數(shù)控自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)控自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控銑床；情景教學(xué)法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；改革

1 引言

《數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)控銑床加工編程理論，同時(shí)還應(yīng)具備數(shù)控銑中級(jí)工實(shí)踐技能水平。實(shí)訓(xùn)課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用的重要途徑，實(shí)訓(xùn)課程的改革與建設(shè)是專(zhuān)業(yè)改革和建設(shè)的基礎(chǔ)。在國(guó)家對(duì)數(shù)控人才大量需求的前提下，我們?cè)跀?shù)控銑實(shí)訓(xùn)課程的改革中引入情境設(shè)計(jì)教學(xué)法，按照校企合作、工學(xué)結(jié)合、情境導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程改革模式，對(duì)數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)課程中的教學(xué)方法、過(guò)程及內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，以情境模塊為主體，以綜合培養(yǎng)為目標(biāo)，改革的主要目的是使學(xué)生獲得職業(yè)能力，滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)數(shù)控人才的需求[1]。

2 情境教學(xué)法的設(shè)計(jì)及理念

情境教學(xué)法主要以情境為主體引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，采取教中學(xué)，學(xué)中做，以學(xué)生為中心，工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)方法，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的情境，通過(guò)過(guò)程考核來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果[2]。

3 情境教學(xué)法的實(shí)施步驟

情境教學(xué)法是在任務(wù)明確的情況下，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為具體的情境模塊[3]，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境前，應(yīng)熟悉本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，掌握本領(lǐng)域的能力目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容即是每個(gè)學(xué)習(xí)情境的具體體現(xiàn)，將教學(xué)內(nèi)容劃分為七個(gè)學(xué)習(xí)情境，通過(guò)這些學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各個(gè)崗位的能力。

3.1 布置

組織教學(xué)：布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，分組、站位、分工

實(shí)訓(xùn)目的：分析圖紙，了解加工技術(shù)要求、參數(shù)、工藝等

3.2 優(yōu)化

組織教學(xué)：聽(tīng)取采納學(xué)生意見(jiàn)和建議、協(xié)助學(xué)生完成工藝過(guò)程的制訂

實(shí)訓(xùn)目的：工藝分析與工藝路線設(shè)計(jì)、工件裝夾定位

3.3 計(jì)劃

組織教學(xué)：制訂加工計(jì)劃，分析加工中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

實(shí)訓(xùn)目的：編制加工工藝規(guī)程和加工程序，通過(guò)圖形仿真模擬校驗(yàn)加工程序

3.4 實(shí)施

組織教學(xué)：裝夾、找正、對(duì)刀建立工件坐標(biāo)系、建立刀具半徑補(bǔ)償值、工件加工

實(shí)訓(xùn)目的：零件加工、機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作

3.5 檢測(cè)

組織教學(xué)：通過(guò)自檢、互檢、教師抽檢的方法檢測(cè)工件

實(shí)訓(xùn)目的：零件檢測(cè)、分析誤差原因

3.6 考核

組織教學(xué)：程序編輯、對(duì)刀建立工件坐標(biāo)系、加工方法以及知識(shí)點(diǎn)采取過(guò)程考核

實(shí)訓(xùn)目的：能夠獨(dú)立操作機(jī)床完成工件各工序加工

3.7 總結(jié)

組織教學(xué)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況針對(duì)加工中典型問(wèn)題進(jìn)行集中講解，分析零件加工質(zhì)量

實(shí)訓(xùn)目的：自我總結(jié)在加工過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析零件加工質(zhì)量并提出改進(jìn)措施，填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告

4 情境模式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)容下：

項(xiàng)目名稱(chēng)：平面凸廓類(lèi)零件工程圖

教學(xué)目標(biāo)：

（1）掌握數(shù)控銑床程序的編制與調(diào)試數(shù)控加工程序。

（2）掌握數(shù)控銑削加工工藝的制訂。

（3）能夠正確選擇刀具、夾具、量具以及切削用量的確定。

（4）掌握數(shù)控銑床刀具補(bǔ)償功能的正確使用以及刀補(bǔ)值的計(jì)算。

（5）掌握零件質(zhì)量的檢驗(yàn)與分析。

下面以平面凸廓類(lèi)零件為例零件如圖1所示

能力目標(biāo)：

1 專(zhuān)業(yè)能力：

（1）會(huì)選擇輪廓銑刀

（2）會(huì)編制輪廓零件加工程序

（3）會(huì)操作機(jī)床銑削輪廓零件

2 方法能力：

（1）會(huì)編制輪廓零件數(shù)控銑加工工藝

（2）會(huì)檢測(cè)分析輪廓精度及補(bǔ)償

3 社會(huì)能力

（1）培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力

（2）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

4 教學(xué)方法

任務(wù)教學(xué)法、情境教學(xué)法

5 教學(xué)組織

全班40-50人分兩組，每一組分成四小組，由兩位實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)。

6 教學(xué)環(huán)境

標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)中心

7 教學(xué)資源

數(shù)控銑床

8 教學(xué)內(nèi)容：

（1）數(shù)控銑床編程以及程序的調(diào)試過(guò)程

（2）零件銑削加工工藝的制訂

（3）零件加工刀具、夾具、量具的選擇和切削用量的確定。

（4）刀具半徑補(bǔ)償功能的應(yīng)用以及粗、精加工刀補(bǔ)值的計(jì)算

（5）工件檢測(cè)與質(zhì)量分析

（6）常用編程指令介紹

（7）設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)常識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）常用編程指令介紹

（2）數(shù)控銑加工編程的基礎(chǔ)知識(shí)

（3）刀具半徑補(bǔ)償功能的應(yīng)用

（4）工件質(zhì)量問(wèn)題分析以及處理方法

學(xué)生應(yīng)具備的能力：

（1）具備讀圖能力

（2）具備機(jī)床的基本操作能力

（3）工件檢測(cè)與質(zhì)量分析以及解決方法

5 結(jié)束語(yǔ)

采用情境教學(xué)法，教師除具備基本的教學(xué)方法之外，教師還應(yīng)學(xué)會(huì)變通，根據(jù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的實(shí)際情況和每個(gè)學(xué)生的差異進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，以學(xué)生為本，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)操作技能的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新能力。實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，重視學(xué)生反饋，加強(qiáng)過(guò)程管理，加強(qiáng)安全防范意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，針對(duì)動(dòng)手能力較差或不愿意動(dòng)手同學(xué)應(yīng)采取引導(dǎo)措施。 數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)對(duì)于學(xué)生是學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)老師是不斷提高的過(guò)程。教師在教學(xué)中要關(guān)注專(zhuān)業(yè)動(dòng)向不斷改進(jìn)教學(xué)模式，完善教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐本領(lǐng)過(guò)硬的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 關(guān)于數(shù)控人才需求與數(shù)控職業(yè)教育教學(xué)改革的調(diào)研.華中科技大學(xué)國(guó)家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心報(bào)告.2009-10.

第2篇：數(shù)控自我總結(jié)范文

導(dǎo)語(yǔ)：初中的同學(xué)們需要自我鑒定，作一個(gè)的自我總結(jié)，總結(jié)自己收獲了什么。那么初中優(yōu)秀團(tuán)員檔案自我鑒定應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心為大家整理的初中優(yōu)秀團(tuán)員檔案自我鑒定范文，希望對(duì)大家有所幫助。

初中優(yōu)秀團(tuán)員檔案自我鑒定范文一三年的中專(zhuān)校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我于2013年9月來(lái)到武漢市二輕工業(yè)學(xué)校,

學(xué)的專(zhuān)業(yè)是模具設(shè)計(jì)與制造，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程，我不斷的挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

三年來(lái)，我一直都很重視自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我還積極的參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，在學(xué)好理論的同時(shí)，注重與實(shí)踐相合，現(xiàn)在我還熟練運(yùn)用機(jī)械制圖、機(jī)械原理與零件、塑料模具、機(jī)床夾具、數(shù)控車(chē)、銑、線切割、電火花、cad、cam等實(shí)際操作,并且多次得到老師的好評(píng),還拿到了有關(guān)模具專(zhuān)業(yè)的一些資料證書(shū),為自己將來(lái)從事此技術(shù)工作打下了很好的基礎(chǔ).

細(xì)節(jié)決定成敗,在生活中我十分注重細(xì)節(jié),把每一件事情都做得很細(xì)心,我還認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本,所以我一直是以言必信來(lái)要求自己,三年的中專(zhuān)生活.是我人生這條線上的一小段,是閃閃發(fā)光的一段,它包含了汗水和收獲,為劃平人生線起著至關(guān)重要的一步.

初中優(yōu)秀團(tuán)員檔案自我鑒定范文二進(jìn)入初中三年來(lái)，我踏踏實(shí)實(shí)的努力學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)習(xí)我認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，喜歡學(xué)習(xí)。總是經(jīng)?？匆恍┟?，以此提高自己的文化修養(yǎng)。在生活中，我樂(lè)于助人，與同學(xué)關(guān)系十分融洽，我性格開(kāi)朗大方，得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。愛(ài)好體育和勞動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。不怕苦不怕累，是一個(gè)積極進(jìn)取的好學(xué)生。

初中優(yōu)秀團(tuán)員檔案自我鑒定范文三隨著時(shí)光的流逝，三年美好的高中生活就要結(jié)束了，高中生活緊張而有節(jié)奏，在這三年的生活中，我學(xué)會(huì)了很多。對(duì)自己的祖國(guó)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)撒謊那個(gè)我更加的熱愛(ài)自己的祖國(guó)了。在這三年中我從不放任自己，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，待人親切友善，熱心幫助同學(xué)，把與同學(xué)的關(guān)系處理的十分融洽。我熱愛(ài)勞動(dòng)，有集體榮譽(yù)感，具備管理才能，多次受到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)。在以后的人生道路上我會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己，努力增長(zhǎng)自己的才能，使自己成為一名祖國(guó)的棟梁。

第3篇：數(shù)控自我總結(jié)范文

摘 要：在教學(xué)和學(xué)生管理中，建立有效的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制是使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我的一個(gè)有效途徑，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文就學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的作用和方法進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 ：學(xué)生評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)機(jī)制 作用　評(píng)價(jià)方式

學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)自己、同伴及教師對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)的判斷和評(píng)價(jià)，是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和提高的一種有效方法。教師要提高教學(xué)質(zhì)量，就要建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，是教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

一、評(píng)價(jià)機(jī)制的作用

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)其自身的發(fā)展有著重要的作用，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：正確的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生間的合作。

通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我檢查、自我反思，并進(jìn)行自我調(diào)整。最終形成學(xué)生自我診斷—矯正—完善—實(shí)現(xiàn)的有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自己設(shè)定的目標(biāo)的追求，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始引起學(xué)生興趣是比較容易的，但是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，興趣又很快就沒(méi)有了。我們?cè)谡n堂上經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些不交作業(yè)的學(xué)生，他們會(huì)說(shuō)，有一部分不會(huì)做所以干脆就全不做了。所以通過(guò)一定的評(píng)價(jià)方式，引起學(xué)生的興趣就是評(píng)價(jià)機(jī)制的一個(gè)重要作用。例如，我們可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度作為一個(gè)考核的內(nèi)容，雖然有一部分作業(yè)不會(huì)做，但是只要他們做了、交了或者向老師和同學(xué)求教后做了作業(yè)，都認(rèn)為這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度符合標(biāo)準(zhǔn)，我們就給予一個(gè)態(tài)度分，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生和教師可以共同承擔(dān)責(zé)任，教師可以幫助學(xué)生及時(shí)地了解自己、改進(jìn)自己，學(xué)生的不斷參與提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，還有學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生間、小組間的相互評(píng)價(jià)，可以加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作。

二、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，要求學(xué)生能夠明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生很容易知道自己比較明顯的優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)不明顯的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)往往認(rèn)識(shí)不到，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。例如，在考試成績(jī)出來(lái)之后，有些學(xué)生不去和成績(jī)好的學(xué)生比較，反而去和成績(jī)差的學(xué)生比較，過(guò)分強(qiáng)調(diào)客觀原因，而不去分析自己的不足，還有些學(xué)生存在得過(guò)且過(guò)的想法。特別是職業(yè)院校的學(xué)生，沒(méi)有升學(xué)壓力，且及格就好的想法比較普遍，因而阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。因此，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制第一步就是要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)清楚自己在班級(jí)中的位置。

2.采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不一定都采用百分制的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以采用百分制、等級(jí)制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方法。根據(jù)不同的課程選用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等公共課可采用百分制；數(shù)控、電氣等專(zhuān)業(yè)課可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)情況采用優(yōu)、良、及格和不及格的等級(jí)制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的表現(xiàn)可以用評(píng)語(yǔ)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容也可以選用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如，作業(yè)的評(píng)價(jià)可以采用等級(jí)制和評(píng)語(yǔ)，期末考試的評(píng)價(jià)可以采用百分制。另外，還可以采用紅旗、紅星的積累數(shù)目作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這幾種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是相輔相成的，都是對(duì)學(xué)生有效的評(píng)價(jià)方式。

3.多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合

學(xué)生自我評(píng)價(jià)是應(yīng)用較多的一種評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)校制定的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生一分為二地看待自己，通過(guò)對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)，明確自己的不足和努力方向。教師要在日常的教學(xué)工作中為學(xué)生創(chuàng)造自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，例如，在每堂課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行信息反饋，同時(shí)指明應(yīng)掌握的內(nèi)容，從而使學(xué)生知道自己學(xué)會(huì)了什么，還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握。在期中和期末時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，明確自己還有哪些不足。

除了自我評(píng)價(jià)外，還要進(jìn)行他人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。學(xué)生之間是比較了解的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別是實(shí)操課程中，教師不可能一直關(guān)注某個(gè)學(xué)生，而同小組的學(xué)生則可以一直觀察學(xué)生的操作過(guò)程，這時(shí)他人評(píng)價(jià)就必不可少了。小組評(píng)價(jià)可以應(yīng)用在很多方面，例如，課堂上，小組成員積極回答問(wèn)題、作業(yè)做得好就可以得到一顆星，相反做得差就要減去一顆星；或者在實(shí)習(xí)課上，小組成員工件用時(shí)最少的可以加一顆星。這些雖然是一些很簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式，但卻很有效。

第4篇：數(shù)控自我總結(jié)范文

實(shí)現(xiàn)了理論教師與實(shí)習(xí)教師整合，進(jìn)行合作教學(xué)；對(duì)項(xiàng)目課題、教材整合，實(shí)現(xiàn)了工作過(guò)程的系統(tǒng)化，形成了工作頁(yè)；學(xué)生以互補(bǔ)的形式進(jìn)行組合，以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)；形成了以學(xué)生為主的整體性評(píng)價(jià)體系；堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，形成了“學(xué)中做、做中學(xué)”的課堂。

一體化教學(xué)取得了以下成果：學(xué)生的技術(shù)水平、解決問(wèn)題的能力明顯提高；在一體化教學(xué)中，通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合，生產(chǎn)了企業(yè)所需的零件；合格的零件產(chǎn)品由企業(yè)進(jìn)行收購(gòu)，從而有效地解決了實(shí)訓(xùn)中材料消耗過(guò)大的難題，同時(shí)，學(xué)校也能獲得一定的收益；教師隊(duì)伍得到了鍛煉，理論教師的技術(shù)水平得到了提高，實(shí)習(xí)教師的理論知識(shí)得到了豐富。

在幾個(gè)學(xué)期的一體化教學(xué)實(shí)踐中，也遇到了一些問(wèn)題，下面以筆者所帶班級(jí)為例加以介紹。

一、理論教學(xué)與一體化教學(xué)的不同步

在一體化教學(xué)中，只是把部分理論課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)融合了，例如，機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的一體化教學(xué)，融入了車(chē)工工藝、數(shù)控編程、數(shù)控加工工藝學(xué)這幾門(mén)課，在一體化教學(xué)的第五周，學(xué)生需要看圖樣，理解圖樣中圖線的含義和它所表達(dá)的實(shí)體，還要理解所標(biāo)注公差的含義。而這時(shí)，機(jī)械制圖和極限配合與技術(shù)測(cè)量的內(nèi)容在理論課上還沒(méi)講到，理論課的教學(xué)計(jì)劃跟不上一體化教學(xué)的內(nèi)容。這時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)查資料向教師求教來(lái)解決遇到的問(wèn)題，但這個(gè)過(guò)程比較漫長(zhǎng)，會(huì)影響一體化教學(xué)的進(jìn)度，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在理論教學(xué)中，如果讓理論教學(xué)與一體化教學(xué)同步，就需要修改理論課的教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)整本教材的教學(xué)順序進(jìn)行重新組合，或者把所有的理論知識(shí)都融入項(xiàng)目中，這是個(gè)“大一體化”的教學(xué)概念。這個(gè)過(guò)程目前還處在討論階段，下一步準(zhǔn)備實(shí)施。

二、學(xué)生小組內(nèi)工作不協(xié)調(diào)

把學(xué)生分成小組，根據(jù)任務(wù)書(shū)來(lái)分工合作，是想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)、互相補(bǔ)充，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)、幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生共同學(xué)習(xí)。但五六人的小組竟出現(xiàn)了只有一兩人在工作、學(xué)習(xí)的情況，其他人玩手機(jī)、聊天的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

這種情況主要與學(xué)生的整體素質(zhì)有關(guān)，筆者所帶班級(jí)有20%的學(xué)生中學(xué)沒(méi)有畢業(yè)，有10%的學(xué)生來(lái)自離異家庭，有30%的學(xué)生家庭不和諧。所以，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，性格偏激自私，沒(méi)有正確的價(jià)值取向。要解決這些問(wèn)題主要應(yīng)從班級(jí)管理入手，多組織班會(huì)等班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立良好的品行。

三、工作頁(yè)形同虛設(shè)

工作頁(yè)是按工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程重新編寫(xiě)的，學(xué)生每人一本工作頁(yè)，根據(jù)每次的任務(wù)進(jìn)行填寫(xiě)。工作頁(yè)有明確的任務(wù)書(shū)和完成時(shí)間，但有些學(xué)生把這些完全忽略了。雖然工作頁(yè)中包括過(guò)程考核，但學(xué)生并不重視，只有當(dāng)教師催急了的時(shí)候，學(xué)生才象征性地寫(xiě)一下，或者照別的同W抄一下而已，更有甚者根本不寫(xiě)。

遇到這種情況，教師會(huì)使用一些激勵(lì)措施，例如，誰(shuí)寫(xiě)完工作頁(yè)，就給誰(shuí)加分；哪個(gè)組先完成，就授予光榮稱(chēng)號(hào)。學(xué)生也可以自己提出獎(jiǎng)勵(lì)要求，只要在合理的范圍內(nèi)，教師都可以批準(zhǔn)。但這些措施只對(duì)一部分學(xué)生有效果，還有一部分學(xué)生對(duì)此毫無(wú)反應(yīng)。如何更好地激勵(lì)學(xué)生，仍需要教師努力探索。

教師還可以更改工作頁(yè)，在學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)方面，少一些理論知識(shí)的敘述，例如簡(jiǎn)答題、名詞解釋等，多一些理解辨析題，例如選擇題、判斷題等。通過(guò)這些調(diào)整，使學(xué)生覺(jué)得工作頁(yè)的書(shū)寫(xiě)很方便、很容易。如果給學(xué)生一瓶水，讓學(xué)生一下全喝完，可能不容易；但如果給學(xué)生半瓶水，讓學(xué)生一下全喝完，可能就輕松多了。

四、評(píng)價(jià)過(guò)程占用課時(shí)量太大

在一體化教學(xué)中，每一個(gè)任務(wù)都采用教學(xué)六步法：明確任務(wù)獲取信息、制訂計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評(píng)價(jià)反饋。這六個(gè)步驟中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)包括：自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、自我總結(jié)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生自己找不足。別人幫自己找不足，教師幫學(xué)生找不足，通過(guò)這幾個(gè)步驟，學(xué)生針對(duì)不足進(jìn)行改正，這樣完成任務(wù)基本就沒(méi)有問(wèn)題了。小組完成的任務(wù)要反饋給教師進(jìn)行檢查，另外，對(duì)存在的問(wèn)題要進(jìn)行二次改正或三次改正，這就是反饋環(huán)節(jié)。

這個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程能讓學(xué)生在討論過(guò)程中碰撞出思想的火花，啟發(fā)思維，針對(duì)疑點(diǎn)展開(kāi)討論。教師要積極引導(dǎo)，最終使學(xué)生正確理解知識(shí)、掌握技能、解決問(wèn)題。但有時(shí)討論也不免“跑題”， 偶爾的“跑題”可以使討論擴(kuò)展到生活中的其他領(lǐng)域，經(jīng)常會(huì)有意想不到的驚喜和收獲，為學(xué)習(xí)增添更多的樂(lè)趣，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生掌握解決生活中的問(wèn)題的思路和方法。為了兼顧每一位學(xué)生的發(fā)展，教師在每次評(píng)價(jià)中要做到對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行評(píng)價(jià)。30人的自我評(píng)價(jià)需要60分鐘左右，小組評(píng)價(jià)需要30分鐘左右，教師評(píng)價(jià)要兼顧個(gè)人和小組需要60分鐘左右。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、自我認(rèn)知能力、對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，效果很好。但整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程共需要180分鐘，一個(gè)學(xué)期如果有一個(gè)項(xiàng)目包括10個(gè)任務(wù)，就需要用1800分鐘來(lái)評(píng)價(jià)，按45分鐘一課時(shí)計(jì)算，需要40課時(shí)，一般情況下，一學(xué)期一體化教學(xué)共180課時(shí)，而評(píng)價(jià)就占用了40課時(shí)，那么在進(jìn)行其他五個(gè)教學(xué)步驟時(shí)，課時(shí)就會(huì)非常緊張。評(píng)價(jià)的方法雖好，但還需改善，以提高課堂教學(xué)效率。

教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要把評(píng)價(jià)做到位，讓學(xué)生理解、熟悉評(píng)價(jià)過(guò)程，在以后的過(guò)程中，就可以把教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)間縮短，只評(píng)價(jià)表現(xiàn)特別突出的和有所欠缺的學(xué)生即可；小組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)就在小組內(nèi)進(jìn)行，不在課上展示，教師監(jiān)督檢查就可以了；課上教師重點(diǎn)對(duì)各組的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的調(diào)整，大大縮短了評(píng)價(jià)所占用的課時(shí)。

五、學(xué)生的監(jiān)管難度加大

因條件限制，筆者學(xué)校沒(méi)有集理論教學(xué)、計(jì)算機(jī)繪圖、實(shí)習(xí)技能為一體的多功能、規(guī)范化的一體化教室，所以，講課時(shí)要去教室，繪圖時(shí)要去機(jī)房，零件加工時(shí)要去實(shí)習(xí)車(chē)間。這樣雖然解決了一體化教學(xué)問(wèn)題，但是又出現(xiàn)了管理問(wèn)題，筆者學(xué)校目前是一名理論教師和一名實(shí)習(xí)教師合作進(jìn)行一體化教學(xué)，在任務(wù)實(shí)施中，各組學(xué)生的進(jìn)度是不一樣的，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教室、機(jī)房、車(chē)間都有學(xué)生在，兩名教師要管理三個(gè)教室，就會(huì)有一個(gè)教室處于無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)，有些學(xué)生就鉆了這個(gè)漏洞，出現(xiàn)了違反紀(jì)律的情況，這也使學(xué)生管理的難度加大了。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們安排三名教師合作教學(xué)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)監(jiān)管的空白。在師資充裕的情況，這樣安排沒(méi)有問(wèn)題，但如果師資緊張，就要盡力做好集理論教學(xué)、計(jì)算機(jī)繪圖、實(shí)習(xí)技能為一體的規(guī)范化一體化教室建設(shè)，將學(xué)生都納入教師的監(jiān)管范圍內(nèi)，避免教學(xué)管理漏洞。

第5篇：數(shù)控自我總結(jié)范文

摘要：本文試圖通過(guò)課堂上請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上課的案例及分析，探討教師如何才能發(fā)現(xiàn)、利用學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)揮小老師的主動(dòng)性，提高全體學(xué)生的課堂參與度，營(yíng)造民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)”，尋求真理。

關(guān)鍵詞：小老師；案例；民主；過(guò)程；發(fā)現(xiàn)

TP3-4

在一次本校的公開(kāi)課上，按部就班上完課后，照例要進(jìn)行評(píng)課，當(dāng)時(shí)一位同事說(shuō)，你的這節(jié)課，課件漂亮，講解清晰，學(xué)生也配合地很好，從傳統(tǒng)意義上講，你的“表演”很精彩，但是學(xué)生真的掌握了嗎？??????其實(shí)，這也是我自己的困惑：機(jī)械制D作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，注重學(xué)生繪圖讀圖能力的培養(yǎng)和提高，老師課件做得漂亮，講解細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)是必須的，但關(guān)鍵還要能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的能力。為什么常聽(tīng)學(xué)生抱怨，機(jī)械制圖太難學(xué)了，老師你課堂上講的我都聽(tīng)懂了，自己做就是不會(huì)？學(xué)生“一聽(tīng)就懂，一做就錯(cuò)”的原因有很多，我認(rèn)為，課堂上學(xué)生光聽(tīng)不“動(dòng)”是主因。這里的“動(dòng)”是“主動(dòng)”，更是全身心參與課堂才能產(chǎn)生的師生之間、生生之間的“互動(dòng)”。

那么，什么樣的課堂，才能讓學(xué)生真正參與？這些年我進(jìn)行過(guò)一些嘗試，課堂上學(xué)生小組合作，分組競(jìng)賽，以練代教，先自學(xué)再提問(wèn)等等，請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小老師是其中之一。這些嘗試，有成功的案例，也有失敗的教訓(xùn)，感覺(jué)受益多多。

我所接觸的中職學(xué)生，往往靜不下來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，但是情商都挺高，只要教師能夠放下架子，學(xué)生一般都樂(lè)于跟你溝通。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生覺(jué)得老師看得起他，一般都會(huì)抓住機(jī)會(huì)好好表現(xiàn)。因此，我偶爾會(huì)嘗試請(qǐng)學(xué)生代替我，以小老師的身份給同學(xué)們介紹一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。以下是幾個(gè)我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上課的案例。

第一次請(qǐng)學(xué)生上課，是在一個(gè)數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)班級(jí)。課前一天，我安排了一個(gè)表達(dá)能力不錯(cuò)，制圖學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生上課。讓他事先準(zhǔn)備，我適當(dāng)提示了些上課注意事項(xiàng)，他也信心滿滿。聽(tīng)課的學(xué)生一開(kāi)始有點(diǎn)新鮮感，總體反響平平。課后我跟同學(xué)們一起反思，小老師覺(jué)得自己因?yàn)樾愿癖容^內(nèi)向，平時(shí)跟同學(xué)溝通太少，導(dǎo)致同學(xué)們跟他互動(dòng)不起來(lái)，也有同學(xué)覺(jué)得小老師在照本宣科。

第二次請(qǐng)學(xué)生上課，我選擇在機(jī)械高考班，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)好些。為避免出現(xiàn)類(lèi)似情況，我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作，互相幫助，共同完成需要介紹的內(nèi)容。小詹同學(xué)是該班班長(zhǎng)，在班里威信蠻高。小朱同學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，做事細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，平時(shí)樂(lè)于助人，同學(xué)們學(xué)習(xí)上有問(wèn)題都喜歡找他幫忙，兩位同學(xué)分工合作。

以下是《機(jī)械制圖》螺栓連接作圖課堂部分內(nèi)容實(shí)錄（為便于區(qū)別，我稱(chēng)呼他們小老師）：

小詹老師：同學(xué)們，今天，我和小朱帶大家一起畫(huà)螺栓連接圖，我負(fù)責(zé)解說(shuō)，小朱負(fù)責(zé)作圖。同學(xué)們有什么問(wèn)題大家一起探討。（同學(xué)們笑，鼓掌）

平時(shí)學(xué)習(xí)不太主動(dòng)的小翁第一個(gè)發(fā)問(wèn)：螺栓連接是怎么一回事??？

小詹老師：?jiǎn)柕煤茫⊥瑢W(xué)們看，這是螺栓連接模型教具，我們先把它拆開(kāi)，再按照裝配過(guò)程裝回去，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。（旁邊小朱老師演示整個(gè)拆裝過(guò)程）

同學(xué)們：小朱同學(xué)，能不能再裝一次，我們還沒(méi)有看清楚呢。

小朱老師：可以，不過(guò)這次看完我們要開(kāi)始提問(wèn)了啊！

小朱老師再一次慢動(dòng)作演示，同學(xué)們會(huì)心地笑了。

小詹老師：小雨，模型上兩個(gè)方塊（被連接件）里面有什么結(jié)構(gòu)？

小雨：有孔。

小詹老師：什么孔？

小雨：光孔。

小王：為什么不是螺紋孔啊？

小朱老師：哪種孔加工更方便？

小王：應(yīng)該是光孔吧。

小詹老師：那這里需要用螺孔嗎？

小王：不需要，那光孔直徑是不是應(yīng)該要大些？不然螺栓桿伸不進(jìn)去啊。

小詹老師：不錯(cuò)！真會(huì)動(dòng)腦筋呢！

小朱老師：接下來(lái)同學(xué)們跟我一起畫(huà)圖。

小朱老師帶著同學(xué)們按照螺栓連接的裝配過(guò)程作出連接圖。整個(gè)過(guò)程，同學(xué)們都邊作圖邊提問(wèn)，兩位小老師邊作圖邊解答。課堂比老師上課活躍多了。最讓我驚奇的是，兩位小老師上完課后，在同學(xué)們半玩笑半認(rèn)真的喝彩聲中，還有一位“粉絲”順手就捧上了擺在教室里的一束花獻(xiàn)給他們。

以上課堂實(shí)錄，看似與老師自己上課區(qū)別不大，為什么學(xué)生積極性提高不少呢？我感覺(jué)最主要原因是兩位小老師始終都在關(guān)注學(xué)生，課堂隨著一個(gè)個(gè)學(xué)生的提問(wèn)和小老師的解答自然演變成了全體學(xué)生的共同參與。

經(jīng)過(guò)多次嘗試，我總結(jié)了一些請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師的優(yōu)勢(shì)：

首先，小老師授課，學(xué)生上課參與度明顯提高，小老師們會(huì)化心思去好好備課，同學(xué)們會(huì)千方百計(jì)找問(wèn)題“刁難”小老師，顯著彌補(bǔ)了老師上課可能會(huì)疏忽的學(xué)生知識(shí)漏洞。尤其是機(jī)械制圖這樣的專(zhuān)業(yè)課，有時(shí)老師覺(jué)得不會(huì)有問(wèn)題的地方，學(xué)生由于年齡、閱歷等原因造成的思維差異，反而會(huì)存在問(wèn)題，再加上中職學(xué)生大部分由于不自信、基礎(chǔ)差等原因，本來(lái)學(xué)習(xí)主動(dòng)性就不高，老師如果沒(méi)有引起重視，終將導(dǎo)致很多學(xué)生問(wèn)題越積越多而放棄學(xué)習(xí)。

第6篇：數(shù)控自我總結(jié)范文

這一學(xué)期是一個(gè)重要的開(kāi)端，是我人生中的又一次轉(zhuǎn)折。在還未能了解她時(shí)，我必須以全新的姿態(tài)去迎接她，讓她成為我不斷進(jìn)步的基石。

總結(jié)了上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。具體情況如下所列：

(1)沒(méi)有找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，對(duì)于學(xué)校的情況沒(méi)有深入地考察和評(píng)估;

(2)個(gè)人學(xué)習(xí)方法沒(méi)有成形，處在隨機(jī)狀態(tài)，課內(nèi)課外都是一個(gè)模式，存在著學(xué)而不解的問(wèn)題;

(3)盲目自信，自我妥協(xié)，對(duì)于學(xué)校存在的嚴(yán)重的教學(xué)問(wèn)題置之不理，沒(méi)有采取強(qiáng)硬的自我保護(hù)措施;

(4)手機(jī)上網(wǎng)頻繁，影響了正常的休息，破壞了日常的作息結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)習(xí)造成了很大的負(fù)面作用;

(5)個(gè)人業(yè)余愛(ài)好占據(jù)了大部分思維活動(dòng)，使得學(xué)習(xí)進(jìn)程大為減慢，對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣也出現(xiàn)了較大的波動(dòng)。

還有很多問(wèn)題未能一一列出，只選取其中五件較典型惡?jiǎn)栴}作為參考，希望以后能在學(xué)習(xí)生活中避免這樣突出的問(wèn)題。

現(xiàn)在看來(lái)，上學(xué)期的就學(xué)是一次極嚴(yán)重的失誤，這挫敗了我想從技術(shù)行業(yè)奮起的初衷個(gè)意愿。當(dāng)然，面對(duì)失誤，呀不能總沉浸在舊跡的灰暗中，一個(gè)新的局面，需要我們用快樂(lè)的雙手去打開(kāi)。雖然，這次失誤給我?guī)?lái)了很多經(jīng)濟(jì)上的困難，但并沒(méi)有徹底壓制住我一心向上學(xué)習(xí)的勁頭，反而促成我對(duì)于現(xiàn)狀的全面審視和思考。一次失誤引出一個(gè)提醒，這次失誤提醒我要時(shí)時(shí)銘記學(xué)習(xí)、處處加強(qiáng)觀察和思考，全面地掌握客觀實(shí)際、生客地認(rèn)識(shí)事物內(nèi)外部的聯(lián)系、有計(jì)劃有目標(biāo)地規(guī)范學(xué)習(xí)和生活秩序，從而更有信心地去鉆研和創(chuàng)新。

以上就是我作“新學(xué)期計(jì)劃書(shū)”的初衷。為了更明確地提出我的新學(xué)期的目標(biāo)，我將分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明，計(jì)劃如下：

第一，就學(xué)方面。這次重新選擇學(xué)校就讀專(zhuān)業(yè)，是符合我的早期意愿的，主要問(wèn)題在于所就讀的學(xué)校是否符合職業(yè)教育的規(guī)范。由此得出擇校的幾個(gè)基本原則：一是要看學(xué)校的辦學(xué)歷史和特色;二是要看大眾對(duì)于這所學(xué)校的評(píng)價(jià);三是要了解在校的老生的評(píng)價(jià);四是要看學(xué)校在社會(huì)中的影響(名氣);五是要考察該校的教學(xué)情況和校園的環(huán)境(住宿，活動(dòng)場(chǎng)所，教室，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等);六是要詢(xún)問(wèn)該校的招生要求。

以上是我總結(jié)的六條關(guān)于就學(xué)的基本原則。入學(xué)之后，下一步就是開(kāi)展學(xué)習(xí)了。

第二，學(xué)習(xí)方面。談到學(xué)習(xí)，就難免要和課堂聯(lián)系起來(lái)，這是片面的看法。對(duì)于一優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)意味著多方面的發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)不光是學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論，更重要的是學(xué)習(xí)做人和做事。書(shū)本上的知識(shí)，莫非濃厚的興趣是很難吸收并掌握的，而這興趣的主人--我們無(wú)一例外都在受興趣的左右。這里，我有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就是對(duì)于任何事都抱有求知心、熱愛(ài)心和珍藏心，努力地去探索他們，從觀察入手，在與各方詢(xún)問(wèn)中加深認(rèn)識(shí)，用思考得出明確的結(jié)論，全面的體會(huì)周?chē)鞣N事物存在的意義，毫不挑剔地面對(duì)一切，這對(duì)于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)本身是非常有益的，對(duì)于人的學(xué)習(xí)能力的提高有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。有人說(shuō)，學(xué)習(xí)不分場(chǎng)地，不分老幼病殘，不分尊卑貧富，不分國(guó)界種族，這就是在說(shuō)學(xué)習(xí)的性質(zhì)--無(wú)處不在，且可以通過(guò)本能的需求來(lái)獲得。

學(xué)習(xí)的方法可以根據(jù)當(dāng)天的課程安排而定，一般以自學(xué)為主、課堂為輔，而對(duì)于課堂上不懂的地方要及時(shí)排除疑難，不可丟三落四，一旦怠慢成性，疑難就越聚越多，到最后不得不放棄。學(xué)習(xí)要靠不斷地?cái)U(kuò)張和積累，只有把學(xué)習(xí)的方法和實(shí)際的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才有可能學(xué)好專(zhuān)業(yè)。

學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)課題結(jié)合起來(lái)，做到同時(shí)互補(bǔ);學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，要了解該專(zhuān)業(yè)的宏觀知識(shí)體系，并制定出大致的課程結(jié)構(gòu)，從而列出他們的先后順序，以便在以后的學(xué)習(xí)中有條理地學(xué)習(xí)、有系統(tǒng)的掌握;學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，要始終以圍繞專(zhuān)業(yè)的技能要求來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，特別是基礎(chǔ)知識(shí)的溫習(xí)，更要緊貼專(zhuān)業(yè)的所需，這樣，專(zhuān)業(yè)才會(huì)學(xué)得透徹、學(xué)的牢靠、學(xué)的專(zhuān)一。

學(xué)習(xí)態(tài)度也是不可或缺的一環(huán)。作為年輕的我們，把握好自身的心態(tài)是學(xué)習(xí)的重要前提和保障。心態(tài)源自心靈的反應(yīng)，是意識(shí)的穩(wěn)定的內(nèi)在形態(tài)。人都必須具備良好的心態(tài)，如何塑造和保持良好的心態(tài)，是我們新學(xué)期自我調(diào)整的第一步。心態(tài)的塑造，重在心靈的感悟、意識(shí)的強(qiáng)化。在生活中，在學(xué)習(xí)中，在與人交往中，在工作中，我們都在用心靈承擔(dān)著一切，這是應(yīng)該注意的一點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊膽B(tài)度的好壞取決于她的認(rèn)識(shí)的深淺。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一座燈塔，目標(biāo)越高，燈塔所發(fā)出的光亮就照得越遠(yuǎn)，然而光的強(qiáng)度就越減弱。作為專(zhuān)業(yè)來(lái)講，學(xué)習(xí)是有層次的，獲得的技能有深有淺，關(guān)鍵在于掌握的程度。一個(gè)學(xué)了機(jī)械制圖的人，便只能夠設(shè)計(jì)出圖形;一個(gè)學(xué)好了數(shù)控編程的人，就肯定能運(yùn)用機(jī)械制圖。從這點(diǎn)可以看出專(zhuān)業(yè)惡特性，就是具有明顯的階段性，而非一個(gè)整體。所以，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)時(shí)的目標(biāo)設(shè)置，應(yīng)注意到這個(gè)特性，根據(jù)自身的實(shí)際能力設(shè)置階段性的目標(biāo)，而這些目標(biāo)的“終點(diǎn)”就一定要符合專(zhuān)業(yè)的最高學(xué)術(shù)水平，否則就是“南轅北轍”、“誤入歧途”了。

學(xué)習(xí)做人體現(xiàn)在整個(gè)日常學(xué)習(xí)和生活中，她是我們的無(wú)處不在的課程和向?qū)?。做人的?shí)際意義在于建立了與大眾的聯(lián)系，以獲得生存的地位，但這只是人的本能，更重要的是，做人的體現(xiàn)出人的道德素質(zhì)，她迎合了社會(huì)潮流，她能通過(guò)這項(xiàng)“課程”提升自己在別人眼里的地位，是值得我們注重的?？梢韵胂螅粋€(gè)人沒(méi)有了道德素質(zhì)，就算專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)得怎么好，也是不受歡迎和認(rèn)可的。所以，我們的學(xué)習(xí)，不能片面，要內(nèi)外兼容，專(zhuān)業(yè)和做人并進(jìn)，理論和實(shí)際應(yīng)用同步，基礎(chǔ)和難點(diǎn)互補(bǔ)，而做到這些，除了勤奮，還需要堅(jiān)定的意識(shí)和信心。

第三，生活方面。學(xué)習(xí)是為了以后更好的生活，這是所有學(xué)著的一致追求。而當(dāng)下的生活，我們有該怎樣計(jì)劃呢?這無(wú)疑是一個(gè)極費(fèi)心思的“家務(wù)事”，而事實(shí)并不如此?？梢哉f(shuō)，生活是重復(fù)的，我們每天從睡夢(mèng)中睜開(kāi)睛到晚睡的最后一次合眼，所經(jīng)歷的生活大致都是相同的，無(wú)非就是起床、早操、上課、活動(dòng)、用餐、自習(xí)以及睡覺(jué)之類(lèi)的常規(guī)事項(xiàng)?？梢钥吹?，生活的重復(fù)并不等于我們學(xué)習(xí)的重復(fù)。然而，這種生活的重復(fù)極易造成我們學(xué)習(xí)形態(tài)的重復(fù)或消退，由于人的慣性思維，對(duì)于重復(fù)的事物總會(huì)以常定的方式對(duì)待，缺乏全新的創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。所以說(shuō)，怎樣處理好生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系便尤為現(xiàn)實(shí)，再進(jìn)一步說(shuō)，學(xué)習(xí)需要在生活的固有框架中不斷變幻角度和位置是有必要的，重要意味著原地踏步走，學(xué)習(xí)當(dāng)然不能得到長(zhǎng)足進(jìn)步了。

生活是我們生存的過(guò)程，所必需的是物質(zhì)上的和精神上的，不變的是物質(zhì)，變得是精神。排除物質(zhì)上的需要，單講精神高度是愚蠢惡作為，單講物質(zhì)上的富足，而忽視精神上的高度則有性命之虞。兩者告訴我們，物質(zhì)上的需要和精神上的追求對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都同等重要，是不能相互逆反，應(yīng)相互補(bǔ)充和協(xié)調(diào)。生活是我真正的家園，有了向往，有了珍重，生活對(duì)于我才是豐富和和諧的。當(dāng)然，心靈的和諧，是生活和諧的關(guān)鍵保證。

第7篇：數(shù)控自我總結(jié)范文

還記得走進(jìn)貴州XX航空機(jī)械有限責(zé)任公司培訓(xùn)實(shí)習(xí)第一天，走進(jìn)廠區(qū)，一條醒目“航空?qǐng)?bào)國(guó)、追求第一”的橫幅映入我的眼簾，進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，看到文明和諧的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)周?chē)鞣N安全標(biāo)識(shí)、警示牌，這不僅是為了營(yíng)造一個(gè)良好的安全生產(chǎn)氛圍，更是一種無(wú)聲的提醒。在公司人事部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，介紹了公司的概況：貴州XX航空機(jī)械有限責(zé)任公司隸屬中國(guó)航空工業(yè)第X集團(tuán)公司，是國(guó)有獨(dú)資企業(yè)。公司的經(jīng)營(yíng)理念是：持續(xù)穩(wěn)定的質(zhì)量；快速靈活的反映；準(zhǔn)確及時(shí)的交貨；不斷創(chuàng)新的技術(shù)；有利競(jìng)爭(zhēng)的成本；公平誠(chéng)信的道德；文明和諧的環(huán)境。公司三十多年來(lái)始終堅(jiān)持“軍工產(chǎn)品，質(zhì)量第一”的原則，充分發(fā)揮軍工企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，具有雄厚的科技人才和良好的職工隊(duì)伍，在加大產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、研制力度上非常重視，擴(kuò)大了國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，使經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益不斷提高，是現(xiàn)代化的航空企業(yè)。聽(tīng)到公司的介紹，我對(duì)在這個(gè)公司實(shí)踐充滿了信心，經(jīng)公司安排被分配到質(zhì)檢部門(mén)實(shí)習(xí)，我決心要以實(shí)際行動(dòng)交上一份完美的答卷。

隨后我在指導(dǎo)老師的幫助下進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解了飛機(jī)附件廠的概況，深入生產(chǎn)車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐我收獲頗豐，主要表現(xiàn)在

了解了貴州XX航空機(jī)械有限責(zé)任公司各部門(mén)職責(zé)、職能，牢固樹(shù)立國(guó)防建設(shè)事業(yè)的信念。

在實(shí)習(xí)工作崗位的日子里，在指導(dǎo)老師耐心幫助下對(duì)我不懂之處一一細(xì)心講解，并且將他們多年的工作經(jīng)驗(yàn)毫不保留的傳授給我。我感覺(jué)到質(zhì)檢部門(mén)是一項(xiàng)綜合技能工作，了解到產(chǎn)品從投產(chǎn)到實(shí)現(xiàn)的全部過(guò)程，每一道工序，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要嚴(yán)格把關(guān)，因?yàn)楫a(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命，他們工廠始終堅(jiān)持“質(zhì)量第一，用戶至上”的方向和原則，求生存，求發(fā)展，求效益。這其中不僅需要有很強(qiáng)的責(zé)任心，同時(shí)需要勤與思考、善于總結(jié)、不斷創(chuàng)新。航空企業(yè)是一個(gè)特殊的工廠，在各方面要求極為嚴(yán)格，很多建廠時(shí)深入三線工作的員工，為了祖國(guó)的航空事業(yè)默默的奉獻(xiàn)，為了國(guó)防建設(shè)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)?？梢哉f(shuō)第一階段效果明顯，對(duì)貴州XX航空機(jī)械有限責(zé)任公司有了初步了解。

理論知識(shí)水平得到顯著提高

如果說(shuō)第一階段的學(xué)習(xí)起到了拋磚引玉的作用，那么第二階段的理論知識(shí)學(xué)習(xí)才是真正的考驗(yàn)。以前從沒(méi)有接觸過(guò)飛機(jī)附件生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)于我來(lái)說(shuō)有一定難度，因此這次在工廠實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)分外難得。首先學(xué)習(xí)了飛機(jī)在研制、生產(chǎn)過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)督，了解了影響產(chǎn)品質(zhì)量的因素，形成質(zhì)量體系的概念。通過(guò)指導(dǎo)老師的授課我學(xué)習(xí)了產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收，產(chǎn)品售后服務(wù)等知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)了飛機(jī)的制造過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜而又龐大的體系，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要。另外指導(dǎo)老師用自己的工作經(jīng)歷告訴我工作中要注意積累，由于工作中所要處理的問(wèn)題繁多，技術(shù)性很強(qiáng)，涉及的范圍廣，因此要做好學(xué)習(xí)、工作筆記非常重要。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、情況及時(shí)記錄，即使沒(méi)有，對(duì)自己工作列一個(gè)計(jì)劃、做一下總結(jié)同樣也是非常有好處的。這樣的例子使我懂得要做好工作，首先要學(xué)會(huì)做一名有心人，懂得了善于總結(jié)也就學(xué)到了一種最行之有效的工作方法。

深入現(xiàn)場(chǎng)，工作能力得到提高

在隨后的實(shí)際工作中，我來(lái)到車(chē)間跟著工人師傅學(xué)習(xí)，看到工人師傅按照設(shè)計(jì)圖紙要求從每一個(gè)零件投料開(kāi)始加工，他們嚴(yán)格按照國(guó)軍標(biāo)，按照工藝要求來(lái)生產(chǎn)制造出飛機(jī)上所需要的各種型號(hào)的產(chǎn)品，然后進(jìn)行產(chǎn)品試驗(yàn)，每一道工序都有著嚴(yán)格的監(jiān)控手段和交接手續(xù)，產(chǎn)品各項(xiàng)性能指標(biāo)達(dá)到工藝要求合格后同意出廠裝機(jī)使用。這其中我對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、原理有了一定的了解，對(duì)產(chǎn)品加工工藝、生產(chǎn)流程有了一定的掌握，同時(shí)也了解了一些現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)飛機(jī)的制造是依靠模線、樣板制造出來(lái)的，尺寸的傳遞同樣有許多也是依靠實(shí)物，可以說(shuō)這里的許多知識(shí)都是我以前沒(méi)有接觸到的。在這里我學(xué)習(xí)了飛機(jī)研制應(yīng)用系統(tǒng)工程，標(biāo)準(zhǔn)工藝質(zhì)量監(jiān)控，飛機(jī)制造業(yè)中的機(jī)械加工，飛機(jī)系統(tǒng)中的電氣工程與自控系統(tǒng)等知識(shí)，并及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，由機(jī)的產(chǎn)品制造過(guò)程較為復(fù)雜，我總是抓緊每一個(gè)難的的機(jī)會(huì)細(xì)心詢(xún)問(wèn)，求教。通過(guò)與師傅的交流與溝通，解決了我心中的疑惑，這種我在現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方法起到了事半功倍的效果。親自參與生產(chǎn)過(guò)程，參與產(chǎn)品驗(yàn)收大大提高了我今后走向工作崗位的能力。

高新技術(shù)的不斷應(yīng)用，豐富了自我的知識(shí)水平。

現(xiàn)代飛機(jī)的生產(chǎn)對(duì)科學(xué)技術(shù)的要求越來(lái)越高，新技術(shù)的不斷創(chuàng)新并得以應(yīng)用不僅提高了產(chǎn)品質(zhì)量，更改善了產(chǎn)品性能。參觀了技術(shù)中心，數(shù)控加工中心，試驗(yàn)室等一大批具有高新技術(shù)，現(xiàn)代化設(shè)備的廠房后，我對(duì)科技是第一生產(chǎn)力的觀念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這對(duì)于我今后走向工作崗位的大學(xué)生，同樣需要掌握現(xiàn)代化制造工藝，設(shè)備制造等諸多學(xué)科知識(shí)，這就要求我不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，以適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的要求做好充分的準(zhǔn)備。

航空人的獻(xiàn)身精神對(duì)我是一次心靈的洗禮

由于歷史原因，我們的航空企業(yè)大多地處偏僻的群山之中，生產(chǎn)、生活條件較為艱苦，可是為了祖國(guó)的航天事業(yè)這里員工們毫無(wú)怨言無(wú)私的奉獻(xiàn)自己的一切。在這次社會(huì)實(shí)踐中我遇到了許多扎根三線的北航學(xué)長(zhǎng)，他們帶著飽滿的工作熱情，放棄了城市優(yōu)越的生活，來(lái)到了生活條件比較艱苦的貴州，扎根三線建設(shè)，克服種種困難，一干就是幾十年，為了祖國(guó)航空事業(yè)獻(xiàn)他們了青春，獻(xiàn)子孫，為了一架架雄鷹在藍(lán)天上展翅飛翔，為了國(guó)防建設(shè)事業(yè)付出了巨大的代價(jià)毫無(wú)怨言，他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻有著實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的具體體現(xiàn)。如今，貴州XX航空機(jī)械有限責(zé)任公司總經(jīng)理就是XX學(xué)子的典型代表。他們用實(shí)際行動(dòng)告訴了我什么是航空人的精神，什么是航空人心中的靈魂。

第8篇：數(shù)控自我總結(jié)范文

明確設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，如室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)的使用性質(zhì)、功能設(shè)計(jì)特點(diǎn)、規(guī)模、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、總造價(jià)，根據(jù)任務(wù)的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格等;下面小編和大家分享室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告材料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎大家閱讀。

 

 

一、實(shí)習(xí)目的

1、了解室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)在北京的市場(chǎng)現(xiàn)狀及前景。

2、進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用，如ps,3dmax,cad等。

3、嘗試將自己的軟件技術(shù)與美學(xué)設(shè)計(jì)功底相融合運(yùn)用到實(shí)習(xí)過(guò)程中。

4、初探做好室內(nèi)設(shè)計(jì)師的方法，熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法和程序步驟。

5、培養(yǎng)人際交往與社交能力，為日后相關(guān)技術(shù)工種作準(zhǔn)備。

二、實(shí)習(xí)單位綜合概述

北京xxx有限公司是經(jīng)北京市工商管理局批準(zhǔn)的正規(guī)企業(yè)，中國(guó)建筑裝飾協(xié)會(huì)會(huì)員單位。專(zhuān)業(yè)從事家居別墅空間、酒店商業(yè)空間、文化娛樂(lè)空間及展覽空間集設(shè)計(jì)施工于一體的服務(wù)型企業(yè)。

公司追求“誠(chéng)信環(huán)保、精細(xì)施工、以人為本”的經(jīng)營(yíng)方針，竭力推崇“綠色裝飾”。重視健康與環(huán)保，視質(zhì)量和安全為企業(yè)立足之本。公司擁有高素質(zhì)的員工群體，完善的管理制度，經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉現(xiàn)代裝修技術(shù)的施工隊(duì)伍。

公司所接工程遍布京城各個(gè)區(qū)縣，包括普通新居、舊房改造、公寓、別墅、辦公空間、商業(yè)店鋪、賓館飯店等裝飾裝修設(shè)計(jì)與施工工程，例如：遠(yuǎn)洋自然、四方景園、浩運(yùn)園、保利金泉、南頂村小區(qū)、翠城馨園、上上城、永豐嘉園等多個(gè)社區(qū)家裝工程及北京海通網(wǎng)絡(luò)公司、北京百益邦咨詢(xún)有限公司、小熊在線、小豆面館、迪斯雅服飾等優(yōu)質(zhì)辦公及商業(yè)工程;憑借我們的熱情和真誠(chéng)，新穎的設(shè)計(jì)構(gòu)思、精巧的施工和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得了各位業(yè)主的好評(píng)。

公司將業(yè)務(wù)、洽談、報(bào)價(jià)、設(shè)計(jì)、施工、管理、材料配送、售后服務(wù)和保修等工程管理環(huán)節(jié)和企業(yè)內(nèi)部管理全面導(dǎo)入正規(guī)化，制度化的管理軌道，堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存、以規(guī)模促發(fā)展、實(shí)實(shí)在在、以人為本”的原則，以客戶的信任和口碑建立公司的優(yōu)良聲譽(yù)。

我們?cè)笧槊恳晃豢蛻魞A心打造舒服、健康的家居、辦公環(huán)境。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及進(jìn)度

首先需要了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的程序步驟：

1、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段

設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段主要是接受委托任務(wù)書(shū)，簽訂合同，或者根據(jù)標(biāo)書(shū)要求參加投標(biāo);明確設(shè)計(jì)期限并制定設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)度安排，考慮各有關(guān)工種的配合與協(xié)調(diào);

明確設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，如室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)的使用性質(zhì)、功能設(shè)計(jì)特點(diǎn)、規(guī)模、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、總造價(jià)，根據(jù)任務(wù)的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格等;

熟悉設(shè)計(jì)有關(guān)的規(guī)范和定額標(biāo)準(zhǔn)，收集分析必要的資料和信息，包括對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查堪勘以及對(duì)同類(lèi)型實(shí)例的參觀等。

在簽訂合同或制定投標(biāo)文件時(shí)，還包括設(shè)計(jì)進(jìn)度安排，設(shè)計(jì)費(fèi)率標(biāo)準(zhǔn)，即室內(nèi)設(shè)計(jì)收取業(yè)主設(shè)計(jì)費(fèi)占室內(nèi)裝飾總投入資金的百分比。

2、方案設(shè)計(jì)階段

方案設(shè)計(jì)階段是在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步收集、分析、運(yùn)用與設(shè)計(jì)任務(wù)有關(guān)的資料與信息，構(gòu)思立意，進(jìn)行初步方案設(shè)計(jì)，深入設(shè)計(jì)，進(jìn)行方案的分析與比較。

確定初步設(shè)計(jì)方案，提供設(shè)計(jì)文件。室內(nèi)初步方案的文件通常包括：

(1)平面圖，常用比例1：50，1：100;

(2)室內(nèi)立面展開(kāi)圖，常用比例1：20，1：50;

(3)平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100;

(4)室內(nèi)透視圖;

(5)室內(nèi)裝飾材料實(shí)樣版面;

(6)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明和造價(jià)概算;

初步設(shè)計(jì)方案需經(jīng)審定后，方可進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)。

3、施工圖設(shè)計(jì)階段

施工圖設(shè)計(jì)階段需要補(bǔ)充施工所必要的有關(guān)平面布置、室內(nèi)立面和平頂?shù)葓D紙，還需包括構(gòu)造節(jié)點(diǎn)詳細(xì)、細(xì)部大樣圖以及設(shè)備管線圖，編制施工說(shuō)明和造價(jià)預(yù)算。

4、設(shè)計(jì)實(shí)施階段

設(shè)計(jì)實(shí)施階段即是工程的施工階段。室內(nèi)工程在施工前，設(shè)計(jì)人員應(yīng)向施工單位進(jìn)行設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明及圖紙的技術(shù)交底;工程施工期間需按圖紙要求核對(duì)施工實(shí)況，有時(shí)還需根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況提出對(duì)圖紙的局部修改或補(bǔ)充;施工結(jié)束時(shí)，會(huì)同質(zhì)檢部門(mén)和建設(shè)單位進(jìn)行工程驗(yàn)收。

其次了解室內(nèi)設(shè)計(jì)方法，趙師傅傳授給我以下三種方法：

1、大處著眼、細(xì)處著手，總體與細(xì)部深入推敲

2、從里到外、從外到里，局部與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一

3、意在筆先或筆意同步，立意與表達(dá)并重

經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲和在工作中的實(shí)際運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)以上三點(diǎn)確實(shí)很實(shí)用，與那些經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師交流有聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū)的感覺(jué)。

再次是掌握了一些設(shè)計(jì)軟件小技巧，提高了軟件運(yùn)用的熟練程度。例如：巧變二維背景為三維場(chǎng)景、時(shí)光隧道的制作等。

四、實(shí)習(xí)體驗(yàn)與心得

通過(guò)這次為時(shí)半個(gè)月的實(shí)習(xí)，我對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)之這個(gè)行業(yè)有了更進(jìn)一步了解，也為即將投入到這個(gè)行業(yè)而感到自豪，結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)歷我總結(jié)出作為室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備以下幾方面素質(zhì)。

(1)有全面的綜合素質(zhì)：室內(nèi)設(shè)計(jì)師除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能外，要不斷提升審美能力，要具備廣博的知識(shí)和閱歷，才可能創(chuàng)造出感動(dòng)人的空間。

(2)有敏銳的洞察力：對(duì)時(shí)尚敏銳的觀察能力和預(yù)見(jiàn)性是設(shè)計(jì)師自我培養(yǎng)的一種基本能力，站在一個(gè)高度上講，設(shè)計(jì)師擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)時(shí)尚的責(zé)任。

(3)細(xì)致入微的追求：室內(nèi)設(shè)計(jì)師所面臨的是環(huán)境中各個(gè)不同的細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)的處理，關(guān)系到整個(gè)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的成敗，越是簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)，細(xì)節(jié)越重要，要注意室內(nèi)外空間角色互換。

(4)有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力及豐富的表現(xiàn)手段：設(shè)計(jì)師要清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖和思想，讓業(yè)主能夠很容易的理解。

(5)要有準(zhǔn)確把握材料信息和應(yīng)用材料能力：市場(chǎng)的發(fā)展、科技的進(jìn)步使新產(chǎn)品、新材料不斷涌現(xiàn)。及時(shí)把握材料的特性、探索其實(shí)際用圖可以拓寬設(shè)計(jì)的思路，緊跟時(shí)代，在市場(chǎng)中占居先機(jī)。

(6)重視概念設(shè)計(jì)，風(fēng)格定位：概念設(shè)計(jì)是對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路，它是一個(gè)綜合結(jié)果。它是一個(gè)總的思路，包含對(duì)人文和功能、科技與材料的綜合考慮，有設(shè)計(jì)者對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目獨(dú)特的認(rèn)識(shí)因素和個(gè)性特征，是有別于其他設(shè)計(jì)方案的根本。著重體現(xiàn)設(shè)計(jì)中在滿足功能前提下，獨(dú)特個(gè)性的植入。所以不要形成固定的風(fēng)格，但可以形成固定的思路。

(7)對(duì)陳設(shè)品的認(rèn)識(shí)修養(yǎng)與運(yùn)用能力：對(duì)陳設(shè)品的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力，是創(chuàng)造現(xiàn)代文化特征和品位的居住和生活環(huán)境的根本，陳設(shè)是空間環(huán)境中的一個(gè)重要部分，在優(yōu)秀陳設(shè)設(shè)計(jì)中，裝飾的形式美具有深厚的文化品質(zhì)和美學(xué)價(jià)值，是人對(duì)某種文化境界的體味和追求。

(8)良好的人際交往與社交能力：設(shè)計(jì)是服務(wù)性行業(yè)，是服務(wù)于大眾的，不是做藝術(shù)品，

很設(shè)計(jì)要求由業(yè)主說(shuō)了算!與業(yè)主的溝通、磨合是達(dá)成一個(gè)方案的關(guān)鍵。只有理解了業(yè)主的要求，設(shè)計(jì)才有方向——正如能夠成功的藝術(shù)家都是其風(fēng)格迎合了一定人群的需求。

(9)重視對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查：在市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)人在即將設(shè)計(jì)的空間中可能發(fā)生的動(dòng)作、行為進(jìn)行一些假設(shè)，同時(shí)考慮現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用對(duì)動(dòng)作、行為的影響。因?yàn)檫@種假設(shè)和分析會(huì)引出我們將要面對(duì)的設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題。比如：流線設(shè)計(jì)的問(wèn)題、空間設(shè)置的問(wèn)題、陳設(shè)的問(wèn)題、設(shè)備配置的問(wèn)題、色彩和造型的問(wèn)題以及照明的問(wèn)題、污染的問(wèn)題等等。

(10)形成自己的風(fēng)格：作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，創(chuàng)新是非常重要的，在設(shè)計(jì)中要提高警惕，

不要丟掉個(gè)性，要憑獨(dú)創(chuàng)打開(kāi)局面。設(shè)計(jì)畢竟是一個(gè)造型藝術(shù)，設(shè)計(jì)的發(fā)展有一個(gè)畫(huà)圖的過(guò)程，對(duì)個(gè)性化的要求是設(shè)計(jì)師畢生的追求，要不斷的在工作中磨練。形成自己獨(dú)特的符合室內(nèi)設(shè)計(jì)規(guī)律的風(fēng)格。

四、設(shè)計(jì)軟件使用心得

假如在作圖的過(guò)程中假如使用幾個(gè)小技巧，確實(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果。

一、photoshop小技巧

1.制作圓角矩形方塊

首先在photoshop中建立一個(gè)新文件，在文件上用矩形選取工具畫(huà)一個(gè)矩形框，接著選擇選單select→feather，輸入半徑值，數(shù)值越大則圓角矩形的半徑越大。在選取區(qū)中填入顏色后，取消選取范圍。選取選單image→adjust→threshold，由調(diào)整threshold level來(lái)改變大小，如此就會(huì)產(chǎn)生您想要的圓角矩形大小。若要產(chǎn)生圓角矩形的選取區(qū)，可以在選取區(qū)作用的環(huán)境下，切換到快速遮罩模式，同樣執(zhí)行threshold以獲得您想要的遮罩。

2.高解析制作

在用photoshop制作網(wǎng)頁(yè)圖形的時(shí)候，許多朋友為了快速的操作，都會(huì)把圖選擇低解析度進(jìn)行制作，但是有些濾鏡會(huì)因?yàn)閳D形解析度的不足，而無(wú)法處理，最后出來(lái)的效果也很差。所以建議大家在處理類(lèi)似情形時(shí)，可以先在高解析度下完成繪制、影像編輯等工作，然后再向下取樣，將影像縮成最后的大小。

3.保留選取范圍大小

當(dāng)您在photoshop中使用image size或cancas size改變影像大小時(shí)，原本在影像中選取的范圍也會(huì)跟著改變，假如想要保留原本的選取范圍，可以先切換到快速遮罩模式下(按下鍵盤(pán)上的q鍵)，然后再選擇“image size”或“canvas size”。使用image size指令會(huì)將影像與選取范圍一同縮小;若使用canvassize指令則只會(huì)將影像縮小，而選取范圍仍保持原有的大小。記著再將快速遮罩模式切換成標(biāo)準(zhǔn)模式。

4.快速隱藏圖層

假如您在photoshop中只想要顯示某一層圖層的影像，是不是得一一將其他圖層隱藏起來(lái)呢?這里有一個(gè)既快速又方便的作法：只要在圖層面版上同時(shí)按住ctrl+alt以鼠標(biāo)點(diǎn)選欲顯示的圖層的眼球圖示，就可以將其他圖層通通藏起來(lái)。另外也可以用ctrl+alt+快速鍵調(diào)整圖層的前后次序。

二、coreldraw小技巧

1.擦去錯(cuò)誤線條

假如您使用coreldraw中的手繪鉛筆工具，不小心把線條畫(huà)歪了或畫(huà)錯(cuò)了，您不必急著將線條刪除，只要馬上按下shift鍵，然后反向擦去即可。

2.動(dòng)尺規(guī)

在coreldraw中事實(shí)上是可以讓您自由移動(dòng)尺規(guī)的位置，只要在尺規(guī)上按住shift鍵以鼠標(biāo)拖移，就可以將尺規(guī)移動(dòng)。假如您想將尺規(guī)放回原位，則只要在尺規(guī)上按住shift鍵迅速按鼠標(biāo)鍵兩下，就會(huì)立即歸位。

3.利用coreldraw制作動(dòng)畫(huà)gif文件

事實(shí)上利用coreldraw也可以用來(lái)制作動(dòng)畫(huà)gif文件，您可以將coreldraw中的圖層當(dāng)成動(dòng)畫(huà)中一個(gè)個(gè)的影格，然后逐一輸出成gif文件(其他圖層上的影像必須先關(guān)閉)。再利用photo-paint的movie功能，先選擇creat from document將第一張gif文件制成movie，再陸續(xù)將轉(zhuǎn)好的gif文件以“insert fromfile”來(lái)，選擇“儲(chǔ)存成…”動(dòng)畫(huà)gif的格式，于對(duì)話框中設(shè)定延遲的時(shí)間和位置，如此就算大功告

4.同時(shí)旋轉(zhuǎn)與縮放

假如您在coreldraw中，拖拉物件的旋轉(zhuǎn)把手時(shí)，同時(shí)也按住shift鍵，那么將可以同時(shí)旋轉(zhuǎn)與縮放物件;若是按住alt鍵，將可以同時(shí)旋轉(zhuǎn)與變形傾斜物件。

三、CAD簡(jiǎn)介與使用

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，也就是CAD(Compwter-aidedDesign)，最早由美國(guó)麻省理工學(xué)院提出來(lái)，并率先運(yùn)用于數(shù)控機(jī)床的設(shè)計(jì)，60年代中期進(jìn)而應(yīng)用于汽車(chē)、航空航天領(lǐng)域。隨著技術(shù)的迅速發(fā)展，以微機(jī)為主要的CAD系統(tǒng)已經(jīng)成熟，與大型計(jì)算的集中型相比，微機(jī)CAD體積小巧、靈活方便，并可置于設(shè)計(jì)者的身邊。極大地推動(dòng)了CAD的普及應(yīng)用，并可置于設(shè)計(jì)者的身邊。極大地推動(dòng)了CAD的普及應(yīng)用，從而使CAD廣泛使用于機(jī)械、石油化工電子工業(yè)的工程設(shè)計(jì)和影視媒體等領(lǐng)域。

計(jì)算機(jī)CAD上個(gè)月速度快、效率高、不疲勞、不遺忘、準(zhǔn)確可靠、存儲(chǔ)量大等優(yōu)點(diǎn)。并將人的思維推理與機(jī)器的高效率完善有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的運(yùn)用，完全改變了設(shè)計(jì)師已往伏案勞作繪圖的傳統(tǒng)模式，將其大部分時(shí)間和精力投入到設(shè)計(jì)的深度上，而大量的繪圖、出圖均由計(jì)算機(jī)來(lái)完成。因而，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)具有劃時(shí)代的意義，它代表著世界設(shè)計(jì)發(fā)展的方向，使設(shè)計(jì)的手段和過(guò)程都發(fā)生了根本性的改變。

CAD是與一般微機(jī)的顯著區(qū)別，在于它不僅具有數(shù)據(jù)、符號(hào)、表格等交流信息，還能進(jìn)行復(fù)雜的圖形處理。從平面到立體，從內(nèi)空間到外空間，從設(shè)計(jì)施工圖到彩繪圖、效果圖等無(wú)所不能。由此可見(jiàn)，處理的優(yōu)越功能，是CAD的最大特征。此外，CAD還可根據(jù)設(shè)計(jì)者的構(gòu)想和草圖，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)的自動(dòng)處理，可繪制出正式的設(shè)計(jì)圖，并可以貯存大量的設(shè)計(jì)圖形和構(gòu)想資料，能為設(shè)計(jì)者隨時(shí)調(diào)出、修改或重新組合成新的設(shè)計(jì)。在實(shí)際應(yīng)用中，常將CAD系統(tǒng)是否具有人機(jī)對(duì)話功能，分為會(huì)話型和非會(huì)話型兩大類(lèi)。

會(huì)話型CAD該系統(tǒng)可以根據(jù)設(shè)計(jì)者的構(gòu)想，通過(guò)輸入指令，把所需要的圖形通過(guò)顯示器進(jìn)行顯示。設(shè)計(jì)者可面對(duì)顯示屏與計(jì)算機(jī)對(duì)話，將初步形成的設(shè)計(jì)草圖反復(fù)進(jìn)行修改，直至滿意為止，這是目前使用較普遍，同時(shí)也是CAD系統(tǒng)中比較完善的一種類(lèi)型。