礎。

九、班主任對學生的評價策略。

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚，表揚勝于批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

十、做好個案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。

第2篇：小學班主任論文范文

小學是培養(yǎng)各種技能、開發(fā)智力的啟蒙階段，加之小學生處于身心發(fā)展的階段，班主任的管理工作就顯得尤為重要。作為班主任，每天的工作繁瑣、具體，要想開展良好的管理工作，就要時時刻刻的關注學生的動態(tài)發(fā)展，對每個學生都有一個全面的認識，針對每一個同學生進行詳細的統(tǒng)計，包括學生的家庭情況，個人愛好，身體狀況等，再次過程中，與學生形成良好的“朋友”關系或者是“親人”關系，紀要讓學生感到親切，又要讓學生尊重你。只有這樣才能在了解孩子的整體情況下，更好的開展管理工作。另外，小學階段作為學生能力、素質(zhì)發(fā)展的基礎階段，需要教師在了解學生的興趣愛好和個人能力等情況后給與學生信任，努力發(fā)展學生的個性特征和創(chuàng)造能力。適當?shù)脑搶W生一定的空間和管理權力，讓他們的才能得到發(fā)展。另外，班主任是每天與小學生相處時間最多的人，班主任要想真正提高班集體的管理質(zhì)量和管理效率，就要加強與學生之間的交流和溝通，這樣才能更好的了解學生，在與學生進行溝通時，班主任要注意以下幾個方面：①以平等的角度與學生溝通。在溝通時以一個朋友或者親人的身份，不能一味的教訓、職責，要得到學生的好感，才能確保溝通的順利開展。②交流飽含感情，讓學生在溝通中切實感受到保主任對自己的關心、愛護和尊重，從而取得更好的交流效果。③鼓勵學生大膽的參與班級管理工作，開放言論，讓學生們提出自己的建議。

二、建立良好的班級氛圍

班級體是學生學習的地方，建立良好的班級氛圍有助于班主任順利開展管理工作。良好的班級氛圍應該包括文化氛圍和管理氛圍。首先，文化氛圍是一種隱形的約束力，一旦形成良好的班級文化氛圍，就會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。減輕班主任的工作壓力。具體可以從以下幾點開展：①建立公平公正的激勵機制。引導學生積極向上。例如，學生為班級做出了貢獻，教師給予學生一定的獎勵，不僅能激勵做好事的學生，還能產(chǎn)生模仿效應，學生紛紛像這位同學學習，從而引導整個班集體積極性上。②加強團隊意識的培養(yǎng)，引導學生團結(jié)互助。班級學生團結(jié)互助才能產(chǎn)生班級凝聚力，人人為班級著想，為團隊著想。③樹立榜樣意識，像學習標兵，衛(wèi)生標兵，紀律標兵等，形成帶頭作用。

其次，要建立嚴格、嚴肅的管理氛圍，班集體需要完善的、全面的規(guī)章制度來保障班集體的正常學習。班主任要確保每個同學都熟知班級管理制度，互相監(jiān)督。通過班集體的整體合作，才能保證班級管理工作時限預期的目標。

三、給予學生信任，讓學生參與到班級管理當中

第3篇：小學班主任論文范文

一視同仁，讓孩子們健康成長

班級就是一個大家庭，班主任就是家長。父母對所有子女的愛是一樣的，班級中也應如此，切勿以成績來定論學生，更不要給他們冠以諸如“優(yōu)等生，差等生”之類的標簽。

標簽效應會給成績不夠優(yōu)秀的學生造成消極的心理暗示，這樣不利于學習興趣和自信心的培養(yǎng)，也會大大傷害了她們的自尊心，使他們誤入歧途；也會讓成績上稍微占有優(yōu)勢的學生容易產(chǎn)生沾沾自喜，居功自傲，不思進取的錯誤思想，不利于良好學習心態(tài)的保持。因此班主任必須要平等地對待每一個學生，成績好的學生，既要給予肯定的表揚也要指出缺點和問題，讓學生既能獲得學習的動力也大可不必因此而盲目滿足；成績還有待提高的學生不但要給予積極的鼓勵更要有足夠的重視和關懷，讓他們知道自己的努力是得到肯定的而不至于過于灰心沮喪。

同時也要讓他們明白，沒有人會因為他們是學習的弱勢群體而看不起他們，要讓他們感受到，自己永遠是大家庭里的一份子。此外，還要積極幫助他們改善學習方法，給每個學困生安排一個學優(yōu)生作為小師傅，結(jié)對學習，從而能讓學困生們的困難得到及時的解決，提高學習效率。

建立健全班級各項規(guī)章制度，培養(yǎng)學生自我管理的能力

（1）進行班干部選舉和培養(yǎng)。全班人人都能參與班干部競選，自愿報名或主動推舉，由民主投票決定。班干部確定以后，老師應充分信任他們，給他們充分的權利，使他們建立起管理好班級的責任心和信心，同時，在班干部出現(xiàn)管理困難的時候，班主任應及時伸出援手，指導他們渡過難關，提升他們的管理能力；為進一步提升班干部的管理能力，還可以在班級內(nèi)開展“我最喜愛的班干部”評選活動、“我給小干部提建議”、優(yōu)秀班干部評選等活動，在活動中進一步提升班干部為班級服務的意識，提高管理能力。

（2）制定班法班規(guī)。為了實現(xiàn)“人人有事可做，事事有法可依”，應制訂符合班級特色的班規(guī)。班法班規(guī)是用來指導和約束全班同學的法規(guī)法則，不應該是由個人或小團體商擬和制訂，應該由全體同學和老師共同商議制訂。老師對于同學們的意見應該認真聽取和思考，然后在班會課上討論通過，并可以讓同學們在實施過程中發(fā)現(xiàn)有需要完善的或者不當之處。一旦班法班規(guī)形成，全體同學必須要嚴格執(zhí)行，以維護班規(guī)的嚴肅性。如果有誰違反了班法班規(guī)，也將依“法”得到相應的懲罰。

（3）完善監(jiān)督與評價機制。一個班級就是一個社會。要實施依“法”治班，不僅要有“法”可依，還需要“執(zhí)法必嚴，違法必究”。只有這樣，才能確保大家制定的班規(guī)班紀能夠有效執(zhí)行。同學之間的互相監(jiān)督能確保班規(guī)的嚴格執(zhí)行，同時使學生從小樹立良好的公民意識，維護了每一個學生的班級權利。及時有效的評價能夠調(diào)動孩子管理班級的積極性，鼓舞其信心，對于不足者則是一種鞭策。監(jiān)督與評價是班級民主管理的進一步體現(xiàn)。

以身作則，嚴于律己，樹立榜樣

“言傳不如身教”，班法班規(guī)不應該是只要求學生去遵守，老師也應該以身作則，嚴于律己，為學生樹立正確的榜樣。老師起到的作用，會讓學生更加信服老師，配合老師的工作，只有在這樣的氛圍下，學生才能更自覺地遵守規(guī)章制度，班級的管理工作也才能有效地開展。

第4篇：小學班主任論文范文

一、什么是“自我挫敗”

有些人在準備去做某件事情之前，往往會設想出許多可能遇到的困難和障礙，并被這種困難和障礙所嚇倒，從而感到十分憂慮和恐懼，似乎失敗就在等著自己，于是總想回避和躲開。這種由個人主觀心理活動所造成的失敗感就叫心理上的“自我挫敗”。

小學階段，隨著年齡的不斷增長，年級的不斷增高，學生的思想越來越復雜，“自我挫敗”的心理反映也越來越突出，在學生的學習、生活、活動、競賽、人際交往等各方面時?？梢?。

案例一：上六年級的甲平時的成績一直不錯。期末考試到了，任課老師為了提防學生學習松勁，復習不認真，便故意對大家說：“這次期末考試覆蓋面廣，有一定難度，不見得每個人都會考好希望大家要認真復習，不能掉以輕心。”不料，老師的提醒反而對這位學生產(chǎn)生了消極的心理暗示，加重了這位學生的心理負擔，他便懷疑自己是否能行，甚至在考試前老在擔心這件事，上課注意力不集中，對考試也完全失去了信心。

案例二：班里舉行講故事比賽。學生乙躍躍欲試，積極準備，決心與同學一比高低。于是，他做了精心的準備?？墒牵R近比賽，他感到負擔越來越重，心情十分緊張，總認為自己不如別人，講的不一定會比別人好，也不一定能獲獎，想打“退堂鼓”。比賽時，這個學生竟然把事先準備得好好的、甚至能倒背如流的故事內(nèi)容忘個精光。聽著別人娓娓動聽的故事，他自慚形穢地想：以后再也不參加任何比賽了！從此之后，無論是班級還是學校組織地各類競賽或比賽，他從不敢參加，能力的發(fā)展受到了很大的限制。

案例三：四年級的班主任為了提高班級的管理水平，同時也為了鍛煉學生的能力，打算在班內(nèi)競選班長。學生丙認為自己有能力、有條件參與競選，并打算通過競選鍛煉自己的能力可是就在競選的前幾天，這位學生改變了自己的主意，突然決定放棄班長的競選。班主任問他為什么，他說“班上能力強的人多的是，自己不一定是最好的，萬一選不上，多不光彩。與其競選時失敗，還不如現(xiàn)在就放棄。”諸如此類的現(xiàn)象，都是自我挫敗的具體表現(xiàn)。這些預想和行為無助于學生正確對待挫折和適應環(huán)境。相反，卻會降低適應能力和自信心，人為地給自己增加精神壓力，嚴重削弱競爭意識，久而久之，就會使人變得退縮、膽怯。他們不敢參與競爭，也不能在競爭中獲勝，更不可能養(yǎng)成開拓進取的能力，在充滿競爭的社會中難有立足之地。因此，這種“自我挫敗”的心理壓力和思想包袱，應當并且必須解除。

二、針對學生心理，預防“自我挫敗”

造成“自我挫敗”的根本原因還是“自我挫敗者”的心理原因。“心底無所天地寬”、“不患得患失”、“助人者自助”都是成年人自我心理調(diào)節(jié)的金玉良言。但對這些未成年的小學生來說，自我調(diào)節(jié)的能力就差多了。他們往往要依靠老師的輸導指點，方可心理平衡。我們作為教育工作者，特別是班主任，必須注重學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，我覺得可以從以下幾個方面幫助學生調(diào)整心態(tài)，積極做好心理預防工作。

1、助學生樹立正確的個人價值觀

個人對待自己的態(tài)度，是在自我評價的基礎上形成的，它與個人的價值觀密切相關。個人的價值觀不同，就形成了各自不同的自我態(tài)度。一般來說，容易產(chǎn)生自我挫敗心理的人，往往與一定程度的自我否定態(tài)度有關，即對自我某方面的價值持一定的否認、輕視、不滿的態(tài)度，常常表現(xiàn)為自輕、自賤自卑、自責、自暴自棄等等。并且在乎別人對自己的評價，關心自我在別人心目中的形象。他們希望得到別人的贊揚，但同時又擔心和懷疑自己是否能得到別人的贊揚。（班主任工作 ）因此，班主任要幫助同學學會正確的對待別人對自己的評價，辨正的看待別人對自己的評價，當別人對你有看法或批評你時，不要垂頭喪氣，一蹶不振；當受到別人表揚時，也不要趾高氣揚，得意忘形。另外，要學會正確的看對批評和表揚，批評并非壞事，對一個人的成長和進步來說，表揚固然重要，但批評同樣有效。尤其對一貫受到表揚的人來說，批評的激勵作用則更大。

2、助學生克服虛榮心

人要有榮譽感，要有自尊心。但是榮譽感、自尊心過強，就會逐步演化成虛榮心。一般來說，自我挫敗者的榮譽感、自尊心以及虛榮心比別人強，因而當事情無法如愿以償時，就會煩悶苦惱。正因為他們太看重自己的面子和榮譽，因此他們做任何事總是患得患失，只允許自己成功，不允許失敗。為了避免失敗，維護榮譽和自尊，最后對自己想做而且完全能做的事也可能會完全放棄。由此可見，虛榮心是自我挫敗者的大敵。班主任要幫助學生樹立恰當、適度的榮譽感和自尊心，正確對待失敗和挫折，徹底克服虛榮心。

3、幫助學生形成正確的自我意識

自我挫敗者的自我意識特別強烈，他們經(jīng)常認為別人都在注視自己、議論自己，越是人多和陌生的地方，就越覺得不自在。一舉手，乙投足，都顧慮重重，從而容易表現(xiàn)出不自然、靦腆，甚至于憂慮、恐慌。為了避免內(nèi)心的緊張和不安，他們遇事往往就會“打退堂鼓”，甚至產(chǎn)生退縮或逃避行為。由此可見，幫助學生形成正確的自我意識，是不可忽視的重要方面。班主任要善于洞察學生內(nèi)心的細微變化，引導學生正確的了解自我，評價自我和對待自我。

第5篇：小學班主任論文范文

首先需要厘定的是學生班主任并不同于輔導員，他們的工作有重合，但實質(zhì)上有本質(zhì)的區(qū)別，主要是工作的側(cè)重點不同。輔導員主要輔導的是學生的思想政治工作，而班主任側(cè)重于班級的整體管理，包括學生干部的任免、班級活動的開展、班風的建設、學生心理輔導等，相比輔導員的工作更細化。作為一名學生班主任最主要應該具備的素質(zhì)即要有高度的責任感，樹立“以人為本”“育人為本”的工作理念，學生的事再小也是大事，要時時刻刻把學生放在心里。另外，需要具備高度的職業(yè)道德修養(yǎng)，要真誠的服務學生，班主任不應該是一副居高臨下的樣子，而應該走進學生，和學生打成一片。班主任也應該在工作閑暇時不斷學習和提高職業(yè)水平，能夠更好的給予學生幫助和引導?？偟膩碚f，班主任面對的管理對象是學生，更應該有耐心和責任心，要真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。

二、高校班主任管理工作中存在的問題

目前高校班主任管理工作中仍然存在一些問題，譬如前文提到的因為很多班主任都是教師兼任的，就導致教師一方面要給學生上課，另一方面又要抽出時間處理班級其他事物，這常常把班主任弄得焦頭爛額、顧此失彼，很難抽出時間和精力來管理學生，更別說創(chuàng)新管理工作方法了。另外，筆者發(fā)現(xiàn)一些高校班主任教育管理學生時常常并未能注意嚴寬的適度性把握，有的班主任只是一味的批評學生，看到學生課堂紀律不好、出勤率不高、活動表現(xiàn)欠佳時，未能及時的和學生溝通交流，而只是劈頭蓋臉的一頓罵，看上去班主任是管理嚴格，但實際上這并未能達到有效的學生管理，甚至出現(xiàn)逆反心理，導致學生害怕班主任，有問題不敢說，長期以往對班級建設、學生發(fā)展都不好。

三、高校學生班主任管理工作方法創(chuàng)新

首先，在當下微博、微信等新媒體運用如此普遍的今天，筆者認為班主任應該利用學生們經(jīng)常使用的媒介及時與學生互動和交流，比如可以公開自己的微信、微博帳號或其他聯(lián)系方式，同時收集班級學生的微信、微博，在微信群或qq群里公布出來，便于大家溝通聯(lián)絡。各種各樣的公共交流平臺不僅可以增加班級學生交流的頻率，也更增加了交流的娛樂性或話題性。過去qq群里只是單純的用于通知的告知，但有了微信群，學生可以在群里分享自己看到的文章、視頻、音樂等，同學們可以進行討論，互動性有了明顯的增強。

其次，現(xiàn)在的班主任面對的大多是90后的群體，他們的主體意識更強，個性凸顯，大多集體觀念淡泊，同時他們接收信息的渠道更多，知識量激增，受到外來信息的影響很大。面對這樣的群體，筆者認為班主任應該摒棄過去一味說教的方法，轉(zhuǎn)為在情感上、心理上讓學生接納自己，做到相互信任、相互尊重。班主任應該放下“架子”，主動深入學生群體，親近學生，站在他們的立場思考問題，同時真誠、平等地與他們交流溝通。

四、小結(jié)

第6篇：小學班主任論文范文

一、學生與科任老師之間的關系

在中職,班主任和學生相處的時間會很長,會建立很深的感情,即使是不聽話的孩子,也會給班主任幾分薄面。然后科任老師就不一樣。科任老師更換的頻率比較高,而且基本上是上課40分鐘才見面,課下見面的機會很少?？迫卫蠋煵涣私饷恳粋€同學的性格,有的沒有做過班主任工作,對現(xiàn)在孩子的情況不熟悉,遇到脾氣不好的同學,當矛盾產(chǎn)生后不會化解。從而造成非常尷尬的局面,老師會讓學生停課,而學生也不愿意上該科任老師的的課,這時的班主任就充當了一個橋梁的角色,起了一個溝通的作用,應該說經(jīng)過班主任溝通后,這些問題就迎刃而解了,有時候肇事學生和老師還有一種“不打不相識”的感覺,關系反而更加密切了。除此之外,學生在學校的大部份時間都在學習,一個班班風、學風的好壞,學習成績能否提高,與有沒有一個團結(jié)而樂于奉獻的科任老師隊伍是密切相關的。在學生面前要多提科任老師的優(yōu)點,避免在學生面前對科任老師進行不良評價。要利用一切機會,及時地、主動地、經(jīng)常地與科任老師交流班情況,認真聽取科任老師的意見和建議。也要向科任老師反饋同學們的意見。長此以往,科任老師和學生的關系就融洽了,管理起來就簡單了。

二、班主任和家長的關系

教育分為學校教育和家庭教育,二者是相輔相承的。一個班級是由學生、老師和家長三部份組成的。在管理學生的過程中,爭取家長的全力支持是一項不能忽略的工作。我主要是把學生的在校情況通報家長,多與家長交流學生興趣愛好,生活習慣等,商討如何激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)專業(yè)技能,在交流中,我會注意以下幾點:1.多展示學生好的方面,通過家長間接表揚學生往往能夠獲得更好的效果。2.學生產(chǎn)生問題后,多與家長分析原因,商量解決問題的辦法,千萬不能埋怨家長,更不能多指責學生。3.多說禮貌用語,和家長溝通要有耐心。4.對家庭環(huán)境不能說三道四,有的中職學生的家庭環(huán)境比較復雜,如單示、離異等。班主任要和家長建立經(jīng)常的聯(lián)系,使家長由原先的瞬間教育行為轉(zhuǎn)變成長期教育。由于學生正處于青少年時期,思維由許多不確定性,只有正確搭建好和家長的關系,才能贏得家長的尊重、理解和合作。在家庭教育和學校教育間建立和諧有序的聯(lián)系,才能促進兩者相輔相承,共同培養(yǎng)好學生。之前,聽了鄒六根老師的講座《行動德育》,我受益匪淺,我印象深刻的是鄒老師講的“歪脖子樹”理論,“歪脖子樹”理論把木材分為兩類,一類是“直脖子樹”,我們通常意義上說的“木材”。另一類是“歪脖子樹”,往往被我們當成“廢料”。我們在做梁時,當選“直脖子樹”,如果,我們要做一個椅子,選材做椅靠,此時,合適的“歪脖子樹”要比“直脖子樹”木材牢固?！巴岵弊訕洹崩碚摳嬖V我們,是樹總有用,這就是材(才)盡其用。班主任老師需要有一種責任感,“愛孩子一個不落下”。“學生”是什么?是要生而不是學死,教育使其成為人,更具完美的人,人的“懶,貪,魔性”,都要老師來進行教育。班主任要用“五心”去成就自己的師道尊嚴。五心就是:真心、恒心、巧心、細心、信心。雖然中職學生有這樣或那樣的缺點,但是誰又是圣人,總不會犯錯呢?我熱愛我的事業(yè),熱愛我的學生們,我希望他們都有找到自身的價值,為社會作貢獻。為此,我要把德育工作付諸在實際工作中,我要做一個普渡眾生的班主任老師。

作者：丁鵬單位：江蘇省南京市江寧區(qū)丹陽學校

第7篇：小學班主任論文范文

關鍵詞:問題學生;轉(zhuǎn)化

中圖分類號:G515 文獻標識碼:B 文章編號:1009-9166(2009)08(c)-0138-01

中專班里中常出現(xiàn)這樣的學生:錯誤不斷,屢教不改,軟硬不吃,不服管教,甚至對老師懷有深深的敵意,筆者暫將此類學生定為“問題學生”。筆者從教幾年來,碰到過好些這樣的學生,現(xiàn)將自己教育總結(jié)出來,提請各位同仁商榷。

一、“問題學生”的形成

中專生在成長的過程中,隨著獨立意識與自我意識的逐步增強,他們迫切希望擺脫外在的束縛,“叛逆”性強。社會轉(zhuǎn)型時期,成人道德觀念的混亂和失范直接影響到下一代,物質(zhì)生活得到滿足了,精神上卻很匱乏,這些都易引發(fā)學生的對抗行為,這些對抗情緒長久得不到合理疏導,就會形成不服從老師管理的現(xiàn)象。教師、家長對這類學生常有這樣的心理定勢:壞事常和這些學生掛鉤,好事與他們無緣。由于戴上“有色眼鏡”,施教者常無視他們身上的閃光點,漠視他們正常、合理的需要。老師、家長的態(tài)度和教育方法在這些學生心理上積淀成“心理超限”。形成并增強了這些學生的逆反心理,為了發(fā)泄不滿,他們故意跟老師搗蛋、惡作劇,對老師的批評表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。

二、如何把“問題學生”變成好學生

(一)愛心相隨,縮小心理距離。教師要想使自己的教育教學措施得到很好的執(zhí)行,就必須縮短師生間的心理距離。師生情感的融合,有利于消除學生的逆反心理?！皢栴}學生”相對于其他學生,是處于一種被孤立的境地,他們往往有“破罐子破摔”的心理,我們更要無私地獻出愛心。只有這樣,學生才能在心里接受教師的教育。對待他們,首先教師應放棄居高臨下的施教者的身段,以一個平等的姿態(tài)參與他們的生活,理解和信賴學生,在生活上多關心他們,幫助他們,多留心他們的需要。這樣能建立師生的感情,便于教育工作順利進行。例如:多和學生聊聊天,多去宿舍了解生活情況,經(jīng)常到班里和他們一起學習,久而久之,他們就會對你敞開心扉。其次,教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,多采用鼓勵的教學策略,對學生多一份期待,培養(yǎng)他們的自信心,創(chuàng)造機會讓他們品嘗到成功的喜悅。鼓勵和期待作用無窮:二戰(zhàn)期間,由于兵源緊張,美國部隊征用了大約兩千人的部隊到歐洲作戰(zhàn)。這兩千人都是所謂的“問題青年”。他們的指揮官要他們每月給家里寫一封信,除了向家里報平安之外,還要寫上自己在這一個月里所取得的進步。如果這個月沒有取得進步也要寫――杜撰的、或自己以后將要努力的也行。信寫完了要交給指揮官過目――防止有些士兵不按要求寫。這些軍人家屬的回信中充滿了鼓勵和期待。后來這些軍人果如他們的指揮官所預期的,在各方面取得了很大的進步。這就是親近的人鼓勵和期待的作用。總之,當學生感到教師不是站在旁觀者的角度時,師生的心理距離就縮短了,教師施教的難度就降低了。但縮小心理距離不等于師生心理零距離,因為一旦心理零距離,師生間關系是融洽了,但在學生眼里,老師話的份量也就降低了。教師的威信反而受到損傷。(二)堅持原則注意策略。對學生有愛心,施以鼓勵的教學策略。不是說放棄原則,對“問題學生”犯的錯誤采取不聞不問的態(tài)度,對待學生犯的錯誤,絕不應姑息。但對犯錯誤的學生,教育時要注意策略,注意研究一下學生的心理。教師對于學生的錯誤,要做全面了解和深入分析,不要用以往的過失推斷當前的錯誤,不要輕易給學生下品質(zhì)上的定論。對“問題學生”,處理方法要因人而異。犯錯誤的學生情緒正激動著,情緒激動意味著他理智的缺乏。此時對學生生處理,太嚴了容易激起其逆反心理,和老師嚴重對立;太緩了,又會使他們失去對老師的敬畏。此時,不妨用稍帶嚴厲的語氣,讓“問題學生”到一處相對來說是陌生的環(huán)境,如辦公室。根據(jù)心理學上的觀點,人在陌生的環(huán)境里,心里總會有些不安。這樣的環(huán)境對于學生情緒的平復有幫助,他能靜下心來想想剛才犯的錯誤以及老師可能的批評。此時教師再以真誠的表情,懇切的語言,心平氣和的與學生一起分析問題的利害,學生較易接受,教育效果會很好。如果學生犯的錯誤是以前陋習的反復,或情節(jié)輕的,不妨充分利用你的“緘默語言”向?qū)W生傳達你的不滿及痛心,如嚴厲、失望的目光,搖頭、嘆息,都能起到很好的教育效果。(三)注意輿論導向發(fā)揮環(huán)境的育人作用。人是社會的,這一點不容置疑。學生所以成為“問題學生”,其原因是多方面的。家長和社會環(huán)境因素在犟生形成的某些方面起著重要的作用,教師一方面應該加強對家庭教育的指導,對家長的教養(yǎng)態(tài)度和方式等適時提供咨詢和幫助;另外爭取各方力量采取多種措施,積極預防社會不良因素對校園的侵蝕,為職高生的健康成長盡量創(chuàng)造一個相對穩(wěn)定的校園環(huán)境。從學校的角度而言,值得關注的現(xiàn)象是:在平時的班集體生活中,有時由于缺少正確的輿論導向,有些學生的一些不合理言行在學生中很有市場,常能嘩眾能取寵。所以班主任要加強學生的思想教育,培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀,教師可以通過個案分析、主題班會,“談談你所知道的先進人物事跡”、“發(fā)現(xiàn)身邊的閃光點”等形式,在班集體中形成正確的、強大的輿論;此外,班主任在平時的班級管理中,要特別注意班級同學間相互的影響,一方面竭力為“問題學生”“重塑形象”,盡量鼓勵他們多參加集體活動,多為集體出力,防止班集體對犟生的排斥;另外要建立健全班級管理制度,要體現(xiàn)民主原則,充分發(fā)揮班委會的作用,讓學生學會管理自己,對非正式群體加強引導,促進與主流的融合,使學生在健康的班級環(huán)境中茁壯成長。

三、結(jié)束語:教師教育的對象是人,在平時的教育教學工作中要體現(xiàn)以人為本的原則,尊重學生的個體差異性,尊重人的社會性規(guī)律,把班級教育和學校教育、家庭教育、社會教育結(jié)合起來,做到學校家庭社會三位一體,齊抓共管,充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。此外,由于學生的世界觀、人生觀正在形成過程中,教師要充分發(fā)揮榜樣的作用,言傳身教,才能取得好的教育效果。

第8篇：小學班主任論文范文

一、培訓目標

1.通過培訓項目的實施，探索班主任培訓新模式，改革提高培訓的針對性和實效性，推動班主任校本培訓工作的深入開展。

2.引導廣大中小學班主任注重工作細節(jié)，理解其所隱含的教育價值，改進班主任的教育行為，提高工作實效，促進班主任工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。

二、培訓內(nèi)容

針對中小學班主任日常工作中面臨的實際問題進行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學生”、“做一個專業(yè)的班主任”六個模塊深入學習、交流、研討。

三、培訓原則

1．實效性原則。緊密結(jié)合中小學班主任工作實際，突出培訓的針對性和實效性，以班主任日常工作為線索，以案例式互動研討的形式，使學員學會在復雜的班主任工作情境中如何決策與應對，提高班主任實務工作的能力及技巧。

2．主體性原則。在培訓實施及過程管理的各個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，凸顯學員的主體地位，調(diào)動學員的學習積極性。關注學員的問題和需求，尊重學員的經(jīng)驗與智慧。利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，為學員搭建相互交流與合作學習的平臺，以可持續(xù)的培訓活動作為培訓的跟進保障。

3．創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新培訓模式，以班主任的日常工作為線索，形成六組典型案例，將案例分析、參與式討論、論壇互動、自學、咨詢答疑等有機結(jié)合。

四、培訓方式

為了有效地解決工學矛盾，提高培訓的實際效果，以學?；?qū)W區(qū)為單位組織開展班主任校本培訓，培訓采用集中培訓（每個模塊至少一次）與教師自主培訓相結(jié)合的方式。

五、培訓的組織管理

1.學?；?qū)W區(qū)要成立中小學班主任培訓領導小組，分別由校長、分管領導負責具體實施工作。

2.確定輔導教師：

學?；?qū)W區(qū)從*年參加*縣百名班主任國家級遠程培訓的學員（高中和部分小學也可從現(xiàn)任班主任）中擇優(yōu)選取若干名為本次校本培訓的輔導教師承擔本次培訓的主要任務。

3.學?；?qū)W區(qū)要制定班主任校本培訓的實施方案，科學安排培訓時間，4月10日前報班主任培訓辦公室審核備案。

4.學?；?qū)W區(qū)要做好對班主任集中培訓對象的考勤、督促、檢查等工作，同時做好培訓過程有關資料的積累和保存工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進培訓工作，為建立長效的班主任校本培訓機制奠定基礎。

六、培訓對象

對象：全體班主任及35周歲以下的青年教師。

七、培訓時間

1．總體安排：

2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3個模塊，下半年完成3－4個模塊。

2．具體安排：

2009年3月：選實驗中學、東干中學、壺山小學和柳城小學（學區(qū)）進行試點培訓；

2009年4月2日：召開班主任校本培訓工作會議；

2009年5月：中期檢查考核；

2009年9月：組織班主任工作案例評比；

2009年11月：組織班主任工作論文評比；

2009年11月下旬：全面檢查考核、總結(jié)表彰。

八、培訓領導小組

為了保障培訓效果，特成立“*縣2009年中小學班主任校本培訓領導小組”，領導小組由下列成員組成：

組長：*

副組長：*

組員：*

領導小組下設班主任校本培訓辦公室

主任：*

成員：*

九、其它

1、學?；?qū)W區(qū)要建立參訓教師的交流平臺，要建立班主任校本培訓QQ群，以便讓班主任及時交流探討。

第9篇：小學班主任論文范文

由于我始終堅持育人至上，踏踏實實工作，教育教學取得了顯著的成績。我所撰寫的《如何培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣》《淺談在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的自學能力》《三角形面積的教學探究》《淺談怎樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣》等多篇教育教研論文在《教與學研究》等教研刊物上發(fā)表，2001年6月獲《教與學研究》論文評選一等獎，2004年5月獲省教科所論文評選一等獎，2008年7月、2000年7月分別獲市小學生數(shù)學教學論文評選一等獎；2008年7月、2010年7月分別獲市小學中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎，1999年9月獲縣慶祝建國五十周年征文活動優(yōu)秀輔導獎，2005年5月所執(zhí)教班級獲全鎮(zhèn)“優(yōu)秀少先大隊”榮譽稱號；2004年8月、2009年7月被評為縣優(yōu)秀班主任，2010年教師節(jié)期間被評為縣優(yōu)秀教師。

在20年平凡而又偉大的小學班主任工作崗位上，我的體會是：以“四心”對待學生，時刻關愛學生，以百倍的心血和汗水培養(yǎng)他們健康成長。

一、愛心

以陽光召喚陽光，以高尚激活高尚。我常說：只要教師投入一片愛心，就沒有教不好的學生；當教師就要時刻關心學生、了解學生、理解學生、引導學生，做到“愛”字當頭，從小事做起，給他們關愛，才能取得明顯的效果。

二、耐心

常言道：“十年樹木，百年樹人”。我深刻認識到教育人的工作，是塑造人類靈魂的工作。因此，我十分注重做學生耐心細致的思想工作，及時把握他們的思想脈搏，及早發(fā)現(xiàn)不良傾向，做深入細致的教育疏導。針對學生中存在的重金錢、輕知識的錯誤觀念，我召開了“什么是最大的財富？”的主題講會。在班會上，通過擺事實、講道理，使大家明白了在現(xiàn)實生活中，錢作為交換媒介，無疑是重要的，通過合法勞動手段追求錢，也是無可非議的。但是，作為一個人，既不能把錢當作最高追求目標，也不能把錢當作最大財富。為人處世，金錢、房屋、豪車，都是身外之物，而知識才是最大的財富。

三、誠心

我認為：一個教師的良好師德，應該突出地體現(xiàn)在教育事業(yè)的忠誠、對學生的高度負責上。20年來，我在教學上，扎扎實實、一絲不茍。對學生堅持多鼓勵、多夸獎，善用賞識教育，積極保護他們的自尊心，增強他們明辨是非的能力。批改學生作業(yè)，做到認真仔細，全批全改，講評記錄詳盡，并有矯正練習，使教學更有針對性。為使差生迎頭趕上，我經(jīng)常放棄周末休息時間，逐戶登門為他們補習功課，使班里幾名成績較差的學生都得到大幅度的提高。