格林艷童話精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的格林艷童話主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：格林艷童話范文
[關(guān)鍵詞]直腸癌；同步放化療；分割方式
[中圖分類號(hào)] R735.3+7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2016）09（b）-0049-03
直腸癌由直腸組織細(xì)胞惡變而形成，發(fā)病率僅次于胃和食管癌，是大腸癌的最常見部分，是常見肛腸科的惡性疾病，不健康的飲食和不良的生活習(xí)慣是直腸癌的誘因之一[1]。低位直腸癌，指腹膜返折以下的直腸。低位直腸癌保肛手術(shù)能夠保留患者的，術(shù)后能夠提高患者的生活質(zhì)量，為降低局部控制率和提高長(zhǎng)期生存期，接受新輔助治療是必須的[2]。有研究表明，術(shù)前同步放化療比單獨(dú)手術(shù)治療效果更佳，能夠提高患者的生存率[3]?，F(xiàn)報(bào)道直腸癌術(shù)前同步放化療不同放療分割方式的臨床療效如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選取2015年6月～2016年8月我院收治的60例中低位Ⅱ～Ⅲ期直腸癌患者為研究對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)[4]：①術(shù)前活檢病理為直腸癌；②腫瘤下緣距肛緣1～12 cm；③直腸腔內(nèi)超聲檢查或盆腔磁共振明確腫瘤浸潤(rùn)深度為T2～T4a和區(qū)域淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移為N+；④術(shù)前胸部、中、上腹部CT增強(qiáng)檢查未發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移；⑤術(shù)前血常規(guī)、肝腎功能、電解質(zhì)及心肺功能檢查均正常，無(wú)放化療禁忌及手術(shù)禁忌；⑥患者均為初次治療。排除標(biāo)準(zhǔn)：①術(shù)前有心肺功能疾病或腦血管疾病不能耐受放化療或手術(shù)；②已發(fā)生遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移無(wú)法入組者。按照隨機(jī)數(shù)表法分為觀察組和對(duì)照組，每組各30例，觀察組中，男19例，女11例；年齡34～80歲，平均（52.38±3.21）歲；管狀腺癌14例，高分化腺癌4例，中分化腺癌7例，低分化腺癌3例，黏液腺癌2例。對(duì)照組中，男18例，女12例；年齡35～80歲，平均（51.80±3.18）歲；管狀腺癌12例，高分化腺癌4例，中分化腺癌7例，低分化腺癌3例，黏液腺癌4例。兩組一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。兩組患者均同意本次研究，并通過(guò)我院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)。
1.2方法
放療靶區(qū)大體腫瘤體積（gross tumor volume，GTV）為腸鏡、影像學(xué)及觸診確定；臨床靶體積（clinical target volume，CTV）為原發(fā)灶高危區(qū)和區(qū)域淋巴結(jié)引流區(qū)；原發(fā)灶高危區(qū)包括坐骨直腸窩、骶前區(qū)、盆腔側(cè)壁等。區(qū)域淋巴引流區(qū)為直腸系膜區(qū)域、髂內(nèi)淋巴結(jié)、部分髂總或髂外血管周圍淋巴結(jié)、閉孔區(qū)域。CTV上界為L(zhǎng)5椎體下緣，下界為肛管下緣，側(cè)界為真骨盆內(nèi)緣，前界包括充盈膀胱后壁1/4～1/3，后界包括骶骨皮質(zhì)后緣。正常器官勾畫包括照射范圍的小腸、結(jié)腸、膀胱、雙側(cè)股骨頭，由同一醫(yī)師勾畫靶區(qū)及正常危及器官，由同一物理師用Varian放療計(jì)劃系統(tǒng)完成所有放療計(jì)劃設(shè)計(jì)。均采用6 MV的X線，對(duì)照組：盆腔DT，45 Gy/25f/5w，1.8 Gy/f，休息4～6周手術(shù)。觀察組：盆腔DT，25 Gy/5f/w，25 Gy/f，放療結(jié)束后1周進(jìn)行手術(shù)。兩組盆腔均采用三維調(diào)強(qiáng)適形放療技術(shù)（intensity modulated radiation therapy，IMRT）。放療野設(shè)計(jì)采用盆腔五野照射，PCTV>95%。PGTV>100%。
1.3觀察指標(biāo)
觀察兩組患者直腸分段、乙狀結(jié)腸襻式造瘺術(shù)等一般資料情況，腫瘤降期率及不良反應(yīng)。毒副作用按照美國(guó)國(guó)立癌癥研究毒性標(biāo)準(zhǔn)3.0版評(píng)價(jià)新輔助放化療不良反應(yīng)。
1.4療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
觀察兩組患者的療效根據(jù)WHO制定的實(shí)體瘤療效標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定，分為完全緩解、部分緩解、穩(wěn)定、進(jìn)展四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果[5]。完全緩解：癥狀、體征完全消失且≥4周；部分緩解：腫瘤大小減少≥50%，且癥狀體征消失；穩(wěn)定；病情無(wú)明顯變化且腫瘤大小減少
1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P
2結(jié)果
2.1兩組患者腫瘤降期率情況的比較
觀察組降期率低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.2兩組患者療效的比較
觀察組總有效率低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.3兩組患者毒副作用及不良反應(yīng)情況的比較
觀察組毒副作用及不良反應(yīng)總發(fā)生率低于對(duì)照組，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。
3討論
治療直腸癌的主要方法是手術(shù)治療，目前臨床上常用的手術(shù)方法為全系膜切除術(shù)。有研究表明，術(shù)后不采取輔治療，Ⅱ～Ⅲ期手術(shù)切除的直腸癌根治術(shù)后的局部區(qū)域復(fù)發(fā)率為15%～65%；Ⅲ期直腸癌全直腸系膜切除術(shù)術(shù)后復(fù)發(fā)率為20%～30%[6]。但在術(shù)后接受新輔助治療，可將局部復(fù)發(fā)率控制在5%左右[7]。術(shù)后出現(xiàn)復(fù)發(fā)的原因與患者直腸癌原發(fā)腫瘤浸潤(rùn)深度及淋巴結(jié)出現(xiàn)轉(zhuǎn)移有關(guān)[8]。有研究表明，局部復(fù)發(fā)是導(dǎo)致直腸癌患者治療失敗的主要原因，在術(shù)前，對(duì)患者進(jìn)行同步化療，能夠降低復(fù)發(fā)率，其模式有二種，即短程強(qiáng)化放療和常規(guī)放療[9]。常規(guī)放療在美國(guó)常用，休息4～6周手術(shù)；短程分割放療在歐洲常用，放療結(jié)束后1周進(jìn)行手術(shù)。兩種化療方式各有優(yōu)缺點(diǎn)[10-11]。
有研究表明，改良放化療方式距離手術(shù)的時(shí)間只有2周，無(wú)法使放療的效果充分發(fā)揮，且患者的腫瘤組織體積還未退縮[12]，而常規(guī)化療方式距離手術(shù)的時(shí)間一般6～8周，這樣有充分的時(shí)間使腫瘤組織退縮[13]。在本研究中，腫瘤患者在經(jīng)術(shù)前同步化療后較無(wú)降期患者有更高的3年生存率。有研究表明，其可能是由于部分患者對(duì)于術(shù)前同步化療不敏感，從而耽誤了手術(shù)治療時(shí)間，導(dǎo)致患者腫瘤出現(xiàn)進(jìn)展[14]。這種情況更容易使患者出現(xiàn)局部復(fù)發(fā)及腫瘤轉(zhuǎn)移，不利于患者的預(yù)后。在本研究中，采用改良放化療方式的患者其毒副作用較采用常規(guī)化療方式的患者輕，但差異不明顯；采用常規(guī)化療方式的患者術(shù)后不良反應(yīng)較采用改良放化療方式的患者輕，差異也不明顯，這是由于改良放化療后2周即進(jìn)行手術(shù)，其腫瘤還未完全消退，單次采用的劑量較大，可能會(huì)出現(xiàn)更多的不良反應(yīng)，但所有患者的不良反應(yīng)發(fā)生率均無(wú)明顯差異。通過(guò)3年隨訪證明，兩種治療方法的保肛率、轉(zhuǎn)移率、局部復(fù)發(fā)率均無(wú)較大差異。因此，筆者認(rèn)為在術(shù)前進(jìn)行同步化療的方法是可行的。改良放化療對(duì)于一般情況差和局部分期早的患者治療療程短，毒副作用較輕，且費(fèi)用低，住院時(shí)間短，尤其對(duì)于腫瘤較小且不能堅(jiān)持長(zhǎng)期化療的患者，可選擇改良放化療[15]；而對(duì)于腫瘤分期晚、腫瘤較大、一般情況好的患者，可采用常規(guī)化療方法[16]。
綜上所述，給予直腸癌患者術(shù)前同步化療改良短程式與常規(guī)分割化療均可行，應(yīng)根據(jù)不同的患者情況進(jìn)行不同的放療方式，以減少局部復(fù)發(fā)的發(fā)生，提高療效。
[參考文獻(xiàn)]
[1]任驊，金晶，王鑫，等.術(shù)前同步放化療是直腸癌標(biāo)準(zhǔn)治療模式[J].實(shí)用腫瘤雜志，2013，28（1）：20-23.
[2]陳淅涓，劉英強(qiáng)，姬社青，等.新輔助同步放化療聯(lián)合手術(shù)治療中低位局部進(jìn)展期直腸癌[J].河南醫(yī)學(xué)研究，2013， 22（2）：173-175.
[3]周永濤，張競(jìng)時(shí).局部晚期直腸癌術(shù)前與術(shù)后同步放化療的療效比較[J].腫瘤學(xué)雜志，2013，19（12）：973-976.
[4]李彬，劉霞.WHO結(jié)直腸癌診斷標(biāo)準(zhǔn)在術(shù)前活組織檢查病理診斷中的應(yīng)用[J].臨床醫(yī)藥實(shí)踐，2013，22（11）：810-813.
[5]劉俊，張開軍，翟志剛，等.術(shù)前同步放化療治療局部中晚期直腸癌的療效及預(yù)后影響因素[J].實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志，2014，18（23）：148-149.
[6]高會(huì)霞.局部晚期直腸癌術(shù)前同步放化療的療效[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥，2015，10（10）：13-15.
[7]肖立國(guó)，袁曉豐.直腸癌同步放化療骨髓抑制相關(guān)因素分析[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志，2015，24（6）：628-630.
[8]金珊，譚詩(shī)生，李杭，等.術(shù)前同步放化療聯(lián)合全直腸系膜切除術(shù)治療中低位局部晚期直腸癌的療效[J].中國(guó)腫瘤臨床與康復(fù)，2015，22（7）：824-826.
[9]路陽(yáng).新輔助同步放化療治療局部晚期低位直腸癌的臨床效果評(píng)價(jià)[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2015，7（18）：90-91.
[10]張夢(mèng)，吾爾滿，阿合力，等.Ⅱ/Ⅲ期中低位直腸癌術(shù)前同步放化療的臨床療效評(píng)價(jià)[J].世界華人消化雜志，2015， 23（27）：4350-4357.
[11]李智軍，屠波，卜羽，等.局部晚期直腸癌術(shù)前同步放化療的臨床研究[J].內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)雜志，2015，47（11）：1323-1325.
[12]黃新成，王玉斌，徐臣光，等.卡培他濱單藥或聯(lián)合奧沙利鉑同步放化療對(duì)晚期直腸癌的臨床療效研究[J].中國(guó)臨床藥理學(xué)雜志，2016，32（2）：129-131.
[13]王澤軍，張汝一，王文玲，等.新輔助同步放化療聯(lián)合全直腸系膜切除術(shù)治療中低位局部進(jìn)展期直腸癌的療效[J].求醫(yī)問(wèn)藥，2013，11（12）：55-57.
[14]胡學(xué)鋒，黃國(guó)森，閔燕飛，等.低位直腸癌術(shù)前同步放化療的遠(yuǎn)期療效及安全性研究[J].實(shí)用癌癥雜志，2013，28（6）：706-708.
[15]李佳，靳宏星，任基偉.直腸癌術(shù)前調(diào)強(qiáng)適形放療與常規(guī)放療的療效比較[J].中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥，2015，22（10）：124-127.
[16]劉可佳.直腸癌術(shù)后盆腔三維適形放療、簡(jiǎn)化調(diào)強(qiáng)技術(shù)和適形調(diào)強(qiáng)放療的三維劑量學(xué)比較分析[J].中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥，2015，22（14）：60-62.
（收稿日期：2016-08-30 本文編輯：方）
第2篇：格林艷童話范文
一.重視朗讀、促進(jìn)閱讀
課外閱讀以“讀”為本，在初讀課文時(shí)一定要使學(xué)生擁有足夠的時(shí)間，然后學(xué)生直接面對(duì)課文，把心靜下來(lái)，進(jìn)入課文當(dāng)中認(rèn)真地讀?？梢愿羁痰母兄n文，在讀中有所感悟。實(shí)踐告訴大家，學(xué)生領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的情感的最佳途徑就是朗讀。學(xué)生富有感情的朗讀課文，就可以說(shuō)明自身對(duì)語(yǔ)言文字有著敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)?？梢砸姷?，在課內(nèi)外閱讀中，學(xué)生應(yīng)該有感情的朗讀，讀出意境、音韻和情趣。
二.激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣
興趣是影響學(xué)生的最現(xiàn)實(shí)、最直接、最活躍的因素。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢娕d趣是學(xué)生們做事情的動(dòng)力，只要學(xué)生們對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才能更加主動(dòng)地去閱讀課外書籍。因此，教師要不斷的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們?cè)跉g愉的氛圍中閱讀，愉快的、不知不覺(jué)的接受了語(yǔ)文知識(shí)。可以利用故事懸念激發(fā)閱讀興趣。學(xué)生們從小就都愛聽故事，有的是在媽媽的童話或者奶奶的童謠中長(zhǎng)大的。只要學(xué)生一聽老師要講故事，每個(gè)人都精神抖擻，雙耳立豎。急切的想要一聽為快。當(dāng)故事情節(jié)早已把同學(xué)們帶入了一個(gè)驚奇、有趣的懸念百出的情感世界里時(shí)，教師告訴學(xué)生要想預(yù)知后事如何請(qǐng)同學(xué)們課后自讀原文，便知結(jié)果。利用這個(gè)時(shí)機(jī)向?qū)W生們推出相關(guān)的讀物。有一次下課后，我給學(xué)生講《狗和麻雀》的故事：一位麻雀遇到了一只饑餓的小狗，小麻雀幫狗找食物，小狗走不動(dòng)在地上睡著了。正在這個(gè)時(shí)候，車夫拉了兩桶酒要路過(guò)此地。小麻雀叫車夫繞道可車夫不停，車就從狗身上輾了過(guò)去，麻雀就把車夫的酒桶啄了一個(gè)洞，酒灑完，麻雀就吃他家的麥子，車夫拿起斧頭……講到這里我卻戛然而止，學(xué)生們迫不急待想知道后果。我讓他們猜結(jié)局，一一否定后，我提出《格林童話》一書告訴他們，要想知道結(jié)果就借讀這本書，其它的故事更精彩。這樣學(xué)生們都開始紛紛要求借書。
三.指導(dǎo)閱讀、讀中悟情
《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)以學(xué)生閱讀為前提，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀?！睆闹锌梢钥闯鰪?qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)文章的主要內(nèi)容、層次、感情、語(yǔ)句特點(diǎn)、重點(diǎn)詞句等精彩片段要進(jìn)行標(biāo)注，再比較分析，思想歸納。讓學(xué)生有感而發(fā)，有話可說(shuō)。如學(xué)生看了《掌聲》之后，我就抓住重點(diǎn)來(lái)問(wèn)：故事講完了，教室里響起了熱烈的掌聲，如果你是英子的同學(xué)，你的掌聲是來(lái)表示什么的？因?yàn)閷W(xué)生從不同的角度去思考和認(rèn)識(shí)，說(shuō)出了如掌聲是鼓勵(lì)；掌聲是對(duì)英子的夸獎(jiǎng)；掌聲猶如動(dòng)聽的歌曲，喚起了大家的勇氣，給人增添了動(dòng)力等等的想法。這樣就真正的使學(xué)生們領(lǐng)悟了文章的主旨。
四.創(chuàng)造有利條件、促進(jìn)學(xué)生閱讀
教師要努力為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件，利用課后時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)，定期組織交流課外閱讀經(jīng)驗(yàn)。
1、開展活動(dòng)進(jìn)行閱讀，保證閱讀時(shí)間
教師要積極響應(yīng)學(xué)校開展的有關(guān)活動(dòng)，比如故事會(huì)比賽、圖書展覽、朗讀比賽等，創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生大量的閱讀課外讀物，在保證閱讀時(shí)間上要減少書面作業(yè)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生提供更多的閱讀時(shí)間。早晚自習(xí)時(shí)除了可閱讀所教的課文外，也可閱讀課外的書報(bào)。必要時(shí)一周可抽出一到二節(jié)課的時(shí)間閱讀課外書。教師要有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。
2、選擇讀物、設(shè)立圖書角
作為一名小學(xué)生，求知欲是非常旺盛的，但是會(huì)缺少是非辨別的能力。教師可以認(rèn)真地幫助他們選擇有益身心健康的書籍來(lái)閱讀。對(duì)一些讀物進(jìn)行梗概介紹，如《海底兩萬(wàn)里》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《木偶奇遇記》，以及格林兄弟、安徒生的作品?？梢栽O(shè)立圖書角，把一些有思想、積極向上的圖書存放在一起，課余課間隨時(shí)借還，十分方便。
第3篇：格林艷童話范文
梅花的每一次蘇醒，雖無(wú)奇，卻留下了她最可貴的精神！曇花的每一次綻放，雖短暫，卻留下了她最醉人的馨香！玫瑰的每一次葬禮，雖悲傷，卻留下了她最真誠(chéng)的愛情橋梁！她，不快樂(lè)嗎？
當(dāng)然，她快樂(lè)！因?yàn)橛辛怂拿恳淮五忮?，才有了“戀愛如咖啡，香醇濃郁”的佳句美言；她快?lè)，因?yàn)橛辛怂拿恳淮蔚蛄悖庞辛恕疤扉L(zhǎng)地久，海枯石爛”的海誓山盟；當(dāng)然，她快樂(lè)，因?yàn)橛辛怂拿恳淮卧岫Y，才有了“山無(wú)陵，天地合，才敢與君絕”的千古名句。
玫瑰，雖然犧牲了自己，卻讓天下有情人終成眷屬！玫瑰，雖然她葬送了自己，卻因此有了999朵玫瑰的純真愛情！猶如無(wú)人知曉的野花，她為了能化作春泥，待來(lái)年山花爛漫時(shí)，耀眼開放！不惜以自己的生命為代價(jià)！但是此時(shí)，她并不留戀，因?yàn)樗鞓?lè)；猶如偉大發(fā)明家愛迪生，他為了能留下更多足跡，不惜以自己的聽力為代價(jià)！但是此時(shí)，他并不痛苦，因?yàn)樗鞓?lè)；猶如詩(shī)仙李白，他為了能留下更多“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的佳句，不惜以自己的命運(yùn)為代價(jià)！但是此時(shí)，他并不后悔，因?yàn)樗鞓?lè)！
當(dāng)然，這些快樂(lè)，它也是無(wú)價(jià)的，是不能用金錢來(lái)衡量的！如清幽的月光，純凈而滄桑；如美麗的星空，夢(mèng)幻而燦爛；如清澈的小溪，清脆而晶瑩。它是內(nèi)心的獨(dú)白，是心靈的電波！如樸素的木棉花，美麗而略帶清香；如幸福的摩天輪，悠閑而略帶美好！如透明的漂流瓶，神奇而略帶自由。它是痛苦的升華，是憂愁的轉(zhuǎn)角！如安徒生的童話，雖跟格林的比起來(lái)略顯短暫，卻依然雍容典雅；如莫扎特的樂(lè)曲，雖跟朗朗的比起來(lái)略顯深蘊(yùn)，卻依然娓娓動(dòng)聽；如白居易的詩(shī)集，雖跟李白的比起來(lái)略顯平淡，卻依然艷壓四方。
是??！玫瑰花的葬禮，凄慘，卻深埋著許多愛情的回憶！玫瑰花的葬禮，可惜，卻蘊(yùn)含著許多愛情的真諦！玫瑰花的葬禮，痛苦，卻創(chuàng)造出了許多愛情的伴侶！
第4篇：格林艷童話范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；親子閱讀；閱讀習(xí)慣
天下的每一個(gè)父母都希望自己的孩子從小樹立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)起不斷探索求知的精神。而孩子的成長(zhǎng)是一次“單程旅行”，因此，孩子的教育就是一件大事。于是，在孩子的教育這件事上，父母?jìng)兂３Ｉ焚M(fèi)苦心。要想讓孩子從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)的人，首先要從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣開始，讓閱讀成為孩子生活的一部分，成為孩子終身的習(xí)慣。在此，本人作為一名老師，同時(shí)也是一名家長(zhǎng)，就培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的體會(huì)，與家長(zhǎng)朋友分享。
書，是人類進(jìn)步的階梯，是人類精神的營(yíng)養(yǎng)品，它就像一鴻清澈的泉水，使一片片芳草地充滿生機(jī)，書中所表達(dá)的真、善、美對(duì)于一個(gè)人人格的塑造會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。閱讀，既是能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是孩子獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要天天看書，終身以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著我們的思想。”閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，除了學(xué)校有效開展讀書活動(dòng)，而家庭中的親子閱讀，也是一種有效途徑。親子閱讀，就是父母和孩子之間在陪伴、互動(dòng)與交流下的共同閱讀。
一、親子閱讀，興趣領(lǐng)先
和孩子一起讀一本書，分享書中的樂(lè)趣和收獲是作為父母引領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀最有效的方法。你可以先介紹故事。討論圖書封面上的標(biāo)題和圖畫。請(qǐng)孩子猜猜看故事是講什么的。然后大聲朗讀故事。朗讀要生動(dòng)，對(duì)故事情節(jié)和語(yǔ)言表現(xiàn)出明顯的興奮。在適當(dāng)和方便的地方，暫停一下，請(qǐng)孩子猜猜看后面會(huì)發(fā)生什么。問(wèn)簡(jiǎn)短的問(wèn)題，看孩子理解了多少，并激發(fā)其好奇心。最后可以做個(gè)階段小結(jié)，問(wèn)問(wèn)孩子故事的哪些部分是最喜歡的或最不喜歡的。問(wèn)問(wèn)有關(guān)故事情節(jié)的問(wèn)題，比如某些事件為什么會(huì)發(fā)生。問(wèn)問(wèn)與故事相關(guān)的問(wèn)題，比如他們是否有過(guò)類似的經(jīng)歷，或如果故事的主人公換了他們，他們會(huì)怎樣做。家長(zhǎng)要充分了解孩子在閱讀心理，不宜對(duì)孩子在閱讀過(guò)程管得太死，適時(shí)在對(duì)孩子的閱讀提出要求，保護(hù)好閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由在閱讀環(huán)境。通^交流，互動(dòng)，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子喜歡閱讀什么書。比如，童話類就可讀《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》等；喜歡閱讀科普類文章，可以給孩子準(zhǔn)備《宇宙的探索》、《外星人》等；有了閱讀興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子讀《少年文藝》，讀《中外名人故事》，讀《小學(xué)生經(jīng)典閱讀》，這樣，就可以使孩子的視野逐漸開闊，心靈得到滋養(yǎng)。
二、親子閱讀，以身作則
東漢的語(yǔ)言學(xué)家許慎在《說(shuō)文解字》中對(duì)“教育”是這樣解釋的，“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”。所以說(shuō)，真正的教育，并不是我們將孩子“丟”給各種各樣的老師，讓他們?nèi)魇谒R(shí)就算完成了。最重要的教育，應(yīng)該是我們自己的“上所施”，讓孩子“下所效”，從而“使之作善”。也就是說(shuō)，我們要給孩子做個(gè)好樣子，讓他去效仿。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生深刻影響。喜歡讀書的父母，孩子耳濡目染，家中也自然充滿了書香氣息。為人父母，不僅要對(duì)孩子有要求，對(duì)自身也要有要求，在給孩子讀書的同時(shí)也是加強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則。因此，親子閱讀，可以是陪伴閱讀，共同閱讀。茶余飯后，或者睡覺(jué)前，家長(zhǎng)捧著一本書專注地看，兒子也會(huì)捧著書津津有味讀起來(lái)。家長(zhǎng)可以把自己的讀書體會(huì)或者書中的有趣故事講給孩子聽，也讓孩子把從書中讀到的好故事和讀書體會(huì)與家長(zhǎng)分享，這時(shí)，家長(zhǎng)可以及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。“親子共讀”是一種潛移默化的學(xué)習(xí)方法，只要我們和孩子堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)是一個(gè)愛生活，有思想、有品位的人。每日設(shè)定15-20分鐘，在這段時(shí)間讓孩子放開手頭上的任何事情，純粹為了快樂(lè)去閱讀，可以選擇閱讀圖書或者雜志。在持續(xù)默讀時(shí)間，家長(zhǎng)自己也要來(lái)享受閱讀，這非常重要。如果我們只單純地告訴孩子讀書很重要，書中有樂(lè)趣。如果在他們“真實(shí)的”世界里從未見到一個(gè)大人在讀書，那會(huì)形成理解上的鴻溝。我們要讓孩子們看到我們家長(zhǎng)在持續(xù)默讀時(shí)間是如何閱讀而且如何享受的。15-20分鐘的時(shí)間往往足以引起一個(gè)人對(duì)某一本書的興趣，所以一旦持續(xù)默讀時(shí)間結(jié)束后，孩子往往會(huì)迫不及待，一有機(jī)會(huì)就會(huì)把書找來(lái)讀下去。
三、親子閱讀，注重引導(dǎo)
啟發(fā)引導(dǎo)，平等交流。在和孩子一同讀書時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，讓孩子學(xué)會(huì)思考，從中學(xué)會(huì)一些道理。同時(shí)，和孩子讀書時(shí)，要想讓孩子覺(jué)得有意思，那么首先家長(zhǎng)要覺(jué)得書很有意思，且能平等和他們交流、去感受。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，讀書的范圍、類別就要適時(shí)進(jìn)行篩選。父母可以根據(jù)教材要求，也可以聽取老師的建議，選擇恰當(dāng)?shù)臅o孩子讀。在一次親子閱讀交流會(huì)上，有個(gè)家長(zhǎng)談到自己的一次經(jīng)歷：說(shuō)她把《海底兩萬(wàn)里》導(dǎo)讀念給兒子聽后，兒子覺(jué)得這本書很有意思，竟然一口氣就把這厚厚的書讀完了，兒子還主動(dòng)把一些精彩情節(jié)和自己的想法都說(shuō)給了家長(zhǎng)聽。閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)借鑒，對(duì)書中美妙的詞語(yǔ)和句子、生動(dòng)的描寫要有感情的去讀、去體會(huì)，甚至把精彩語(yǔ)言摘抄到積累本上，使之不知不覺(jué)中變成自己的東西。長(zhǎng)時(shí)間的積累，孩子的詞匯、語(yǔ)言都會(huì)得到豐富，從而受到文學(xué)的熏陶。從小朋友一進(jìn)校門就把閱讀作為常規(guī)來(lái)抓。班級(jí)的圖書角無(wú)論是設(shè)計(jì)、書的藏量、流動(dòng)性、管理方法都有獨(dú)具一格。每月的《課外閱讀登記表》不僅要詳細(xì)登記每天閱讀的書籍、閱讀的頁(yè)碼，還要學(xué)生在表上寫出新認(rèn)識(shí)的字，并做口語(yǔ)閱讀日記，然后再由家長(zhǎng)簽字。月底老師收到登記表，還要評(píng)比嘉獎(jiǎng)。幾個(gè)月下來(lái)，爸爸媽媽們都覺(jué)得這些努力沒(méi)有白花，孩子們的閱讀習(xí)慣正在逐步形成。開始，我讀大家聽。后來(lái)找學(xué)生讀，最后，學(xué)生自己讀，從不間斷。慢慢地學(xué)生就養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，有時(shí)老師不來(lái)，大家也都自覺(jué)地去讀書了。我建議學(xué)生在家里，每天也抽出時(shí)間讀一會(huì)兒書，堅(jiān)持下去，時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣了。
實(shí)踐證明，親子閱讀，會(huì)讓孩子的理解能力和表達(dá)能力得到提高，人格和精神得到健康的塑造。有的時(shí)候，孩子的一番講話能讓我們大人吃驚，從來(lái)沒(méi)想到他們的話里能夠迸出一些不常用的語(yǔ)句，如果你問(wèn)他是從哪里學(xué)來(lái)的，他總是很自豪地說(shuō)是從書里。
總之，作為家長(zhǎng)，親子閱讀是提高孩子素質(zhì)的一種有效途徑。親子閱讀能使家長(zhǎng)與孩子得到很好的交流與溝通，拉近了與孩子之間的距離，孩子也將在知識(shí)的海洋中遨游享受書籍帶來(lái)的愉悅。閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢，讓我們通過(guò)親子閱讀為孩子點(diǎn)亮一盞慧燈，讓他們的未來(lái)更加美好、燦爛！
第5篇：格林艷童話范文
1、給下列劃線的字注音或根據(jù)注音寫生字(80空8分)
炫( )耀 稱( )職 滑稽( ) 賞賜( ) 爵( )士 御( )聘( ) 駭( )人聽聞 隨聲附和( ) 勛( )章 欽( )差( ) 女媧( ) 顓( )民 鷙( )鳥 攫( )老弱 鰲( )足 ( )水 狡( )蟲 夸 父 ( ) 發(fā)鳩( ) 柘( )木 白喙( ) 溺( )水 銜( )木石 打鼾 ( ) 饒赦( ) 贖( )罪 侮( )辱 恐嚇( ) 墮( )落 梭( )子 醞( )釀( )
拗( )不過(guò) 依偎( ) 暗礁( ) 恐嚇( ) 眺望( )確鑿 ( ) 菜畦( ) ǎo( )過(guò)去 臃( )腫 腦髓 ( ) 蟬蛻 ( ) 竹shāi ( ) 攢( )小球 mì( )食 鼎( )沸 秕( )谷 tì( )儻 戲xuè( ) kē( )頭 山ào( ) 步履 ( ) 撣()子 lí( )歌 叮zhǔ( ) 徘huái( ) 柵( )欄 花圃 ( ) 蹣shān( ) 積zǎn( ) 洗濯 ( ) 鷓( )鴣 翱( )翔 驀 ( )地 倩( ) 影 笑靨( ) 遨( )游 采擷( ) 藐( )小 童稚( ) 鶴lì( )云端 土礫( )溝hè() 癩( )蝦( )蟆 yí( )然自得 項(xiàng)為之強(qiáng)()
2、文學(xué)常識(shí)填空(20空10分)
(1)安徒生19世紀(jì)( )作家。主要作品有《 》《 》《 》《 》。
(2)《格林童話》作者( )，( )國(guó)( )學(xué)家，( )作家。
(3)魯迅原名 ，字 ，浙江 人，代表作小說(shuō)集 ， ，
雜文集 散文集 。
(4)中國(guó)四大民間是 ， ， ， 。
3、根據(jù)要求寫出相應(yīng)的詩(shī)詞原句。(22空11分)
(1) ，村南村北響繅車。
(2)我寄愁心與明月， 。
(3)酒困路長(zhǎng)惟欲睡， 。
(4)道狹草木長(zhǎng)， 。
(5)《歸園田居》寫早出晚歸，披星戴月地從事田間勞動(dòng)的詩(shī)句是 ， 。
(6)《歸園田居》中表達(dá)作者想長(zhǎng)期隱居田園的主旨句是 ， 。
(7)蕩胸生曾云 ， 。
(8)《望岳》描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是： ， 。
(9)《望岳》充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概的千古名句是： ， 。
(10)薄薄的雪，是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。 一塊雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來(lái)，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)地 著， 鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便罩住了。
4、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(1分)
A、蟬蛻 宿儒 秕谷 盔甲
B、腫帳 驪歌 戲謔 蹣跚
C、笑靨 采攜 輕捷 驀地
D、鑒賞 腦髓 桑甚 書塾
5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)的一項(xiàng)是( 2分 )
A.“來(lái)呀!”我最要好的朋友對(duì)我叫喊，“別做膽小鬼。”
B“.愿上帝可憐可憐我吧!”老大臣想。
C.“可是，他什么衣服也沒(méi)穿呀” !一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)。
D.她說(shuō)，她愿意同他走，但哭著懇求他，讓她先向父母告別。
二文言文閱讀：(18分)《童稚記趣》
①余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫,見藐小微物,必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
②夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
③于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為塹，神游其中，怡然自得。
④一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺(jué)呀然驚恐，神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)數(shù)十，驅(qū)之別院。
1本文選自( )，作者是 代文學(xué)家 .童稚， (2分)
2解釋劃線的字：(2分)
明察秋毫( ) 項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 鶴唳云端 ( ) 鞭數(shù)十( )
2第一段在全文中起的作用是什么?它與后三段是什么關(guān)系?(2分)
3找出文章中的兩個(gè)成語(yǔ)(1分)
4 作者在第二、三、四段記敘了哪幾件趣事?(3分)
_____________________________________________________________。
5翻譯句子(6分)
(1)見藐小微物, 必細(xì)察其紋理, 故時(shí)有物外之趣。
(2)定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為塹，
6 學(xué)完本文，你有何啟示?(2分)
三、現(xiàn)代文閱讀(12分)
愛，有時(shí)是一種錯(cuò)誤
⑴這樣開始新的一天，已經(jīng)六年了，只是今天，略有不同。
⑵在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，溫柔地旋開細(xì)嫩的花瓣，在秋天里微微地顫動(dòng)，草地一下子燦爛起來(lái)。
⑶父親催促我快些，我也只好收回眼神，奔向?qū)W校。
⑷一天很快地在掛念里過(guò)去了，再見到它們，太陽(yáng)已在遙遠(yuǎn)的地方等待落下，而那些花兒，褪盡了初綻的青澀，在夕陽(yáng)里灼灼地期盼著。高大的棕櫚投下灰暗的影子，而花兒們卻如同太陽(yáng)一般抵抗黑暗，在影子里依舊晃眼。
⑸父親笑著問(wèn)我：“喜歡么?太陽(yáng)花很漂亮呢!”
⑹太陽(yáng)花?怪不得讓人那樣喜歡，多可愛啊。
⑺很快的，我的窗臺(tái)上也有了一盆太陽(yáng)花，茂密的葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地笑。相信過(guò)不了多久，我的窗臺(tái)就會(huì)如同清晨一樣燦爛，而我將擁有一片屬于自己的彩霞，每天，每夜。我細(xì)心地澆水，呵護(hù)，太陽(yáng)花在滿懷的期待里成長(zhǎng)。
⑻時(shí)間就這樣一天一天地過(guò)去。轉(zhuǎn)眼臨近期末考，以學(xué)習(xí)為主的我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)遺忘了什么。
⑼終于考完了，我扔下書包，親近久違的藍(lán)天，闊別的草地，可心里總有塊地方空著，似乎是我忘記了什么。
⑽我開始清理房間，準(zhǔn)備度一個(gè)快樂(lè)的寒假，拉開窗簾的那一剎那，我像是忽然清醒起來(lái)，窗臺(tái)上本該有一片彩霞，我的太陽(yáng)花!可是，一切都不一樣了，枯黃的枝條在花盆里盤旋，有的已經(jīng)伸出盆外，的一個(gè)花蕾垂著凋零的腦袋，顯然是不會(huì)不再開放了。
⑾依舊是秋天，依舊是夕陽(yáng)西下，那給我燦爛的太陽(yáng)花，今日卻分外凄涼。它安靜地伏在窗臺(tái)上，定格在枯萎的瞬間，世界從此與它不再相關(guān)。我有了很深重的負(fù)罪感，是因?yàn)槲业膼?，它才?lái)到我家，而又是因?yàn)槲业氖韬?，它才過(guò)早地走了，這一切，都是我犯下的錯(cuò)誤，不可挽回了。輕輕地把太陽(yáng)花埋在地里，我走了。身后是去年同它一起開放的同伴，今天它們的絢麗，對(duì)我來(lái)講，似乎是批判，我的愛，錯(cuò)了。
⑿轉(zhuǎn)身的瞬間，我想起好多過(guò)去的事，好些東西都像太陽(yáng)花一樣可惜，我愛它們，便固執(zhí)地將它們放進(jìn)自己的空間，可到了最后，我總是不能很好地繼續(xù)愛下去，以至于對(duì)我來(lái)說(shuō)觸手難及，而別人也無(wú)法得到。
⒀其實(shí)很多時(shí)候，愛，是一種錯(cuò)誤。
8.文章多處描寫了太陽(yáng)花，分別是草地上 的太陽(yáng)花;我照料下窗臺(tái)上茂盛的太陽(yáng)花;我疏忽后窗臺(tái)上 的太陽(yáng)花，前后形成 ，突出了主題。(3分)
9.解釋第⑷段加點(diǎn)詞“灼灼”一詞在文中的意思和作用。(2分)
10.文章第⑵自然用了什么修辭手法，有何作用?(2分)
11.將第⑺段“我的窗臺(tái)就會(huì)如同清晨一樣燦爛，而我將擁有一片屬于自己的彩霞，每天，每夜?！备臑椤拔业拇芭_(tái)就會(huì)如同清晨一樣燦爛，而我將每天每夜擁有一片屬于自己的彩霞?！焙貌缓?為什么?(2分)
12.第⑽段畫線句是個(gè)病句，請(qǐng)修改后將改句抄寫在下面橫線上。(1分)
的一個(gè)花蕾垂著凋零的腦袋，顯然是不會(huì)不再開放了。
13.第⑾段“我”反省說(shuō)：“我的愛，錯(cuò)了?！庇米约旱脑捀爬?，“我”錯(cuò)在哪里?文章最后又說(shuō)“其實(shí)很多時(shí)候，愛，是一種錯(cuò)誤”，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?2分)
三、寫作訓(xùn)練(40分)
童年的夢(mèng)，七彩的夢(mèng);童年的歌，歡樂(lè)的歌;童年的腳印一串串;童年的故事一摞摞?！边@首歌是否能讓你回想起美好的童年生活?在那五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過(guò)許多事情，像星星一樣的明亮。童年是美好的，有許多事值得回憶……請(qǐng)以“童年”為話題作文。
要求：1、寫自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受，有真情實(shí)感，不得抄襲、套作。
2、文體不限，不少于600字。
8、明艷(燦爛) 枯萎(枯黃、凋零) 對(duì)比
9、描繪夕陽(yáng)照射下太陽(yáng)花明亮的色彩，表現(xiàn)熱切期盼的心情。
10擬人，生動(dòng)形象地寫出花開放時(shí)的樣子。
11、不好。把“每天”“每夜”后置，并用逗號(hào)隔開，強(qiáng)調(diào)了“我”擁有太陽(yáng)花時(shí)那種占有的自得和滿足感。
第6篇：格林艷童話范文
一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，切實(shí)提高職工整體素質(zhì)。
在開展文明單位創(chuàng)建工作中，新興運(yùn)管站全體職工在深入開展理論學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的同時(shí)，深深地體會(huì)到作為一名運(yùn)管戰(zhàn)線的職工，一定要不斷地充實(shí)自己，武裝自己，才能提高自身素質(zhì)做好工作，因此，新興運(yùn)管站及時(shí)制訂了學(xué)習(xí)規(guī)劃，開展了系統(tǒng)的政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)，將每周五定為學(xué)習(xí)日，先后學(xué)習(xí)了《》、十六大及十六屆五中、六中全會(huì)精神、省十次黨代會(huì)精神、市七次黨代會(huì)精神、《黑龍江省文明單位建設(shè)條例》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使新興運(yùn)管站職工真正能用“十條禁律”和“文明條例”審視和對(duì)照自己的本職工作，從而全面樹立了執(zhí)政為民、甘于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)自己從嚴(yán)要求，增強(qiáng)自身素質(zhì)。
二、廉潔奉公，加快樹立良好工作作風(fēng)
在開展文明單位創(chuàng)建工作中，為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，逐步建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，新興運(yùn)管站制作并向社會(huì)公示了服務(wù)監(jiān)督卡、“六項(xiàng)制度”優(yōu)化服務(wù)環(huán)境公示板、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)公示板，方便車主交費(fèi)和監(jiān)督，同時(shí)在工作中嚴(yán)格執(zhí)行省交通廳規(guī)定的“十不準(zhǔn)”，實(shí)行每月職工考評(píng)打分制，這些制度的建立和公開，使新興運(yùn)管站全體職工都能將自己的思想和行動(dòng)置于黨的紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度的約束之下，都能積極地、主動(dòng)地工作，熱情耐心地服務(wù)于每一位來(lái)訪的群眾和繳費(fèi)車主。
三、開展活動(dòng)，再創(chuàng)文明單位工作新水平
在開展文明單位創(chuàng)建工作中，新興運(yùn)管站始終以文明單位創(chuàng)建精神為指導(dǎo)，不斷提高政治理論水平和業(yè)務(wù)能力，明確自己的工作職責(zé)，以開展內(nèi)容豐富的文明單位創(chuàng)建活動(dòng)為載體，以提高全站職工的整體素質(zhì)為目標(biāo)，深入扎實(shí)地開展文明單位創(chuàng)建活動(dòng)。開展了大量豐富的公益活動(dòng)，幫助有困難的職工、為貧困車主捐款捐物、積極參加各種先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、文體活動(dòng)以及業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。清明節(jié)，為了紀(jì)念和緬懷革命烈士，新興運(yùn)管站組織全站職工到烈士陵園去掃墓。4月份，當(dāng)新興運(yùn)管站了解到天隆有限責(zé)任公司黨支部的學(xué)習(xí)資料不夠健全時(shí)，運(yùn)管處黨總支及新興運(yùn)管站黨支部一同來(lái)到了天隆公司送去了20本新《》并與他們共同開展了重溫《》活動(dòng)，通過(guò)開展這項(xiàng)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了職工們學(xué)習(xí)《》的積極性和主動(dòng)性，也使天隆公司的黨員及積極分子對(duì)《》有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也對(duì)自己的工作有了新的審視和評(píng)價(jià)。同時(shí)，使他們的工作熱情高漲，給天隆公司帶來(lái)了更大的經(jīng)濟(jì)效益。“六一”兒童節(jié)前夕，新興運(yùn)管站了解到七煤集團(tuán)育新小學(xué)的學(xué)生因家庭貧困，買不起課外書，為了能讓孩子們?cè)谥R(shí)的氛圍中茁壯成長(zhǎng)，新興運(yùn)管站全站職工積極捐款1400多元，為他們購(gòu)買了《格林童話》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《世界奇觀》、《小學(xué)生作文寫作》等200多本課外讀物，親自送到學(xué)生手中，使育新小學(xué)的校長(zhǎng)及全校教師也深受感動(dòng)，并送來(lái)了“捐書助學(xué)重教育、愛黨心誠(chéng)保先進(jìn)”的錦旗。今年6月26日，天氣突降暴雨，夾雜著冰雹，導(dǎo)致新興區(qū)道路大部分樹木斷裂，樹葉鋪滿路面，站長(zhǎng)李永亮看到位于新興區(qū)興華路舊物市場(chǎng)至火車站一段長(zhǎng)約3000米的道路上到處都是斷裂的樹枝、樹葉，嚴(yán)重影響了車輛的運(yùn)行，立即組織全站職工到達(dá)這一路段，及時(shí)清理樹枝、樹葉。小雨淅淅瀝瀝地下著，雨水灌滿了鞋子，浸濕了衣服，但他們?nèi)徊活?，干勁十足，頂著小雨一邊把樹枝一個(gè)個(gè)地拽到路旁，一邊指揮著車輛的行駛路線，僅用了半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，就把這一路段清理干凈，保障了道路暢通無(wú)阻。充分體現(xiàn)了黨員先鋒服務(wù)隊(duì)全心全意為人民服務(wù)的宗旨。此外，新興運(yùn)管站還積極開展幫扶活動(dòng)，當(dāng)?shù)弥挥谛屡d區(qū)二0四居住的新興運(yùn)管站職工雷明章家中由于突降暴雨導(dǎo)致房頂?shù)乃嗤咂扑椤⑽輧?nèi)漏雨這一情況后，新興運(yùn)管站的職工們頂著小雨來(lái)到其家中，幫助運(yùn)送水泥瓦，重新用釘子把水泥瓦固定，在大家的共同努力下，終于把房頂?shù)乃嗤咝藓茫嬲w現(xiàn)了“一人有難，多方援助”。
心系車主，全面實(shí)現(xiàn)“零距離”服務(wù)
在開展文明單位創(chuàng)建工作中，新興運(yùn)管站始終把“零距離”服務(wù)工作作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作長(zhǎng)期有效地進(jìn)行開展，通過(guò)開展“零距離”服務(wù)工作，真正為企業(yè)和車主做到了超前的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
2006年4月末，博遠(yuǎn)洗煤廠領(lǐng)導(dǎo)面帶愁容到新興運(yùn)管站繳納運(yùn)輸規(guī)費(fèi)，經(jīng)過(guò)熱心詢問(wèn)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)訴說(shuō)了其企業(yè)現(xiàn)在面臨的難處，因?yàn)槭艿绞?nèi)外煤炭緊張，七臺(tái)河的煤炭?jī)r(jià)格上漲，煤源較少，多家焦炭廠搶購(gòu)等因素的困擾，博遠(yuǎn)洗煤廠買不到合適的煤源，在這種情況下，企業(yè)投資伍仟多萬(wàn)元的洗煤設(shè)備，幾百萬(wàn)元的運(yùn)輸車輛，幾百個(gè)工人都會(huì)因此停產(chǎn)，停工。面對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)期盼的眼神，新興運(yùn)管站領(lǐng)導(dǎo)無(wú)暇多想，立即通過(guò)運(yùn)管站接觸面廣，信息多的特點(diǎn)，與附近煤礦聯(lián)系，通過(guò)信息了解到宏偉、鹿山地區(qū)有符合博遠(yuǎn)洗煤廠所需的煤源，站領(lǐng)導(dǎo)驅(qū)車100多公里到宏偉、鹿山等地取回煤樣，送到博遠(yuǎn)公司，化驗(yàn)后，煤樣符合標(biāo)準(zhǔn)。使雙方簽訂了長(zhǎng)期購(gòu)煤合同，解決了企業(yè)的困難，真正將優(yōu)質(zhì)服務(wù)送給了運(yùn)輸企業(yè)和經(jīng)營(yíng)者；5月中旬，運(yùn)管處的宏運(yùn)發(fā)道路運(yùn)輸有限責(zé)任公司成立后，新興運(yùn)管站及時(shí)幫助聯(lián)系車輛，宣傳相關(guān)政策，已有7、8臺(tái)外籍車輛落籍到本公司；6月，當(dāng)?shù)弥※i煤礦因煤量積蓄過(guò)多，又逢連雨季節(jié)，大量煤源無(wú)法運(yùn)送出去這一情況后，新興運(yùn)管站及時(shí)與車隊(duì)聯(lián)系，通過(guò)信息聯(lián)系到龍鳳和金谷兩個(gè)車隊(duì)共30多臺(tái)車輛可幫助隆鵬煤礦運(yùn)輸煤源，新興運(yùn)管站積極聯(lián)系，促進(jìn)雙方順利實(shí)現(xiàn)對(duì)接，使煤礦的煤源順利地運(yùn)送了出去，受到了企業(yè)、車隊(duì)雙方的感謝和贊揚(yáng)。2007年3月，通過(guò)走訪，新興運(yùn)管站了解到車主尹艷龍家庭貧困，車又無(wú)貨源，父母體弱多病，妻子無(wú)工作這一情況后，立即組織全站職工捐款1100多元，并為其購(gòu)買了大米、白面送到家中，解決了他暫時(shí)的困境。通過(guò)“零距離”服務(wù)的廣泛深入開展，不僅增強(qiáng)了新興運(yùn)管站與經(jīng)營(yíng)者和企業(yè)之間的關(guān)系，也為新興運(yùn)管站的規(guī)費(fèi)征收奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為更好地貫徹落實(shí)“三個(gè)服務(wù)”，2007年4月9日，新興運(yùn)管站深入到本地區(qū)菜農(nóng)較為集中的曙光村和東升村，為這兩個(gè)村的100多位農(nóng)民統(tǒng)一辦理了農(nóng)用三輪車免交運(yùn)管費(fèi)的手續(xù)，為他們發(fā)放了有效期為一年的農(nóng)用三輪車免費(fèi)卡，對(duì)于個(gè)別不能及時(shí)來(lái)到村委會(huì)辦理免費(fèi)手續(xù)的農(nóng)民，新興運(yùn)管站主動(dòng)上門來(lái)到農(nóng)民們正在忙碌的蔬菜大棚里，為他們辦好免交運(yùn)管費(fèi)的手續(xù)后，及時(shí)給他們發(fā)放了免費(fèi)卡，有了這張免費(fèi)卡，每戶擁有農(nóng)用運(yùn)輸三輪車的農(nóng)民一年就可以減輕504元的費(fèi)用，這一活動(dòng)的落實(shí)，切實(shí)減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，將建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)工作真正落到了實(shí)處。
五、恪盡職守，規(guī)費(fèi)征收再創(chuàng)新業(yè)績(jī)