透鏡課件精選(九篇)

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第1篇：透鏡課件范文

投資的部門結構直接關聯(lián)產業(yè)結構，是國民經濟建設宏觀管理的重要課題，也是長期困擾我國國民經濟建設的重大難題氣投資經濟所要解決的任務，總的來說，一是要合理籌集資金，二是科學地使用資金，使投資的投入能不斷完善經濟結構和產業(yè)結構，促進經濟增長。目前。投資經濟專業(yè)課程對投資結構這個宏觀管理理論間題只在投資經濟專業(yè)基礎理論課程中略有論及，沒有設置相應的后隨課程深入展開。由投資而形成的社會生產力的各物質形態(tài)即各類固定資產有其一定的形成規(guī)律和內在聯(lián)系，舍棄社會生產力物質形態(tài)的形成規(guī)律，而僅在資金量上作比較，是說不清問題的。

一定時期的社會生產力水平是由其各類物質形態(tài)的技術水平所形成的。社會生產力各物質形態(tài)的技術水平不同就在很大程度上形成不同時期的社會產業(yè)結構。產業(yè)結構在科學技術不斷進步情況下進行變革。一個國家或一個地區(qū)的產業(yè)結構雖受到社會制度和經濟地理因素影響，但其發(fā)展變化還是有它的一般規(guī)律的。綜觀世界各國產業(yè)結構的變化，大致經歷了五個階段:第一階段，是第一產業(yè)大于第三產業(yè)，第三產業(yè)大于第二產業(yè);第二階段，是第一產業(yè)大于第二產業(yè)，第二產業(yè)大于第三產業(yè);第三階段，是第二產業(yè)大于第一產業(yè)，第一產業(yè)大于第三產業(yè);第四階段，是第二產業(yè)大于第三產業(yè)，第三產業(yè)大于第一產業(yè);第五階段，是第三產業(yè)大于第二產業(yè)，第二產業(yè)大于第一產業(yè)。西方經濟發(fā)達國家正處在產業(yè)變革的第五階段，我國還處在第三階段。產業(yè)結構的變化，實際是組成產業(yè)結構的國民經濟各部門的不斷變化。例如，西方經濟學家把經濟和社會發(fā)展分為起飛、加速、工業(yè)化、穩(wěn)定發(fā)展和成熟發(fā)展四個階段，相當于各階段的人均國民收入是4000美元以下，4000一6000美元，6000美元，6000美元以上。當前西方經濟發(fā)達國家人均國民收入都已超出6000美元以上，人均鋼材產量都已達到500公斤以上，已進人成熟發(fā)展階段，或者說在向后工業(yè)化社會過渡，正在進行大的產業(yè)結構調整，鋼的消費程度在下降。鋼鐵工業(yè)，在經濟發(fā)達國家雖然成為夕陽工業(yè)，但是，我國人均國民收入與經濟發(fā)達國家相比相差甚遠，鋼產量只為世界人均產量的1/4，為發(fā)達國寥的十幾分之一;有的地區(qū)農村還整天為燒柴而奔忙;有的地區(qū)還沿用孔夫子時代的木輪車作運輸工具?？梢哉f，我國是一次文明、二次文明、三次文明同時并存的多層次的產業(yè)結構社會。鋼產量雖居世界前幾位，但技術裝備還很落后，鋼鐵工業(yè)在我國還具有很大的生命力，對鋼鐵工業(yè)的投資不能不把握這一點。

國民經濟各部門的物質設施都有它的形成變化規(guī)律，要洞察它的世界發(fā)展趨勢，結合我國的實際情況作出正確的投資決策。研究投資結構若不研究由投資而形成的物質設施的變化規(guī)律，僅從資金量上比較就帶有盲目性。

二、固定資產建設是一種物質生產活動，要注重技術經濟問題，應增設技術經濟課程。

任何一種物質生產活動必須涉及到技術和經濟兩方面的問題。因為在一定的自然條件和經濟條件下，采用什么樣的生產技術，在經濟上比較合理，能取得較好的經濟效果，是投資者最關心的問題。技術和經濟問題貫穿于生產建設各個階段中。從勘察、設計到建筑、投產，都涉及到不同類型的技術經濟問題。一類是涉及面廣的戰(zhàn)略性的技術經濟間題，如工業(yè)布局、區(qū)域規(guī)劃等;另一類是涉及局部性的技術經濟問題。一項工程項目的建設不是建立在合理的技術方案上就無法評價其經濟效果。所謂技術，是人們在長期認識自然、改造自然的反復實踐中，所積累或總結的知識、經驗、技巧和技能的物化?！敖洕币辉~的含義這里指的是人力、物資、資金等資源的節(jié)約，即以較少的費用建成具有同樣效用的工程;或者以同樣數(shù)量的費用建成更多更好的工程，亦可在降低費用的同時提高工程的效用。不管是哪一種情況，都表現(xiàn)為為了獲得單位效用所消耗的費用的節(jié)約。這種費用同效益的關系決定著某一項工程該不該建設和如何去建設。在投資經濟專業(yè)課程設置中雖有“工程設計”、“工程預算”這類技術性課程，但這類課程的技術性質，只涉及到土建部分的廠房和構筑物的一部分，從積極投資和消極投資的劃分來看，是消極投資部分，處于從屬地位。一個工業(yè)項目的建設，其土建部分應受制于生產工藝和設備選型;從一個項目建設全過程來看，它屬項目建設的實施階段，更重要的還有從項目提出到列入計劃的規(guī)劃階段。對一個擬建項目該不該建設，如何建設，涉及到很多技術經濟問題，若對有關知識一無所知，就無法進行投資決策?！翱尚行匝芯俊?、“項目評估”是管理項目的科學方法，但投資者或投資經營者還必須具有扎實的技術基礎。西方經濟發(fā)達國家的項目管理專業(yè)，其經濟課程涉及到項目建設管理的全過程，投資經濟專業(yè)也應增設規(guī)劃階段的技術課程內容，以適應實際工作的需要。在固定資產建設中經濟和技術存在以下三種關系:1.技術和經濟的統(tǒng)一。建設任何一項工程，從規(guī)劃、設計到投產使用，都必須應用科學技術，同時都需要消耗資金、物資和人力，技術和資金統(tǒng)一于建設的全過程。因此，方案的取舍，應以技術上的先進和經濟上合理為效益標準。離開經濟來研究技術的采用和發(fā)展，容易陷入盲目性;離開了技術基礎來研究經濟，容易發(fā)生決策上的失誤。2.經濟是技術進步的目的和動力，技術是達到經濟目標的手段和方法。我國社會主義現(xiàn)代化建設以科學技術的現(xiàn)代化為關鍵，通過科學技術現(xiàn)代化，推動工業(yè)、農業(yè)和國防建設的現(xiàn)代化。3.技術和經濟之間是相互對立和相互制約的。任何新技術的采用不是無條件的，一種新技術在某個地區(qū)可能有良好的經濟性，在另一地區(qū)可能不適用。因此，從實際出發(fā)，因地制宜。是處理經濟和技術關系的正確原則。

第2篇：透鏡課件范文

關鍵詞：超聲腹部探頭；腔內探頭；婦科病灶部位及可疑區(qū)域

傳統(tǒng)觀念認為，探頭頻率6.5～10 MHZ腔內探頭用于腔內的超聲檢查，即：經陰道或直腸檢查子宮、附件、前列腺、直腸。自2012年1月～2015年7月，我科將腹部探頭與腔內探頭選擇性的經腹壁途徑聯(lián)合運用于婦科疾病的診斷，可提高診斷正確率?，F(xiàn)將運用體會總結如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 2012年1月～2015年7月，先使用腹部探頭進行子宮、卵巢的檢查，發(fā)現(xiàn)病灶及可疑區(qū)域，對檢查者做一定的篩選，再用腔內探頭經腹壁對該區(qū)域進行重點掃差。隨機抽取子宮檢查224例，卵巢檢查100例，根據(jù)檢查部位的深度分為A、B兩組，將腹部探頭使用放大（ZOOM）功能作為對照組，腹部探頭聯(lián)合腔內探頭經腹壁檢查作為實驗組，在同一檢查者的相部位做對比觀察，結合手術、病理檢查、其他影像檢查、隨訪認同來判斷檢查效果。

1.2檢查人群的篩選

1.2.1不適用人群 ①腸氣多，肥胖腹壁厚；②病灶直徑>5.0 cm；③病灶位置深在，病灶距皮膚的垂直深度超過8 cm；④子宮后壁及宮頸病變；⑤膀胱過度充盈狀態(tài)。

1.2.2適用人群 使用腹部探頭檢查存在疑點或診斷信心不足，除以上不適宜檢查人群外，均可以試用該方法檢查。檢查適用的優(yōu)勢人群：①不能經陰道檢查者：如陰道流血多、未曾有性生活的女性；②拒絕經陰道、直腸做超聲檢查者；③剖腹產后子宮與腹壁粘連宮頸較長，經陰道超聲檢查難于探及宮底及雙側卵巢者；④病灶小，位置表淺的病變。

1.3方法 使用GE-logiq7彩色多普勒超聲顯像儀，腹部探頭頻率3.5～5 MHz，腔內探頭8～10 MHz。PHILIPSIU22彩色多普勒超聲顯像儀，腹部探頭頻率4.0～5 MHz，腔內探頭6.5～10 MHz。囑檢查者適度充盈膀胱，縱切面以充盈膀胱的前壁高于子宮底2 cm為宜，剖腹產后子宮與腹壁粘連宮頸較長者以患者有充分的尿意但能忍受為宜，總之，以子宮縱切面為標準，膀胱無回聲區(qū)將周圍腸管推開，恰能清晰顯示包括子宮底在內的子宮長軸完整輪廓為適度[1]?；颊呷∑脚P位，先使用腹部探頭進行連續(xù)多切面掃差，發(fā)現(xiàn)可疑病灶及區(qū)域后，更換腔內探頭經腹壁進行檢查。

1.4統(tǒng)計學方法 采用SPSS 18軟件進行統(tǒng)計分析，以P

2 結果

2.1子宮的檢查

224例抽樣檢查的疾病組成：早孕135例，葡萄胎2例，子宮前壁小肌瘤（直徑

2.1.1按檢查病灶的深度分組及檢查例數(shù)，見表1。

2.1.2 A組對照組與實驗組檢查效果對比，病灶深度

2.1.3 B組對照組與實驗組檢查效果對比，病灶深度4～8 cm病灶大小1.0～5.0 cm檢查例數(shù)：100例，見表3。

2.2卵巢的檢查

100例抽樣檢查的疾病組成：囊腫48例，黃體24例，卵泡20例，畸胎瘤3例，鈣化斑3例，囊腺瘤1例，卵巢癌1例。

2.2.1按檢查病灶的深度分組及檢查例數(shù)，見表4。

2.2.2 A組對照組與實驗組檢查效果對比，病灶深度

2.2.3 B組對照組與實驗組檢查效果比較，病灶深度4～8 cm病灶大小2.0～5.0 cm檢查例數(shù)：50例，見表6。

對照組與實驗組比較：在子宮、卵巢的檢查中，腹部探頭有選擇的聯(lián)合腔內探頭經腹壁使用（實驗組），與腹部探頭使用放大（ZOOM）功能檢查（對照組）效果比較，P

3 討論

在子宮、卵巢疾病的診斷中超聲檢查實用、經濟、簡便、效果好，尤其是經陰道超聲檢查。臨床工作中，一部分人經陰道、直腸超聲檢查存在一定的限制或檢查效果欠佳，使用腹部探頭檢查，即時使用放大功能。高頻超聲提高了橫向和縱向分辨力，更好的分辨出軟組織間細微的聲阻抗差別[2]，能明顯改善圖像質量，較易發(fā)現(xiàn)病灶。探頭頻率提高后，超聲的穿透力隨之下降，遠場的分辨力下降，尤其是10 MHz的高頻探頭，大范圍及深部組織的檢查就受到限制。因此，在使用頻率3.5～5 MHz腹部探頭發(fā)現(xiàn)病灶及可疑區(qū)域后，再聯(lián)合使用腔內探頭（頻率6.5～10 MHz）經腹部對病灶進行重點掃差，腔內探頭頻率較腹部探頭高，較10 MHz的高頻探頭頻率低，它不僅能使超聲的分辨力提高，穿透力也有保障，對病灶部位的邊界、其內的細微結構、囊液的透聲、囊內隆起性病變的基底部、血供、孕囊內的胎芽、卵黃囊、胎管搏動均能提高顯示質量，能給超聲醫(yī)生的診斷提供了較早、清晰的影像資料。腔內探頭面積小，經腹壁不適宜大面積掃查，所以要聯(lián)合使用腹部探頭做宏觀檢查，運用該方法檢查者無痛苦，無感染風險、無需特殊準備，不增加費用，超聲醫(yī)生只需切換探頭即可實現(xiàn)檢查，診斷準確率提高，可作為子宮、卵巢檢查的有效補充手段。以下圖片為兩種探頭檢查效果對比，見圖1。

參考文獻：

第3篇：透鏡課件范文

何為用戶體驗式的商業(yè)模式，簡單的說就是圍繞客戶向往和喜愛的角度，營造主題式全景身心靈體驗，它包括聽覺、視覺、味覺、嗅覺、觸覺、感覺，以及營造360度全景式關鍵記憶鏈互動模式，美國一所大學研究發(fā)現(xiàn)，決定一個人去否想去某個景點反復游覽，關鍵不在于景致如何，關鍵取決于那個景點帶來人們怎樣美好幸福的記憶。

試驗是這樣的：他們針對打算出游的學生發(fā)放一份此次旅游期望的調查問卷，看看在出發(fā)之前他們會有什么感受？有哪些會讓他們有負面或者正面的體驗，并給每個人手腕上配了一個資料記錄器，讓他們在旅行中使用。但記錄器發(fā)出聲音的時候，學生們必須針對問卷回答相同的問題。將他們此時的回答記錄下來，一天為7次，結果四周之后，要求大學生們必須靠記憶復述一遍他們美好經歷和尷尬體驗，最后并回答一個問題：入過事先知道本次旅游不如想象那樣美好的話，還會參加這次旅行嘛？

答案超出想象：不論是對旅游度假期待情緒還是回憶，都比旅游本身更有趣。更令人驚訝的是，當問及還會不會再去那個景點時，他們反應和度假感覺關系不大，而是對度假記憶起到關鍵作用，換句話說，如果我們的旅游景點能夠圍繞給游客帶來美好記憶構建體驗互動模式，要么他們再一次光臨的概率也會大幅度提高。

那么如何做到這一點呢？筆者以兩個親身策劃的旅游案例，進行分析：

1、云南玉溪映月潭生活禪修閑度假中心

這家坐落在在云南玉溪的度假中心，原本主打溫泉項目，但是周邊已經有8個溫泉度假村，如果還是按照這個路線來走，只能是惡性競爭，誰也賺不到錢，面對這樣的困境，根據(jù)實地調查發(fā)現(xiàn)，離著度假村附近有一座廟宇，而來度假村度假的人士往往都是對佛教有所感悟的高端客戶，因此結合這樣的背景和資源，成立了中國第一家生活禪休閑度假中心，通過禪文化的生活方式的導入，使之形成體系和特色，讓每一個身處都市，面臨各種身心壓力的人士有一個放松身心的所在。

視覺層面：特別重視房間里氛圍的營造，通過竹制品、蒲團、佛教、念珠的飾品氛圍營造，讓人們仿佛到了一個清凈的世界，簡約中讓體現(xiàn)靜的價值。

聽覺層面：每個房間和整個景區(qū)配置了高品質的音響設備，游客可以隨意點播各種佛教音樂和自然音樂，關鍵之處特別營造了水生花卉景觀，種植了大量的荷花和蓮花，我們知道蓮花是唯一同時開花并同時結果的植物，通過情境的營造，讓游客體會到佛教所推崇的蓮花——超脫紅塵，因果相生的深意。

味覺層面：通過全素自然飲食與禪茶一味設計，讓人們恢復原本的味覺狀態(tài)，感受到一味一世界的精妙。

嗅覺層面：通過佛香和沐浴spa香薰，凈化身心每一個細胞。

觸覺層面：度假村內每一個角落都放置具有標志性的雕塑和道具，如在湖邊的一棵樹，樹上掛著各種祈福風鈴，觸摸它讓人們產生幸福的感覺。

感覺層面：聘請著名趙州禪寺的高僧和各地寺廟的高僧大德，開壇授課，讓游客在心智上得到升華和觀念的解脫。

通過每個關鍵點的營造，讓每一個游客來到映月潭，總體產生記憶點：凈化心靈的福地。從而把簡單的溫泉度假項目進行產業(yè)升級，成為心靈文化勝地，并籍此成為國家4A級景區(qū)，成為全國佛學愛好者，尤其是許多高端人士的心靈凈土，獲得了跨越式發(fā)展，因為他牢牢占領了每一個到訪者的心智，引導人們在繁華復雜的世界中保持一顆寧靜的內心和淡定，從而與那8家溫泉度假村相比，做到不戰(zhàn)而勝，進而通過口碑迅速打開市場扭虧為盈，并帶動了當?shù)貏e墅的銷售，形成了可持續(xù)的旅游發(fā)展模式。

這是對個現(xiàn)有景點的升級與改造，而對那些新的景點又該如何設計出一套行之有效的客戶體驗商業(yè)模式呢？

2、上海崇明紫海鷺緣浪漫莊園

當筆者三年前考察中國第二大島上海崇明島時，被這里優(yōu)越的自然環(huán)境所吸引，但遺憾的是這里除了東灘觀鳥、東平森林公園外，就是一般的農家樂，缺少特色的主題旅游景點，因此決定在崇明開一家獨一無二的生態(tài)觀光農場，根據(jù)現(xiàn)在倡導低碳環(huán)保，人們追求浪漫輕松的生活，根據(jù)調研和反復研究，發(fā)現(xiàn)在國內還沒有成規(guī)模的薰衣草農場，而這一標志性景觀是很多年輕人所向往的，不需要教育市場，憑借過去對法國普羅旺斯的向往與記憶，塑造中國的普羅旺斯浪漫伊甸園。為此做了以下的設計與安排：

視覺層面：以大片紫色浪漫薰衣草為基礎，同時種植大面積的波斯菊、玫瑰、向日葵、檸檬馬鞭草、鼠尾草等香薰景觀花海，為消費者眼前形成強烈的視覺沖擊與視覺記憶。更為重要的是為了營造浪漫的主題，包括每個搖椅、步行道，甚至樹上的鳥巢都設計成雞心的造型，用細節(jié)感動每個追求幸福的情侶。并為新婚群體、熱戀群體、相親人士、生日酒宴提供美麗賞心悅目的身心體驗。

聽覺層面：莊園每個角落都安放園林景觀音響，特別備選了上百首中西浪漫名曲，伴隨花香陣陣，彩蝶飄飄，美妙的音符讓來這里的女性朋友過耳難忘，另外安裝了“一見鐘情”的晚鐘，傳送浪漫的氛圍。

味覺層面：餐具采用造型特別的心形，紫海鷺緣設計建設了獨特的星光音樂酒吧，和鋼琴浪漫餐廳，星光酒吧整體用透明的彩鋼和玻璃構成，晚上可以遙望漫天的星斗和月亮，點點星光照進酒吧，給人以獨特的視覺上的體驗。鋼琴浪漫餐廳整體形象猶如一架巨大的鋼琴，嵌入在紫色的海洋中，浪漫的鋼琴曲，讓人仿佛回到了夢幻的世界中，同時莊園提供的純種白馬，宛如自己就是白馬王子和白雪公主，暢游其間令人神往。

特別推出的香薰土雞湯和含有薰衣草的香薰崇明糕，讓游客在感官上獲得了獨一無二的體驗，一吃難忘。

嗅覺層面：莊園內各種香薰植物爭相散發(fā)出迷人的香味，營造了很好的戀愛感覺和甜蜜味道，多層次多角度的呈現(xiàn)出來，離著莊園半里之外都能聞道。

觸覺層面：莊園內有白色馬匹和鴛鴦，特別養(yǎng)了中國只有四百只的網(wǎng)絡神獸，通過和動物情侶的親密接觸，產生了深刻的記憶點。并提供獨特的愛情開心農場，讓情侶們動手一起營造愛情的果實。

感覺層面：通過許愿墻和愛情林、愛情花園的互動營造由于給游客營造了難忘的記憶，我多次遇到冬天和初春很多前來游玩的游客，雖然沒有開花，但是在這里他們能感覺到那份濃濃情調，只是在花叢里坐坐都感到分外的愜意，這令我感到驚訝，原來美好的記憶對景點的影響如此之大。

第4篇：透鏡課件范文

醫(yī)學專家早就注意到，不少疾病的發(fā)生與惡化具有明顯的時間特點，在某些時間段人的生命力特別脆弱，最易被病魔所擊倒?，F(xiàn)在，專家們已大致弄清了這些“魔鬼時刻”的變化情況。

1.一天之中

第一個時間段是清晨6-9時，諸如心臟病、中風、支氣管炎、肺氣腫、哮喘等疾患都在此時高發(fā)，心律失常的發(fā)生以早晨6-9時最頻繁。一天中的另一個時間段是在傍晚以后，此時心臟病發(fā)作幾率再度升高。

2.一周之中

星期一為不祥的日子，已患心腦血管病的人更危險，發(fā)病及死亡危險比其他幾天高出40％。由此，一般情況下心腦血管病人清晨起床后服一片阿司匹林，不要出遠門，老年人要有家人陪伴，以防不測發(fā)生。

3.一月之中

一個月里對生命最有威脅的是農歷月中，這與天文氣象有關。眾所周知，月亮具有吸引力，它能像引起海水潮汐一樣，作用于人體的體液。每當月中明月高掛之時，人體內血液壓力可變低，血管內外的壓力差、壓強差特別大，這時容易引起心腦血管意外。

4.一年之中

一年四季中最熱與最冷的幾個月疾病高發(fā)。一般說來，當夏日氣溫升至35℃以上時，即對人體構成危險。夏季高血壓、心臟病的死亡率是非高溫期的1.5倍。至于冬春季節(jié)，寒潮是繼酷暑之后的又一“殺手”。

5.一生之中

俗話說：“七十三、八十四，閻王不叫自己去?！币馑际沁@兩個年齡段的人很容易辭世。這是有科學根據(jù)的。人的生命有一個周期性的規(guī)律，大致是7-8年為一個周期，循環(huán)往復。每個周期中存在著生命活動的和低潮。稱健康穩(wěn)定年齡，人的免疫能力較強，去世的人就少；低潮稱健康減弱年齡，人的免疫能力較弱，去世的人相對較多。（趙月芹）

“經皮毒”正偷襲你的健康

經皮膚吸收的化學物質會累積在人體內數(shù)十年，產生種種危害健康的癥狀，這些物質我們就統(tǒng)稱為“經皮毒”。日常生活中有哪些“經皮毒”？我們如何免受傷害？

1.牙膏中的濕潤劑：某些牙膏中的濕潤劑可經過口腔黏膜進入身體，體內的這部分毒素大量積存時，就可能會引起頭皮發(fā)育障礙、視力低下等。為此，用牙膏刷牙后，應再用清水徹底清洗干凈。

2.洗手液中的殺菌劑：某些品牌的洗手液中含的殺菌成分，有可能造成有害化學物質通過手部肌膚進入身體內部，從而增加我們罹患哮喘、腎功能障礙的幾率。因此，洗手時最好不要用力按摩雙手，以防止洗手液中的一些成分滲透肌膚內部，輕輕揉搓就可達到清潔、殺菌目的。

3.洗發(fā)水中的潤發(fā)劑：洗發(fā)水中的潤發(fā)劑濃度過高時，會對身體黏膜產生較大刺激。頭皮的角質層很薄，如果經常用洗發(fā)水洗頭，會嚴重破壞頭皮的屏障作用，導致頭皮層毛發(fā)細胞的透氣性降低，讓頭皮和發(fā)根失去營養(yǎng)。因此洗頭一周2-3次適量即可。

第5篇：透鏡課件范文

關鍵詞：英語專業(yè)；人文素質；途徑建設；滲透式教育

一、引言

高等教育的大眾化，昭示著英語專業(yè)本科在校生數(shù)量的增加。生源的擴展和新形勢教育的發(fā)展，勢必對傳統(tǒng)的英語本科專業(yè)教學提出了挑戰(zhàn)，一些高校的英語專業(yè)教學仍然停留在學生的英語工具性學習和訓練上，不重視甚至是忽視英語專業(yè)的人文性教育，其教學目標、課程設置、教學過程、教學評價等都圍繞著英語的技能性和工具性來展開，結果是學生的英語技能性水平相比非英語專業(yè)學生而言，優(yōu)勢并不突出，而相關拓展知識比較薄弱，造成就業(yè)沒有優(yōu)勢工作沒有特點。

如何有效地適應新形勢下高等教育的發(fā)展規(guī)律，針對性地提升和改善英語本科專業(yè)教學？如何拓寬英語本科專業(yè)學生的知識面和視角視野，以適應社會對專業(yè)人才的需要？很顯然，符合上述要求的英語本科教學，歸根結底就是落實到傳授哪些知識給學生、怎樣傳授給學生的層面，筆者認為，專業(yè)知識應該包含以下三個方面的內容：即較高的英語語言技能，較豐富的英語語言、文學知識與較高的人文修養(yǎng)，較寬的相關知識面，其教學目標是培養(yǎng)工具性與人文性兼容的人才，工具性教學一直是高校英語本科教學的重點，英語界也創(chuàng)造了不少好的做法，以及好的經驗，重要的是人文性教學重視的不夠，與之相關的系列做法還處于探索和完善之中。有鑒于此，本文試圖從滲透式英語教學角度，談一談英語本科專業(yè)人文素質教育的途徑建設。

二、人文素質的概念和重要性

從現(xiàn)代意義上講，“人文”主要是指人類在社會發(fā)展中，逐步形成的社會道德、價值觀念、審美情趣和思維方式等。人文素質包括四個方面的內容：（1）具備人文知識。（2）理解人文思想。（3）掌握人文方法。（4）遵循人文精神。人文素質表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造（葉郎，2001）

何兆熊（2004，3-4）根據(jù)自身多年的英語專業(yè)教學管理經驗指出，人文素養(yǎng)不僅指語言、文學、英語國家文化方面的知識，同時也包括其他人文學科的知識，如社會學、心理學等，當然還包括歷史、音樂、美術等方面的基本知識和修養(yǎng)。對英語本科專業(yè)學生加強人文素質的重要性可歸納為以下三點：

1、歷史的需要

說到英語人文素質教育，就不能回避以英語語言為主的西方國家。在西方近代史上，人文精神與社會現(xiàn)代化進程是相互促進的，西方現(xiàn)代化進程在思想上導源于人文精神，文藝復興時期的人文主義和啟蒙運動中的人道主義，確定了與神道相對立的人道，確立了人的生命、自由、平等及追求幸福的權利，為現(xiàn)代化進程的啟動提供了理論準備，特別是價值論證，從封建、宗教的羈絆中解放了人，釋放了人的能量，人文主義和人道精神還開闊了人的胸襟、拓展了人的視野，為科學的發(fā)展提供了思想自由的環(huán)境。不難看出，以人文精神為核心的人文素質教育，影響著社會現(xiàn)代化的進程，影響著人的道德觀、價值觀。

2、現(xiàn)實的需要

確立以關注人的發(fā)展為核心的人文素質教育，有助于為受教育者提供正確的目標導向，確保應對各種社會問題、人生問題而陷入無價值的求學狀態(tài)，從根本上提升受教育者的精神境界，提高素質促其全面發(fā)展。除此之外，注重人文素質教育，有助于克服急功近利的短淺目光和工具主義觀念所帶來的浮躁，進而有利于培養(yǎng)整個民族沉穩(wěn)踏實的作風，提高整個民族的素質（劉繼華，王文斌2008：5-6），從某種程度上說，深深地影響著社會發(fā)展和社會和諧。如今社會的很多方面都出現(xiàn)了或多或少的不和諧，這種不和諧很多源于個體人格的不完整或缺陷。這種不完整和缺陷又源自現(xiàn)代化生產中過于突出工具系統(tǒng)的作用而模糊人的作用；由于現(xiàn)代化要求效率、效益和功利，人們的認識和行為往往就特別注重目標和結果，更著意于張揚和運用工具理性，其結果是，人的發(fā)展片面化，人文關懷意識——對社會公正和道德境界的追求，對人生目的和意義及人的發(fā)展前景的關注等缺乏（陳新夏，2003：116）。英語作為一門語言，是認識世界、了解世界的重要媒介，同時也是人文學科的一個重要分支，英語本科專業(yè)的學生將來工作的一個重要部分就是與人打交道，在與人交往的過程中最需要也最能彰顯自我人格魅力和人文素質，因此，在英語專業(yè)教學中強調人文素質的教育是非常必要的。

3、英語本科教育教學的需要

英語本科專業(yè)學生不同于英語技能較高的非英語專業(yè)學生，正是源于他們具有很高的西方文化素養(yǎng)和人文知識，能夠從容的與來自西方文化背景的人交流而不會引起文化沖突，避免影響交流，造成不愉快或其他不必要的損失。隨著我國改革開放的進一步深入，越來越需要具有很高西方文化素養(yǎng)的英語工作者，也就是說我們的英語本科專業(yè)要利用英語本科專業(yè)的優(yōu)勢和特色，培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業(yè)知識、較強的語言運用能力和較高人文素質的人才。沒有語言，也就沒有人對于萬事萬物的理解和把握。因此，學習一門外語，就意味著學習它所構筑的一整套文化視界；掌握一門外語，就意味著獲得一種新的對世界的看法（胡文仲，高一虹1997：4）。

三、人文素質滲透式教育的途徑建設

1、抓好滲透式教育的載體環(huán)節(jié)

人文素質教育是潤物細無聲的循序漸進過程，是滴水穿石的滲透式過程，需要載體做環(huán)節(jié)。筆者認為，以下四個部分是人文素質教育比較重要的載體：1）教育目標，它是滲透式人文教育的方向。正如引言所說是培養(yǎng)工具性與人文性兼容的人才，英語本科專業(yè)決不僅僅是為了掌握一種工具，而是要給受教育者的素質發(fā)展提供一種手段、一種其他人不具備的優(yōu)勢，這也是英語教育的人文性所在；2）課程設置，它是滲透式人文教育的保障。就加強英語本科專業(yè)人文素質教育而言，模塊化課程設置是可行也是必要的，人文素質拓展模塊是依照素質教育的理念和培養(yǎng)“完整的人”的思想，實施的系列教學活動，具有靈活多樣的形式和因材施教的特點；3）教材選用，它是滲透式人文教育的關鍵。教材是語言的外衣，針對性地選用教材，重視教材中人文素質教育材料的宣講，不但有利于幫助受教育者獲得語言知識，還能擴大視野，完善人格，樹立正確的人生和價值觀，契合了通識教育的目標要求；4）活動設計，它是滲透式人文教育的手段。英語教學的本質是交際和運用，課堂教學中主體作用是通過學生廣泛參與來實現(xiàn)，好的活動設計是更新教學觀念，開創(chuàng)英語教學新局面的一個支撐點，是轉變教學方式的有效手段。

2、提高教師的人文素質修養(yǎng)

有專家指出，英語本科專業(yè)教學應跳出“形而下”的“器”的框框，將“形而上”的人文素質的追求作為終極目標（時偉，薛天祥2003），任何教學活動，教師都是主導，教師的言傳身教，直接影響著學生的成才愿望與結果，受教育者對人文精神的理解，對當前市場經濟社會的看法、對待環(huán)境與自然的態(tài)度、對待人際關系等與人文精神直接相關的意識與素質，很大程度上只有在具備良好人文精神的教師教育與引導下才能快速有效地得到提高。傳授學生一滴水，教師必須有一桶水，唯有具有優(yōu)秀人文素質和人文精神的教師，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀人文素質和人文精神的學生。（劉繼華，王文斌2008：7）。

在我國，英語人文素質教育一直是“被動式”、“零星的”的，傳統(tǒng)做法是傳授外國經典文學，通過研習目標語國家的文學來了解該國的歷史、文化、社會、風俗習慣和風土人情，進而達到提高人文素質知識輸入的目的，這對加強受教育者人文素質的厚度及主動培訓，都是遠遠不夠的。人文素質修養(yǎng)深厚的教師，會在授課過程中積極發(fā)掘教學過程中的人文素質內涵，不失時機地對學生進行人文素質教育和滲透；人文素質修養(yǎng)深厚的教師，會充分利用一切途徑或手段，引導受教育者對人與人的關系、人與自然的關系進行有深度的思考，提高人文素質意識，培養(yǎng)社會責任感，并將專業(yè)學習與社會乃至國家緊密聯(lián)系在一起。反之，人文素質修養(yǎng)淺顯的教師大都只注重學生語言技能的提高，而對受教育者的人文素質內涵并不加以重視，將教學過程中的人文素質內容人為地擱置起來，這對普及英語本科專業(yè)人文素質教育是有百害而無一益的。 轉貼于

3、確立學生的人文素質教育主體地位

如何合理的理解主體地位？一般認為，主體地位是指作為認識和實踐活動主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺體驗，是主體的自主性、能動性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。在教學實踐中，這個充分尊重學生人格的做法，對融洽師生關系、發(fā)揮學生的能動性、培養(yǎng)學生的參與精神、促使學生“自奮其力、自致其知”，是大有裨益的，是單純講解教學內容所無法做到的。

人文素質教育是個宏觀的教育內容，相對于工具性教學還帶有“虛擬”的因素，沒有受教育者的主動參與，就很難取得效果，學生主體地位的凸顯，意味著學生會主動參與自身發(fā)展，決定著其對自己身心發(fā)展的自知、自主、自控的程度。確立受教育者的主體地位，教師要適時地進行角色定位轉換，把自已定位為學生發(fā)展的合作者、鼓勵者和引導者，充分尊重每一個學生，堅信他們能夠積極主動地學習，相信學生有能力來調整自身的行為和進行自我評價，并創(chuàng)設條件和契機讓學生獨立地自我思考、決策，自己解決問題和自由表達他們的思想。

4、營造和諧寬松的外部環(huán)境

教育，是人從一個自然人過渡到一個社會人必須經歷的一個過程，即人的社會化過程。因此要讓全社會的人都知道：發(fā)展教育，是提高整個民族素質的唯一方法；而提高整個民族的科學文化素質，是國家興旺、民族振興的唯一途徑（趙文波，洪櫻2000：48-51）。在教育過程中，和諧寬松的外部教育環(huán)境，直接影響著教育質量，影響著教育效果。教育的外部環(huán)境包括：課堂教學環(huán)境，含有家庭、社區(qū)、文化等諸多內容的社會環(huán)境，學習主體、學習客體和學習氛圍兼容的立體環(huán)境。

和諧寬松的課堂教學環(huán)境是實現(xiàn)滲透式人文教育必不可少的條件，學習需要良好的氛圍，需要寬松、和諧的氣氛，從這個角度說，營造民主、平等、友好、寬松和諧的教學氛圍，已不再只是一種提高教育質量的手段，而應成為一種教學目標去追求；家庭、社區(qū)、文化等社會環(huán)境對受教育者人文素質產生的是潛移默化的影響，社會環(huán)境影響著受教育者體對社會角色的學習和領悟，社會環(huán)境影響著受教育者角色扮演所需要的條件和手段，社會環(huán)境影響著人類行為的內部環(huán)境及生理、心理過程；精心營造主體、客體和氛圍兼容的立體環(huán)境，尋找三者間相互作用的理想聯(lián)結點，使學生能夠參與，樂于參與并在參與中得到聽說讀寫譯等專業(yè)技能方面的有效訓練，在活動中學會交際技巧、合作精神及協(xié)調能力。

5、運用網(wǎng)絡多媒體技術

諸如多媒體和網(wǎng)絡技術的運用，為人文素質教育提供了先進的教學手段。新的教學手段加速推進教學內容和實踐環(huán)節(jié)的更新，提高單位課時的信息量，同時又能很好地活躍課堂教學氣氛，提高學生對知識與能力的理解。推廣人文素質教育讓學生掌握自主學習的機會和時間是非常必要的，目前絕大多數(shù)高校都擁有豐富的圖書資料供學生查閱，建立較為先進的、開放的電子閱覽室供學生自由操作，并給英語課配備多媒體教室，無論是聽說課，還是讀寫課或翻譯等其他課程，都可以充分利用多媒體資源，充實課堂內容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的主體性意識。目前的很多教材都配備了網(wǎng)絡課程，教師應該充分利用這個資源，一旦學生養(yǎng)成自覺學習網(wǎng)絡課程的習慣，對學生人文素質教育的提高將會起到事半功倍的效果。除此之外，高校還可以探索建立網(wǎng)絡環(huán)境下的人文素質教育模式，直接在局域網(wǎng)或校園網(wǎng)上上傳有利于提高學生人文素質的英語讀物和自學課程，建立英語本科教學工具性和人文性兼容的教育體系，大大促進知識結構和能力結構的均衡發(fā)展。

四、結論

對英語本科專業(yè)學生強化人文素質教育并付諸實施，是高校英語界普遍認可的新事物，一些高校的英語教學工作者甚至是相關的管理者，都對這一新事物進行了有益的嘗試和探索。從重視人文素質教育到付諸實施，是高校教育教學改革的重大突破，既然是新事物，就沒有成熟的經驗，更沒有固定的模式，有鑒于此，本文結合筆者多年來的教學體會，闡述了人文素質教育的概念及重要性，并從滲透式教育角度，分析了英語本科專業(yè)人文素質教育的建設途徑，以期求教于英語界同行，至于如何有效地實施滲透式人文素質教育，限于篇幅文中并沒有涉及。

參考文獻

[1]陳新夏.人文素質與人文精神[J].北京師范大學學報(社會科學版)，2003(1):115-117.

[2]何兆熊.對英語專業(yè)的現(xiàn)狀和未來的幾點思考[J].山東外語教學， 2004(6): 3-4.

[3]胡文仲，高一虹.外語教學與文化[M].長沙:湖南教育出版社， 1997.

[4]劉繼華，王文斌.高校外語教學中人文精神的弱化與強化[J]，中國外語，2008(5)5-6.

[5]時偉，薛天祥.論人文精神與人文教育[J].高等教育研究，2003(9):20-24.

第6篇：透鏡課件范文

資料與方法

2010年1～12月采用頭皮靜脈留置針輸液患兒160例，男92例，女68例，年齡3個月～3歲，平均1.9歲。穿刺部位為頭皮靜脈的額正中靜脈、顳淺靜脈、耳后靜脈。

材料：一次性使用靜脈留置針、3M敷貼、透氣膠布、3M自粘彈性繃帶。

方法：將160例患兒隨機分兩組，實驗組80例，對照組80例。選擇適合的頭皮靜脈，將穿刺部位的頭發(fā)剃凈，范圍8cm×8cm；用75%酒精消毒，范圍6cm×6cm。穿刺成功后，用敷貼加透氣膠布繞頭固定；實驗組敷貼固定后再根據(jù)頭圍用彈性繃帶在患兒頭部纏繞一周，繃帶兩端重疊5～10cm，壓住留置針針體及針翼，使肝素帽露出約1/3。觀察兩組靜脈留置針保留時間的長短。

結 果

敷貼加透氣膠布繞頭一圈固定與敷貼固定后用自粘彈性繃帶加固在小兒頭皮靜脈留置針固定保留時間的比較：實驗組患兒頭皮靜脈留置針保留3天以上61例；對照組留置針保留3天以上48例。兩組比較X2>/sup>4.864，P＜0.05差異有統(tǒng)計學意義。見表1。

表1 自粘彈性繃帶加固在小兒頭皮靜脈留置針固定中時間的影響（例）

注：X2>/sup>4.864，P＜0.05

討 論

第7篇：透鏡課件范文

一、證券投資課程實訓體系目標的構建

隨著近年來資本市場的飛速發(fā)展，上市公司的數(shù)量從1998年的851家發(fā)展至2015年的2827家，總市值達53.13萬億元。社會對證券人才的需求也相應增加。傳統(tǒng)的證券人才培養(yǎng)模式存在重理論、輕實踐的缺陷，各個高職院校紛紛進行證券教學改革，證券投資實訓課程隨之應運而生。但是，現(xiàn)有的各高職院校在證券投資實訓課程體系構建方面存在缺陷，導致該課程的教學流于形式，沒有起到應有的培養(yǎng)證券人才的效果。

證券投資實訓課程是高職院校經管類專業(yè)的一門核心課程，具有高度的應用性、操作性和實踐性。課程的教學采取模擬股市投資的模式，學生以投資者的身份進入股市，模擬開戶和買賣，感受股市漲跌，培養(yǎng)投資理念，學習投資技巧。該課程使學生身臨其境，能有效激發(fā)學生對證券投資課程的學習興趣，具有良好的教學效果。這門課程主要是培養(yǎng)學生在證券經紀、營銷、咨詢、分析等業(yè)務環(huán)節(jié)的專業(yè)操作技能，有利于學生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的形成。從職業(yè)技能角度看，要求學生掌握證券交易、證券投資分析、證券投資咨詢等業(yè)務的基本操作和技巧，能夠正確解讀市場盤面語言并對價格走勢進行較為合理準確的預測，并且能夠根據(jù)投資分析預側的情況進行合理的投資操作。因此，按照證券公司真實工作流程設計實訓任務和活動，著重培養(yǎng)學生具有完成崗位需要的證券投資操作能力與素養(yǎng)是本課程內容設計的最高目標。

二、證券投資課程實訓體系的構建

在以上原則指導下，經過幾年的探索和實踐，投資理財專業(yè)證券投資課程已初步建立起包括課程實訓和專門實訓（證券投資模擬實訓）、模擬交易和實盤操作、校內講座和校外實習在內的綜合實訓教學體系。實訓環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從簡單到復雜，由單個能力培養(yǎng)到綜合能力鍛煉，實訓內容層層推進。

（一）校內實訓

校內實訓旨在培養(yǎng)學生證券投資分析的能力。按照從單個能力培養(yǎng)到綜合能力培養(yǎng)的漸進原則，校內實訓又分為課程實訓、專業(yè)實訓（證券投資模擬實訓）、模擬炒股和實盤炒股幾個部分。

1.課程實訓

《證券投資》課程是學習證券投資的基礎課程，通過該課程的學習，學生需要掌握各種證券投資工具的基本性質和應用；掌握證券投資的基本交易操作；熟悉證券市場的基本運作。我們將課程的總目標分解到每一個章節(jié)和每一次課，并采取市場分析+案例分析討論+操作實訓的實訓模式：

（1）每一堂課開頭，我們都要用十分鐘左右的時間和學生一起討論當前市場的走勢、重要的財經信息，以及市場的熱點，以提高學生對市場的認識。

（2）對于一此抽象的理論知識點，老師都列舉出證券市場的實例加以分析，并由學生進行探討。例如對于“股票的風險性”概念，對這個概念的理解一定要在不斷的實踐中深化，為此我們采取由簡到繁的原則逐步進行風險教育：我們先向學生講解歷史上有名的股災，再舉出牛市中成功但在接下來的熊市中大幅虧損的案例，和學生一起討論其中的原因，在學生對投資風險有了一定認識后，讓學生開展模擬炒股和實盤炒股，在實戰(zhàn)中切身體會投資風險，并進而學習如何控制風險。

（3）每章結束后都安排專門時間，將該章的能力目標轉化為具體的工作任務，讓學生在操作實訓中培養(yǎng)相應能力，例如股票部分安排的實訓是收集一只A股股票的基本信息和模擬買賣股票，目的是讓學生理解投資股票就是投資上市公司，能夠收集投資對象的基本信息，能夠進行簡單的分析，能夠完成股票交易。

2.專門實訓

通過《證券投資》課程的學習和實訓，學生已經初步掌握了證券投資所需的各種基本能力，但這此能力在學生意識當中還只是孤立存在，尚不能融會貫通，因此我們在課程實訓的基礎上進一步開發(fā)了綜合實訓證券投資模擬實訓，將進行證券投資所需的各種能力轉化成一個總的工作任務，下面又分成若干具體工作任務，學生首先需要收集分析所需的各種信息，然后依次完成宏觀、行業(yè)、公司、技術分析，接下來根據(jù)自己的分析成果進行短線模擬交易，最后闡述自己的分析成果和操作成果，該項實訓在一個星期的時間內完成，通過短時間的集中綜合訓練，學生能夠提高信息的綜合收集整理能力；提高信息的綜合分析能力和選股能力；提高交易技巧；提高表達能力。

3.模擬炒股和實盤炒股

學習證券投資，除了要掌握一此基礎工具和分析方法的運用外，更重要的是要在長期的實戰(zhàn)中積累經驗，鍛煉心理素質，提高操作水平。因此，我們配置了專門的證券實訓室，安裝了與實時行情數(shù)據(jù)同步的模擬交易軟件，學生可以在最接近實際的環(huán)境下進行模擬炒股，運用所學的知識進行分析和選股，并在實戰(zhàn)中提高證券投資操作能力和心理素質。與社會上提供的模擬炒股不同，在證券實訓室中，學生可以實時查詢自己的班級和全部排名，老師可以對交易賬戶進行控制和更改交易條件，例如由于學生的時間有限，開盤時不一定有時間參與交易，我們就可以設置24小時交易制度，方便學生參與交易。

盡管模擬交易能最大限度實現(xiàn)仿真交易，但是由于沒有自己拿出資金，學生對盈虧不是很在乎，也就不會花費大量的時間去研究和學習，對提高操作水平的作用有限。而實盤炒股則不同：第一、學生拿出錢開展實盤炒股，心理上會非常重視，因而會認真研究，也就能夠更快地掌握各項能力和對市場更熟悉。第二、學生能在長期的實戰(zhàn)操作中逐漸形成自己的投資風格和投資理念，為將來真正的證券投資積累經驗。在學生模擬炒股一段時間后，我們都會鼓勵學生進行實盤炒股。

（一）校外實訓

第8篇：透鏡課件范文

在初中物理教學中，教師應用最多的也許就是PowerPoint課件了，簡稱PPT課件。PowerPoint是美國微軟公司出品的辦公軟件系列重要組件之一（還有Excel,Word等）。Microsoft Office PowerPoint是一種演示文稿圖形程序，Power Point是功能強大的演示文稿制作軟件。PPT課件就是利用PPT制作的文稿，可以通過不同的方式播放，也可將演示文稿制成一頁一頁的幻燈片，使用幻燈片機或投影儀播放，可以將演示文稿保存到光盤中以進行分發(fā)，并可在幻燈片放映過程中播放音頻或視頻等。PPT幻燈片式演示文稿的主要特點為：（1）所有電腦上基本都有安裝，用戶比例高；（2）操作簡單方便，易于上手；（3）圖像、文字處理功能強大，頁面排版簡單；（4）可以插入或鏈接音頻、視頻、動畫、圖片等文件，增強了它的靈活性。

自從新課程實施后，每次去外面聽那些教學公開課，都離不開計算機，并且教師都會制作各種各樣讓人眼睛一亮的PPT課件。不僅如此，如今，很多學校的硬件設施都非常齊備，幾乎每個教室內都安裝了計算機以及高清投影儀，教師的隨堂課也很多時候都會用PPT課件來進行。在初中物理教學中，PPT課件對我們的物理教學提供了極大的幫助。本人將根據(jù)自己在教學中的一些教學實踐以及理論研究，結合初中物理教學中的實例對PPT課件在初中物理教學中的應用做一些探討。

一、采用PPT課件能很好地呈現(xiàn)初中物理知識

行為主義把刺激——反應作為行為的基本單元，學習即刺激——反應之間連接的加強，教學的藝術在于如何安排強化，通過教學媒體可以使學生進行聲像呈現(xiàn)，可以使學生各種感覺器官得到延伸，拓展學生認識的廣度。傳統(tǒng)教材主要是通過描述性的文字和補充說明性的圖表來表現(xiàn)教學內容。而采用PPT課件則可以將教材形象化，用聲音、文字、圖像、圖形、動畫和視頻圖等手段有聲有色地表現(xiàn)教學內容。中學物理教學內容對中學生的抽象思維能力提出了較高的要求，而由于學生的生理特點和先前教育的影響，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經感性認識階段而直接上升為抽象的理論，()使得抽象思維較弱的中學生難以認識這復雜的世界。而采用PPT課件呈現(xiàn)初中物理某些知識，則可充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，化抽象為形象，化微觀為宏觀，幫助學生理解與認識物理的世界。同時，還能激發(fā)學生學習物理的興趣，調動其學習的積極性，從而提高教學的有效性。

二、采用PPT課件可以輔助物理實驗教學

物理學是一門實驗為基礎的學科，實驗貫穿了物理學習的整個過程，無數(shù)的物理基礎定理或定律，都是由前輩們從設計巧妙的實驗中歸納出來或者用這些精妙的實驗所驗證的。很多實驗教師都可以通過各種方法來實際操作的，但也有一部分實驗在課堂上卻無法進行操作，或者說進行實驗太費時費力的，通過PPT課件播放鏈接的模擬物理實驗即正好可彌補這一缺憾，很好地輔助了物理實驗教學。

三、采用PPT課件可以展示物理抽象模型

物理當中存在很多經典的模型，大部分模型是直觀可見的，但也有些模型由于特定的原因不能在課堂上直接展示，利用PPT課件通過動畫、視頻、圖像等方式呈現(xiàn)出來，可以把一個原本看不見的現(xiàn)象纖毫畢現(xiàn)地呈現(xiàn)給學生，將看不見的微觀世界立體地、多方位地、動態(tài)地表現(xiàn)出來。如，在講漫發(fā)射和鏡面反射時，可以通過PPT課件制作的動畫模型，將漫反射和鏡面反射的光路圖立體的呈現(xiàn)出來，從而使學生加深對漫反射和鏡面反射的理解。只要在使用PPT課件時，拿捏好尺度，將PPT課件與板書、實驗、互動等結合在一起，一定會有使我們的物理教學更加生動有趣。

四、采用PPT課件可以創(chuàng)設物理情境

建構主義認為，世界是客觀存在的，但是對世界的理解和賦予的意義卻是由每個人決定的。我們是以自己的經驗為基礎來建構現(xiàn)實。由于個體的經驗以及對經驗的信念不同，于是對外部世界的理解也各異，所以建構主義者更關注如何以原有的經驗、心理結構和信念為主來建構知識，強調學習的主動性、社會性和情境性。但是，在我們的物理課堂上，有些生活情境是無法直接展示的，而如果只憑教師的講解和學生的想象也不夠形象，采用PPT課件就可以讓這些情境出現(xiàn)在課堂上。如，在講解光的折射時，生活中的一個情境就是原本看上去很淺的游泳池，實際上卻沒那么淺，在課堂上卻無法真實地體驗這一情境，我們可以事先拍好視頻，通過PPT鏈接播放，則完全就把這一情境搬到了課堂上來，或者將書本上游泳池變淺的漫畫制成動畫播放給學生觀看，學生肯定會比較感興趣的。海市蜃樓這一奇觀極其罕見，我們也可以通過播放視頻或一些圖片讓學生感受到自然界的一些奇妙現(xiàn)象，從而激發(fā)學生學習和探索物理的興趣。

下面以凸透鏡成像的規(guī)律一節(jié)內容的第二課時教學為例，來說說PPT課件在具體實際教學中的使用。凸透鏡成像的規(guī)律這節(jié)內容是安排在八年級上冊中，為第四章的第三節(jié)內容，本節(jié)內容較多，通常將此節(jié)內容分兩個課時進行教學。第一課時主要完成學生實驗探究凸透鏡成像的規(guī)律，觀察有關現(xiàn)象及搜集證據(jù)，得出初步的凸透鏡成像的規(guī)律。第二課時則是在第一節(jié)探究實驗的基礎上，通過分析論證、交流合作、評估探究過程從而得出凸透鏡成像的進一步結論，了解透鏡成像規(guī)律的初步應用。

在進行凸透鏡成像的規(guī)律第二課時的教學時，首先在引入新課教學時，通過播放PPT課件鏈接的多媒體動畫——"凸透鏡成像的規(guī)律"的模擬實驗，將學生在第一課時中進行的探究實驗"搬上"屏幕，讓學生再一次體驗將蠟燭分別放在不同位置時凸透鏡所成像的情況，從而得出凸透鏡成像的初步結論。一方面對學生的第一課時進行的實驗和得出的結論作了一個回顧，加深了理解和記憶，另一方面也能激發(fā)學生的學習興趣。

其次，在進行新授課內容時，PPT課件同樣也體現(xiàn)出了其優(yōu)越性。該節(jié)課新授內容主要包括三部分——凸透鏡成像規(guī)律的應用、凸透鏡成像規(guī)律的進一步探討和用作圖法探究凸透鏡成像的規(guī)律。（1）在進行凸透鏡成像規(guī)律的應用這一內容教學時，采用PPT課件分別播放照相機、幻燈機和放大鏡使用時的動畫情境，通過這些動畫情境，讓學生自己找出它們的成像特性，從而明確其用途及成像規(guī)律。（2）在進行凸透鏡成像規(guī)律的進一步探討教學時，為了得出進一步深入的結論，必須以第一課時的探究實驗為基礎，但探究實驗不可能再進行一次，那么，這時候采用PPT課件再次播放凸透鏡成像規(guī)律的模擬仿真實驗，就會特別的清楚明了，而且也不會浪費時間，并且可以通過動畫效果建構凸透鏡成像的一個動態(tài)變化過程，學生很快能從中理解并掌握凸透鏡成像的所有規(guī)律。（3）在進行用作圖法探究凸透鏡成像的規(guī)律教學時，可先用PPT課件展示凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線的模型，然后利用三條特殊的光線即可以將凸透鏡成像的情況用作圖的方式表示出來，并且還能通過動態(tài)的動畫模型清楚地表示出如何成像的效果，直觀生動，學生很容易接受，從而理解、記憶和從整體上把握凸透鏡成像的規(guī)律。這部分內容是本節(jié)教學的主體，PPT課件通過模擬實驗、動畫情境、動畫模型等成功地突破了教學的重點和難點，并且通過PPT幻燈片完整地呈現(xiàn)出知識的主線，使學生更好地理解并掌握所學內容。

第9篇：透鏡課件范文

當前的誤區(qū)是片面夸大多媒體的作用。有的專家講，信息技術與課程整合的指導思想的第一個基本點是：“學與教的活動要在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息化環(huán)境中實施課程教學活動?！苯逃繋煼端窘M織編寫的中小學教師教育技術能力標準解讀本寫道：“多種刺激的同時作用，有利于激發(fā)學生的學習動機，有利于學生自主性學習，可以有效地提高學生解決問題的能力，發(fā)展學生的探究能力?！倍嗝襟w被人們解讀為PPT，于是課堂使用PPT被認為是在信息化環(huán)境下實施多媒體教學的一種新的潮流，在當前課堂教學使用得最多。

其實，從數(shù)學的學科特點看，重要的不在于提供多樣性的外部刺激，而是組織起體現(xiàn)數(shù)學學科特點的有價值的數(shù)學活動，由此決定是否需要使用技術、使用什么技術以及如何使用技術。

下面以我接觸過的兩個案例來詳細說明：

案例一：“壓力與壓強”（蘇科版八年級下冊）

這是在一次某位教師的展示課上使用的PPT課件，連頭連尾總共10頁，與課堂教學有關的只有8頁，除文字外，展示了大量圖片，沒有采用視頻和動畫。整個課件從頭放到尾，教師用PPT呈現(xiàn)的內容畫面大多都是課本上的內容而已。反思這個教學課件，不僅需要質疑技術使用的有效性，而且需要質疑多媒體進入課堂的教育價值――技術似乎不是為教學服務，而是教學為技術表演。

通過案例1可以說明，機械地使用類似于PPT這樣的技術對于物理教學的作用并不大，或者說這種教學方式與傳統(tǒng)教學方式相比并沒有什么太多的優(yōu)勢。我們認為更應該關注現(xiàn)代教育技術的應用。下面再舉一個案例：

案例二：“探究凸透鏡成像的規(guī)律”（蘇科版八年級上冊）

眾所周知，凸透鏡的成像規(guī)律屬于一個難點，光憑口頭講解或簡單畫圖，學生頭腦中不能形成清晰映象，此時多媒體動畫技術的優(yōu)勢得以體現(xiàn)，在這個課件中插入了一個flash制作的演示成像規(guī)律的動畫，可以利用鼠標拖動相應圖標，模擬凸透鏡成像的實驗，可以任意調整物距、像距的大小，然后觀察成像的情況，并且還可以調節(jié)凸透鏡的焦距，以獲得不同的數(shù)據(jù)。

在最后小結的時候不僅通過表格列出了成像的規(guī)律，而且在表格上方配有相應的動畫，播放時由蠟燭的圖像延伸出一條一條的“光線”，最終匯聚成像，整個過程形象直觀，讓學生不僅學習了透鏡成像的規(guī)律，對于透鏡成像作圖的過程也有了一定了解。

通過對上述兩個案例的討論，我們看到了現(xiàn)代教育技術在物理學科教學中的優(yōu)勢和潛力，也看到了在信息技術的支持下需要創(chuàng)新教學方法。