新加坡國立大學(xué)申請精選(九篇)

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第1篇：新加坡國立大學(xué)申請范文

橫看新加坡大學(xué)

新加坡國立性質(zhì)的大學(xué)有新加坡國立大學(xué)，新加坡南洋理工大學(xué)，新加坡管理大學(xué)和正在建設(shè)的新加坡第四所大學(xué)。新加坡的國立理工學(xué)院有5所，新加坡南洋理工學(xué)院、新加坡理工學(xué)院、談馬錫理工學(xué)院、義安理工學(xué)院和新成立的共和理工學(xué)院，此外南洋藝術(shù)學(xué)院現(xiàn)在也正在為加入國立大學(xué)而努力。

新加坡近年來大力支持教育，2002年政府出面，同海外大學(xué)合作又組建了10所大學(xué)，其中包括同中國上海交通大學(xué)合作的項(xiàng)目。新加坡國立大學(xué)也正在擴(kuò)建新的校區(qū)，增加新的學(xué)院，努力把國立大學(xué)建成世界一流的大學(xué)。新加坡南洋藝術(shù)學(xué)院也努力在管理層和業(yè)務(wù)上提高檔次，向著更高的水準(zhǔn)邁進(jìn)。

新加坡的私立大學(xué)也是新加坡教育的一個(gè)組成部分，很多的加拿大，澳大利亞和新西蘭，英國的大學(xué)在此設(shè)立分校。但是就私立學(xué)校的規(guī)模，師資和硬件設(shè)備而言是不能同新加坡的國立理工學(xué)院和大學(xué)相比的。但是也不排除新加坡一些非常出色的私立學(xué)院，如新加坡Shatec酒店學(xué)院，在亞洲口碑很好，畢業(yè)生在最后一年就被世界各地的星級(jí)酒店預(yù)訂一空。

大學(xué)學(xué)位的取得

如果在新加坡上大學(xué)的途徑，一般有下面幾種方式：

第一、學(xué)習(xí)2年的大學(xué)預(yù)科，然后參加大學(xué)A水準(zhǔn)入學(xué)考試，如果考試合格，進(jìn)入新加坡的國立大學(xué)學(xué)習(xí)，一般學(xué)制是三年，特殊的專業(yè)也有4到5年的?？荚嚥缓细竦膶W(xué)員，可以參加第二年考試，到理工學(xué)院的學(xué)習(xí)。

第二，、進(jìn)入理工學(xué)院學(xué)習(xí)，學(xué)制是3年，畢業(yè)的文憑是Diploma（在澳洲，歐洲和北美的體制中，Diploma再加上1年可以獲得學(xué)士學(xué)位）。在新加坡，獲得Diploma畢業(yè)文憑的學(xué)生，如果在理工學(xué)院的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，可以繼續(xù)到大學(xué)學(xué)習(xí)，2年獲得學(xué)士學(xué)位。

第三、學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后，也可以到私立的大學(xué)讀書，一般2年獲得Diploma文憑，3年獲學(xué)士學(xué)位。

第四、學(xué)生可以直接到國外大學(xué)讀書，可以直接進(jìn)入新西蘭、澳大利亞、加拿大等國的理工學(xué)院讀書。也可以到國外讀一年的大學(xué)預(yù)科，然后攻讀學(xué)士學(xué)位。

由于不同國家教育體制不同，理工學(xué)院和大學(xué)也有不同的地方。比如，新加坡的理工學(xué)院學(xué)制三年，而新西蘭，澳大利亞的為2年．新加坡理工學(xué)院畢業(yè)為Diploma，而新西蘭3年可以獲得學(xué)士學(xué)位。

在新加坡獲得學(xué)士學(xué)位的時(shí)間是5年（無論先讀大學(xué)預(yù)科，還是先讀理工學(xué)院）。而在新加坡中學(xué)畢業(yè)到新西蘭讀理工學(xué)院的學(xué)士學(xué)位，就是3年的時(shí)間．新加坡理工學(xué)院的畢業(yè)生，到新西蘭繼續(xù)讀書，1年可以獲得學(xué)士學(xué)位。

我個(gè)人感覺，新加坡的學(xué)士學(xué)位含金量更高一些，理工學(xué)院的Diploma文憑也比其他國家的Diploma含金量高。

文憑問題的思考

新加坡的私立大學(xué)如果承諾頒發(fā)學(xué)位，提醒申請人確認(rèn)我們政府是否承認(rèn)該學(xué)位．可以到北京中國留學(xué)服務(wù)中心的專門機(jī)構(gòu)確認(rèn)，確認(rèn)時(shí)一定需要告知該文憑頒發(fā)的學(xué)校，頒發(fā)的地點(diǎn)，你的專業(yè)是在哪個(gè)國家完成的。

一般的國家在給予申請人頒發(fā)學(xué)位時(shí)，需要申請人在可以頒發(fā)文憑的學(xué)校完成不少于50％的學(xué)位課程。

如果學(xué)位的課程完全是在海外完成的或者多數(shù)是在海外完成的，根據(jù)有的國家法律政策，該文憑是根本不承認(rèn)的，在新加坡和馬來西亞，很多的私立大學(xué)就是這種文憑。

在中國也有很多聯(lián)合辦學(xué)，最后頒發(fā)的文憑（學(xué)士）我國政府不承認(rèn)，頒發(fā)國家的政府也不承認(rèn)。實(shí)際上，在這個(gè)問題上的討論是非常復(fù)雜的，我國的承認(rèn)概念是指政府部門的承認(rèn)，但是在國外，多數(shù)情況下是市場體制下的承認(rèn)．就是說你的這個(gè)文憑雇主愿意雇用你，但是回到中國政府不承認(rèn)，這種情況只好你自己權(quán)衡．還有的文憑（中國學(xué)校與頒發(fā)文憑的學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，第三國與頒發(fā)文憑的國家聯(lián)合辦學(xué)），中國不承認(rèn)，但是頒發(fā)文憑的國家承認(rèn)，如果你畢業(yè)后在該國就業(yè)沒有問題．還有的文憑，中國政府不承認(rèn)，頒發(fā)國家的政府不承認(rèn)，但是在學(xué)習(xí)的國家承認(rèn)．馬來西亞和新加坡的很多私立大學(xué)就是這種情況，比如一個(gè)新加坡的大學(xué)頒發(fā)英國的文憑，該文憑的持有人在新加坡就業(yè)可以！

申請人還需要注意的是，國外文憑（Certificate）一般概念指的是比大專（Diploma）低的一種學(xué)歷（在大學(xué)或者大專學(xué)習(xí)一年后頒發(fā)的證明），而在中國文憑最低是指大專或者大學(xué)。如果國外院校說頒發(fā)文憑，一定要問清楚是Certificate還是Diploma還是Degree還是Master。中國的文憑是泛指中專，大專，大學(xué)等，國外的文憑本身就是一種學(xué)歷．

還有，有的國家就沒有文憑承認(rèn)的問題，多數(shù)的大專文憑（Diploma）就是這樣。因?yàn)樵谥袊C發(fā)大專文憑是政府許可的，而在新加坡是市場行為．在教育部注冊的學(xué)校并且是政府授權(quán)頒發(fā)Diploma文憑的，雇主是否認(rèn)可這個(gè)文憑是雇主的事情，雇主愿意雇傭這個(gè)申請人，雇主到移民廳為該人申請工作簽證就行了。

如果有機(jī)會(huì)到新加坡首選國立性質(zhì)的大學(xué)，選擇私立大學(xué)可以，主要看該校的畢業(yè)生的市場就業(yè)能力。如果該文憑的市場競爭能力強(qiáng)，該文平就有價(jià)值，政府承認(rèn)的文憑的概念會(huì)越來越多的讓位于市場承認(rèn)。

實(shí)際上，新加坡還是世界教育的集散地，多國教育制度在此交融，學(xué)員可以在此自由的選擇教育模式，可以轉(zhuǎn)簽到其他的國家去讀書，而不需要回到中國簽證，并且簽證率很高。

新加坡也是英聯(lián)邦國家（母語是英文），新加坡的教育制度同澳洲、北美、歐洲對接容易，所以很多到新加坡留學(xué)的，不再考慮文憑是否受到承認(rèn)（原來就沒有想讀到底），而是作為一個(gè)出國留學(xué)的過渡，學(xué)習(xí)1年的英文，轉(zhuǎn)簽英國上大學(xué)，1年的學(xué)費(fèi)比英國節(jié)約多了。還有的不滿足新西蘭、澳大利亞、加拿大直接在中國簽證條件的，在新加坡1年后，在新加坡本地直接轉(zhuǎn)簽，實(shí)現(xiàn)去歐美等地讀書的愿望。

新加坡重點(diǎn)大學(xué)及學(xué)院

新加坡國立大學(xué)

新加坡國立大學(xué)入學(xué)水準(zhǔn)很高，一般是IELTS 6－6.5分，還需要SAT的成績。學(xué)費(fèi)一般每年是1萬新幣（約4.8萬人民幣）。

新加坡國立大學(xué)由8個(gè)學(xué)院、3個(gè)研究生院以及有關(guān)研究所和其他機(jī)構(gòu)組成。國立大學(xué)最出色的專業(yè)是商科，在2002年聯(lián)合早報(bào)公布（根據(jù)Asia Inc）的一項(xiàng)排名表中，國立大學(xué)排名第三，南洋理工大學(xué)排名第十。

人文和社會(huì)科學(xué)院 是國立大學(xué)目前最大的學(xué)院，現(xiàn)有數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、中文、英國語言文學(xué)、日語、馬來語、地理、歷史、哲學(xué)、政治、社會(huì)工作、社會(huì)學(xué)等系，學(xué)士學(xué)位一般需要3一5年的學(xué)習(xí)。該學(xué)院可授予文學(xué)學(xué)士、社會(huì)學(xué)學(xué)士、文學(xué)碩士、社會(huì)學(xué)碩士和哲學(xué)博士學(xué)位。

理學(xué)院 （物理／化學(xué)／生化系／動(dòng)物系／植物系／微生物系／生理系／藥物學(xué)系／信息系／經(jīng)濟(jì)學(xué)系），各系均可授予學(xué)士、碩士、博士及榮譽(yù)學(xué)位。

法學(xué)院（法律學(xué)系）

工程學(xué)院（建筑系／電子工程系／化工工程系／機(jī)械工程系／工業(yè)系統(tǒng)工程系）

醫(yī)學(xué)院 目前有16個(gè)系，各專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間均為5年，其中前一年半不分專業(yè)，是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，后三年半的時(shí)間為臨床實(shí)踐。

牙醫(yī)學(xué)院 是從醫(yī)學(xué)院分出來的一個(gè)系發(fā)展而來，也有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)系，如解剖學(xué)系、病理系等，它還有3個(gè)牙科系：手術(shù)牙科、口腔科、牙科修補(bǔ)。

建筑與物業(yè)管理學(xué)院 目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)師、結(jié)構(gòu)工程師、房產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn)管理人、建筑物維護(hù)人員等。建筑學(xué)系主要是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師，前3年為理論學(xué)習(xí)，從事建筑實(shí)習(xí)之后，再學(xué)習(xí)2年，方可獲得學(xué)士學(xué)位。

會(huì)計(jì)與工商管理學(xué)院 只有兩個(gè)專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)和工商管理專業(yè)。

研究生院 目前有三個(gè)，管理、醫(yī)學(xué)和牙醫(yī)研究生院，研究所有分子和細(xì)胞研究所和系統(tǒng)科學(xué)研究所。

南洋理工大學(xué)

南洋理工大學(xué)的核心專業(yè)，理科有公共關(guān)系學(xué)、電腦工程、工程學(xué)、材料工程、理科類教育文憑課程；文科類有會(huì)計(jì)學(xué)、商務(wù)學(xué)、文科類教育文憑課程等；

入學(xué)條件為25周歲以下，滿足下面條件之一：

（1） GCE‘A’考試成績合格

（2） 新加坡5所理工學(xué)院畢業(yè)證書

（3） 中國重點(diǎn)大學(xué)在校生且英文成績優(yōu)秀者

（4） 參加中國的高考，成績達(dá)到重點(diǎn)大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線。

文科學(xué)費(fèi)：新幣23，200，獲政府助學(xué)金后的學(xué)費(fèi)是新幣6，050。理科學(xué)費(fèi)：新幣19，000，獲政府助學(xué)金后的學(xué)費(fèi)是新幣6，050。

如果攻讀碩士，一般要求：學(xué)士學(xué)位，有兩年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，托福600分，GMAT600分（文科／商科），GRE 2000分（理科／工科）。新加坡國立大學(xué)的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也類似上面。

國立理工學(xué)院

新加坡的國立理工學(xué)院有5所，三年學(xué)制，Diploma文憑。每年的學(xué)費(fèi)大約45000人民幣，但是政府的政策規(guī)定，如果畢業(yè)后給新加坡政府服務(wù)3年（納稅3年），學(xué)習(xí)期間的學(xué)費(fèi)只有9000人民幣／每年（減免80%）。3年服務(wù)期滿，政府給予永久居民（綠卡）待遇。新加坡理工學(xué)院的畢業(yè)生所有的歐洲、北美、澳洲的大學(xué)幾乎都承認(rèn)。

談馬錫理工學(xué)院

談馬錫理工學(xué)院的核心專業(yè)有會(huì)計(jì)、商務(wù)、護(hù)理、法律、信息、電訊、市場營銷等；新加坡理工學(xué)院的核心專業(yè)有信息技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)、通訊、生產(chǎn)工程、食品科學(xué)等；義安理工學(xué)院的核心專業(yè)有會(huì)計(jì)、生化、建筑、商業(yè)、電腦、攝影、機(jī)械等；南洋理工學(xué)院的核心專業(yè)有網(wǎng)絡(luò)電腦、質(zhì)量工程、電子工程、造船、商業(yè)等專業(yè)。

入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：中國的高中畢業(yè)生，參加新加坡的O水準(zhǔn)畢業(yè)考試，成績達(dá)到當(dāng)年國立理工學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)線。或者中國大學(xué)在讀的學(xué)生（參加中國正式高考的學(xué)生），英文成績合格（TOEFL 500，或者IELTS 5.56分，或者O水準(zhǔn)英文及格，或者理工學(xué)院自己的單獨(dú)考試成績優(yōu)秀）。

南洋藝術(shù)學(xué)院

南洋藝術(shù)學(xué)院主要開設(shè)視覺藝術(shù)、國際服裝、室內(nèi)設(shè)計(jì)、商業(yè)設(shè)計(jì)等方面的課程，文憑被外國大學(xué)和工藝學(xué)院承認(rèn)。入學(xué)要求是高中畢業(yè)，有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)；作品送院方審定；托福550分。學(xué)院提供以下全日制專業(yè)供中國學(xué)生報(bào)考：

1、藝術(shù)文憑班（三年專業(yè)課程）

視覺藝術(shù)學(xué)校（純美術(shù)專業(yè)／美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)／室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)）

2、國際服裝專科學(xué)校（服裝設(shè)計(jì)／服裝管理與市場學(xué)）

表演藝術(shù)組，音樂（DIPLOMAI MUSIC）學(xué)院音樂系與美國勘薩斯大學(xué)掛鉤。

第2篇：新加坡國立大學(xué)申請范文

新加坡是一個(gè)中英雙語國家，英語是官方語言，漢語是使用最廣泛的語言，學(xué)校以英文教學(xué)為主，學(xué)生接受英文教育，也可以選擇雙語教育。對低齡中國學(xué)生而言是一個(gè)非常好的選擇。

此外，新加坡的教育體制以精英教育為目標(biāo)，承襲英國教育傳統(tǒng)，采用英聯(lián)邦式的公私結(jié)合、聯(lián)合辦學(xué)的教育體制，同時(shí)兼具東方基礎(chǔ)教育優(yōu)勢，既保留中國的傳統(tǒng)文化又教授西方的先進(jìn)理論。

在新加坡高中，有一項(xiàng)十分有意義的教育項(xiàng)目――專題研究，這是一個(gè)全年性質(zhì)的教育項(xiàng)目，學(xué)生組成研究小組，可以研究一種文化、做一個(gè)小發(fā)明，甚至可以自己譜寫歌劇。由學(xué)校委派指導(dǎo)員，有的還可以得到新加坡國立大學(xué)或南洋理工大學(xué)資深教授的指導(dǎo)，整個(gè)研究的過程也十分專業(yè)。讓學(xué)生能夠在自己感興趣的領(lǐng)域獲得專業(yè)指б餳，并深入研究，對日后的升學(xué)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展非常有幫助。

此外，課外拓展課程也是新加坡中學(xué)生的“必修課”，從攀巖、野外生存到空中走粗繩，都讓學(xué)生親身體驗(yàn)，鍛煉身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、冒險(xiǎn)精神，以及對規(guī)則的尊重。放假期間，學(xué)校則極少布置作業(yè)，但每個(gè)學(xué)生都必須至少參加一項(xiàng)課外活動(dòng)團(tuán)體，可如籃球、足球、管樂隊(duì)等。

新加坡初中學(xué)生可直接參加劍橋O水準(zhǔn)考試（O Level），直接進(jìn)入新加坡政府5所理工學(xué)院及其他英聯(lián)邦國家的大學(xué)學(xué)習(xí)。初級(jí)學(xué)院的學(xué)生可直接參加新加坡劍橋A水準(zhǔn)考試（A Level），憑此A水準(zhǔn)考試，學(xué)生可以申請新加坡政府大學(xué)，A水準(zhǔn)成績受到世界160多個(gè)國家數(shù)千所大學(xué)的認(rèn)可，畢業(yè)后學(xué)生可赴美、英、澳、加、歐亞等多個(gè)國家任何一所大學(xué)就讀。該課程特別適合在中國已完成高二、高三的學(xué)生就讀，入讀新加坡公立大學(xué)可獲得80%的政府助學(xué)金。

第3篇：新加坡國立大學(xué)申請范文

文/周為平

新加坡研究人員發(fā)現(xiàn)，金針菇和香菇中含有的某些物質(zhì)，可以提高人體免疫力，有助于預(yù)防和治療癌癥。據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》日前報(bào)道，新加坡國立大學(xué)醫(yī)學(xué)院的研究人員發(fā)現(xiàn)，金針菇莖內(nèi)的一種蛋白可以刺激宮頸癌患者體內(nèi)的天然抗癌機(jī)制，從而使患者依靠自身免疫力來對抗癌細(xì)胞。

他們正在為這個(gè)研究成果申請專利，并希望與藥劑公司合作，將這種蛋白制成病毒疫苗輔助劑，或利用遺傳工程方法研制癌癥細(xì)胞疫苗。

該校微生物系的研究人員則發(fā)現(xiàn)香菇中所含的香菇多醣體有許多增強(qiáng)免疫力的特性，如強(qiáng)化自然殺傷細(xì)胞，從而改善免疫功能，預(yù)防和治療癌癥。自然殺傷細(xì)胞是免疫系統(tǒng)中的特種部隊(duì)，能識(shí)別被病毒感染的細(xì)胞和癌細(xì)胞，并將其殺滅。

研究人員已經(jīng)找到一種新的香菇多醣體提取方法，產(chǎn)量比傳統(tǒng)提取方法高100倍，有望降低這類療法的成本。

喝酒時(shí)少吃熏臘味食品

中南大學(xué)湘雅醫(yī)院營養(yǎng)科教授 李惠明

大量飲酒或空腹飲酒都有損健康，尤其飲酒時(shí)佐菜選擇不當(dāng)更會(huì)“火上加油”。因此選擇好飲酒的佐菜，不僅可以增加營養(yǎng)，又可飽口福，還可減少酒精對人體的傷害。那么應(yīng)該如何科學(xué)地選擇飲酒的佐菜呢？

首先不要多吃咸魚、香腸、臘肉等熏臘味下酒菜，因?yàn)榇祟愌D食品不僅含鹽高，還有大量色素與亞硝酸鹽，這些有害物不僅傷肝，而且會(huì)傷害口腔與食道黏膜，甚至誘發(fā)癌癥。

其次，應(yīng)選擇富含糖類的菜肴。酒精對肝臟有一定的刺激作用，而糖對肝臟及血液循環(huán)卻有一定的保護(hù)作用。因此下酒菜宜選擇糖醋三絲、拔絲山藥、拔絲蘋果、糖醋魚以及糖醋里脊、糖醋花生米等。

最后，多選擇富含無機(jī)鹽類的菜肴。酒精有利尿作用，大量飲酒與頻繁排尿可出現(xiàn)鉀、鈉、鎂等無機(jī)鹽的丟失，而表現(xiàn)出酸中毒、酒精中毒等癥狀。若能吃些海帶、香菇、香蕉等，既可穩(wěn)定水、電解質(zhì)和酸堿平衡，又可防止酒精中毒。

中午喝蜂蜜健腦抗疲勞

蜂蜜營養(yǎng)豐富，長期食用可保健益壽。人們都知道早晚喝蜂蜜有好處，其實(shí)中午喝蜂蜜也是不錯(cuò)的選擇。

經(jīng)過一上午的活動(dòng)，人們從早餐中得到的熱量已經(jīng)消耗殆盡；而中午不僅是人體一天中消耗熱量最多的時(shí)候，還是大腦活動(dòng)最活躍，也是感到最疲勞的時(shí)期。

第4篇：新加坡國立大學(xué)申請范文

加拿大：公立大學(xué)教授平均收入位列世界第一

【環(huán)球郵報(bào)】多倫多近日公布的一項(xiàng)最新調(diào)查結(jié)果顯示，就公立大學(xué)而言，加拿大教授的平均收入位列世界第一。

這項(xiàng)調(diào)查是由美國波士頓學(xué)院國際高等教育中心與俄羅斯國立高級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)院聯(lián)合進(jìn)行的。研究人員對歐洲、美洲、亞洲的28個(gè)國家的公立大學(xué)薪資水平進(jìn)行了考察。他們把公立大學(xué)教授的月薪換算成美元，還依據(jù)各國生活開支水平對薪資的價(jià)值進(jìn)行了對比。

調(diào)查顯示，加拿大大學(xué)教授的平均月薪最高，為7196美元（約合4.54萬元人民幣），居第二位的意大利大學(xué)教授的平均月薪為6955美元（約合4.39萬元人民幣），居第五位的美國大學(xué)教授的平均月薪為6045美元（約合3.82萬元人民幣），居末位的亞美尼亞大學(xué)教授的平均月薪僅為538美元（約合3392元人民幣）。

優(yōu)厚的薪資待遇被認(rèn)為是加拿大公立大學(xué)能吸引優(yōu)秀人才的一個(gè)重要條件。參與這項(xiàng)調(diào)查的多倫多大學(xué)教育學(xué)教授格蘭?瓊斯說，加拿大大學(xué)教授工作勤奮，創(chuàng)造力強(qiáng)，他們是加拿大大學(xué)在國際上排名靠前的因素之一。他們的付出得到了應(yīng)有的回報(bào)。

省略

The England universities will reform the rating system

英國：改革大學(xué)評(píng)級(jí)制度

【英國BBC網(wǎng)】報(bào)道，英國日前改革大學(xué)評(píng)級(jí)制度，有1/4被評(píng)為“杰出”的學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)水平未達(dá)最高標(biāo)準(zhǔn)而將接受重新督察。

監(jiān)管大學(xué)教學(xué)的英國標(biāo)準(zhǔn)教育辦公室首席督學(xué)麥克?威爾肖表示，沒有“杰出”老師，就不會(huì)有“杰出”學(xué)校。因此，標(biāo)準(zhǔn)教育辦公室日前推出了最新的大學(xué)評(píng)級(jí)制度，以取代原有的大學(xué)評(píng)級(jí)制度。

新的大學(xué)評(píng)級(jí)制度將重點(diǎn)放在最基本的要素――教與學(xué)上面。盡管學(xué)校整體表現(xiàn)被評(píng)為“杰出”，但如果教學(xué)質(zhì)量單項(xiàng)評(píng)級(jí)沒有達(dá)到“杰出”，就必須重新接受督察。而且在新的學(xué)校評(píng)級(jí)制度下，學(xué)校未來將接受督學(xué)的“突擊檢查”。目前，督學(xué)在到某個(gè)學(xué)校檢查之前幾天會(huì)發(fā)出通知，但從今年秋天開始就不會(huì)有任何通知了。此外，未來學(xué)校評(píng)級(jí)也不會(huì)再有“符合要求”這一等級(jí)，而以“需要改進(jìn)”取代。

據(jù)了解，英國學(xué)校評(píng)級(jí)目前一共劃分為4級(jí)，依次是：杰出、良好、符合要求、不及格。

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Singapore and the United States sign the education cooperation agreement to strengthen teachers and leadership training

新加坡與美國再簽教育合作協(xié)議加強(qiáng)師資和領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)

【聯(lián)合早報(bào)】近日，新加坡教育部部長王瑞杰同美國教育部部長鄧肯會(huì)面，并簽署教育合作協(xié)議，承諾在三方面加強(qiáng)合作。

一個(gè)新的合作范圍是師資培訓(xùn)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)；另一新合作領(lǐng)域是教育研究與國際基準(zhǔn)（international benchmarking）；第三方面是延續(xù)2002年第一份合作協(xié)議的數(shù)理教學(xué)。

新加坡在培訓(xùn)師資和培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面頗受國際承認(rèn)。新加坡學(xué)業(yè)成績中上水平以上的人才能當(dāng)教師，所有教師都必須在國立教育學(xué)院受訓(xùn)至少一年。新加坡教育部制定的薪金機(jī)制能有效吸引和留住高素質(zhì)的人當(dāng)教師。當(dāng)了教師后，也有多項(xiàng)計(jì)劃，培養(yǎng)較有潛質(zhì)的教師肩負(fù)校內(nèi)更重大的責(zé)任，例如升為部門主任或校長。

新美有意展開合作的另一新領(lǐng)域是教育研究。美國的一些機(jī)構(gòu)在教育研究方面相當(dāng)杰出，例如波士頓學(xué)院（Boston College）對測試學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)頗有心得。

新美在2002年首次簽署有關(guān)教育的合作協(xié)議，承諾在數(shù)理教學(xué)方面展開合作。十年后的今天，新美簽署的第二份有關(guān)教育的合作協(xié)議，也承諾繼續(xù)在數(shù)理教學(xué)方面進(jìn)行合作。兩國的教育合作范圍將獲得擴(kuò)大及深化。

省略

The French university open to civilians

法國：大學(xué)校降低姿態(tài) 向平民開放

【世界教育信息網(wǎng)】最近，法國大學(xué)校聯(lián)席會(huì)發(fā)表白皮書，題目為《大學(xué)校向社會(huì)開放》。法國大學(xué)校長期以來實(shí)施精英教育，其多數(shù)學(xué)生出身社會(huì)上層。正如法國高等教育與研究部長佩克雷斯所言，“我們的學(xué)校與大學(xué)系統(tǒng)未能充分地使平民出身的青年接受最高水平的教育”。

為了促進(jìn)大學(xué)校進(jìn)一步向平民子女開放，大學(xué)校聯(lián)席會(huì)提出7項(xiàng)原則性建議：促進(jìn)平民家庭和條件不利高中的學(xué)生獲得成功的平等機(jī)會(huì)。動(dòng)員大學(xué)校的在校學(xué)生和校友對中學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，擴(kuò)大“成功線”的輻射面，建立大學(xué)校與初、高中的對口聯(lián)系等，方便中等教育向高等教育的過渡。要讓每個(gè)普通與技術(shù)高中的學(xué)生在其高中學(xué)習(xí)階段至少訪問一次高等學(xué)校，增加中學(xué)教師與大學(xué)教師以及企業(yè)界的交流?？s小高中畢業(yè)時(shí)水平與大學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的差距。開設(shè)暑期學(xué)校、考試講座等各種實(shí)習(xí)活動(dòng)，實(shí)施監(jiān)護(hù)制等個(gè)別化教學(xué)，設(shè)置中間階段文憑，以適應(yīng)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。采取不同的入學(xué)考試模式，以準(zhǔn)確評(píng)估和考查學(xué)生的能力和潛力。設(shè)置不同的培養(yǎng)模式，包括學(xué)徒制、雙學(xué)位和繼續(xù)培訓(xùn)等。降低考試成本，對平民家庭子女參加考試的旅費(fèi)和住宿費(fèi)實(shí)施補(bǔ)貼，對大學(xué)校的平民在校生實(shí)施補(bǔ)貼。

法國大學(xué)校聯(lián)席會(huì)最后在白皮書里強(qiáng)調(diào)，今天我們進(jìn)入到一個(gè)嶄新階段：無論是大學(xué)校的招生模式還是教學(xué)實(shí)踐，都要適應(yīng)接受國內(nèi)和國際的新的學(xué)生群體，并幫助他們實(shí)現(xiàn)成功。為此，法國大學(xué)校聯(lián)席會(huì)已經(jīng)準(zhǔn)備迎接這一挑戰(zhàn)。

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Britain plans to use more strict examination to improve education quality

英國：擬通過更嚴(yán)格考試提高教育質(zhì)量

【新華網(wǎng)】英國教育大臣邁克爾?戈夫近日表示，希望能用10年的時(shí)間大幅度提升英國的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。為此，一個(gè)最主要的措施是讓考試變得更難。

“屆時(shí)我們肯定會(huì)看到全優(yōu)的學(xué)生變少了，獲得學(xué)位更難了，但是我們必須接受這一點(diǎn)，”他說，“希望通過增加考試難度使學(xué)?；ǜ嗔鈦硖岣呓虒W(xué)質(zhì)量?！?/p>

戈夫表示，這樣做的目的是讓英國的孩子成為世界上最優(yōu)秀的人才，讓英國的考試為全球所認(rèn)可。

近年來，國際教育領(lǐng)域的排名顯示英國教育水平有所下降。2009年國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA)報(bào)告顯示，英國15歲學(xué)生的閱讀能力、數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)在全球65個(gè)國家和地區(qū)中的排名分別是第25、28和16位，比前幾年下滑嚴(yán)重。

“我們需要提升排名，”戈夫說，“但是效果要在比較長一段時(shí)間比如10年后才能明顯顯現(xiàn)出來?！绷硗猓€準(zhǔn)備采取一些短期措施，比如嚴(yán)肅校紀(jì)和給校長更多自。

省略

Singapore colleges and universities will be fully increase the tuition fees

新加坡：大專院校學(xué)費(fèi)將全面調(diào)高

【聯(lián)合早報(bào)】從2012新學(xué)年起，新加坡大專院校的學(xué)費(fèi)將全面調(diào)高，公民與非公民學(xué)生的學(xué)費(fèi)差距也進(jìn)一步擴(kuò)大。新加坡國立大學(xué)和南洋理工大學(xué)的新加坡公民本科新生學(xué)費(fèi)上調(diào)4%～6%，新加坡管理大學(xué)的學(xué)費(fèi)則一律上調(diào)5%。

這是自2009年三所大學(xué)凍結(jié)學(xué)費(fèi)后，連續(xù)第三年調(diào)高學(xué)費(fèi)。與此同時(shí)，以新加坡公民學(xué)生來看，新加坡科技學(xué)院的課程學(xué)費(fèi)平均調(diào)高400元；五所理工學(xué)院的文憑課程學(xué)費(fèi)一律調(diào)高50元；工藝教育學(xué)院的課程收費(fèi)則調(diào)高20元到50元。新加坡國立大學(xué)2012年入學(xué)的建筑、管理、法學(xué)、護(hù)理、醫(yī)科、音樂、藥劑和牙科院系學(xué)生的學(xué)費(fèi)都提高6%，新學(xué)費(fèi)介于8200元到2.17萬元。其他本科學(xué)費(fèi)則增加4%，達(dá)7460元。

第5篇：新加坡國立大學(xué)申請范文

這些年來，我們封香港違顆柬方之殊有著太多美好的幢憬，甚至在身遞也充斥著各徨各檬的香港元素，比如一家港式答樓，或是殺倜服裝品牌店。我們在違座高速凳展的現(xiàn)代化城市裹，看到了柬面方文明的有棧融舍，香港也成焉了中圓人看向世界的一倜窗口。

然而，每每要踏出團(tuán)齲眺望世界之際，我們怨畬焉一紙螢經(jīng)奔波忙碌甚至抱舉沮喪。香港身份，恰是能夠朱回祖因和世界之問的完美緩衡中間帶。

中國香港與新加坡，哪個(gè)更適合定居?

中國香港和新加坡是一對城市經(jīng)濟(jì)體，都曾經(jīng)是英國的殖民地，但是兩個(gè)城市走上了不同的道路。香港給市場的感覺更加自由一些，而新加坡經(jīng)濟(jì)更多地表現(xiàn)為被政府所控制。

近幾年來，赴中國香港、新加坡投資定居項(xiàng)目持續(xù)火熱，咨詢和辦理人數(shù)呈上升的趨勢。那么中國香港與新加坡，哪個(gè)更適合定居?各有什么優(yōu)勢呢?

簡單快捷，成功人士首選

新加坡、中國香港這兩個(gè)項(xiàng)目相比其他國家和地區(qū)的投資移民項(xiàng)目來說，其最大優(yōu)勢是簡單快捷。投資移民的都是成功人士，對時(shí)效性非常重視，因此，相對其他周期遠(yuǎn)超過1年以上的投資移民項(xiàng)目，新加坡和中國香港僅短短數(shù)月的申請周期，擁有了無可比擬的優(yōu)勢。最新的辦理中國香港投資定居的客戶40天即獲得批準(zhǔn)，而申請新加坡的客戶則創(chuàng)了16天獲面試通知的業(yè)內(nèi)最快紀(jì)錄。投資移居香港需要1000萬港元的資產(chǎn)，而新加坡要求的投資金額為250萬新幣，從性價(jià)比來說，兩者難分高低。

經(jīng)濟(jì)金融各有所長

新加坡有非常發(fā)達(dá)的期貨市場，有日本的利率期貨交易，有歐洲美元和歐洲日元交易。但中國香港的權(quán)證交易量極大，而股票市值上升速度要高于新加坡，加之背靠祖國，數(shù)量上更占優(yōu)勢。在市場多層次方面，總體說兩地各有千秋，新加坡品種全，香港規(guī)模大，均為亞洲的重要金融中心。

都擁有廉潔與效能的政府

香港政府是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)服務(wù)型政府，而新加坡政府則更像一個(gè)經(jīng)濟(jì)投資型政府。兩地政府都崇尚精英政治，這也與英國殖民統(tǒng)治的傳統(tǒng)有關(guān)。在殖民統(tǒng)治時(shí)期，英國殖民當(dāng)局就刻意扶植培養(yǎng)親英的精英分子，以高薪將當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀人才網(wǎng)羅到當(dāng)局麾下，并建立起了一套行之有效的政府官員的選拔制度和廉政制度，其中，新加坡有反貪局，香港有廉政公署。兩地獨(dú)立或回歸后，基本上承襲了過往的精英政治格局，保持了政府運(yùn)作的廉潔與效能。在歷年的環(huán)球最廉潔的國家與地區(qū)評(píng)比中，新加坡與香港往往互不相讓，輪流坐莊。

生活環(huán)境稍有區(qū)別

兩地的人口密度差不多，新加坡是全球聞名的“花園城市”，空氣質(zhì)量要比中國香港更優(yōu)。生活開銷方面，無論是買房還是租房，新加坡住房開支遠(yuǎn)低于中國香港，食品開支則差不多。兩地居民素質(zhì)都比較高，教育水平也均位居亞洲前列，無論是新加坡國立大學(xué)還是香港大學(xué)從國際排名上都在50名之內(nèi)，加之兩地特有的雙語教育和東西方文化并存，可以讓孩子既吸收到西方教育的優(yōu)勢又保有東方傳統(tǒng)文化，可謂相得益彰。相比之下，新加坡社會(huì)更有秩序，香港自由多些，各有所長。

中國香港投資定居的優(yōu)勢

一、簡便快捷：無需稅單和資產(chǎn)來源證明，了了數(shù)月，即可擁有香港居民身份。

二、雙重身份：保留內(nèi)地戶口，不影響在內(nèi)地的事業(yè)和生活。

三、法制社會(huì)：法制健全，實(shí)行英、美法系，保障人權(quán)，保護(hù)私產(chǎn)和隱私，更多的國際性公司機(jī)會(huì)，更大的發(fā)展空間。

四、民主政治：“一國兩制”崇尚民主，自由精神，沒有思想和政治禁錮。

五、自由經(jīng)濟(jì)：底稅率，無遺產(chǎn)稅，無外匯管制，自由市場經(jīng)濟(jì)，

“自由港”政策，產(chǎn)品可以零關(guān)稅進(jìn)入中國內(nèi)地。

六、廉潔政府：特區(qū)政府服務(wù)社會(huì)，尊重民意，維護(hù)民益，清廉高效。

七、完善福利：完善的社會(huì)保障體系和充足的政府財(cái)力，使香港成為令人向往的高福利社會(huì)，身居香港，樂而無憂。

八、最佳人居：高度發(fā)達(dá)的社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明，高品質(zhì)的生活質(zhì)量，使之成為全球最佳人居之都。

九、造福后代：一人投資，全家受惠，給子女營造一個(gè)健康成長的環(huán)境和成就未來的平臺(tái)。

十、生育無限：沒有計(jì)劃生育界限，任意生育，不受政府限制，孩子在港出生后既享有香港永久公民權(quán)。

十一、免費(fèi)教育：移民香港后，子女在港讀書，享受九年免費(fèi)教育。

十二、僑生待遇：香港學(xué)生報(bào)考國內(nèi)名牌大學(xué)，享受僑生優(yōu)待分?jǐn)?shù)，到發(fā)達(dá)國家就讀，免受其它限制。

十三、世界公民：移民七年后即可成為香港永久居民，持香港護(hù)照通行全球130多個(gè)國家和地區(qū)無阻梗，享世界公民之便。

十四、免移民監(jiān)：移民香港，不同于其它國家，香港是全世界唯一可以向政府申請免坐移民監(jiān)的國家／地區(qū)。

中國香港稅收種類及特點(diǎn)簡介

香港的稅率屬全球最低之列，稅制簡單而可預(yù)知。只有營商利潤、薪俸、物業(yè)三種收入需要繳稅。

如果營商利潤源自在香港經(jīng)營的行業(yè)、專業(yè)、或業(yè)務(wù)，方須繳交利得稅。有限公司的稅率為17.5％，而非有限公司的稅率則為16％。

任何人在香港的收入如果來自職位、受聘或退休，全須繳交薪俸稅。薪俸稅率在減免各項(xiàng)扣除和免稅額后以累進(jìn)方式計(jì)算，但繳稅總額不會(huì)超過應(yīng)評(píng)稅收入的16％。

擁有座落在香港的土地或物業(yè)的業(yè)主，須按物業(yè)的租金收入繳交物業(yè)稅。稅額是按每年租金收入減去20％作為修葺及支出后，再以16％計(jì)算。

一般稅務(wù)資料

進(jìn)口機(jī)器及原料毋須繳付關(guān)稅；股息也毋須課稅。香港不征收資本增值稅、增值稅及銷售稅，只有在香港賺取的收入才須課稅。香港認(rèn)可的專業(yè)在保險(xiǎn)公司的離岸業(yè)務(wù)還可享有低至8.75％的優(yōu)惠公司利得稅。

基本上，只有公司利潤、薪金及物業(yè)租金收入才需課稅。故此，相對幾乎所有其他發(fā)展國家的稅率，香港行之有效的整體稅率的確低得多。在大部分國家，所有收入及利潤項(xiàng)目均須繳付高達(dá)40％至50％的稅款，而在香港，有關(guān)稅率大部分情況僅為17.5％或以下。只有源于香港境內(nèi)且在本港經(jīng)營的貿(mào)易、行業(yè)或業(yè)務(wù)的利潤才需課稅，源于香港境外的收入一概毋須繳稅。薪俸稅也僅限于來自香港的薪金，才會(huì)征收，任何來自外地的收入一概免稅。

扣除項(xiàng)目

凡屬納稅人賺取課稅利潤所承擔(dān)的全部開支，一律可以扣稅，其中包括賺取利潤所需借取款項(xiàng)的利息，以及所需機(jī)器設(shè)備的維修支出。虧損則可結(jié)轉(zhuǎn)，并以該項(xiàng)業(yè)務(wù)日后的利潤抵銷。經(jīng)營超過一項(xiàng)商業(yè)活動(dòng)的企業(yè)可以其中一項(xiàng)業(yè)務(wù)的虧損抵銷另一項(xiàng)業(yè)務(wù)的利潤。對于興建工商樓宇及建筑物所引致的資本開支，以及賺取課稅利潤所引致的資本開支，香港設(shè)有優(yōu)厚的資本免稅額及折舊免稅額。

概括而言，以下各項(xiàng)均可申請扣稅：

1、支出及開支(不包括家庭或私 人性質(zhì)的開支)，以及純粹為賺取課稅收入而必需引致的全部資本開支；2、有關(guān)賺取課稅收入而必須使用的機(jī)器設(shè)備的折舊及其他資本免稅額；3、過往評(píng)稅年度承轉(zhuǎn)的虧損；4、已支付的進(jìn)修開支；5、已支付的老人住屋開支；6、已支付的樓宇貸款利息。

評(píng)稅基準(zhǔn)

薪俸稅是按照評(píng)稅年度的實(shí)際收入計(jì)算，但須預(yù)先征收一筆暫繳稅，即納稅人須按照該稅務(wù)年度的預(yù)計(jì)收入，先行繳付一筆估計(jì)稅款，然后在該稅務(wù)年度末期收到一張稅單，補(bǔ)付任何應(yīng)繳的額外稅款。

中國香港福利制度可媲美亞洲任何地區(qū)

經(jīng)過多年的發(fā)展，香港已建立了完善的社會(huì)福利服務(wù)制度和架構(gòu)，可與亞洲任何地區(qū)媲美。香港政府為居民提供的社會(huì)福利包括了日常生活的方方面面，可以為任何困難人士提供援助。這成為香港繁榮昌盛、百姓安居樂業(yè)的信心來源。

社會(huì)保障

香港的社會(huì)保障包括很多方面的內(nèi)容：在養(yǎng)老方面，在私人公司或企業(yè)工作的人員和公務(wù)員或社會(huì)公用事業(yè)機(jī)構(gòu)的人員一樣，在退休后享有公積金(也就是養(yǎng)老金)，而且65歲以上的老人可以領(lǐng)取津貼。在失業(yè)方面，失業(yè)人員經(jīng)過審核，可以申請領(lǐng)取援助金，具體金額會(huì)根據(jù)個(gè)人情況而不同；在成人福利方面，成人可以帶薪休假，女性還可以特別享有分娩假期，并同樣領(lǐng)取工資；在兒童福利方面，香港的福利機(jī)構(gòu)通過各種方式，如幼兒中心或幼兒園等，為需要幫助的家庭提供日間照顧、住宿或寄養(yǎng)等服務(wù)，費(fèi)用一般都是全免的。

醫(yī)療保障

香港的醫(yī)療機(jī)構(gòu)十分完備，可以為不同收入的人群提供最好的服務(wù)。公立醫(yī)院主要由政府資助，只要你持有香港身份證，就有資格享受公立醫(yī)院先進(jìn)的設(shè)備、優(yōu)良的服務(wù)、低廉的收費(fèi)。比如，住院對符合資格的人每天只收100港元，對不符合資格的人每天要收3,300港元，而在私立醫(yī)院則要收2,200到3,900港元不等。公立醫(yī)院還會(huì)根據(jù)情況對低收入人群或者貧困老人減免費(fèi)用，甚至免除費(fèi)用。香港的私立醫(yī)院更多地為高收入人群提供服務(wù)，收費(fèi)較高。但他們往往提供更貼心、更個(gè)性化的服務(wù)。

養(yǎng)老服務(wù)

香港努力建設(shè)“老有所養(yǎng)、老有所樂”的美好社會(huì)。一般老年人都能享受養(yǎng)老金，65歲以上的老人有高齡津貼，情況困難的老人還能夠申請救濟(jì)金，同時(shí)還會(huì)為他們提供設(shè)施齊全的公共房屋。香港還在社區(qū)建立各種老年活動(dòng)中心、老年護(hù)理中心、老年度假中心等，幫助辛苦工作了一輩子的退休老人安享晚年。

房屋保障

香港面積小、人口多，住房問題比較突出?？紤]到香港有不少中低收入家庭，香港政府盡力為他們提供合適住所。比如，對于低收入家庭，政府出資建設(shè)很多的公屋，并以十分低廉的價(jià)格出租給他們，目前大概有約200萬人(占人口的29％)租住在公屋里。對于有一定收入的家庭，政府出資參與建設(shè)一些私人住宅，然后再以30％的折扣價(jià)賣給這部分家庭。

為學(xué)生減負(fù)與內(nèi)地接軌

中國香港教育體制改革注重培養(yǎng)全面人才

香港目前施行的新教育體制為三年初中、三年高中和四年大學(xué)的新學(xué)制。同原有的五年初中、兩年高中、三年大學(xué)的舊學(xué)制相比，新學(xué)制能夠更好地與內(nèi)地及世界高等教育接軌。在新學(xué)制下，高中教育提供更寬廣而均衡的課程，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，并為他們升讀高等教育及就業(yè)提供多元化的出路。

新學(xué)制PK舊學(xué)制：減輕學(xué)生考試負(fù)擔(dān)課程設(shè)計(jì)更加全面合理

香港中學(xué)文憑考試，以取代現(xiàn)有的香港中學(xué)會(huì)考及香港高級(jí)程度會(huì)考，減輕目前由兩個(gè)公開考試所造成的壓力?？忌玫某煽儯芊从乘闹R(shí)和技能，且不會(huì)受其他考生的表現(xiàn)影響。

在課程設(shè)計(jì)方面，高中學(xué)生必須修讀4個(gè)核心科目：中國語文、英國語文、數(shù)學(xué)及通識(shí)教育。此外，學(xué)生可因應(yīng)自己的興趣，選讀2到3個(gè)科目。除了修讀核心科目及選修科目外，學(xué)生還須體驗(yàn)其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以達(dá)到全面發(fā)展。

新的課程設(shè)計(jì)打破了文理科的藩籬，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長選修適合自己的科目。而對于學(xué)生來講，這樣的學(xué)習(xí)方式也更加有利于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和興趣點(diǎn)所在，從而更好地選擇未來的高等教育專業(yè)及就業(yè)。

新學(xué)制亮點(diǎn)：加強(qiáng)通識(shí)教育培養(yǎng)全面人才

通識(shí)教育的課程由三個(gè)學(xué)習(xí)范圍組成：自我與個(gè)人成長、社會(huì)與文化、科學(xué)科技與環(huán)境，而社會(huì)與文化的范圍內(nèi)，包括了今日香港、現(xiàn)代中國、全球化三個(gè)單元。通識(shí)教育探討的議題往往橫跨多于一個(gè)單元，例如關(guān)于甲型H1N1流感的討論便可以橫跨“公共衛(wèi)生”和“今日香港”兩個(gè)單元。學(xué)生須運(yùn)用從三個(gè)學(xué)習(xí)范圍所獲取的知識(shí)和角度，進(jìn)行一項(xiàng)名為“獨(dú)立專題”探究的專題研究，最終提交一份30∞字左右的報(bào)告。

在香港教育局提供的宣傳冊中可以看到，研究題目包括“減肥”、“體育運(yùn)動(dòng)”等生活中常見的事物。通識(shí)教育科目在香港高中學(xué)習(xí)階段的整體課程中約占百分之十的課時(shí)，三年共約270小時(shí)。面對瞬息萬變的社會(huì)和知識(shí)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生需要具備廣闊的知識(shí)基礎(chǔ)、高度的適應(yīng)力、獨(dú)立思考，以及終身學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)該讓他們懂得從不同的角度了解事物，確立自己的看法和價(jià)值觀。

內(nèi)地學(xué)生香港求學(xué)：可參加香港中學(xué)文憑考試升入香港高校

新學(xué)制的改革與內(nèi)地現(xiàn)有學(xué)制相同，對于內(nèi)地學(xué)生來講，如果到香港就讀初中、高中和大學(xué)，可以更快地適應(yīng)課程與學(xué)習(xí)環(huán)境。

第6篇：新加坡國立大學(xué)申請范文

“武漢伢”楊帆，就是這個(gè)組織的創(chuàng)始人。華科的學(xué)士、新加坡國立大學(xué)的碩士、武大的博士，一路走來，楊帆在任何一個(gè)階段里都可以選擇到一種舒適的生活方式，但他卻執(zhí)拗的走到了這里，很多人不理解。他笑笑說，因?yàn)檫@里有自由，有歸宿感。

背上背包去尋夢

為什么會(huì)在旅途上去尋找夢想？當(dāng)被問及此事時(shí)，楊帆談起了自己的成長經(jīng)歷。

父母同時(shí)從武漢來到海南參軍，在那個(gè)浪漫的地方相識(shí)而結(jié)合，因此楊帆的童年記憶就是從海南一個(gè)偏僻的小山村開始的，那里直到現(xiàn)在仍是很偏遠(yuǎn)貧困，那里不靠海，但有著茂密的森林和連綿的大山，就成為楊帆唯一的童年樂園。“和童年經(jīng)歷有關(guān)，我對大自然有種天然的親切感?！?/p>

雖然一直接受著正統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募彝ソ逃?，但楊帆天性中的叛逆和好奇卻絲毫沒有被壓抑住，使之常常做出奇怪之舉。當(dāng)初中國的股票市場剛剛萌芽，中學(xué)生的他就和幾個(gè)伙伴湊錢制作了幾只股票，并賣給同學(xué)們，其他什么寫歌作曲組樂隊(duì)、寫文章抨擊教育體制之類的“小動(dòng)作”更是不勝枚舉。

但總的來說，那時(shí)候的“小叛逆”還只能屬于調(diào)皮，在大事上他還是老老實(shí)實(shí)的，楊帆笑著說，“我是內(nèi)心叛逆膽子太小”。高考后，他按照父母的要求依據(jù)大眾標(biāo)準(zhǔn)，選擇了好學(xué)生才學(xué)的工科，順利進(jìn)入了華中理工大學(xué)（現(xiàn)在華中科技大學(xué)）當(dāng)時(shí)分?jǐn)?shù)最高的電子信息工程專業(yè)。

雖然自己的數(shù)理化成績一直很不錯(cuò)，但內(nèi)心卻是典型的文藝青年，對藝術(shù)、文學(xué)很感興趣，對新鮮事物特別好奇，思維天馬行空。所以，大學(xué)四年是他很痛苦的時(shí)期，因?yàn)殄e(cuò)位，工科生必備的“呆板”嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿?，與自己思維浪漫追求自由的本性截然相反，“不知道自己喜歡什么，只知道自己不喜歡工科，四年過的渾渾噩噩”，除了專業(yè)，什么書都看，成為同學(xué)眼中“不務(wù)正業(yè)”的典型。畢業(yè)時(shí)，他果斷放棄了落戶北京在國企擔(dān)任IT工程師的好工作，選擇走出國門繼續(xù)進(jìn)修。

2001年他到了新加坡國立大學(xué)，繼續(xù)攻讀IT經(jīng)濟(jì)學(xué)，終于擺脫了工科專業(yè)，更讓他興奮的是，在這里他遇到了自己將來的生活?！斑@時(shí)期，是我思想啟蒙的重要階段”，楊帆對于新加坡的求學(xué)經(jīng)歷十分慶幸。

和大多數(shù)中國留學(xué)生只愿意和同胞呆一起不同，楊帆很快就融入了當(dāng)?shù)氐娜ψ樱⒔Y(jié)交了不少外國朋友，其中關(guān)系最好的是攻讀東方哲學(xué)博士的韓國室友，從他那接觸到更深入的文學(xué)世界。在學(xué)校參加了當(dāng)?shù)氐摹奥秸摺鄙鐖F(tuán)，跟著他們到了泰國曼谷的背包客大本營，又去了馬來西亞玩潛水……這些開放、包容、豐富多彩的生活讓楊帆感受到久違的滿足與舒服，自由而開心。但當(dāng)時(shí)自己并沒有意識(shí)到，這種生活與自己以后的人生有什么關(guān)系。

想抓住即將融化的文化

2005年，楊帆學(xué)成歸國，憑借他的資歷在武漢很快就成為一家大型企業(yè)的金融顧問，領(lǐng)著不菲的年薪。

但不久他就發(fā)現(xiàn)自己堅(jiān)持不住了。要說以前，他沒有享用過那種“行走”的生活，還能勉強(qiáng)過著正常的日子，但自從他嘗過以后，就再也舍棄不下，不論如何，每年至少有3個(gè)月時(shí)間是在外面行走，而工作剝奪了這一樂趣。

不到兩年，他毅然放棄。對此，父母極力反對，老老實(shí)實(shí)找一份穩(wěn)定工作才是根本，怎么還像個(gè)孩子總想著玩……這些阻力在楊帆看來雖然有一定壓力，但對他來說，那種朝九晚五的生活才是真正的浪費(fèi)生命，“在那種生活里，我的時(shí)間是被別人掌控的，一天里大部分時(shí)間都必須接受別人的安排，這是對生命的浪費(fèi)，我想做自己的事?！?/p>

至此，楊帆就開始背著背包上路了，但同時(shí)他也經(jīng)營起了一個(gè)中外交流信息的網(wǎng)站wuhan time供養(yǎng)著自己。

一路上，他住過從不換床單的藏人小旅館，被困在幾乎沒有人煙的孤鎮(zhèn)幾天幾夜，也曾為了省錢在小木船上順?biāo)髡麅商臁宦飞?，辛苦并享受著?/p>

漸漸地，他愛上了古村落，身處其中如同穿越時(shí)空，原始古鎮(zhèn)里的一磚一瓦似乎都在訴說著“很久很久以前”的故事，這里有厚重的文化和底蘊(yùn)，這里可以讓自己漂泊的心找到安寧。

走著走著，他看到了一個(gè)讓人心痛的現(xiàn)象：這些心靈的家園正在逐漸坍塌和消失。常常遇見這樣的一幕：一邊欣賞著重慶的千年龔灘古鎮(zhèn)，感嘆烏江邊竟有這樣一處世界級(jí)民居吊腳樓，一邊卻眼睜睜看著一部分古建正在迅速消失，因拆遷被夷為平地，到處可見殘磚破瓦。

更讓他難以忍受的是，隨著越看越多，他發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象在國內(nèi)并非個(gè)例，而是十分普遍，美麗的古村寨正在漸漸消失。楊帆告訴記者，這種現(xiàn)象在國外是十分罕見的，歐洲古建幾千年以來都保護(hù)完好，而那些不發(fā)達(dá)的國家又沒有這種急切的發(fā)展心態(tài)，唯獨(dú)中國這樣暴殄天物的“耗費(fèi)著”老祖宗留下的豐饒的歷史資源。

楊帆說，自己在國外生活過一段時(shí)間后，對中華民族符號(hào)化的東西就更加在意和珍惜，老房子就具有明顯的民族符號(hào)，是我們區(qū)別于其他民族的重要內(nèi)容之一，如果一件件都消失了，以后解讀中華民族就會(huì)變成“紙上談兵”，平面化，沒有真實(shí)立體的內(nèi)容，這是很可怕的?！翱粗切├辖ㄖ拖癖┤诨粯又饾u消失，越來越少，自己除了心痛，更多的是焦急”，楊帆皺著眉頭。

但僅憑一個(gè)人的力量，又能做些什么呢？楊帆在網(wǎng)絡(luò)上尋找著答案。最后在他的驢友QQ群里找到了靈感和方向。這里的驢友大多是在武漢的外國人，他們都對中國文化很感興趣，對于文化的破壞深有同感，每當(dāng)他們討論這個(gè)問題時(shí)，就有不少外國朋友提出自己國家對類似問題的解決之道，讓他有了很多新的啟發(fā)。

當(dāng)他收集到越來越多文化保護(hù)的“金點(diǎn)子”時(shí)，就再也忍不住，該要做點(diǎn)什么了。他想到了國外最流行的NGO組織，自己也可以成立這樣的組織，而成員就來自不同國家，旨在吸取國際文化保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，以國際化的視野來審視和呼吁。

用他山之石攻玉

2012年的春天，瀕危文化保護(hù)者（簡稱CECP）正式成立，初始會(huì)員超過100人，一年時(shí)間已達(dá)到500多人，幾乎每天都能接到入會(huì)申請表。組織成員大部分都是外國人，楊帆說，CECP最初并非刻意只招收外國會(huì)員，而是中國朋友一方面對這種公益組織的認(rèn)識(shí)并不深，另一方面是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)因素，大部分國內(nèi)的年輕人都承擔(dān)著很大生活壓力，讓他們無暇追求這些純粹的理想。對此，自己也很理解和體諒。

在楊帆的組織下，CECP的活動(dòng)先從家門口武漢開始，先從極其危急的古建保護(hù)著手。

為了讓更多外國朋友對中國文化有真實(shí)可感的體會(huì)，楊帆帶著會(huì)員們走遍了武漢周邊的古建，如汀泗橋、簰洲灣、玉兔村等百年古村。

楊帆說，CECP作為NGO組織，面對這些問題，所能做的就是宣傳溝通。CECP沒有任何強(qiáng)制性權(quán)利，既不能和政府一樣行政干預(yù)，也沒有能力像企業(yè)一樣用錢去解決問題，能做的就是用自己的行為去影響他們?！巴ㄟ^溝通讓雙方互相理解互相信任，不求效果立竿見影，只要能在對方思想上留下一點(diǎn)點(diǎn)痕跡。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)一群老外對自己的東西很感興趣，就會(huì)重新考慮自己是不是浪費(fèi)了自家的好東西。下次遇見同樣的事情，他會(huì)下意識(shí)的慎重考慮一下，這就值了?！蓖瑫r(shí)，還采取宣傳教育、幫助當(dāng)?shù)靥峁┬碌陌l(fā)展思路和改造方式等，解決對方的問題也就是解決自己的問題。

因此，他們經(jīng)常做的就是告訴這些村民他們的家非常有價(jià)值，是個(gè)寶貝。曾記得，在一個(gè)村子里，村民正在拆舊房蓋新樓，將老房上面精美的雕梁畫棟木料卸下來，堆在墻邊，一根一根當(dāng)柴燒。楊帆他們來到這里，告訴村民這些都是寶貝，后來他們就不再燒了，都撿了拿回家?！斑@就夠了，至少這些都能保存下來。”

CECP的行動(dòng)很快就受到當(dāng)?shù)鼗鶎咏M織的關(guān)注，當(dāng)?shù)弥麄兊膩硪夂螅蠖鄶?shù)都表示歡迎，有些甚至邀請他們?yōu)楫?dāng)?shù)氐穆糜伍_發(fā)出謀劃策，但現(xiàn)狀不是單憑一個(gè)民間組織的力量就能立馬改變什么的。通過溝通，楊帆他們也漸漸理解了當(dāng)?shù)卣碾y處。

當(dāng)然，考察中也存在不少阻力，常遇到有人質(zhì)疑：為什么中國的東西要靠一群老外來保護(hù)，他們懂什么？楊帆堅(jiān)定的回答，在某種程度上，外國人對中國文化更加敏感，更加清楚哪些是我們區(qū)別于外族的不同。保護(hù)文明，一定需要吸納先進(jìn)的文明、科學(xué)的管理模式，把國際視野和思維放進(jìn)來，這也是CECP的核心理念和特色。

對于瀕危文化的保護(hù)，楊帆有自己的想法，認(rèn)為最好的保護(hù)方式，就是讓更多的人知道它們的存在，并了解其真正的價(jià)值。

CECP還很年輕，但挑起的這幅擔(dān)子卻很重，而效果卻又是潤物細(xì)無聲的，只要長期的真心投入才能走得下去。我們是很有耐心地在做這件事，楊帆表示，我們的人數(shù)不多但平臺(tái)很大，由于外國會(huì)員的地域流動(dòng)性很大，每一位CECP成員生活過的地方，都會(huì)知道CECP的存在，已經(jīng)有越來越多的國家知道了在武漢有這樣一群人在做著這樣一件事。

除了古村寨的保護(hù)，楊帆和CECP同時(shí)也在做民俗、旅游等其他文化項(xiàng)目，如與湖北省旅游局合作制作的“湖北省鄉(xiāng)村旅游指南”、湖北農(nóng)業(yè)旅游模式示范村、武漢小徑、龍舟隊(duì)，以及剛剛結(jié)束的尼泊爾文化藝術(shù)展，未來還包括正在策劃的民俗夏令營活動(dòng)等。

第7篇：新加坡國立大學(xué)申請范文

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育；轉(zhuǎn)型升級(jí)；新加坡；適應(yīng)；引領(lǐng)

中圖分類號(hào) G719.339 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）01-0075-05

新加坡經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)無疑是東亞文化圈國家中的巨大成功。從1965年獨(dú)立到1995年的短短30年間，新加坡從一個(gè)管理水平和技術(shù)能力比較落后的轉(zhuǎn)口貿(mào)易港口，發(fā)展成為世界一流的工業(yè)發(fā)達(dá)國家。其中，職業(yè)技術(shù)教育從逐步適應(yīng)到引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的跨越，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了重要的人力支持。研究新加坡職業(yè)教育應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的舉措，對于正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)關(guān)鍵時(shí)期的我國，有著十分寶貴的參考價(jià)值。

一、新加坡經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中的職業(yè)教育發(fā)展

（一）勞動(dòng)密集型經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段：應(yīng)急起步，體系初成

自治伊始，新加坡果斷走上了工業(yè)化道路，為降低高達(dá)14%的失業(yè)率，1960～1970年代，新加坡重點(diǎn)發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，并實(shí)現(xiàn)了由進(jìn)口替代經(jīng)濟(jì)向出口導(dǎo)向經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略調(diào)整?；诠I(yè)化發(fā)展的長遠(yuǎn)考慮，在職業(yè)技術(shù)教育十分薄弱的情況下，政府確立了“發(fā)展實(shí)用教育以配合工業(yè)化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要”的方針，并于1961年6月，了《職業(yè)與技術(shù)教育報(bào)告書》，提出建立一個(gè)由初級(jí)到高級(jí)的技術(shù)教育體系，改變教育過于學(xué)術(shù)性，不適應(yīng)廣泛的社會(huì)需求和工業(yè)化計(jì)劃需要的現(xiàn)實(shí)。此后5年間，新加坡陸續(xù)新建了一批中、高等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校，并實(shí)現(xiàn)了相互銜接，將原本單一的普通教育體系變?yōu)榱似胀ń逃c職業(yè)技術(shù)教育兩軌并行的體系。學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)、普通中學(xué)二年級(jí)結(jié)束、進(jìn)入高中及高中畢業(yè)后均有機(jī)會(huì)進(jìn)行分流學(xué)習(xí)，一部分選擇傳統(tǒng)教育體系，一部分進(jìn)入職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校。在學(xué)校教育體系之外，1960年，新加坡成立了成人教育局，負(fù)責(zé)成人和校外青年的職業(yè)訓(xùn)練。

改革過后，盡管新加坡的職業(yè)技術(shù)教育從無到有、初成體系，但是，這一時(shí)期的職業(yè)技術(shù)教育重點(diǎn)在于為年輕人提供基本的職業(yè)技能，幫助其就業(yè)，主要停留在培養(yǎng)勞動(dòng)密集型工業(yè)急需的初級(jí)技術(shù)工人的階段。由于社會(huì)根深蒂固的“重學(xué)輕術(shù)”思想，1968年，選擇到職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，僅占學(xué)生總數(shù)的16%?？紤]到工業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，經(jīng)濟(jì)發(fā)展局在職教體系之外，另設(shè)了工程工業(yè)發(fā)展局，開設(shè)了原型生產(chǎn)培訓(xùn)中心、金屬工業(yè)發(fā)展中心、電機(jī)培訓(xùn)中心、木工工業(yè)發(fā)展中心和精密工程發(fā)展中心等六個(gè)培訓(xùn)暨生產(chǎn)研習(xí)班，培訓(xùn)工業(yè)化發(fā)展迫切需要的核心技術(shù)人才，在職業(yè)教育體系的傳統(tǒng)模式之外，突破常規(guī)，尋求及時(shí)有效滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的新方式。

（二）外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期：政企合作、穩(wěn)步提升

1960年代中、后期，新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向調(diào)整，明確了走外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路。為了適應(yīng)出口導(dǎo)向型工業(yè)發(fā)展的需要，職業(yè)技術(shù)教育必須擴(kuò)大規(guī)模，提高質(zhì)量。這一階段，“新加坡開始從國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度來著手考慮職業(yè)技術(shù)教育的改革與發(fā)展問題”[1]。1968年，新加坡教育部成立了技術(shù)教育局，由教育、財(cái)政、勞動(dòng)部長共同組成一個(gè)高層職業(yè)技術(shù)教育協(xié)調(diào)委員會(huì)，統(tǒng)籌中等職業(yè)教育、工業(yè)訓(xùn)練和職業(yè)教育教師培養(yǎng)工作。這一舉措有效解決了職業(yè)教育發(fā)展的部門協(xié)調(diào)問題。為進(jìn)一步促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，提高職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量，1973年，新加坡政府成立工業(yè)訓(xùn)練局，取代技術(shù)教育局。工業(yè)訓(xùn)練局組建了26個(gè)技能發(fā)展委員會(huì)，廣泛吸納行業(yè)企業(yè)成員參與，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合推進(jìn)課程教學(xué)改革，推動(dòng)職業(yè)教育更好地適應(yīng)實(shí)際工作需要。同時(shí)，工業(yè)訓(xùn)練局引入了國家技能訓(xùn)練證書體系（national trade certificate），從NTC-3級(jí)半熟練工證書開始，開發(fā)了電子、電氣、機(jī)械工程、金屬加工、汽車制造、重型柴油車制造等多領(lǐng)域的證書課程，以滿足企業(yè)對初、中級(jí)不同水平技術(shù)技能人才的要求；并通過校企合作開發(fā)了不少基于行業(yè)企業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃，充分利用行業(yè)企業(yè)的力量提升了職業(yè)技術(shù)教育的能力。

隨著外資大量涌入新加坡，對高級(jí)技術(shù)工人的需求日益強(qiáng)烈。工程工業(yè)發(fā)展局開辦的六培訓(xùn)暨生產(chǎn)研習(xí)班，已經(jīng)難以滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新要求。為解決實(shí)際問題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展局開創(chuàng)了“政企合作”的新方式，以新加坡政府的名義，與擁有成功職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系的國際工業(yè)伙伴合作，并在最短時(shí)間內(nèi)調(diào)整與改良，培養(yǎng)出了高質(zhì)量的高級(jí)技術(shù)工人，以有效滿足外商投資以及本土經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。“經(jīng)發(fā)局集中全力把那些十分善于創(chuàng)造就業(yè)與培養(yǎng)人才的公司引進(jìn)新加坡”[2]，一旦確認(rèn)投資，即開始與這些跨國公司簽訂人才培訓(xùn)合同，聯(lián)合制定培訓(xùn)方案。20世紀(jì)70年代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展局先后推動(dòng)成立的三個(gè)培訓(xùn)中心享有盛譽(yù)，分別是：1972年成立的塔塔-政府培訓(xùn)中心（Tata-Government Training Centre）、1973年成立的羅萊-政府培訓(xùn)中心，以及1975年成立的飛利浦-政府培訓(xùn)中心。這些培訓(xùn)中心均采用以新加坡政府與跨國公司合作的方式運(yùn)行，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)非常高，機(jī)器設(shè)備國際領(lǐng)先。以羅萊-政府培訓(xùn)中心為例，很多機(jī)器都是德國或瑞士生產(chǎn)的先進(jìn)的頂級(jí)配備，“是工業(yè)界夢寐以求的機(jī)種”。羅萊-政府培訓(xùn)中心由新加坡政府提供設(shè)備以及建造與運(yùn)營費(fèi)用，中心的一切完全仿照業(yè)界的實(shí)際做法，其培訓(xùn)的人才達(dá)到了德國專業(yè)技工標(biāo)準(zhǔn)。作為回報(bào)，羅萊公司有權(quán)優(yōu)先挑選中心50%的畢業(yè)學(xué)員。

（三）技術(shù)密集型經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段：政府合作，前瞻領(lǐng)先

1979年，新加坡政府做出了重組經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重大決策，提出建立以科技、技能和知識(shí)為基礎(chǔ)的，以制造業(yè)、貿(mào)易、通訊交通、旅游和腦力服務(wù)為支柱的現(xiàn)代化國家戰(zhàn)略目標(biāo)，促進(jìn)各個(gè)產(chǎn)業(yè)部門實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、自動(dòng)化和信息化，被稱為新加坡的“第二次工業(yè)革命”[3]。

為配合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，1979年，新加坡將工業(yè)訓(xùn)練局和成人教育局合并，成立職業(yè)和工業(yè)訓(xùn)練局，統(tǒng)籌職業(yè)技術(shù)教育。此舉標(biāo)志著新加坡職業(yè)技術(shù)教育終身化的推進(jìn)。職業(yè)和工業(yè)訓(xùn)練局成立之后，為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對于職業(yè)技術(shù)教育的新需求，職業(yè)與工業(yè)訓(xùn)練局建立了職業(yè)訓(xùn)練中心，專門負(fù)責(zé)職業(yè)技術(shù)教育的課程開發(fā)、教師培養(yǎng)以及提高教學(xué)媒體的質(zhì)量。為滿足新興和核心領(lǐng)域的技能訓(xùn)練要求，擴(kuò)充了高級(jí)職業(yè)技術(shù)證書范圍，為電子、電器、精密工程、汽車技術(shù)等更多領(lǐng)域開發(fā)了NTC-2級(jí)水平證書。同時(shí)，1983～1987年，新加坡政府實(shí)施了三個(gè)國家CET項(xiàng)目：技能訓(xùn)練基礎(chǔ)教育；通過中等教育的工作提升計(jì)劃；模塊化技能訓(xùn)練項(xiàng)目，以擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，整體提升新加坡勞動(dòng)力的技術(shù)技能水平[4]。

這一時(shí)期，跨國公司將先進(jìn)技術(shù)投資于新加坡發(fā)展高端制造業(yè)，微處理器、工業(yè)機(jī)器人、電腦工作站等高端精密儀器被投放到生產(chǎn)中，迫切需要一批受過高等教育的新技師和管理人員，以維護(hù)精密儀器設(shè)備，并有效發(fā)揮其作用。為滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要，經(jīng)濟(jì)發(fā)展局積極爭取與技術(shù)先進(jìn)國家政府合作，培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人員。

1979年，新加坡政府與日本政府合作建立了日本-新加坡培訓(xùn)學(xué)院，每年招收200名學(xué)員，開設(shè)工業(yè)機(jī)具維護(hù)、儀器與制程式控制、工業(yè)電子與鑄模等課程。1983年，該中心從技術(shù)工匠的培訓(xùn)升格為工業(yè)技師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提供為期2年的工業(yè)電子工程學(xué)與機(jī)電課程，成為世界上第一所以制度化方式開辦機(jī)電培訓(xùn)課程的機(jī)構(gòu)。1982年，德-新培訓(xùn)學(xué)院開始運(yùn)作。該學(xué)院與德國政府合作，以培養(yǎng)擁有一技之長，并具備調(diào)整與應(yīng)用精密科技必要知識(shí)與能力的專業(yè)技術(shù)人員為目標(biāo)，高出了德國職業(yè)技術(shù)教育“大師級(jí)工匠”（meister）的培養(yǎng)目標(biāo)定位。1983年，法-新學(xué)院成立，重在培養(yǎng)電子和電信方面的高級(jí)技術(shù)人才。法國方面的合作伙伴，是巴黎的高等電子技術(shù)工程師學(xué)院（大學(xué)校），該學(xué)院以培養(yǎng)了眾多法國工業(yè)領(lǐng)域的中堅(jiān)工程師而聞名世界[5]。合作的達(dá)成，吸引了法國電器與電子工業(yè)聯(lián)盟的加入，該聯(lián)盟成員均為法國一流的電器與電子設(shè)備制造商，有效提升了法-新學(xué)院的質(zhì)量。

此外，還有日-新軟件學(xué)院等，均是政府與政府之間合作成立的培訓(xùn)學(xué)院。這些機(jī)構(gòu)著眼于新加坡未來國際競爭的需要，其培養(yǎng)目標(biāo)定位和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，均超過了合作國的培訓(xùn)水平，極大提高了新加坡高級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段：大膽創(chuàng)新，成功嬗變

1991年，新加坡政府頒布了新的經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，目標(biāo)是在接下來的30～40年間使新加坡進(jìn)入第一陣營發(fā)達(dá)國家行列[6]。為滿足企業(yè)多元化、升級(jí)、外向型發(fā)展的需要，以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對于終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的更高要求，新加坡職業(yè)技術(shù)教育再次實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

1992年，新加坡成立政府工藝教育學(xué)校（ITE），取代了職業(yè)和工業(yè)訓(xùn)練局。ITE隸屬于教育部，明確定位為中學(xué)后教育機(jī)構(gòu)，由政府、工業(yè)和產(chǎn)業(yè)三方代表組成的委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)負(fù)責(zé)制定技能標(biāo)準(zhǔn)和資格認(rèn)定。這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，既有效提高了ITE在行業(yè)、企業(yè)中的地位，也賦予了ITE對于年輕人價(jià)值觀教育、終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要使命。從1995～2009年的15年間，ITE連續(xù)實(shí)行了“ITE2000計(jì)劃”、“ITE跨越計(jì)劃”、“ITE領(lǐng)先計(jì)劃”三個(gè)五年計(jì)劃，成為了沒有進(jìn)入高中或理工學(xué)院的年輕人繼續(xù)學(xué)習(xí)的一條頗具吸引力的通道[7]。1999年以來，90%的雇主和畢業(yè)生對ITE的工作表示滿意，到2005年，ITE全日制在校生人數(shù)較1995年增長了一倍[8]。2005年，ITE第一所學(xué)院獲得了“新加坡國家質(zhì)量獎(jiǎng)”，標(biāo)志著其辦學(xué)達(dá)到了很高的水平，贏得了新加坡政府和社會(huì)的高度認(rèn)可。

奠定新加坡職業(yè)技術(shù)教育世界影響的另一重大創(chuàng)新，是將技術(shù)開發(fā)職能成功引入理工學(xué)院，極大地釋放了理工學(xué)院的潛能，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。新加坡最早的一所理工學(xué)院建立于1954年，師法英國，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐導(dǎo)向的教育，以培養(yǎng)中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才或管理人才。1991年，新加坡政府內(nèi)閣擬設(shè)立第四所理工學(xué)院――南洋理工學(xué)院，委任林靖東負(fù)責(zé)[9]。

早在1980年代末，基于對國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢認(rèn)識(shí)的不斷深入，新加坡政府和經(jīng)濟(jì)發(fā)展局均意識(shí)到，要確保新加坡不被高科技制造業(yè)的發(fā)展潮流淘汰，必須提早培訓(xùn)技術(shù)人才。由于與新加坡政府合作的外國政府無法持續(xù)提升、更新設(shè)備，為了解決這一基礎(chǔ)能力建設(shè)問題，經(jīng)發(fā)局找到了工廠自動(dòng)化、機(jī)器人、CAD/CAM/、專業(yè)CNC加工與先進(jìn)計(jì)量學(xué)等方面領(lǐng)先的公司，請它們和德新培訓(xùn)學(xué)院合作。這些技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)對于培訓(xùn)學(xué)院提出了技術(shù)開發(fā)的要求，不僅要求學(xué)院能基于公司的先進(jìn)技術(shù)開發(fā)新的應(yīng)用，而且希望能整合不同公司的技術(shù)，開發(fā)出全新的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新。與此同時(shí)，企業(yè)還要求培訓(xùn)中心為他們配套培養(yǎng)新科技的推銷、推廣人才。德新學(xué)院的嘗試取得了巨大成功，隨著技術(shù)開發(fā)的成功以及高素質(zhì)人才的配套供給，德新學(xué)院的地位迅速提升，儼然成為了國際制造科技與工廠自動(dòng)化在亞洲的樣板，越來越多的跨國伙伴想要把他們的技術(shù)送到該學(xué)院。不久，新加坡人力發(fā)展署專門成立應(yīng)用科技組，統(tǒng)籌管理這些跨國籍的技術(shù)開發(fā)合作，并負(fù)責(zé)運(yùn)用專門的設(shè)備與學(xué)院的資源開辦繼續(xù)教育課程，使在職工程師學(xué)習(xí)最新應(yīng)用科技。但很顯然，要進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模，尤其是加強(qiáng)對年輕人的培訓(xùn)，這一舉措還很不夠。

林靖東是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展局培訓(xùn)中心和培訓(xùn)學(xué)院建立的重要人物，對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展局人力資源開發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)，有著非常深刻的認(rèn)識(shí)。在他的主持下，1993年2月，法新、德新與日新學(xué)院被整合到南洋理工學(xué)院，成為理工學(xué)院的核心，林靖東將經(jīng)濟(jì)發(fā)展局技術(shù)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)與前三所理工學(xué)院的優(yōu)秀實(shí)踐融合起來，開創(chuàng)了“教學(xué)工廠”的教學(xué)模式，以“工業(yè)項(xiàng)目組”的形式，將三年級(jí)學(xué)生組織起來進(jìn)行實(shí)際技術(shù)應(yīng)用開發(fā)，以提升學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的能力，保證人才培養(yǎng)的“技術(shù)前沿”性，同時(shí)有效服務(wù)了企業(yè)，在職業(yè)院校中成功實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)與科研相結(jié)合”，推動(dòng)新加坡職業(yè)技術(shù)教育實(shí)現(xiàn)了實(shí)質(zhì)性的蛻變。

二、新加坡職業(yè)教育應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的基本經(jīng)驗(yàn)

新加坡職業(yè)教育應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的基本模式，是政府主導(dǎo)下的傳統(tǒng)學(xué)校教育與基于實(shí)際需要采取的前瞻培訓(xùn)相結(jié)合的模式。工業(yè)訓(xùn)練局（后來的工藝教育學(xué)校ITE）采取傳統(tǒng)途徑，從普通教育衍生出職業(yè)與技術(shù)培訓(xùn)，不斷擴(kuò)大規(guī)模，提高質(zhì)量，滿足社會(huì)對中、低職業(yè)技術(shù)人才的需求；經(jīng)濟(jì)發(fā)展局采取全新的培訓(xùn)方式，通過與國際技術(shù)培訓(xùn)先進(jìn)體系的合作，基于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，推動(dòng)新加坡職業(yè)技術(shù)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

（一）確立頂層設(shè)計(jì)與產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)的雙驅(qū)思路

新加坡職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)，自始至終都打上了政府主導(dǎo)的深刻烙印。為有效解決外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技術(shù)人才的高要求與建國之后較長時(shí)期職業(yè)技術(shù)教育薄弱的現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，新加坡政府以“實(shí)事求是”的態(tài)度，打破常規(guī)，將技術(shù)人力資源開發(fā)的職能和權(quán)力賦予“經(jīng)濟(jì)發(fā)展局”，有效實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育發(fā)展的相互促進(jìn)，成為新加坡職業(yè)教育應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要成功經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展局1960年成立，是推動(dòng)新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心機(jī)構(gòu)，隸屬總理直管，擁有相當(dāng)大的靈活性和自，技術(shù)工人的培養(yǎng)作為經(jīng)發(fā)局招商引資的重要籌碼，在培訓(xùn)資源的調(diào)配和培訓(xùn)體系的建立方面，有著極大的自。經(jīng)濟(jì)發(fā)展局采取了十分靈活和高明的策略，重點(diǎn)引進(jìn)培訓(xùn)體系先進(jìn)的國際企業(yè)，在簽好投資協(xié)議之后，立即商議技術(shù)人才的培訓(xùn)事宜，保證在發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，不斷提高本土技術(shù)水平和人才素質(zhì)，持續(xù)提高國際競爭力和吸引力，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有效落實(shí)了新加坡“人才立國”的國策。新加坡國立大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)者Linda Low博士寫道“在新加坡的工業(yè)化過程中，經(jīng)發(fā)局最大的創(chuàng)舉當(dāng)屬它的人力開發(fā)與培訓(xùn)計(jì)劃”，而從國家整體發(fā)展的角度，教育與經(jīng)濟(jì)緊密配合、相互促進(jìn)，是新加坡轉(zhuǎn)型升級(jí)成功的重要經(jīng)驗(yàn)。

（二）建立制度優(yōu)化與文化改良的互促機(jī)制

經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，最深層次是文化的轉(zhuǎn)型升級(jí)。在華人社會(huì)“重學(xué)輕術(shù)”的傳統(tǒng)文化面前，經(jīng)濟(jì)向技術(shù)密集型、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型發(fā)展，需要深厚的社會(huì)文化支撐，才能持久和深入。對于職業(yè)技術(shù)教育而言，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中的職教文化轉(zhuǎn)型升級(jí)，是最深層次的變革，最難也最容易被忽視。新加坡職業(yè)教育在應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過程中，對于這一點(diǎn)有著清醒的認(rèn)識(shí)，并采取有效措施，成功營造了“重學(xué)不輕術(shù)”、“重技崇藝”的社會(huì)文化氛圍。

為改變獨(dú)立之初社會(huì)民眾不認(rèn)可職業(yè)技術(shù)教育的局面，在努力提升職業(yè)教育質(zhì)量的同時(shí)，新加坡政府通過立法，確立了“先培訓(xùn)、后就業(yè)，未經(jīng)培訓(xùn)不得就業(yè)”的制度，使職前培訓(xùn)制度化，即使剛畢業(yè)的大學(xué)生，走上崗位前也必須先見習(xí)一年。在全國推行各行業(yè)職業(yè)技能證書制度，使其與個(gè)人就業(yè)、收入甚至?xí)x升密切相關(guān)；為推動(dòng)企業(yè)朝向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)員工培訓(xùn)，同時(shí)提高在職員工接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的積極性，1979年，新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展局設(shè)立了“技能發(fā)展基金”，規(guī)定月薪在750新元或以下工人的機(jī)構(gòu)，所在企業(yè)要按雇工工資的4%繳納“技能發(fā)展基金”。企業(yè)如需培訓(xùn)員工，可向“技能發(fā)展基金”提出申請，基金會(huì)可負(fù)擔(dān)全部培訓(xùn)費(fèi)用的30%～70%，企業(yè)只需負(fù)擔(dān)很小一部分培訓(xùn)費(fèi)用[10]。同時(shí)，員工還可向“技能發(fā)展基金”申請誤工工資補(bǔ)助，使員工不致因接受培訓(xùn)而減少收入。上述政策措施，有效提升了職業(yè)技術(shù)教育的社會(huì)地位。

政策法規(guī)之外，政府還通過強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)支持，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的吸引力。無論理工學(xué)院還是ITE，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來自政府補(bǔ)助，理工學(xué)院的建設(shè)投資，基本上一次到位，對一些淘汰較快的設(shè)備，如計(jì)算機(jī)等，國家要求3年全面更新一次，費(fèi)用全由政府承擔(dān)。經(jīng)費(fèi)充足、設(shè)備先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)良是新加坡職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)的基本特點(diǎn)。政府對于接受職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，給予很高的學(xué)費(fèi)補(bǔ)助，理工學(xué)院學(xué)生只需支付學(xué)費(fèi)的1/4，ITE的學(xué)生需要自己支付的部分更少，其余大部分由國家補(bǔ)貼。制度的保障有效提高了企業(yè)和員工接受培訓(xùn)的積極性，成為了新家坡職業(yè)教育發(fā)展的重要制度推動(dòng)力。

新加坡政府、ITE和理工學(xué)院等都非常重視職業(yè)技術(shù)教育積極形象的塑造和樹立。新加坡歷任總理均公開強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)教育的重要性。如吳作棟總理指出，“如果我們要享受世界級(jí)的生活水平，我們就必須有世界級(jí)的工人隊(duì)伍”，這成為對社會(huì)文化的良好引導(dǎo)。ITE通過體驗(yàn)項(xiàng)目、開放校園、媒體宣傳、路演等方式，深化社會(huì)對職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)偏見。為調(diào)動(dòng)年輕人對職業(yè)技術(shù)教育的興趣和對技術(shù)技能重要性的認(rèn)識(shí)，新加坡政府在中學(xué)階段開設(shè)了金屬技術(shù)、木工技術(shù)、繪圖、初級(jí)電工等基礎(chǔ)實(shí)踐課程，作為所有中學(xué)生的必修課，組織了“使用你的手”等公眾大游行，并開展了電視競賽和學(xué)徒年度大比武等，都有效推動(dòng)了社會(huì)文化氛圍的改變，促進(jìn)了職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。

（三）強(qiáng)化國際經(jīng)驗(yàn)的本造與創(chuàng)新發(fā)展

從一個(gè)職業(yè)教育落后的殖民地，發(fā)展到世界一流的職教體系，新加坡職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的另一個(gè)重要成功經(jīng)驗(yàn)，是善于學(xué)習(xí)，使國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用。如果說70年代的三個(gè)培訓(xùn)中心是新加坡政府與國際化企業(yè)高水平合作的樣板，讓新加坡政府嘗到了與國際龍頭企業(yè)合作培訓(xùn)技術(shù)工人甜頭的話，80年代新加坡政府積極尋求與日本、德國、法國等技術(shù)先進(jìn)國家合作開辦培訓(xùn)學(xué)院，則是新加坡職業(yè)教育的一次重要升級(jí)。除了這種形式上的國際合作，新加坡政府還建立了“技術(shù)學(xué)者”制度（海外培訓(xùn)計(jì)劃），自20世紀(jì)70年代初開始，先后派出幾百位優(yōu)秀的年輕人前往德國和瑞士，接受為期三年半的培訓(xùn)。這些人學(xué)成歸來，成為了新加坡制造業(yè)的技術(shù)骨干，并同時(shí)擔(dān)任經(jīng)發(fā)局培訓(xùn)中心的主要培訓(xùn)員，產(chǎn)生了乘數(shù)效應(yīng)。

第8篇：新加坡國立大學(xué)申請范文

關(guān)鍵詞：云南省昆明市滇池度假區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校美國國際高中項(xiàng)目；留學(xué)；課程；文化準(zhǔn)備

課程是學(xué)校教育最核心的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的載體。課程可以體現(xiàn)出民族特點(diǎn)，表現(xiàn)出不同的文化和內(nèi)容。選擇留學(xué)的學(xué)生需要面對不同國家、不同文化背景下的課程。了解差異、尊重差異、適應(yīng)差異，這是學(xué)生理性留學(xué)首先要思考的問題。在這種背景下，托福和雅思的學(xué)習(xí)考試只是一個(gè)開始，留學(xué)面臨的挑戰(zhàn)主要有：一是國內(nèi)外教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的差異；二是異國文化、生活及交往方式與中國傳統(tǒng)文化之間的矛盾。因此，學(xué)生應(yīng)在課程、文化、心理、能力等方面做好準(zhǔn)備。

一、學(xué)校概況

云南省昆明市滇池度假區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所經(jīng)昆明市教育局批準(zhǔn)成立，由昆明滇池國家旅游度假區(qū)管理委員會(huì)直接管理，實(shí)施九年一貫制義務(wù)教育的公辦學(xué)校。學(xué)校地處享譽(yù)全國的昆明滇池國家旅游度假區(qū)內(nèi)，濱臨有高原明珠之稱的滇池，環(huán)境優(yōu)美，交通便利。滇池度假區(qū)管理委員會(huì)為學(xué)校投資建設(shè)了數(shù)字化校園，為每個(gè)教室配備了國內(nèi)超前、省市唯一的交互式電子白板多媒體。學(xué)校致力于建成“體制創(chuàng)新、管理先進(jìn)、多出人才”的新型學(xué)校，昆明教育公益事業(yè)促進(jìn)會(huì)參與了學(xué)校校長和教師招聘、考核和學(xué)校教學(xué)儀器、設(shè)備購置工作，并指導(dǎo)學(xué)校開展教育科研，確保學(xué)校教學(xué)的高質(zhì)量和高水平。

2011年8月，滇池度假區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校與昆明藹士天信息咨詢公司（昆明市外國語學(xué)校GAC/ACT留美預(yù)科中心）正式達(dá)成合作協(xié)議，成立了昆明市滇池度假區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校美國國際高中部。經(jīng)美國教育委員會(huì)（ACE）及全球最大的教育出版集團(tuán)培生集團(tuán)授權(quán)，美國國際高中部在中國內(nèi)地率先引進(jìn)美國普通教育發(fā)展證書 （General Educational Development， GED）課程及美國大學(xué)的學(xué)分前置考試（UExcel）課程。

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是成功辦學(xué)的主要支撐，滇池度假區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校具有一支素質(zhì)優(yōu)良、理念先進(jìn)、富有朝氣、蓬勃向上的教師團(tuán)隊(duì)。美國國際高中部擁有來自美國、英國、荷蘭等國具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外籍教師，以及特色鮮明的國際化課程體系，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。美國國際高中部實(shí)施小班制，全外教授課的同時(shí)，還安排適當(dāng)?shù)膰鴮W(xué)課程，課余時(shí)間組織學(xué)生參加豐富多彩的活動(dòng)，如夏令營、社會(huì)實(shí)踐、與美國高中生的交流等。作為中西方教育的橋梁，美國國際高中部注重幫助學(xué)生理解外國學(xué)校的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，為今后在海外順利完成學(xué)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

滇池度假區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“雙語式的教學(xué)、小班制的模式、生態(tài)化的校園、學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)、高品質(zhì)的服務(wù)”為共同愿景，朝著“整合教育資源、創(chuàng)建五星級(jí)學(xué)校、升華教育品質(zhì)、服務(wù)度假區(qū)居民”的目標(biāo)闊步前進(jìn)。美國國際高中部將結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)代化、生態(tài)化、國際化的辦學(xué)理念以及“讓學(xué)生成為最好的自己、讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然”的生態(tài)辦學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的留學(xué)夢想。

二、美國國際高中部課程設(shè)置特點(diǎn)

在國外，課程（Curriculum）是從拉丁詞語“Currere”派生出來的，意為“跑道”或者“道路”，也有“沿著跑道奔跑”的意思。根據(jù)這個(gè)詞源，課程最常見的定義是“學(xué)習(xí)的路線”或“學(xué)習(xí)的進(jìn)程”，簡稱“學(xué)程”。如果把“成功走出去”作為起點(diǎn)，那么“走出去成功”就是目的，課程設(shè)計(jì)就是起點(diǎn)到目的的過程和方法。在了解國際課程的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課程，是美國國際高中部項(xiàng)目的核心與關(guān)鍵。

目前，美國國際高中部的課程設(shè)計(jì)模式主要為國內(nèi)高中與國外高中同時(shí)開設(shè)的雙軌課程。這種課程模式要求學(xué)生既要完成中國普通高中課程學(xué)習(xí)，取得中國高中畢業(yè)證書，又要完成國外高中課程學(xué)習(xí)，參加國外高中畢業(yè)考試。外國高中課程主要有三類：一是由一些國際組織開發(fā)的通用性較強(qiáng)、體系較嚴(yán)密的課程，比如國際預(yù)科證書課程（International Baccalaureate， IB）、全球通用證書課程（Project of Global Access，PGA）等；二是國際考試課程，如英國高中課程（Advanced Level）、美國大學(xué)入學(xué)考試（American College Testing，ACT）課程等；三是國別課程，如學(xué)術(shù)能力評(píng)估測試（Scholastic Assessment Test，SAT）課程、美國高中大學(xué)聯(lián)讀（High School Curriculum，HSC）課程等。學(xué)生在學(xué)習(xí)外國高中課程的同時(shí)，還需要學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化。這種課程模式脫離了中國高中課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式，按照外國高中課程實(shí)施教學(xué)，課程內(nèi)容與外國大學(xué)課程聯(lián)系緊密。

美國國際高中部的課程包括HSC-ACT美國國際高中核心課程、全球大學(xué)預(yù)科認(rèn)證課程（Global Assessment Certificate，GAC）、美國大學(xué)的學(xué)分前置考試課程。

（一）HSC-ACT課程

美國大學(xué)入學(xué)考試是對申請學(xué)習(xí)本科一年級(jí)課程的學(xué)生進(jìn)行的入學(xué)資格考試，是美國大學(xué)本科的入學(xué)條件之一，也是獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放的重要依據(jù)之一。如今，美國大學(xué)入學(xué)考試被全球各國廣泛推崇，新加坡等東南亞國家的一流大學(xué)，如新加坡國立大學(xué)等高校也承認(rèn)美國大學(xué)入學(xué)考試成績。

美國國際高中部采用全外教英文授課，為學(xué)生提供了HSC-ACT課程，包括英語閱讀、數(shù)學(xué)、寫作、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、美國與世界歷史、物理和生命科學(xué)、公民與政治、西方文學(xué)等。在此基礎(chǔ)上還增加了中國特色課程，比如中國歷史、國學(xué)、藝術(shù)鑒賞等。HSC-ACT課程根據(jù)美國義務(wù)教育共同核心標(biāo)準(zhǔn)（CCSS）研發(fā)的，旨在幫助學(xué)生在出國前適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野與綜合能力。

（二）全球大學(xué)預(yù)科認(rèn)證課程

全球大學(xué)預(yù)科認(rèn)證課程為英語非母語的學(xué)生進(jìn)入理想的海外大學(xué)并順利獲得學(xué)士學(xué)位提供必須的學(xué)習(xí)技能和專業(yè)知識(shí)。該課程經(jīng)過英國學(xué)歷委員會(huì)、澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)認(rèn)證委員會(huì)（VETAB）、新西蘭大學(xué)學(xué)歷委員會(huì)、加拿大大學(xué)校長聯(lián)席委員會(huì)等教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證，可免預(yù)科直接申請美國、加拿大、英國、澳大利亞、新西蘭、愛爾蘭等世界主要英語國家的任何一所大學(xué)，也可憑借全球大學(xué)預(yù)科認(rèn)證課程成績和證書申請進(jìn)入全球110多所優(yōu)秀直通大學(xué)，并申請學(xué)分減免。全球大學(xué)預(yù)科認(rèn)證課程不是單純的英語課程或考試培訓(xùn)課程，而是幫助學(xué)生為大學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，并成功完成大學(xué)學(xué)業(yè)的綜合性大學(xué)預(yù)科課程。

（三）美國大學(xué)的學(xué)分前置考試課程

美國大學(xué)學(xué)分前置考試獲得美國教育委員會(huì)（American Council on Education）以及美國大學(xué)廣泛認(rèn)可，希望到美國接受本科教育的學(xué)生在上大學(xué)以前都可以直接在當(dāng)?shù)氐拿绹髮W(xué)的學(xué)分前置考試中心通過機(jī)考之后，獲取所選科目的美國大學(xué)學(xué)分。相關(guān)課程涉及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、物理學(xué)、政治、微積分和統(tǒng)計(jì)學(xué)等。美國國際高中部開設(shè)了美國大學(xué)的學(xué)分前置考試課程，學(xué)生通過該考試可以獲得美國大學(xué)學(xué)分，以此證明學(xué)生在高等教育學(xué)科上的學(xué)術(shù)水平，從而提升申請大學(xué)及獎(jiǎng)學(xué)金的競爭力。

美國國際高中部將三種課程有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有助于學(xué)生很快地適應(yīng)今后的留學(xué)生活。比如，美國國際高中部為高一年級(jí)學(xué)生設(shè)置的課程為：HSC-ACT課程、英語和學(xué)術(shù)準(zhǔn)備課程（English & Academic Preparation，EAP）、全球大學(xué)預(yù)科認(rèn)證課程。高一上學(xué)期共有1044學(xué)時(shí)，其中全外教授課及輔導(dǎo)課時(shí)為864小時(shí)，中國教師輔導(dǎo)課時(shí)為180小時(shí)；下學(xué)期共有928學(xué)時(shí)，其中全外教授課及輔導(dǎo)課時(shí)為768小時(shí)，中國教師輔導(dǎo)課時(shí)為160小時(shí)。

美國國際高中部充分利用國外與中國教育優(yōu)勢，整合東西方教育資源，注重多學(xué)科和多元文化的融通，其課程安排、學(xué)生評(píng)估、作業(yè)設(shè)計(jì)都與西方大學(xué)無縫對接，讓學(xué)生真正體驗(yàn)國際化的氛圍。

三、美國國際高中部為學(xué)生營造的文化氛圍

當(dāng)今社會(huì)，文化育人越來越凸顯其重要意義。人們被文化改造著，同時(shí)也創(chuàng)造著文化?！掇o海》對文化的定義為：人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等。校園文化是以校園為空間，全體學(xué)生、教師、員工長期共同創(chuàng)建、信奉、遵循的，具有學(xué)校特色的校園精神、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則等組成的群體文化。不同國家、不同學(xué)校的文化及校園文化具有很大差異。

（一）不斷完善管理體制

每學(xué)年開學(xué)之初，美國國際高中部都會(huì)舉行一次管理培訓(xùn)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況完善管理制度。另外，學(xué)校會(huì)與每位學(xué)生和其家長簽訂一份行為協(xié)議，其內(nèi)容涉及學(xué)校的規(guī)章制度，旨在規(guī)范學(xué)生的行為，加強(qiáng)對學(xué)生的管理。學(xué)校也會(huì)定期組織會(huì)議，共同探討在管理方面遇到的問題。教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、教師與父母之間的交流、尊重與合作是提高學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

美國國際高中部要求所有管理人員具有留學(xué)經(jīng)歷，對中國文化和外國文化要有深刻的理解，以更好地協(xié)調(diào)外教、中國教師、學(xué)生、家長之間的關(guān)系。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新意識(shí)，考試技巧、知識(shí)內(nèi)容只是高等教育的一個(gè)至關(guān)重要的方面，不是最終目的。為了使學(xué)生能很好地適應(yīng)外國的教育環(huán)境，美國國際高中部致力于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、批判能力、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等。

美國國際高中部的一名學(xué)生這樣描述：在這里，我可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這會(huì)提高我的思考能力。我很喜歡與與周圍的同學(xué)共同合作完成任務(wù)。最重要的是，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。

（三）營造多元化的課堂氛圍

學(xué)生是課堂的中心。美國國際高中部積極為學(xué)生營造國際化、多元化的課堂氛圍，組織形式多樣的活動(dòng)，從而提高學(xué)生的綜合能力。比如，小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力、解決問題的能力；演講課可以幫助學(xué)生強(qiáng)化語言應(yīng)用、培養(yǎng)個(gè)性、增加自信；角色扮演可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、多視角分析問題的能力；網(wǎng)絡(luò)作業(yè)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)技能和英語水平，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

美國國際高中部一名學(xué)生的家長對學(xué)生的變化這樣描述：孩子開始主動(dòng)了解每位教師的教學(xué)特點(diǎn)，與教師進(jìn)行真誠的溝通，并積極配合教師完成任務(wù)。孩子上課積極發(fā)言，主動(dòng)查閱資料，為各種活動(dòng)積極準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)的興趣和信心大大增加。教師除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)變化以外，還對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

（四）組織各類交流活動(dòng)

第9篇：新加坡國立大學(xué)申請范文

一、契約型基金含義

契約型基金是基于信托關(guān)系，由基金發(fā)起人和基金管理人、基金托管人共同訂立基金合同而組建的投資工具，主要涉及三個(gè)法律主體：基金投資人、基金管理人、基金托管人。其中，投資人通過購買基金份額將資金交由具備專業(yè)管理能力的基金管理人進(jìn)行管理，基金管理人將匯集的資金投資于特定標(biāo)的以獲取收益，投資者基于合同享有投資收益，共擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)?；鹜泄苋藶橛型泄苜Y質(zhì)的商業(yè)銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)，通常由基金托管人以基金名稱開立托管賬戶，負(fù)責(zé)保管基金財(cái)產(chǎn)并監(jiān)督基金名下的資金往來及基金財(cái)產(chǎn)的投資運(yùn)作。

契約型基金本身不具有獨(dú)立的法律主體資格，因此，基金的投資、運(yùn)作通常由基金管理人以自己的名義進(jìn)行。在私募股權(quán)投資的模式下，基金管理人通過股權(quán)收購、增資等形式投資于目標(biāo)公司，基金管理人成為目標(biāo)公司章程登記的股東，在這種情況下基金管理人在外觀上屬于股權(quán)代持，但本質(zhì)上其法律關(guān)系仍是信托。

二、契約型私募基金主要監(jiān)管規(guī)則及合同訂立要點(diǎn)：

（一）主要監(jiān)管規(guī)則

1、私募基金應(yīng)當(dāng)以非公開方式向投資者募集資金，不得公開或變相公開募集。嚴(yán)格限制募集方式：不得通過報(bào)刊、電臺(tái)、電視、互聯(lián)網(wǎng)等公眾傳播媒體或者講座、報(bào)告會(huì)、分析會(huì)和布告、傳單、手機(jī)短信、微信、博客和電子郵件等方式，向不特定對象宣傳推介。2、單只私募基金投資者人數(shù)累計(jì)不得超過《證券投資基金法》、《公司法》、《合伙企業(yè)法》等法律規(guī)定的特定數(shù)量，契約型、股份公司型基金投資者累計(jì)不得超過200人。3、私募基金合格投資者標(biāo)準(zhǔn)。（1）私募基金的合格投資者是指具備相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力，投資于單只私募基金的金額不低于100萬元且符合下列相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的單位和個(gè)人：凈資產(chǎn)不低于1000萬元的單位；金融資產(chǎn)不低于300萬元或者最近三年個(gè)人年均收入不低于50萬元的個(gè)人。（2）穿透計(jì)算。以合伙企業(yè)、契約等非法人形式，通過匯集多數(shù)投資者的資金直接或者間接投資于私募基金的，私募基金管理人或者私募基金銷售機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)穿透核查最終投資者是否為合格投資者，并合并計(jì)算投資者人數(shù)。但符合以下情形的投資者，不再穿透核查最終投資者是否為合格投資者和合并計(jì)算投資者人數(shù)：社會(huì)保障基金、企業(yè)年金等養(yǎng)老基金，慈善基金等社會(huì)公益基金；依法設(shè)立并在基金業(yè)協(xié)會(huì)備案的投資計(jì)劃；中國證監(jiān)會(huì)規(guī)定的其他投資者的。4、不得向投資者承諾投資本金不受損失或者承諾最低收益。5、私募基金管理人應(yīng)當(dāng)依法申請登記，私募基金募集完畢后20個(gè)工作日內(nèi)，應(yīng)當(dāng)依法申請備案。未經(jīng)登記備案，不允許參與證監(jiān)會(huì)體系內(nèi)的投資業(yè)務(wù)。6、基金業(yè)務(wù)可外包：依據(jù)新規(guī)《基金業(yè)務(wù)外包服務(wù)指引》，私募基金銷售、銷售支付、份額登記、估值核算、信息技術(shù)系統(tǒng)等業(yè)務(wù)的服務(wù)，可依法外包。

（二）契約型基金合同訂立要點(diǎn)

契約型基金合同的制定應(yīng)當(dāng)參照《證券投資基金法》第九十三條、第九十四條規(guī)定，明確約定各方當(dāng)事人的權(quán)利、義務(wù)和相關(guān)事宜。

1、基金合同應(yīng)具備的內(nèi)容：基金份額持有人、基金管理人、基金托管人的權(quán)利、義務(wù)；基金的運(yùn)作方式；基金的出資方式、數(shù)額和認(rèn)繳期限；基金的投資范圍、投資策略和投資限制；基金收益分配原則、執(zhí)行方式；基金承擔(dān)的有關(guān)費(fèi)用；基金信息提供的內(nèi)容、方式；基金份額的認(rèn)購、贖回或者轉(zhuǎn)讓的程序和方式；基金合同變更、解除和終止的事由、程序；基金財(cái)產(chǎn)清算方式；當(dāng)事人約定的其他事項(xiàng)。此外，基金合同還應(yīng)載明：承擔(dān)無限連帶責(zé)任的基金份額持有人和其他基金份額持有人的姓名或者名稱、住所；承擔(dān)無限連帶責(zé)任的基金份額持有人的除名條件和更換程序；基金份額持有人增加、退出的條件、程序以及相關(guān)責(zé)任；承擔(dān)無限連帶責(zé)任的基金份額持有人和其他基金份額持有人的轉(zhuǎn)換程序。

2、風(fēng)險(xiǎn)揭示與信息披露。風(fēng)險(xiǎn)揭示書一般位于基金合同的開篇，由投資者簽字確認(rèn)。同時(shí)，承諾書也應(yīng)作為基金合同的一部分，內(nèi)容主要為基金管理人承諾誠實(shí)信用的管理基金資產(chǎn)，不保證盈利，不承諾最低收益；基金托管人承諾誠實(shí)信用的安全保管基金財(cái)產(chǎn)，并履行基金合同約定的其他義務(wù)。根據(jù)新出臺(tái)的《私募投資基金信息披露管理辦法》（征求意見稿），應(yīng)在基金合同中明確信息披露義務(wù)人向投資者進(jìn)行信息披露的內(nèi)容、披露頻度、披露方式、披露責(zé)任等。

3、基金的內(nèi)部治理。契約型基金應(yīng)在基金合同別注意對基金投資、運(yùn)作的決策程序等內(nèi)部治理作明確約定。公司制、合伙制基金可依《公司法》、《合伙企業(yè)法》規(guī)定的一般規(guī)則決策，而私募股權(quán)投資契約型基金不能直接適用《公司法》、《合伙企業(yè)法》、《證券投資基金法》。因此，建議契約型基金在基金合同中明確約定決策程序以防止風(fēng)險(xiǎn)?；鸱蓊~持有人大會(huì)為基金的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，基金人數(shù)較多時(shí)可組建基金持有人大會(huì)日常機(jī)構(gòu)。基金份額持有人大會(huì)由全體基金份額持有人組成，行使決定基金擴(kuò)募或者延長基金合同期限、提前終止基金合同等管理基金的重要職權(quán)?；鸬耐顿Y決策及授權(quán)規(guī)則，可參照公司制PE、合伙制PE的運(yùn)營模式，但對于項(xiàng)目固定的基金，也可以參照證券投資基金的運(yùn)營模式，將決策權(quán)主要賦予基金管理人，約定基金持有人大會(huì)不得直接參與或者干涉基金的投資管理活動(dòng)。

4、基金份額的轉(zhuǎn)讓。契約型基金中，可以允許基金份額持有人轉(zhuǎn)讓基金份額，具體由基金合同約定允許/禁止轉(zhuǎn)讓基金份額。實(shí)踐中，多數(shù)契約型基金約定了在一定條件下允許轉(zhuǎn)讓基金份額，基于以下考慮：（1）契約型基金份額的轉(zhuǎn)讓比具有法律實(shí)體的公司制基金、有限合伙制基金份額轉(zhuǎn)讓時(shí)在工商登記等手續(xù)上方便許多，選擇發(fā)起設(shè)立契約式基金的考慮之一往往便是其份額轉(zhuǎn)讓的方便性。（2）允許轉(zhuǎn)讓可以增強(qiáng)基金份額的流通性和基金的投資價(jià)值。

5、契約型私募基金的增信措施。契約型私募基金的增信措施在基金合同中予以約定，一般可以參照其他信托投融資產(chǎn)品中采用的方式，如：股權(quán)控制（基金直接控股項(xiàng)目公司股權(quán)）、投資分級(jí)、大股東承諾回購、自有資產(chǎn)抵押擔(dān)保、第三方增信（擔(dān)保、評(píng)級(jí)）。

6、關(guān)于基金財(cái)產(chǎn)的托管。契約型基金的托管方通常是《基金合同》的直接簽署方之一，而在合伙型基金及公司型基金當(dāng)中，投資人與管理人簽署合伙協(xié)議或公司章程，再由基金（公司）或基金（合伙企業(yè)）與托管人簽署《托管協(xié)議》。

7、稅費(fèi)負(fù)擔(dān)。契約型基金并非合格的納稅主體，當(dāng)基金投資者為自然人時(shí)，基金管理人是否有代扣代繳個(gè)人所得稅的義務(wù)？如果參照信托產(chǎn)品，則應(yīng)由自然人投資者自行完稅。由于契約之基金的納稅目前尚無具體規(guī)定出臺(tái)，建議在基金合同中明確稅費(fèi)承擔(dān)和繳納方式。