鋼琴教案精選(九篇)

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第1篇：鋼琴教案范文

現(xiàn)在的孩子跟我們80后這代人不一樣了。在我們小時(shí)候?qū)W鋼琴時(shí)，有的是自愿的，有的是出于家長(zhǎng)的愿望學(xué)的。這個(gè)愿望很簡(jiǎn)單，只是希望自己的子女能夠圓了自己童年的夢(mèng)。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的老師急于求成，對(duì)進(jìn)步慢的學(xué)生失去信心和耐心，對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)斥；有的老師過(guò)高估計(jì)學(xué)生，總是不斷給學(xué)生布置難度很大的曲目，使學(xué)生整天忙于識(shí)譜和手指技巧的練習(xí)，最后喪失了學(xué)琴的興趣。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的便捷、書(shū)籍的多樣性，這些孩子懂得很多我們那么大所不懂的知識(shí)，他們不再像我們小時(shí)候那樣言聽(tīng)計(jì)從，他們大多會(huì)為自己“據(jù)理力爭(zhēng)”。正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的狀態(tài)，我們作為他們的老師，不能再像以前我們小時(shí)候?qū)W琴那樣教了。他們有時(shí)越嚴(yán)厲，越是使用“體罰”，越是厭煩學(xué)習(xí)鋼琴。

家長(zhǎng)方面也一樣，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)都是沒(méi)學(xué)過(guò)鋼琴的，對(duì)鋼琴的學(xué)法不是很清楚。當(dāng)孩子不會(huì)彈的時(shí)候，有的家長(zhǎng)恨不得幫孩子彈，幫孩子數(shù)拍、讀譜，有時(shí)還會(huì)快于孩子把音名說(shuō)出；有的家長(zhǎng)覺(jué)得子女能自主練琴，放任自由，有點(diǎn)小事也要請(qǐng)假不上課；有的家長(zhǎng)總以為勤能補(bǔ)拙，只要多練琴就能學(xué)成，因而強(qiáng)迫孩子不停地練習(xí)，時(shí)間久了，孩子產(chǎn)生了對(duì)鋼琴的厭倦的心理；有的家長(zhǎng)看到孩子進(jìn)步慢，恨鐵不成鋼，就開(kāi)始批評(píng)孩子，有時(shí)會(huì)有肉體上的毆打，最后孩子徹底厭倦鋼琴的學(xué)習(xí)。

發(fā)現(xiàn)以上問(wèn)題，我們就要想到解決的辦法。解決這些問(wèn)題要像醫(yī)生給病人看病那樣，找到病因后，對(duì)癥下藥。為什么會(huì)有好多孩子在學(xué)琴時(shí)半途而廢呢？

首先，學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡。從鋼琴音樂(lè)愛(ài)好者的角度看，學(xué)習(xí)鋼琴是老幼皆宜的，但是，從培養(yǎng)鋼琴家以及生理狀況、智力開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)看，鋼琴還是最適合從小就學(xué)起，從小就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人們?cè)?jīng)對(duì)46位世界著名鋼琴家開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的年齡進(jìn)行過(guò)一次調(diào)查，其中有42位是從3-7歲開(kāi)始學(xué)琴的，如莫扎特、貝多芬、肖邦、李斯特、舒伯特等等，可見(jiàn)3-7歲這個(gè)年齡階段是開(kāi)始學(xué)琴的最佳時(shí)期。但是學(xué)習(xí)鋼琴也并非越小越好，因?yàn)殇撉儆|鍵是有部分阻力的，另外音量的強(qiáng)弱都是由手指控制，若在鋼琴上彈奏稍強(qiáng)的力度，那么每個(gè)手指必須具備約400-500克的指力方能完成。如果兒童學(xué)琴的年齡太小，指力就無(wú)法達(dá)到要求，若盲目讓兒童學(xué)琴不僅不能學(xué)好鋼琴，而且時(shí)間一長(zhǎng)還會(huì)對(duì)兒童手指的正常發(fā)育有所傷害。兒童發(fā)育到5歲，皮質(zhì)細(xì)胞已基本分化完成，中樞神經(jīng)系統(tǒng)更趨成熟，肌肉的發(fā)育也更加完善，他們已能對(duì)實(shí)物進(jìn)行簡(jiǎn)單直觀表象的分析、綜合、抽象、概括，從而進(jìn)行初步的邏輯思維，如游戲、故事、歌唱、跳舞等；另外還具備較強(qiáng)的模仿能力和良好的記憶能力，同時(shí)還顯露出對(duì)愛(ài)好的要求，這些都是兒童智力成熟的一個(gè)標(biāo)志，兒童的生理?xiàng)l件也為學(xué)琴提供必要的保障。

其次，在孩子們彈琴的過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題。從小朋友坐上琴凳，他們就開(kāi)始了學(xué)習(xí)鋼琴之旅。一般情況是從3-7歲時(shí)期的兒童其行為都帶有一定的隨意性和不穩(wěn)定性，他們不會(huì)像成年人一樣經(jīng)常可以有意的控制和調(diào)節(jié)自己的行為，在這個(gè)時(shí)期的兒童，早期教育的影響和自身語(yǔ)言系統(tǒng)的初步發(fā)展能促使兒童的自覺(jué)性逐步發(fā)展起來(lái)，從而形成最初的個(gè)性傾向，這種最初的個(gè)性傾向在人的一生中，都會(huì)保留他的痕跡。因而在人的心理發(fā)展上具有一定的作用。父母在兒童很小的時(shí)候起，就培養(yǎng)兒童全面素質(zhì)是非常明智的舉措。

孩子初上鋼琴課時(shí)，往往帶著極大的好奇心，同時(shí)也帶有一定的緊張情緒，他想看看鋼琴課怎么上？彈鋼琴難不難？因此，作為把孩子引進(jìn)音樂(lè)大門的啟蒙教師，首要問(wèn)題是從第一節(jié)課開(kāi)始就要以對(duì)孩子的愛(ài)消除他的緊張情緒，建立師生之間初步的感情。這樣，孩子才能從心里接受老師，才有可能引起她對(duì)彈鋼琴的興趣。

在大多數(shù)孩子們開(kāi)始彈琴時(shí)，他們的手型和識(shí)譜都是個(gè)難解決的問(wèn)題。因?yàn)楹⒆幽挲g的緣故，有些孩子較小，手指骨骼還未發(fā)育好，手指偏軟，讓孩子的小手站在琴鍵上，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是需要“勇氣”的。現(xiàn)在有很多孩子在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)都會(huì)有缺乏自信的現(xiàn)象，這時(shí)，就需要家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)。這個(gè)鼓勵(lì)還要注意方式。第一，節(jié)制批評(píng)，注意先揚(yáng)后抑。在鋼琴教學(xué)中，家長(zhǎng)、教師的語(yǔ)言對(duì)于提高學(xué)童的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在糾正孩子手型時(shí)，因?yàn)槟鞘切枰欢螘r(shí)間練習(xí)的事，孩子們短時(shí)間內(nèi)不能做到最好，有些老師便失去了耐心，對(duì)學(xué)生大吼大叫，孩子剛剛建立起來(lái)的信心，就那樣被老師的那一吼，嚇走了。這時(shí)，老師就要學(xué)會(huì)“換位思考”，如果老師是學(xué)生，當(dāng)老師跟自己不耐煩大吼之后，孩子會(huì)是怎么樣的感受。

第二，避免命令式的語(yǔ)言，要溫和提出要求。心理學(xué)家霍布朗根據(jù)他的經(jīng)驗(yàn)指出,以低和平穩(wěn)的聲調(diào)講解與使用激烈的辯論或演說(shuō)強(qiáng)迫灌輸,前者的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生理解和接受。一個(gè)人聲音平穩(wěn),表示此人充滿理性,這時(shí)他所提出的建議,別人更能接受。同樣,父母在輔導(dǎo)孩子練琴時(shí),若能用低聲音和溫和的語(yǔ)言對(duì)孩子提出要求,孩子就會(huì)耐心傾聽(tīng),樂(lè)意接受;但是，如果大人總愛(ài)用命令的口吻要求好好練琴,孩子則會(huì)產(chǎn)生不滿,甚至產(chǎn)生逆反心理。所以采用建議和協(xié)商的方式去提要求,孩子將會(huì)心悅誠(chéng)服地接受。

第三，切忌使用“笨蛋”、“真沒(méi)用”等否定性用語(yǔ)。在家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子練琴時(shí),當(dāng)孩子經(jīng)常彈錯(cuò)或者三番五次地練習(xí)也彈不好時(shí)，他們有時(shí)會(huì)失去耐心、脫口說(shuō)出“你真笨，沒(méi)有用”之類的話來(lái)責(zé)備孩子，這種責(zé)罵產(chǎn)生不了使孩子信服的正面效果，而只會(huì)招來(lái)孩子的反感。大人都需要鼓勵(lì)，更何況是小孩子呢？！說(shuō)實(shí)話，小孩子學(xué)鋼琴，本來(lái)就不是件容易的事。

第2篇：鋼琴教案范文

法定代表人：賈世堡，廠長(zhǎng)。

被告：郭志敏，男，40歲，山西省交城縣百貨公司職工，住交城縣城內(nèi)。

被告：劉家棟，男，43歲，山西省交城縣防腐鋼襯玻璃廠職工，住交城縣城內(nèi)。

被告：王財(cái)茂，男，37歲，山西省交城縣防腐鋼襯玻璃廠職工，住交城縣城內(nèi)。

原告山西省交城縣防腐鋼襯玻璃廠（以下簡(jiǎn)稱玻璃廠）因與被告郭志敏、劉家棟、王財(cái)茂發(fā)生非專利技術(shù)侵權(quán)糾紛，向山西省交城縣人民法院提起訴訟。

原告訴稱：“鋼襯玻璃防腐管件”是我廠獨(dú)立完成的技術(shù)成果。多年來(lái)，我廠利用此項(xiàng)技術(shù)生產(chǎn)的襯管產(chǎn)品已達(dá)1000多噸，總產(chǎn)值達(dá)700萬(wàn)元，使用此項(xiàng)產(chǎn)品的客戶已達(dá)100余家。但是自1993年初，被告郭志敏、劉家棟、王財(cái)茂利用合伙開(kāi)辦的“山晉防腐設(shè)備廠”，無(wú)償使用我廠的“鋼襯玻璃防腐管件”技術(shù)生產(chǎn)產(chǎn)品，拉走我廠的老客戶，致使我廠停產(chǎn)，工人失業(yè)，遭受經(jīng)濟(jì)損失達(dá)30萬(wàn)元。請(qǐng)求判令郭志敏、劉家棟、王財(cái)茂立即停止侵權(quán)行為，并賠償我廠遭受的損失。

被告郭志敏等3人辯稱：“鋼襯玻璃防腐管件”是原告所有的技術(shù)一節(jié)屬實(shí)，我們3人利用此項(xiàng)技術(shù)生產(chǎn)產(chǎn)品獲利的行為欠妥，同意給原告賠償。但是，因利用此項(xiàng)技術(shù)生產(chǎn)出來(lái)的鋼襯玻璃防腐產(chǎn)品，經(jīng)久耐用，一般用戶使用此產(chǎn)品后不會(huì)在短期內(nèi)又來(lái)購(gòu)買，所以原告指控我們拉走老客戶一節(jié)失實(shí)。原告所遭受的經(jīng)濟(jì)損失，與企業(yè)不景氣和原告經(jīng)營(yíng)不善有關(guān)，故不能同意按原告請(qǐng)求賠償。

交城縣人民法院經(jīng)審理查明：“鋼襯玻璃防腐管件”是原告玻璃廠于1983年承接的山西省科學(xué)技術(shù)委員會(huì)的科研項(xiàng)目，1984年試制成功。其后，經(jīng)過(guò)邊試產(chǎn)、邊推廣，逐步使此項(xiàng)技術(shù)完善。1987年山西省呂梁行署科委通過(guò)了對(duì)此項(xiàng)技術(shù)的鑒定，頒發(fā)了科學(xué)技術(shù)成果鑒定證書(shū)。之后，此項(xiàng)技術(shù)又陸續(xù)獲得山西省第二輕工業(yè)廳、山西省科委以及全國(guó)星火計(jì)劃成果博覽會(huì)的獎(jiǎng)勵(lì)。

在“鋼襯玻璃防腐管件”研制期間，被告郭志敏擔(dān)任原告玻璃廠的主管生產(chǎn)副廠長(zhǎng)，被告劉家棟擔(dān)任車間主任，均因參與了研制工作而獲得職務(wù)技術(shù)成果證書(shū)和獎(jiǎng)金。被告王財(cái)茂是玻璃廠內(nèi)專銷此項(xiàng)產(chǎn)品的推銷員。1993年初，3被告合伙成立了“山晉防腐設(shè)備廠”，利用“鋼襯玻璃防腐管件”技術(shù)生產(chǎn)產(chǎn)品供應(yīng)市場(chǎng)，共獲利潤(rùn)7萬(wàn)余元。此項(xiàng)利潤(rùn)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“山晉防腐設(shè)備廠”的生產(chǎn)費(fèi)用。由于3被告的行為，致使玻璃廠產(chǎn)品滯銷，生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)效益下滑，遭受了一定的經(jīng)濟(jì)損失。

上述事實(shí)，有書(shū)證、證人證言及雙方當(dāng)事人的陳述證實(shí)。

交城縣人民法院認(rèn)為：“鋼襯玻璃防腐管件”是原告玻璃廠所有的技術(shù)，對(duì)此原告、被告沒(méi)有爭(zhēng)議。此項(xiàng)技術(shù)雖未申請(qǐng)專利，但確實(shí)是具有實(shí)用價(jià)值、且目前從公共渠道不能直接獲得的一種技術(shù)方案，屬于非專利技術(shù)，受《中華人民共和國(guó)技術(shù)合同法》的保護(hù)。技術(shù)合同法第六條規(guī)定：“執(zhí)行本單位的任務(wù)或者主要是利用本單位的物質(zhì)技術(shù)條件完成的技術(shù)成果，是職務(wù)技術(shù)成果。職務(wù)技術(shù)成果的使用權(quán)、轉(zhuǎn)讓權(quán)屬于單位，單位有權(quán)就該項(xiàng)技術(shù)成果訂立技術(shù)合同?！北桓婀久?、劉家棟、王財(cái)茂明知“鋼襯玻璃防腐管件”技術(shù)屬玻璃廠的職務(wù)技術(shù)成果，卻利用曾經(jīng)參與研制和銷售、熟悉技術(shù)內(nèi)容及銷售渠道的便利條件，不與玻璃廠訂立技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同，即無(wú)償使用此項(xiàng)技術(shù)牟利，是侵害玻璃廠非專利技術(shù)所有權(quán)的行為，依照《中華人民共和國(guó)民法通則》第一百一十八條的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)停止侵害、消除影響和賠償損失的民事責(zé)任。

關(guān)于非專利技術(shù)侵權(quán)的損失賠償額，應(yīng)參照處理其它工業(yè)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)案件的規(guī)定計(jì)算，即以權(quán)利人因侵權(quán)行為受到的實(shí)際經(jīng)濟(jì)損失作為損失賠償額，或者以侵權(quán)人因侵權(quán)行為獲得的全部利潤(rùn)作為損失賠償額。本案中，原告玻璃廠訴稱其遭受的經(jīng)濟(jì)損失是30萬(wàn)元，但是不能排除由于企業(yè)不景氣及管理不善造成損失等因素，所以這30萬(wàn)元不能認(rèn)定為因侵權(quán)行為受到的實(shí)際經(jīng)濟(jì)損失。已經(jīng)查明被告郭志敏、劉家棟、王財(cái)茂在實(shí)施侵權(quán)行為期間獲得了7萬(wàn)余元的利潤(rùn)，并且3被告已將此利潤(rùn)用于購(gòu)置生產(chǎn)設(shè)備等。將此數(shù)額確定為損失賠償額，有理有據(jù)。

據(jù)此，交城縣人民法院在查明事實(shí)、分清是非的基礎(chǔ)上，依照《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》第八十五條的規(guī)定，根據(jù)當(dāng)事人自愿的原則，主持進(jìn)行了調(diào)解。雙方當(dāng)事人于1995年3月28日達(dá)成如下協(xié)議：

第3篇：鋼琴教案范文

【關(guān)鍵詞】幼兒藝術(shù)教育 成人藝術(shù)類課程 教改

【中圖分類號(hào)】G521 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）23-0078-01

基于工作過(guò)程的幼兒藝術(shù)教育專業(yè)課程應(yīng)以促進(jìn)職業(yè)能力的形成為目的，使學(xué)生能夠獲得結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程中所涉及的程序性知識(shí)、職業(yè)技能和相關(guān)的職業(yè)體驗(yàn)。根據(jù)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，筆者在成人幼兒藝術(shù)教育專業(yè)的重點(diǎn)基礎(chǔ)課程——《鋼琴》的教學(xué)模式上作了一些研究和改革，以“改變觀念，重在結(jié)合”為指導(dǎo)思想，進(jìn)行了以下教改探索。

一 教改思想在實(shí)際教學(xué)工作過(guò)程中的體現(xiàn)

1.將彈奏的作品與幼兒園課堂活動(dòng)相結(jié)合

第一，與教案相結(jié)合。要求學(xué)生運(yùn)用自己所彈奏的作品來(lái)組織一堂幼兒園活動(dòng)課程，并編寫教案。通過(guò)這種結(jié)合，在彈奏作品的同時(shí)學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何編寫活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備等教案要素，為將來(lái)的實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)。

第二，與活動(dòng)導(dǎo)入相結(jié)合。要求學(xué)生將所彈奏的作品融入到幼兒園課堂活動(dòng)導(dǎo)入中，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用作品的風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)導(dǎo)入。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們不但要熟練彈奏作品，更對(duì)所彈奏的作品特點(diǎn)有了自己的理解，同時(shí)大膽地將其運(yùn)用到自己的導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，提升了學(xué)生的工作能力。

第三，與幼兒園課堂教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)彈奏作品的風(fēng)格特點(diǎn)、彈奏技巧、特有節(jié)奏等要求，學(xué)生們結(jié)合幼兒園課程中英語(yǔ)、科學(xué)、律動(dòng)等課程，自主設(shè)計(jì)與課程的結(jié)合點(diǎn)，并以實(shí)操展示的形式在課上進(jìn)行交流，在提升學(xué)生們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)想象力的同時(shí)緊密與工作過(guò)程相結(jié)合。

2.技能教學(xué)與興趣教學(xué)相結(jié)合

第一，技巧練習(xí)與趣味作品相結(jié)合。學(xué)生們所彈奏的作品逐漸擺脫枯燥的技術(shù)練習(xí)作品，而多選用有趣味性的、耳熟能詳?shù)膬和枨蛎窀璧葹榫毩?xí)作品，大大提高了學(xué)生們的練習(xí)興趣。

第二，彈奏展示與錄音回放相結(jié)合。音樂(lè)需要傾聽(tīng)，學(xué)生所彈奏的作品更需要得到傾聽(tīng)和肯定。在鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行彈奏展示的同時(shí)，利用電鋼教室可彈奏同步錄音功能將學(xué)生彈奏作品進(jìn)行錄音并回放，學(xué)生還可將彈奏作品拷貝保存，使學(xué)生對(duì)彈奏的興趣及自信心得到更大的提高。

第三，教學(xué)展示與互評(píng)相結(jié)合。將彈奏作品運(yùn)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，除了要讓學(xué)生們大膽展示外，還要在整個(gè)班級(jí)中進(jìn)行評(píng)比和交流，一方面使學(xué)生在每次展示中鍛煉自己，另一方面還使學(xué)生在互評(píng)環(huán)節(jié)充分互動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

3.知識(shí)傳授與經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合

第一，與優(yōu)秀教案、教學(xué)視頻相結(jié)合。在學(xué)習(xí)中除了教師講授外，大量結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀教案、教學(xué)視頻，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解如何將鋼琴?gòu)椬喔娴剡\(yùn)用于幼兒園的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

第二，與幼兒園任職學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。班級(jí)中有一部分學(xué)生已在幼兒園任職多年，運(yùn)用她們豐富的幼兒園任職經(jīng)驗(yàn)與教師授課相結(jié)合，對(duì)學(xué)生們進(jìn)一步了解幼兒園工作有著極大的益處。

第三，與已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合。本專業(yè)有著一大批優(yōu)秀的、任職于幼教工作第一線的學(xué)生，這對(duì)幼藝專業(yè)而言是極好的資源。利用“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的機(jī)會(huì)，讓這些經(jīng)驗(yàn)豐富、事業(yè)有成的教師們?yōu)閷W(xué)生們打開(kāi)另一扇窗，從學(xué)習(xí)到就業(yè)、從工作到生活，她們將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為她們將來(lái)更好地立足于工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二 針對(duì)教改存在的問(wèn)題，提出對(duì)策

1.教材的及時(shí)更新

教材應(yīng)有與教改相配套的實(shí)訓(xùn)教材，如教學(xué)法實(shí)訓(xùn)教材、幼兒園一日流程實(shí)訓(xùn)教材、幼師職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教材等，同時(shí)應(yīng)結(jié)合幼教教育最新動(dòng)向及時(shí)制定綜合實(shí)踐教學(xué)大綱和詳細(xì)的技能訓(xùn)練考核方案，使各項(xiàng)技能的訓(xùn)練和考核落到實(shí)處，形成較為完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系。

2.進(jìn)一步建立完善考核評(píng)定方法

在考核方面還應(yīng)細(xì)化實(shí)操考核部分，如授課能力、與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的能力、語(yǔ)言能力、幼兒園教學(xué)與藝術(shù)技能相結(jié)合能力的考核等。以鋼琴課程為例，現(xiàn)在技能項(xiàng)目的考核評(píng)定分兩步進(jìn)行：一步是平時(shí)成績(jī)考核、一步是期末成績(jī)考核。將來(lái)還應(yīng)細(xì)化為基礎(chǔ)技能項(xiàng)目考核成績(jī)、藝術(shù)技能與幼兒園實(shí)操技能相結(jié)合的考核成績(jī)兩方面，學(xué)生必須在這兩方面成績(jī)?nèi)考案竦那闆r下考核方能通過(guò)。

3.建立加強(qiáng)“雙師型”的教師團(tuán)隊(duì)，這是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重要保證

第4篇：鋼琴教案范文

課題

哈哩嚕

講課類型

新授課

教學(xué)內(nèi)容摘要

學(xué)唱、律動(dòng)、創(chuàng)編表演

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)并自然有感情的歌唱《哈哩?！?。

2、學(xué)會(huì)《哈哩?！分械墓?jié)奏

3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，感受特立尼達(dá)的音樂(lè)文化，并自主創(chuàng)編舞蹈

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)唱、拍、創(chuàng)編等藝術(shù)手段表現(xiàn)《哈哩?！?。

教學(xué)難點(diǎn):

難點(diǎn)節(jié)奏

（

|

x

x

x

x

x

|

）

教學(xué)準(zhǔn)備

1、查閱相關(guān)背景資料；

2、匯總PPT，制作教案、音樂(lè)、圖片、幻燈片、鋼琴、非洲鼓

3、奧爾夫教學(xué)法

（一）

導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師歌舞表演引出哈哩嚕：（同學(xué)們好，今天老師要給大家介紹一位新朋友，這位朋友非常熱情，還帶來(lái)了特別的見(jiàn)面禮，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下這位朋友呢？你們看他來(lái)了）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這種開(kāi)門見(jiàn)山的方式激發(fā)學(xué)生興趣并能將學(xué)生注意力快速的引入課堂）

2、同學(xué)們注意這位朋友表演過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)最多的那幾個(gè)字哦！（引出課題）

3.

引出哈哩嚕、感受師：同學(xué)們，剛剛這位朋友演出精彩嗎？

師：小朋友們，這位朋友在唱歌當(dāng)中出現(xiàn)最多的字是什么呢？

生：哈哩嚕?。ǔ鍪究ㄆㄩ_(kāi)心說(shuō)出）

師：哈哩嚕是什么意思？

師：哈哩嚕是特立尼達(dá)人在很高興的時(shí)候發(fā)出的感嘆語(yǔ)!(做示范)

師：我們能開(kāi)心的跟今天探望我們的老師們打個(gè)招呼嗎?

師:同學(xué)真是太友好了,接下來(lái)我的這個(gè)打招呼可跟你們不一樣哦!（

哈哩嚕有節(jié)奏感）

師：我還能變出不一樣的哈哩嚕,你們聽(tīng)!(234……345)

（二）

節(jié)奏學(xué)習(xí)（13分鐘）

回顧：

同學(xué)們，你們知道特立尼達(dá)在哪嗎?

師：同學(xué)們，張老師今天給大家準(zhǔn)備了個(gè)小禮物，這個(gè)是我們特立尼達(dá)的朋友最喜歡的樂(lè)器了，同學(xué)們看是什么呢？

1.特立尼達(dá)手鼓表演(加音樂(lè))

2.

師：同學(xué)們想不想試一下？但是這個(gè)樂(lè)器一定要你們學(xué)會(huì)了才能上來(lái)嘗試哦！

3.

教打節(jié)奏

a.

4＼4

x

x

x

x

x

|(板書(shū)）

b.

ti

ta

ti

ta

ta

c.

加歌詞

（啦）——注意舌尖翹起來(lái)，開(kāi)心一點(diǎn)

3.初聽(tīng)歌曲，找出你聽(tīng)到的那句話。

4.按節(jié)奏朗讀歌詞

同學(xué)們的耳朵真厲害，下面我要用這個(gè)鼓來(lái)讀出這幾句話了

老師讀歌詞，讓學(xué)生嘗試跟讀

4＼4

x

x

x

x

x

x

|

x

x

x

x

o

|

跟著音樂(lè)

唱

歌

哈

哩

嚕

跟著音樂(lè)

跳

舞

4＼4

x

x

x

x

x

|

啦

啦

啦

啦

啦

師：同學(xué)們真的太厲害了，這么快就把我們特立尼達(dá)獨(dú)特的節(jié)奏學(xué)會(huì)啦！接下來(lái)我們一同來(lái)感受一下這首特立尼達(dá)民歌吧！

（五）學(xué)唱歌曲（10分鐘）

2.

聽(tīng)

1.這首歌曲的速度?歌曲的情緒?

2.聽(tīng)歌曲,小組討論,找出你最喜歡的那一句并學(xué)唱,等下展示(出示歌詞貼黑板展示)(制作簡(jiǎn)譜,兩段歌詞,小手)

3。教師彈唱，學(xué)生做律動(dòng)

3.初唱：

a跟鋼琴帶唱一遍

b

找出相同歌詞部分，分句帶唱歌曲一遍

4.學(xué)唱游戲

唱歌接龍，老師常前面一句，學(xué)生唱后面一句。

5.復(fù)唱

老師彈琴，學(xué)生唱加律動(dòng)

五．拓展：樂(lè)器展示，舞蹈創(chuàng)編（8分鐘）

1.播放背景音樂(lè)，同學(xué)觀賞特立尼達(dá)人載歌載舞照片

師：同學(xué)們，特立尼達(dá)的小伙伴們是不是非常漂亮還非常熱情呀？現(xiàn)在她們?cè)傺?qǐng)我們一起跳舞呢！你們是不是已經(jīng)迫不及待要加入她們的隊(duì)伍了？

1.

學(xué)生分成三組，自主創(chuàng)編動(dòng)作

2.

選出優(yōu)秀小舞蹈家進(jìn)行表演，教師在前示范

六．拓展（1分鐘）

1.

你還喜歡哪些國(guó)家的歌曲？回去搜集，下節(jié)課分享

第5篇：鋼琴教案范文

【關(guān)鍵詞】高校；音樂(lè)學(xué)；鋼琴專業(yè)；教學(xué)評(píng)價(jià)；改革

在高校教育改革步入到全新階段之后，高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)秉持著為社會(huì)培養(yǎng)以及輸送應(yīng)用型音樂(lè)人才的原則和教育目標(biāo)，開(kāi)始在課程教學(xué)模式、教材建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多領(lǐng)域進(jìn)行改革探究。在教學(xué)評(píng)價(jià)改革的過(guò)程中，應(yīng)該將突破單一的教學(xué)評(píng)價(jià)作為基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，并根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果做好教學(xué)方法與策略的調(diào)整，給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教學(xué)評(píng)價(jià)能夠真正為教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高服務(wù)。

一、高校音樂(lè)學(xué)鋼琴專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用

音樂(lè)學(xué)是一門包含各種音樂(lè)理論及音樂(lè)規(guī)律的學(xué)科。而在高校，音樂(lè)學(xué)鋼琴專業(yè)的教學(xué)目的是通過(guò)鋼琴的專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，來(lái)影響學(xué)生的思想情感、思維品質(zhì)，豐富學(xué)生的知識(shí)技能。需要根據(jù)一定的社會(huì)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有目的的鋼琴專業(yè)教學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)在鋼琴專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的作用主要體現(xiàn)在：一是有助于提升師生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的重視程度。不管是哪個(gè)專業(yè)、哪個(gè)學(xué)科的課程，只有在獲得師生高度重視的情況下，才能夠取得良好的教學(xué)效果，促使學(xué)生全面投入，督促教師優(yōu)化改進(jìn)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以讓師生重視鋼琴專業(yè)課程，尤其是通過(guò)發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的監(jiān)督和約束作用，能夠改變師生消極的思想認(rèn)識(shí)，提高鋼琴教學(xué)活動(dòng)的有效性。二是有助于增強(qiáng)教師對(duì)鋼琴專業(yè)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是每個(gè)合格的教師都必須具備的教育素質(zhì)，教師良好的設(shè)計(jì)能力不應(yīng)該只是體現(xiàn)在設(shè)計(jì)實(shí)用性教案的層面，還需要體現(xiàn)在可以科學(xué)綜合地評(píng)價(jià)一門課程。在鋼琴專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度，可以有效督促教務(wù)室對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行及時(shí)的反饋與點(diǎn)評(píng)，從而促使教師調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，為之后的教育教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。三是有助于提高學(xué)生對(duì)鋼琴課程的認(rèn)知水平。教學(xué)評(píng)價(jià)可以促使學(xué)生從不同的角度客觀全面地認(rèn)識(shí)鋼琴專業(yè)課程。教學(xué)評(píng)價(jià)既關(guān)注教學(xué)結(jié)果，又重視整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以評(píng)價(jià)的過(guò)程也是全面審視鋼琴課程的過(guò)程，由此可以讓學(xué)生通過(guò)提升對(duì)課程的認(rèn)知程度，提高鋼琴學(xué)習(xí)的質(zhì)量。四是有助于提高鋼琴教學(xué)的效果。鋼琴教學(xué)可以通過(guò)加入教學(xué)評(píng)價(jià)的方式增強(qiáng)完整性和全面性，綜合反饋教學(xué)質(zhì)量的高低，以此為提高鋼琴專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供保障。

二、高校音樂(lè)學(xué)鋼琴專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)要遵循的原則

在高校音樂(lè)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極遵循科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)原則，以為評(píng)價(jià)活動(dòng)提供方向指引和根本保障。同時(shí)在評(píng)價(jià)的過(guò)程中還應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在規(guī)律，這可以對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)起到良好的導(dǎo)向作用。具體來(lái)說(shuō)，鋼琴專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)改革需要積極落實(shí)以下原則：一是有效性原則。有效性是鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)的根本追求，是對(duì)評(píng)價(jià)能否促進(jìn)教育發(fā)展的檢測(cè)。所以在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，要始終把握有效性原則，考慮教學(xué)評(píng)價(jià)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)水平方面體現(xiàn)出來(lái)的作用。二是操作性原則。操作性原則要求教師可以輕松有效地開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，不必經(jīng)歷復(fù)雜的過(guò)程，也不必花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，力求在最短的時(shí)間內(nèi)用最少的成本得到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)評(píng)價(jià)，真正服務(wù)于教師和學(xué)生。三是可控性原則。評(píng)價(jià)的可控性與教師和學(xué)生的素質(zhì)存在著非常密切的關(guān)系。高素質(zhì)的師生可以增強(qiáng)評(píng)價(jià)活動(dòng)的可控性，否則會(huì)帶來(lái)很多的不可控因素與不確定風(fēng)險(xiǎn)。因而在評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中要綜合考量師生的素質(zhì)水平，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)方案的調(diào)整。（一）完善教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。音樂(lè)學(xué)鋼琴專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)改革應(yīng)該找準(zhǔn)著力點(diǎn)和突破口，有效地確定教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性和全面性，這是教學(xué)評(píng)價(jià)改革工作當(dāng)中需要特別重視的一個(gè)問(wèn)題。通常情況下，教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容需要涉及到三維教學(xué)目標(biāo)所涉及到的三個(gè)部分，即認(rèn)知、技能、情感這幾個(gè)部分。不過(guò)在教學(xué)評(píng)價(jià)改革工作當(dāng)中，假如只把評(píng)價(jià)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)放在這幾個(gè)方面的話，又會(huì)因?yàn)檫^(guò)于片面單一而影響到評(píng)價(jià)的科學(xué)性與有效性，同時(shí)也會(huì)違背當(dāng)前所倡導(dǎo)的多元教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。結(jié)合國(guó)內(nèi)外的研究成果，考量我國(guó)音樂(lè)教育改革的要求，在高校音樂(lè)學(xué)鋼琴專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容設(shè)置上需要重點(diǎn)把握以下三個(gè)部分：一是鋼琴教師教學(xué)情況評(píng)價(jià)。針對(duì)教師在鋼琴教學(xué)當(dāng)中的評(píng)價(jià)，需要涉及到教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、態(tài)度、方法、手段、效果等不同方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)水平的綜合考量。二是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，需要著重涉及演奏能力、情感體驗(yàn)、藝術(shù)實(shí)踐素質(zhì)、鋼琴理論基礎(chǔ)、日常學(xué)習(xí)成績(jī)等等。三是學(xué)校管理者的教育管理評(píng)價(jià)。這部分評(píng)價(jià)內(nèi)容需涉及到教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備、條件、環(huán)境、管理水平等層次。（二）選擇多元評(píng)價(jià)方式。就目前的音樂(lè)教育而言，不少高校在鋼琴專業(yè)教學(xué)的評(píng)價(jià)當(dāng)中，仍舊沿用的是傳統(tǒng)方法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一曲定乾坤的機(jī)械性考試方案，考查的內(nèi)容比較單一，也因此給廣大師生帶來(lái)了片面的活動(dòng)指向，導(dǎo)致師生往往會(huì)圍繞考試要求的鋼琴曲目展開(kāi)專門練習(xí)，根本無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)掌握水平以及音樂(lè)綜合素質(zhì)。面對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中存在的單一機(jī)械化的問(wèn)題，正確的做法是引入多元化的評(píng)價(jià)方式，用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)推動(dòng)高校鋼琴專業(yè)教學(xué)改革，構(gòu)建符合當(dāng)代人才培養(yǎng)要求的現(xiàn)代化評(píng)價(jià)模式。一是自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。不管是教師還是學(xué)生，都需要重視自我評(píng)價(jià)和自我反思。學(xué)生有著各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況也都有著自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由此會(huì)運(yùn)用各種各樣的學(xué)習(xí)策略來(lái)輔助目標(biāo)的達(dá)成，但是個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與策略往往存在和現(xiàn)實(shí)不相符的狀況，于是就需要學(xué)生結(jié)合上課錄音、演奏錄像等評(píng)估反思個(gè)人的演奏成效，以便調(diào)整學(xué)習(xí)策略，鞏固學(xué)習(xí)成果。教師的自我評(píng)價(jià)同樣也是非常重要的，教師可以結(jié)合教學(xué)錄音錄像來(lái)客觀點(diǎn)評(píng)自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，加強(qiáng)自我管理。他人評(píng)價(jià)則是外部評(píng)價(jià)，主要是教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)教師和學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。通過(guò)他人評(píng)價(jià)的方法，可以有效完善個(gè)人評(píng)價(jià)當(dāng)中認(rèn)知片面的問(wèn)題，提高評(píng)價(jià)的綜合性以及客觀性。二是過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師要關(guān)注學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)和演奏環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)，并及時(shí)提醒糾正，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱娜粘１憩F(xiàn)保持高度的關(guān)注，從而保證師生步調(diào)一致。當(dāng)然教師也要評(píng)估學(xué)生期中、期末的演奏成果，把過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。（三）補(bǔ)充教學(xué)評(píng)價(jià)主體。音樂(lè)學(xué)鋼琴專業(yè)教學(xué)的評(píng)價(jià)通常是由參與教學(xué)活動(dòng)的個(gè)人或者是群體進(jìn)行的，一般情況下，評(píng)價(jià)他人者是評(píng)價(jià)主體，被評(píng)價(jià)者則是評(píng)價(jià)客體。教育改革背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)要求實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化以及綜合化，也就是要求多個(gè)評(píng)價(jià)主體參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，這是教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化調(diào)整和有效改革的必然措施。對(duì)于高校鋼琴專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)工作來(lái)說(shuō)，在評(píng)價(jià)主體的多元化建設(shè)上，需要注意將教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、管理者、實(shí)習(xí)單位等納入其中。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施者，最了解學(xué)生在鋼琴演奏和理論學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題，所以對(duì)教學(xué)改革以及教學(xué)評(píng)價(jià)也最有發(fā)言權(quán)；學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，同樣也要成為評(píng)價(jià)的主體，以便引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)鋼琴的信心，強(qiáng)化學(xué)生的主體能動(dòng)性；管理者因?yàn)槭煜W(xué)生情況與學(xué)校政策，因而參與教學(xué)評(píng)價(jià)更有助于推動(dòng)學(xué)校教學(xué)的整體發(fā)展；實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力，其反饋的信息有著很高的參考利用價(jià)值，便于促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)方式的改革。（四）運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)方法。激勵(lì)是一種重要的心理實(shí)踐過(guò)程，激勵(lì)評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)力，最大化滿足學(xué)生的心理需求。激勵(lì)評(píng)價(jià)方法在教學(xué)評(píng)價(jià)改革當(dāng)中占據(jù)重要地位，主要涉及到以下幾種具體的評(píng)價(jià)方案：一是信任激勵(lì)。信任是一種強(qiáng)大的力量，教師的信任可以體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生價(jià)值的肯定和人格的尊重。教師運(yùn)用信任激勵(lì)方法可以改變學(xué)生厭學(xué)的不良狀況，促使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持持久強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是目標(biāo)激勵(lì)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以把目標(biāo)分成短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，在逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持久性，進(jìn)一步鞏固各方面的能力。三是語(yǔ)言激勵(lì)。教師要注意運(yùn)用口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和尊重，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。

三、結(jié)語(yǔ)

在高校音樂(lè)學(xué)鋼琴專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是不可忽視的一部分，可以有效體現(xiàn)當(dāng)前教育教學(xué)的狀態(tài)，評(píng)估教學(xué)方案的應(yīng)用效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及檢驗(yàn)學(xué)校的整體辦學(xué)水平，同時(shí)也能夠以教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為依托調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化。為保證教學(xué)評(píng)價(jià)的作用得以充分發(fā)揮，必須明確教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合功能，并通過(guò)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)策略、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的方式來(lái)保證教學(xué)評(píng)價(jià)綜合功能的發(fā)揮。高校音樂(lè)學(xué)鋼琴專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)改革需要以學(xué)生為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為指向，通過(guò)完善教學(xué)評(píng)價(jià)措施，提高優(yōu)秀人才培養(yǎng)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：鋼琴教案范文

【關(guān)鍵詞】教材;學(xué)生;課堂;自我

一、讀懂教材――精心設(shè)計(jì)教案

1、根據(jù)音樂(lè)作品的類型,把握好從具體到抽象的過(guò)渡。音樂(lè)欣賞作品可分為聲樂(lè)和器樂(lè)兩類。聲樂(lè)作品有歌詞,音樂(lè)形象比較具體、明確,欣賞時(shí)教師稍加點(diǎn)撥,學(xué)生便可以領(lǐng)會(huì),寫教案時(shí)可簡(jiǎn)單一些。器樂(lè)作品沒(méi)有文字的參與,作品內(nèi)容比較抽象,編寫教案就要詳細(xì),注重“導(dǎo)課”。例如,低年級(jí)初次欣賞器樂(lè)作品階段,可以從聽(tīng)《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂(lè)童話故事開(kāi)始,以解釋詞作拐棍,幫助兒童理解,然后再欣賞直接模仿或接近模仿的自然音響作品,通過(guò)這樣的過(guò)渡,再逐步引導(dǎo)學(xué)生欣賞純音樂(lè)作品,他們就容易理解和接受了。

2、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,注重由近及遠(yuǎn)的擴(kuò)展。由于學(xué)生的生活接觸面相對(duì)小,脫離學(xué)生生活實(shí)際的作品往往不易理解。編寫教案時(shí)應(yīng)從學(xué)生的日常生活和他們所喜愛(ài)的、感興趣的內(nèi)容開(kāi)始,逐步由近及遠(yuǎn)地?cái)U(kuò)展視野。常以兒童歌曲入手,逐漸過(guò)渡到其他歌曲;由富于兒童情趣的器樂(lè)曲擴(kuò)展到其他內(nèi)容的器樂(lè)曲;由本地區(qū)、本民族的民歌擴(kuò)展到其他地區(qū)和民族的民歌;使教案編寫符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,收到事半功倍的效果。

3、借助聯(lián)想、創(chuàng)造意境,誘發(fā)美感與創(chuàng)造力。編寫教案要精心設(shè)計(jì),安排好內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種成就感,感到“一學(xué)就會(huì),一用就靈”,把學(xué)生思維活躍起來(lái),投身其中,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)設(shè)身處地構(gòu)思,以獲得鮮明生動(dòng)的意象聯(lián)想。例如在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》的過(guò)程中,讓學(xué)生感受進(jìn)行曲,并拿出早已準(zhǔn)備好的玩具讓學(xué)生模仿玩具士兵,教師可告訴學(xué)生,這是一首描寫小主人的玩具們等主人睡著或不在家時(shí),它們進(jìn)行的游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,并讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái),啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考。

4、注重直觀教學(xué)手段的運(yùn)用。小學(xué)生年齡小,興趣容易轉(zhuǎn)變,注意力易分散。教師在課堂教學(xué)中要充分利用教具、學(xué)具及“多媒體”手段變抽象為直觀,融抽象于直觀中,提高上課質(zhì)量,使學(xué)生在生動(dòng)、形象、逼真的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受音樂(lè),提高鑒賞能力。

二、讀懂學(xué)生――關(guān)注每一位學(xué)生

小學(xué)音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育。小學(xué)生由于生活閱歷淺、感情積累少、邏輯思維能力較差等因素,教學(xué)中,教師要分年段多創(chuàng)造給每位學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們得到實(shí)際鍛煉,盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的感受,改變音樂(lè)欣賞課“坐著不動(dòng)”或“生成無(wú)效”的狀態(tài)。例如,在欣賞《鴨子拌嘴》過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生知道樂(lè)曲分四部分:清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架、友好回家。教學(xué)中老師可扮作鴨媽媽,學(xué)生分別扮演小鴨子來(lái)進(jìn)行游戲。這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛,增強(qiáng)了情感體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)力。

三、讀懂課堂――科學(xué)施教

(一)教學(xué)態(tài)度“親”。要在孩子心目中樹(shù)立良好形象,努力與學(xué)生建立一種親密的師生關(guān)系。始終有一種“舞臺(tái)意識(shí)”,這樣會(huì)增強(qiáng)教師的自信心,同時(shí)又會(huì)隨時(shí)在站立姿勢(shì)、形體語(yǔ)言、發(fā)聲、吐字等方面得到全面的不斷提高,使自己從心理上適應(yīng)音樂(lè)欣賞的環(huán)境,以自己高雅的藝術(shù)修養(yǎng)感染學(xué)生,以自身高尚的道德情操,可親的教學(xué)態(tài)度,提高自身的“親和力”,使學(xué)生逐漸的樂(lè)學(xué)、愿學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

(二)教學(xué)氛圍“活”。就是要讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”、“玩中學(xué)”,開(kāi)放的學(xué)習(xí)新知識(shí),這就要求教師必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),讓學(xué)生在合諧的氣氛和愉快的游戲過(guò)程中,不知不覺(jué)的學(xué)知識(shí)。

1、綜合運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)圖象情境具有直觀、形象的特點(diǎn),在課中可自制一些展示圖片、繪制圖畫(huà)、播放錄像、展示模型等引導(dǎo)學(xué)生欣賞;針對(duì)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的天性,在欣賞課中讓學(xué)生從故事情境中受到感染,得到啟發(fā);還可創(chuàng)設(shè)聲音情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官,達(dá)到以課堂傳情,以情添趣,以課堂啟智的效果。

2、把握好聽(tīng)、看、說(shuō)、動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。音樂(lè)欣賞需要借助視覺(jué)的直觀來(lái)幫助聽(tīng)覺(jué)感知,有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解。例如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝》舞曲時(shí),可以出示芭蕾舞劇《天鵝湖》的掛圖,還可以播放有關(guān)的錄像,讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊說(shuō)。讓學(xué)生跟著音樂(lè)邊聽(tīng)、邊說(shuō)、邊動(dòng),有利于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的感受能力。在欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí),允許他們搖頭晃腦,手舞足蹈,模仿吹奏的聲音及動(dòng)作,并隨樂(lè)曲情緒變化時(shí)大時(shí)小的擺動(dòng),使他們?cè)诓恢挥X(jué)中加深對(duì)樂(lè)曲的理解。

(三)教學(xué)評(píng)價(jià)“準(zhǔn)”。教師在課堂上的過(guò)程性評(píng)價(jià),要敢于夸獎(jiǎng),更要敢于指出錯(cuò)誤。若孩子唱歌出現(xiàn)錯(cuò)誤,老師說(shuō):“同學(xué)們,先讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)他的勇敢?！睂W(xué)生們掌聲后,老師再說(shuō):“唱前后兩個(gè)樂(lè)句是跑調(diào)了,再來(lái)唱一唱好嗎?”這樣既表?yè)P(yáng)了又批評(píng)了,還不傷害孩子的自尊心,將教學(xué)評(píng)價(jià)更準(zhǔn)。

四、讀懂自我――苦練內(nèi)功

音樂(lè)欣賞能力往往是一個(gè)人文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)?！敖處熞o學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而且是活水?！币虾靡魳?lè)欣賞課,教師要具備有關(guān)的素質(zhì)和修養(yǎng),才能在教學(xué)中得心應(yīng)手的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)的提高。掌握有關(guān)樂(lè)理、美學(xué)等相關(guān)知識(shí),廣泛的涉獵不同時(shí)期,各種類型的音樂(lè)作品,不斷擴(kuò)展音樂(lè)欣賞的范圍,豐富自己的音樂(lè)視野,全面提高自身的鑒賞水平,通過(guò)博采眾長(zhǎng)、吸收精華,潛移默化的提高專業(yè)素質(zhì),做到專博相長(zhǎng),相得益彰,并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)能力,提升自身教育教學(xué)水平。

2、加強(qiáng)教學(xué)積累和課后反思。平時(shí)盡量多欣賞中外音樂(lè)作品,培養(yǎng)自身藝術(shù)修養(yǎng),提高歌唱技能和表演能力。每次教案寫完后要反復(fù)進(jìn)行說(shuō)課試講,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)寫教學(xué)反思,在不斷探索中提高教學(xué)質(zhì)量和講課藝術(shù)。

【參考文獻(xiàn)】

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第7篇：鋼琴教案范文

[關(guān)鍵詞]鋼琴教學(xué) 實(shí)踐資源 開(kāi)發(fā)利用

一、規(guī)范傳統(tǒng)實(shí)踐資源 提高課程質(zhì)量

（一） 規(guī)范教材及參考視聽(tīng)資料

眾多學(xué)生在學(xué)習(xí)階段常用的學(xué)習(xí)方法是“模仿”，模仿對(duì)象通常為自己的專業(yè)教師或者是專業(yè)教師指定的教材以及參考資料。因?yàn)橐魳?lè)教育的特殊性，聽(tīng)覺(jué)意識(shí)往往發(fā)揮了主導(dǎo)作用，通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)模仿的學(xué)生占的比重較大。由此可見(jiàn)，規(guī)范參考資料理應(yīng)從“聽(tīng)”來(lái)入手。現(xiàn)在的信息媒介發(fā)達(dá)，各類作品，各種人群都可以在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于自己演奏的作品進(jìn)行“正面宣傳”，但往往我們的學(xué)生卻容易盲目的、錯(cuò)誤的去模仿其中的一類或者一種演奏模式。個(gè)人認(rèn)為，為了避免這種狀況，如果專任教師在課下多準(zhǔn)備一些參考資料信息，課上多加一句“建議去參考**鋼琴視聽(tīng)資料”，其實(shí)這樣的問(wèn)題就可以迎刃而解了。

課下的準(zhǔn)備質(zhì)量往往是檢驗(yàn)專任教師專業(yè)態(tài)度的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于參考資料的搜集，教材的比對(duì)都將成為實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的有力支持。通過(guò)規(guī)范教材以及參考資料的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)鋼琴教學(xué)不能還沒(méi)開(kāi)展就已經(jīng)輸在了起跑線上，所以規(guī)范教材及參考資料是鋼琴教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。

（二）“教”“學(xué)”并重

往往很多青年教師會(huì)有一種“自我滿足”教學(xué)心態(tài)，這種滿足感來(lái)源于學(xué)生與教師的角色轉(zhuǎn)換。鋼琴教師崗位的滿足感直接會(huì)影響到個(gè)人的職業(yè)發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。例如：某高校鋼琴教師，教齡2年。一直以來(lái)認(rèn)為自身水平已足夠普通師范高校的鋼琴教學(xué)任務(wù)。新學(xué)期學(xué)生將至，通過(guò)教研室選拔出一批鋼琴演奏出色的學(xué)生，分到該教師下一名省外籍鋼琴主修生?？稍撋谄溟T下學(xué)習(xí)不到一年，鄭重向其提出更換專業(yè)教師，理由為“其教學(xué)水平無(wú)法滿足該生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使成績(jī)處于停滯狀態(tài)”。由此來(lái)看，教師在角色轉(zhuǎn)變后的專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)斷然杜絕“自我滿足”的教學(xué)心態(tài)。在鋼琴教育中，施教者也是教育體系的主體之一，施教者的客觀條件和主觀理念直接影響著教學(xué)體系的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展。我們應(yīng)該謹(jǐn)記一個(gè)教育原則：“教”促“學(xué)”，“學(xué)”促“教”。

二、利用校內(nèi)實(shí)踐資源 鍛煉展示能力

（一）充分利用高校教育“硬件”資源

作為我國(guó)培養(yǎng)高等教育人才的高師院校，其硬件設(shè)施的配備必須達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)才方可通過(guò)教育部的審核。凡開(kāi)設(shè)音樂(lè)藝術(shù)教育的高師院校必須達(dá)到相關(guān)專業(yè)的開(kāi)設(shè)要求和標(biāo)準(zhǔn)。作為音樂(lè)教育專業(yè)來(lái)講，鋼琴作為基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備一定是必不可少的。琴房的利用率及鋼琴的使用時(shí)間頻率無(wú)疑成了鋼琴教學(xué)“硬件”使用情況的最有利說(shuō)明。但這無(wú)疑是鋼琴教學(xué)中應(yīng)該利用的資源中的“冰山一角”。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的硬件資源利用，往往只是劃定在琴房和鋼琴上，其實(shí)校內(nèi)鋼琴教學(xué)的硬件資源遠(yuǎn)不止此。例如：某高師鋼琴教師提出了鋼琴教育教學(xué)的“三臺(tái)”教學(xué)思維——舞臺(tái)、講臺(tái)、寫字臺(tái)。那么這種構(gòu)想已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的打破了傳統(tǒng)的高師鋼琴教育教學(xué)模式，一部份充分的利用了除琴房以外的“硬件”資源。舞臺(tái)中的技能展示環(huán)節(jié)，需要大量的相關(guān)展示資源；講臺(tái)中的說(shuō)課環(huán)節(jié)，需要相關(guān)的文字以及投影儀等教學(xué)資源；寫字臺(tái)中的專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)思路以及創(chuàng)新改革方法都將利用大量的視頻以及圖片資源。

狹義的資源，我們一直定義在專業(yè)范疇之內(nèi)。其實(shí)這是一種教育教學(xué)環(huán)節(jié)缺失的體現(xiàn)，作為施教者本身，拓寬教學(xué)思路，充分利用一切可以利用的資源，不但提升了專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，也升華了鋼琴教育的理念，讓學(xué)生能夠更加自信，更加充沛的去展示他們的學(xué)習(xí)成果。

（二） “軟件”資源的改革與開(kāi)發(fā)

鋼琴實(shí)踐教學(xué)中“軟件”資源主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，教學(xué)理念；其二，教育指導(dǎo)原則。這里所闡述的理念或許存在一定的片面性，但在高等師范院校音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)教育體制中也具有一定的代表性。

專任教師，作為專業(yè)教學(xué)體制中不可或缺的組成部分，對(duì)于學(xué)生而言起著重要的引導(dǎo)作用。學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方法、專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量都將受每一位相對(duì)應(yīng)的專業(yè)教師影響。那么，該如何體現(xiàn)一位優(yōu)秀專業(yè)教師的教學(xué)理念呢？一位資深的鋼琴教育博士提出：規(guī)范教學(xué)方法；強(qiáng)調(diào)營(yíng)造和諧教學(xué)氣氛；提倡“靜心思考、平心練琴、專心攻關(guān)”的教學(xué)手段。宏觀來(lái)看，這一教學(xué)理念的重點(diǎn)放在了鋼琴技術(shù)教學(xué)以外的內(nèi)容上，更注重環(huán)境和心境的教育。也許在日常的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，往往是我們每一位專任教師忽視的地方。學(xué)生遇到問(wèn)題怎么考慮，學(xué)生上課是什么心態(tài)，專任教師在其日常教學(xué)理念中應(yīng)該經(jīng)常采取換位思考的方法，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。

每一個(gè)專業(yè)都有自己的人才培養(yǎng)方案，它是一個(gè)教育體系實(shí)施教學(xué)的指導(dǎo)方針和教學(xué)目標(biāo)。它需要每一個(gè)專業(yè)的專任教師去實(shí)施具體的專業(yè)教學(xué)。例如：有些院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)研究型人才”，某些院校則是“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”。不同的指導(dǎo)原則下，有“個(gè)性”的培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)人才。如此看來(lái)，與對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)方案保持一致，也是利用“軟件”資源的一種手段。抓住培養(yǎng)目標(biāo)的核心開(kāi)展教學(xué)，就可以利用許多“硬件”資源，比如，某高校以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，相對(duì)應(yīng)在校內(nèi)本專業(yè)增設(shè)了若干實(shí)習(xí)工廠、模擬演播室等特殊環(huán)境和設(shè)備，這些實(shí)踐資源往往在“研究型”人才培養(yǎng)模式的院校是很少看到的。

顧名思義，無(wú)論“軟件”資源還是“硬件”資源，都是相輔相成相互支撐相互影響的，最終目的都是為了服務(wù)于“專業(yè)教育教學(xué)”，更好的提供實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

三、開(kāi)發(fā)校外實(shí)踐資源 反饋教學(xué)成果

我們的高師教育體系，培養(yǎng)出一批批專業(yè)人才，那么誰(shuí)來(lái)檢驗(yàn)我們的教育成果？如何檢驗(yàn)？贊揚(yáng)自己的學(xué)生，都是“自欺欺人”的做法。要客觀、公正的檢驗(yàn)教育成果，就應(yīng)該把“反饋聲音”交給社會(huì)。無(wú)論是“合作演出”“教育見(jiàn)習(xí)”“教育實(shí)習(xí)”還是邁出校門后的教學(xué)質(zhì)量跟蹤反饋環(huán)節(jié)等，都是不可或缺的校外實(shí)踐資源。

客觀的審視自身的教學(xué)質(zhì)量和整個(gè)專業(yè)教學(xué)體系的教學(xué)水平，是每個(gè)專業(yè)特別重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。那么鋼琴實(shí)踐教學(xué)怎樣審視自己呢？如何利用校外資源來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量？鋼琴實(shí)踐教學(xué)可大膽的走出校門，校外實(shí)踐資源的開(kāi)發(fā)多半是由于社會(huì)需求。目前來(lái)看可分為幾個(gè)方面：

第一、 參與各類型演出活動(dòng)以及各級(jí)專業(yè)比賽，豐富校外演奏經(jīng)驗(yàn)。在校生可參加各類型鋼琴技能比賽以及各類型文藝匯演，它們?yōu)樵谛Ｉ峁┝藢I(yè)展示平臺(tái)，既可以在專業(yè)范圍內(nèi)相互了解，相互競(jìng)技，也可以獲得寶貴的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在校生的專業(yè)技能多半是在琴房以及校內(nèi)舞臺(tái)得到實(shí)踐提升，但往往面對(duì)校外活動(dòng)或者比賽卻望而卻步，在筆者看來(lái)要緩解在校生校外實(shí)踐的膽怯心態(tài)主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)剖析。首先應(yīng)該強(qiáng)化專業(yè)學(xué)生非固定表演環(huán)境的適應(yīng)性訓(xùn)練，例如：演奏不同磨損程度的鋼琴；喧鬧、眾人矚目下等非常規(guī)演奏環(huán)境下演奏訓(xùn)練；不同演奏空間訓(xùn)練等。再者教師應(yīng)提供良好的緩沖心里引導(dǎo)。例如：帶領(lǐng)部分在校生觀摩社會(huì)活動(dòng)，甚至可以稍稍參與一些活動(dòng)的組織過(guò)程；給在校生接觸其它院校同專業(yè)學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，可請(qǐng)進(jìn)來(lái)交流，也可走出去學(xué)習(xí)等。通過(guò)上述兩方面的引導(dǎo)和實(shí)踐，對(duì)提高在校生走出校門，登上社會(huì)舞臺(tái)會(huì)有明顯的幫助和提高。

第二、 抓住社會(huì)教育平臺(tái)，為在校生提供自主教育見(jiàn)習(xí)的好機(jī)遇。在人口質(zhì)量不斷攀升的當(dāng)今社會(huì)，鋼琴學(xué)習(xí)已經(jīng)作為社會(huì)普及教育走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，甚至成為了一種潮流。在這樣的大環(huán)境下，大量的文藝團(tuán)體，教育機(jī)構(gòu)，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等猶如雨后春筍一樣平地而起。他們的興起為音樂(lè)教育者提供了廣袤的教育實(shí)踐平臺(tái)，雖然這里面也存在優(yōu)勝略汰，但卻會(huì)更加刺激鋼琴教育者的專業(yè)修養(yǎng)和能力提升。某師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院鋼琴教育專業(yè)大四學(xué)生，在校期間成績(jī)名列前茅，大四教育實(shí)習(xí)通過(guò)專任教師的引薦以及出色的專業(yè)能力和教學(xué)能力，順利進(jìn)入某當(dāng)?shù)刂鐣?huì)音樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)中心，四個(gè)月的實(shí)習(xí)（包括暑假）后，培訓(xùn)中心主動(dòng)邀請(qǐng)他作為專任教師留在其公司，并且給予豐厚的待遇以及中小學(xué)音樂(lè)教師的首選推薦人。從該案例不難看出，我們的在校生如果空有一身本事，而不能在社會(huì)音樂(lè)藝術(shù)機(jī)構(gòu)一展身手，人才也會(huì)在我們自己的手里逐漸失去光澤。

第三、 與當(dāng)?shù)靥厣幕a(chǎn)業(yè)和社區(qū)文藝產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。鋼琴藝術(shù)作為音樂(lè)表演藝術(shù)的重要組成部分，開(kāi)展特色教學(xué)的教學(xué)成果，理應(yīng)服務(wù)社會(huì)，回歸社會(huì)。高雅音樂(lè)藝術(shù)與當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)結(jié)合無(wú)外乎是一條極好的社會(huì)資源利用途徑。許多高校建立在有著獨(dú)特文化產(chǎn)業(yè)和特色社會(huì)群體的地區(qū)，利用“地利”的資源，一來(lái)能夠更實(shí)際，更準(zhǔn)確的磨練教學(xué)水平，二來(lái)也提升了本專業(yè)在當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)認(rèn)可度，兩全其美。重陽(yáng)節(jié)，一場(chǎng)別開(kāi)生面的主題鋼琴演奏會(huì)——“千金一‘孝’”在某社區(qū)拉開(kāi)帷幕，該活動(dòng)由某小區(qū)物業(yè)公司主辦，某高校音樂(lè)藝術(shù)系承辦。類似的活動(dòng)為專業(yè)展示提供社會(huì)平臺(tái)的同時(shí)，也服務(wù)了當(dāng)?shù)氐娜宋呐c特色文化，會(huì)受到很大的社會(huì)效益，一方面提高了高校在地方的知名度和認(rèn)可度，另一方面為在校師生提供了寶貴的社會(huì)實(shí)踐機(jī)遇。由此我們可以十分清晰的得出一個(gè)結(jié)論，學(xué)校是孕育人才的搖籃，社會(huì)是專業(yè)人才發(fā)展與成長(zhǎng)的大熔爐，讓人才走出校門施展他們的技能優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提高在校學(xué)生專業(yè)能力以及相關(guān)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。

第8篇：鋼琴教案范文

摘要：從當(dāng)前需求出發(fā)，教師應(yīng)根據(jù)職校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)現(xiàn)狀，理出教學(xué)整體思路，備課時(shí)，應(yīng)制作視頻教案，以提高教學(xué)效率，同時(shí)，也可發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。授課時(shí)，應(yīng)采用案例教學(xué)法，演示知識(shí)之間的聯(lián)系，為體現(xiàn)軟件價(jià)值進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，重視學(xué)生作品的收集整理，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式要靈活。

關(guān)鍵詞：數(shù)字視頻編輯軟件；教學(xué)；整體思路

隨著數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)走進(jìn)尋常百姓家，相應(yīng)的數(shù)字影視后期制作技術(shù)也迅猛發(fā)展，影視制作中，為了增加畫(huà)面容量、增強(qiáng)畫(huà)面表現(xiàn)力，大量的鏡頭需要后期合成制作。為適應(yīng)社會(huì)需要，高職電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了數(shù)字視頻編輯軟件課程，為使學(xué)生能掌握數(shù)字影視后期制作技術(shù)，教師的教學(xué)必須進(jìn)行有高度的設(shè)計(jì)。

研究背景分析

數(shù)字視頻編輯軟件教學(xué)現(xiàn)狀目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)中、高職院校的動(dòng)漫多媒體專業(yè)都開(kāi)設(shè)了影視后期制作課程，為了緊跟市場(chǎng)企業(yè)的發(fā)展需求，選用哪款軟件教學(xué)成為教師難以取舍的問(wèn)題。而軟件選定后，是單純按照教材流程介紹軟件的基本應(yīng)用功能，還是高于教材進(jìn)行有益嘗試，都是值得思考的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)信息量大，深度不夠，只注重技能型操作，忽視藝術(shù)性知識(shí)；職校學(xué)生一般基礎(chǔ)較差，對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)極易產(chǎn)生畏難情緒，上課時(shí)缺乏足夠的耐心，復(fù)雜軟件需要進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，學(xué)生很容易忘記操作步驟，如果作品渲染時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，還會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙；很多素材不能親自拍攝，需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

教學(xué)的整體思路 根據(jù)高職教學(xué)實(shí)際，選用Adobe公司的Premiere Pro CS3較為理想。平面設(shè)計(jì)Photoshop軟件已講過(guò)，兩個(gè)界面接口風(fēng)格相似，學(xué)生易于接受。根據(jù)與市場(chǎng)接軌的需要，對(duì)軟件的各個(gè)功能教師不必面面俱到，應(yīng)注重實(shí)用性，采用案例教學(xué)，加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，理清教學(xué)思路，為整個(gè)課程做好教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者的教學(xué)思路有如下幾個(gè)方面：（1）重視教師的課前備課，宜采用視頻教學(xué)模式。同時(shí)，注重教學(xué)與職業(yè)技能鑒定及企業(yè)崗位需要相聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重技能訓(xùn)練。（2）教學(xué)中注重多種軟件的結(jié)合使用，并進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。（3）重視收集整理學(xué)生的階段性作品，形成學(xué)生電子檔案袋。在課程學(xué)習(xí)中，貫穿對(duì)學(xué)生藝術(shù)品味的培養(yǎng)。具體實(shí)施思路見(jiàn)圖1。

教學(xué)實(shí)施

教學(xué)準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備不僅指教師的備課，還包括學(xué)生的積極參與。計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)大多是分模塊教學(xué)，即一個(gè)單元，一個(gè)作品。這就要求教師有足夠的精力去查找、制作、準(zhǔn)備所需的教學(xué)資源。課堂展示精美案例，無(wú)形中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于大型的復(fù)雜軟件，一個(gè)步驟需要參數(shù)設(shè)定，這就要求教師要制作視頻教案。視頻教案是將書(shū)本扁平的文字形式的知識(shí)信息進(jìn)一步加工處理，轉(zhuǎn)化為多視角的數(shù)字化視頻文件，是一種更高層次的備課形式。視頻教案主要是錄制教師演示的具體操作步驟及技術(shù)細(xì)節(jié)，并配以解說(shuō)詞，制作成圖、文、聲、像結(jié)合的視頻文件，供學(xué)生自我練習(xí)時(shí)使用。這種教學(xué)模式不僅教學(xué)內(nèi)容以多維度、多視角的方式呈現(xiàn)，而且學(xué)生參與程度高，注重學(xué)生個(gè)體差異，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于視頻教案的選用，最好教師能自制，這是教師的基本功，如網(wǎng)上有合適的視頻教案也可下載，修改后作為教學(xué)資源供學(xué)生用。教與學(xué)是師生高度參與的活動(dòng)，因此，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，“逼迫”學(xué)生做作業(yè)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的搜索信息、下載有用資源的能力。比如，開(kāi)展“每課一展”，將學(xué)生分成若干組，在組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)下，每組成員上網(wǎng)查找相關(guān)視頻資源，將自己最喜歡的視頻短片在課堂上展示。這樣，學(xué)生不僅欣賞了精美的作品，而且經(jīng)常會(huì)碰到教學(xué)中需要解決的實(shí)際問(wèn)題，改變了只教知識(shí)點(diǎn)，不注重知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)弊端。

課堂講授 數(shù)字視頻編輯包括數(shù)字影視后期編輯、后期特效與合成等內(nèi)容，授課時(shí)應(yīng)參照“職業(yè)技能鑒定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”和“職業(yè)技能大賽技術(shù)文件標(biāo)準(zhǔn)”并結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)對(duì)技能人才的需要，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。數(shù)字影視后期編輯的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先要加強(qiáng)基本功的教學(xué)，即創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多練，平時(shí)多欣賞短片、紀(jì)錄片、電影及電視劇。后期剪輯需要強(qiáng)大的理論知識(shí)支撐，必須遵循的原則是完整、連貫、流暢、精致。編輯技巧中應(yīng)注意選擇、穩(wěn)定和檢查編輯點(diǎn)，根據(jù)職校學(xué)生具象思維突出的特點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以具體的影視劇作實(shí)例，也可用Flash動(dòng)畫(huà)完成，比如，在一個(gè)受驚嚇者的鏡頭下，接一個(gè)獅子吼叫的鏡頭，它們之間在視覺(jué)邏輯上存在某種關(guān)系，觀眾肯定會(huì)把它們聯(lián)系起來(lái)看。場(chǎng)景過(guò)渡手段分特技轉(zhuǎn)場(chǎng)和無(wú)特技轉(zhuǎn)場(chǎng)、特寫轉(zhuǎn)場(chǎng)、空鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)、音樂(lè)轉(zhuǎn)場(chǎng)、兩極鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)等。無(wú)特技轉(zhuǎn)場(chǎng)通過(guò)剪輯一些經(jīng)典作品演示給學(xué)生效果更明顯，比如，在《鋼琴課》中，全景的海邊鋼琴下，接特寫的女主人公的鏡頭堪稱經(jīng)典?！皫?kù)里肖夫效應(yīng)”很好地闡釋了“蒙太奇”理論，“蒙太奇”無(wú)論在剪輯還是在組接中都應(yīng)用極廣，還有各種效果聲音的應(yīng)用也是很講究方法的。這些教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)以經(jīng)典視頻片段演示為佳。與此同時(shí)，在使用軟件編輯時(shí)，采用案例教學(xué)法，可先模仿一些經(jīng)典片段，不斷創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行創(chuàng)意剪輯，充分將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)遇到技術(shù)難題或理論術(shù)語(yǔ)能夠上網(wǎng)尋找答案，將自主學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的意識(shí)里，如，運(yùn)用Premiere做字幕時(shí)，不能顯示中文字體名稱的問(wèn)題就可以請(qǐng)高手指點(diǎn)。數(shù)字影視后期特效與合成環(huán)節(jié)應(yīng)從生活實(shí)際和經(jīng)典作品模仿制作開(kāi)始，可將影視作品中常見(jiàn)的如照相機(jī)按下快門瞬間的咔嚓、戰(zhàn)斗場(chǎng)面中望遠(yuǎn)鏡看對(duì)方戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)、電視遮幅、臺(tái)標(biāo)、錄像時(shí)正在錄制的符號(hào)等表現(xiàn)形式制作出來(lái)。教師應(yīng)注重結(jié)合經(jīng)典案例將知識(shí)點(diǎn)講解到位，比如，學(xué)習(xí)視頻濾鏡中的“色彩傳遞”（Colour Pass），即彩色畫(huà)面變成黑白畫(huà)面，原畫(huà)面中突出主體的顏色卻未改變，起到印象深刻的視覺(jué)效果，單純講解這些，學(xué)生印象不深刻，但如果讓學(xué)生觀看《辛德勒的名單》中的“紅燭”，作為整個(gè)影片從彩色到黑白的過(guò)渡，那效果的使用便一目了然。這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)局限于教材知識(shí)，應(yīng)結(jié)合數(shù)字影視后期制作人員人才市場(chǎng)需求與職校教學(xué)實(shí)際，介紹濾鏡和插件，Premiere外掛濾鏡、插件功能極其強(qiáng)大，效果豐富，神話中的風(fēng)云雷電、下雪、粒子爆炸，《黑客帝國(guó)》中的文字雨等效果都是插件制作的。教師可以下載專業(yè)的插件并教學(xué)生安裝注冊(cè)，因插件大多是英文原版的，可叫學(xué)生安裝金山詞霸及時(shí)翻譯，只要學(xué)習(xí)方法教到位，就可不斷拓寬學(xué)生知識(shí)面和想象力。

小型課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)軟件講究實(shí)用價(jià)值，課程設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)教學(xué)的有效方法。因教學(xué)信息量大，學(xué)時(shí)所限，筆者采用小型課程設(shè)計(jì)。即自定課題，學(xué)生分組合作完成作品。教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生使用所學(xué)其他軟件完成任務(wù)，作為一次提升自我的綜合展示。比如，作品中需要原創(chuàng)圖形與圖像素材，便可使用Photoshop、Coreldraw等軟件；需要配音解說(shuō)等音頻素材和動(dòng)畫(huà)，可以使用GoldWave和Flash；片頭、片尾的字幕設(shè)計(jì)可以使用 Cool 3D；作品渲染導(dǎo)出時(shí)，要考慮各種格式轉(zhuǎn)換，可以使用視頻轉(zhuǎn)換大師等軟件。這樣，作品中用到的素材學(xué)生可以自己動(dòng)手，拈來(lái)就用，不必浪費(fèi)更多精力去網(wǎng)上查找。

建立學(xué)生作品電子檔案袋 計(jì)算機(jī)軟件類課程光講不練是學(xué)不到知識(shí)的，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。為使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，不敷衍了事，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)考慮多方面因素。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式如書(shū)面考試已經(jīng)不是唯一的選擇，目前，最實(shí)用、最有效的評(píng)價(jià)方法是電子檔案袋評(píng)價(jià)。電子檔案袋記錄了所有與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的過(guò)程與階段成果材料，每一知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)后，制作一個(gè)作品，其作品除了要教師評(píng)價(jià)，也要自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)，最后提出一些修改意見(jiàn)，這樣可以提升自我學(xué)習(xí)的效果，電子檔案袋評(píng)價(jià)能真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，能夠讓學(xué)生真切地體會(huì)到自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與成功，因而也就能夠使學(xué)生從滿足成功需要中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在職校，建立作品電子檔案袋不僅便于教師做最終評(píng)價(jià)，而且學(xué)生在實(shí)習(xí)找工作時(shí)，可以直接提供給用人單位作為參考。

教學(xué)效果評(píng)估

筆者在幾年的數(shù)字影視后期編輯課程教學(xué)中做過(guò)很多嘗試，最開(kāi)始的教學(xué)大部分按照教材順序講授影視后期編輯和視頻的基礎(chǔ)知識(shí)，然后，根據(jù)該軟件的功能分為多個(gè)模塊進(jìn)行詳細(xì)講解，最后通過(guò)一些典型實(shí)例幫助學(xué)生掌握并理解影視后期編輯的含義以及該軟件的編輯技巧。教到最后發(fā)現(xiàn)考試時(shí)遇到綜合題目，大多數(shù)學(xué)生束手無(wú)策，編輯的短片毫無(wú)章法，沒(méi)有藝術(shù)性可言，不能不說(shuō)是失敗的。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，按照筆者的教學(xué)思路教下來(lái)，學(xué)生掌握和運(yùn)用軟件的水平提高很快。筆者以兩屆學(xué)生的期末綜合作品《神奇山水，魅力衢州》為例，做一對(duì)比。表1是相關(guān)數(shù)據(jù)比較。

該對(duì)比表明：筆者按照教學(xué)思路，采用一定方法和策略后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯。

教學(xué)反思

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)軟件的教與學(xué)都是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)生有運(yùn)用其他設(shè)計(jì)軟件為作品增色的能力，教師更應(yīng)指導(dǎo)其將所學(xué)軟件整合使1+1>2，注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多參加各種技能大賽，以賽促學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生提高專業(yè)能力的動(dòng)力，讓學(xué)生在參與設(shè)計(jì)比賽的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。數(shù)字影視后期制作不僅應(yīng)是技術(shù)課、藝術(shù)課，也是人文課。培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)是技術(shù)能手，更應(yīng)有藝術(shù)家的思想和文學(xué)家的文筆，即通過(guò)觀摩經(jīng)典作品，積累創(chuàng)作靈感，同時(shí)通過(guò)文筆把制作思路及作品特色展示出來(lái)。

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第9篇：鋼琴教案范文

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出：加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，趁著這次教學(xué)評(píng)估的大潮，我們?nèi)嫱七M(jìn)教學(xué)改革與建設(shè)，明確提出音樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向21世紀(jì)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握音樂(lè)教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具有創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育工作者。目標(biāo)已經(jīng)明確，但是還要明白培養(yǎng)什么層次，具有什么能力結(jié)構(gòu)的人才，發(fā)展什么樣的學(xué)科以及在什么水平上發(fā)展這個(gè)學(xué)科，怎樣服務(wù)社會(huì)，在什么領(lǐng)域、以什么方式服務(wù)社會(huì)。學(xué)科建設(shè)如果不能正確定位，學(xué)科布局就會(huì)出現(xiàn)無(wú)所適從的尷尬局面。

作為教師教育的基地，我們音樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)層次是為河南省各地區(qū)（主要是焦作地區(qū)）培養(yǎng)初級(jí)中小學(xué)音樂(lè)教師，畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)是必須掌握音樂(lè)教師必備的知識(shí)，即音樂(lè)教育基礎(chǔ)理論、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，要具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。作為教師教育的搖籃，我們一定要旗幟鮮明地高揚(yáng)師范旗幟，突出師范教育的重要性。學(xué)科建設(shè)要以音樂(lè)教育學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐為核心學(xué)科，為社會(huì)提供合格的初級(jí)中小學(xué)音樂(lè)教師，為地方教育事業(yè)服務(wù)。所以，要?jiǎng)?chuàng)建有自己特色的音樂(lè)教育專業(yè)，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)科體系，創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)業(yè)務(wù)精、科研能力強(qiáng)的學(xué)科建設(shè)隊(duì)伍，為社會(huì)輸送合格的基礎(chǔ)音樂(lè)教育工作者是最終目標(biāo)。

2.確定核心學(xué)科

音樂(lè)教育學(xué)科布局定位后，長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教育專業(yè)與音樂(lè)表演專業(yè)之間的模糊關(guān)系就明朗化了。那么音樂(lè)教育專業(yè)課程設(shè)置以什么課程體系為核心，聚焦哪里，切入點(diǎn)與載體怎樣明確，是應(yīng)該首先要考慮的問(wèn)題。

2008年，筆者所在院校的人才培養(yǎng)評(píng)估工作全面開(kāi)展，使音樂(lè)教育專業(yè)的課程建設(shè)、教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。我們應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，以人才培養(yǎng)評(píng)估為切入點(diǎn)，加強(qiáng)音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，提出學(xué)科框架建設(shè)概念：音樂(lè)教育專業(yè)應(yīng)該以音樂(lè)教育學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐作為本專業(yè)的核心學(xué)科。音樂(lè)教育學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐包括音樂(lè)教育心理學(xué)、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)教學(xué)法、教材分析與教案寫作、音樂(lè)教育史、音樂(lè)教育現(xiàn)代技術(shù)和手段、教學(xué)實(shí)習(xí)等課程作為音樂(lè)教育專業(yè)的專業(yè)主干課程群。把作曲、合唱指揮、音樂(lè)史、音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)欣賞、聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈作為專業(yè)基礎(chǔ)課程群。把普通教育學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè)教育史、職業(yè)指導(dǎo)作為專業(yè)方向課程群，全面發(fā)展科學(xué)的學(xué)科體系，充分體現(xiàn)師范教育特色，才能決定音樂(lè)教育專業(yè)的功能、特色和可持續(xù)性發(fā)展。學(xué)科布局框架的構(gòu)建已經(jīng)提出，那么如何來(lái)建設(shè)呢？

1.以“短、平、快”速度，實(shí)現(xiàn)“實(shí)用性、應(yīng)用能力強(qiáng)”的教學(xué)效果

鑒于高職高專院校在校時(shí)間比本科院校短，有限的學(xué)時(shí)使我們不可能像本科院校一樣從容地設(shè)置課程，加上師資力量相對(duì)薄弱，像音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)目前還沒(méi)有專門的老師能夠出色擔(dān)任，一些教師對(duì)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和教法還不夠熟悉，導(dǎo)致這些課程還不能全面展開(kāi)，只能采用全校的普修課程。所以就要采用“短、平、快”的教學(xué)策略，在有效的時(shí)間里選擇“實(shí)用性和學(xué)生的應(yīng)用能力強(qiáng)”的課程，講究實(shí)際又實(shí)用。為此，我們必須尋找自己的出路，建設(shè)有特色、功能性的學(xué)科建設(shè)體系。所以要在有效的時(shí)間里，選擇最能有效掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)、(轉(zhuǎn)第45頁(yè)）(接第39頁(yè)）最能提煉學(xué)生的實(shí)踐能力、對(duì)以后的教學(xué)工作最有幫助的課程來(lái)布局。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、教材分析與教案寫作、論文寫作、教學(xué)實(shí)習(xí)、現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)應(yīng)用是音樂(lè)教育學(xué)中對(duì)學(xué)生最關(guān)鍵、最實(shí)用的課程。要貫穿音樂(lè)教育專業(yè)的三年教學(xué)之中，給音樂(lè)教育學(xué)理論和實(shí)踐學(xué)科足夠的時(shí)間和空間，充分保障音樂(lè)教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的順利實(shí)施，不要再讓它在夾縫中生存，給人們無(wú)足輕重的感覺(jué)。

在專業(yè)基礎(chǔ)課中融入音樂(lè)教學(xué)法。技術(shù)課聲樂(lè)、鋼琴課程在課堂教學(xué)中要緊密結(jié)合音樂(lè)教學(xué)法，教學(xué)生將來(lái)如何去教授音樂(lè)而不是培養(yǎng)專業(yè)的音樂(lè)家，這也是長(zhǎng)期困擾師范類院校的一個(gè)問(wèn)題。模仿專業(yè)音樂(lè)院校，跟著其教學(xué)模式走，這是師范類院校必須要扭轉(zhuǎn)的觀念。多年來(lái)，筆者觀察并了解到師范院校的一些畢業(yè)生不能勝任教學(xué)工作崗位，不會(huì)歌曲鋼琴伴奏、不會(huì)說(shuō)課、不會(huì)分析教材，甚至不會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)等諸多尷尬狀況，以致于不能全面、輕松地駕馭課堂。筆者所在院校的學(xué)生生源主要來(lái)自農(nóng)村，鋼琴底子薄弱，練習(xí)起來(lái)很困難。所以，針對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)用性，鋼琴課要偏重歌曲伴奏的訓(xùn)練，少一些鋼琴作品的練習(xí)，或者減少鋼琴作品的比例和難度，給學(xué)生充分的練習(xí)鋼琴即興伴奏的時(shí)間。2.構(gòu)建強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)氛圍和教師隊(duì)伍

學(xué)科隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)的主體，學(xué)科就必須依靠學(xué)科隊(duì)伍來(lái)建設(shè)。沒(méi)有一支高水平的學(xué)科隊(duì)伍，就不可能建設(shè)高水平的學(xué)科。學(xué)科建設(shè)需要更多的人才來(lái)研究，有些課程還沒(méi)有專職的教師，也沒(méi)有人能勝任音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)課程，這也是制約音樂(lè)教育學(xué)基礎(chǔ)理論不能順利開(kāi)展的重要原因。能適應(yīng)新課程的標(biāo)準(zhǔn)與要求的教師還不夠，所以教師的培養(yǎng)和提高迫在眉睫。要謀求發(fā)展就要不斷提高、不斷學(xué)習(xí)，知己知彼，了解國(guó)內(nèi)外同類院校、不同類院校，同層次、不同層次的院校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r、特點(diǎn)和趨勢(shì)，尋找差距，謀求發(fā)展。

要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。學(xué)科帶頭人對(duì)一支隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力具有決定作用，他們的科研水平和教學(xué)能力可以決定學(xué)科的發(fā)展方向，可以帶動(dòng)年輕教師投入學(xué)科研究的熱情之中。爭(zhēng)取音樂(lè)教育、教學(xué)的研究項(xiàng)目。項(xiàng)目是學(xué)科建設(shè)的突破口，通過(guò)爭(zhēng)取音樂(lè)教育科研項(xiàng)目提高教師的研究水平，促進(jìn)學(xué)科師資隊(duì)伍的建設(shè)，也可以獲得相應(yīng)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持。以學(xué)科帶頭人為龍頭，拉動(dòng)高水平、大規(guī)模的科研建設(shè)，提高學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵。

3.加強(qiáng)精品課程建設(shè)

學(xué)科建設(shè)離不開(kāi)課程建設(shè)，把音樂(lè)教育專業(yè)建設(shè)成學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，把音樂(lè)教育學(xué)和教學(xué)實(shí)踐建設(shè)成優(yōu)勢(shì)學(xué)科，都需要精品課程的建設(shè)。通過(guò)精品課程建設(shè)，教育理念就會(huì)更加明確，教學(xué)方法才能更加科學(xué)，教材建設(shè)更加完備，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理。2007年音樂(lè)教育專業(yè)音樂(lè)欣賞課程被評(píng)為筆者所在院校的精品課程，希望以此為突破口，帶動(dòng)一批音樂(lè)教育專業(yè)的精品課程建設(shè)。合理的課程設(shè)置，高質(zhì)量的課程群，必定讓學(xué)科建設(shè)生機(jī)勃勃，富有戰(zhàn)斗力。

總之，音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)科建設(shè)還有很長(zhǎng)的路要走，理想與現(xiàn)實(shí)之間還存在一定的距離，還需要教育理念的轉(zhuǎn)變，共識(shí)的達(dá)成，還需要不斷的探索與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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