教育產(chǎn)品推廣方案精選(九篇)

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第1篇：教育產(chǎn)品推廣方案范文

[關(guān)鍵詞]工作任務(wù) 職業(yè)能力 技能訓練

高等職業(yè)教育有別于高等教育，作為大眾化的教育，高職學生大多數(shù)是為了習得一技之長，獲得謀生手段來接受教育的，講求實際、實用、實效是職業(yè)教育最為典型的特征，完全不同于學術(shù)型普通高教追求理論發(fā)現(xiàn)和技術(shù)方法創(chuàng)新。市場營銷策劃作為市場營銷專業(yè)的重要課程在高職院校組織教學中，要正確把握高職教育的特點與要求，以實際工作任務(wù)為主線，工作內(nèi)容作為教學內(nèi)容，可以實現(xiàn)教學內(nèi)容與工作內(nèi)容的零距離；以職業(yè)能力作為技能訓練要求，可以實現(xiàn)職業(yè)能力與技能訓練的零對接；讓高職學生學以致用，在校學習市場營銷策劃課程時，盡可能獲得營銷策劃崗位的職業(yè)技能，才能符合高職教育的培養(yǎng)宗旨和人才培養(yǎng)模式。

一、以工作任務(wù)為主線，優(yōu)化教學內(nèi)容

普通高等教育教學強調(diào)學科理論知識的系統(tǒng)性、完整性，重理論學習掌握而輕技能訓練培養(yǎng)、運用。而高職教育教學強調(diào)技能性、注重針對性，教學內(nèi)容以“必需、夠用”為度，那么如何準確把握并實現(xiàn)“必需、夠用”之度呢，嘗試以實際工作內(nèi)容、任務(wù)為主線、以實際工作內(nèi)容作為教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容與工作內(nèi)容的零距離，不失為行之有效的方式途徑。

市場營銷策劃是一個系統(tǒng)化的工作體系，其典型的營銷策劃工作全過程可分為三個階段、六個工序；三個階段即策劃前期準備工作階段、中期主體工作階段、后期實施工作階段。三個階段又可粗分為市場調(diào)研、SWOT分析、目標與定位、策略與組合、創(chuàng)意與方案、管理與評估等六個典型的工序。優(yōu)化教學內(nèi)容就是通過對策劃工作任務(wù)分析，以工作任務(wù)為主線，將職業(yè)營銷策劃師的工作任務(wù)、工作內(nèi)容作為具體的教學任務(wù)、教學內(nèi)容，使高職學生明了在企業(yè)里策劃崗位要做什么、怎么做、達到什么效果等感性認識，以便在今后工作崗位上，有條不紊地開展工作。具體地：

1.市場調(diào)研

市場調(diào)研是策劃的前提，接到某項策劃任務(wù)后，首先要充分了解企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營條件、現(xiàn)狀、問題，以及企業(yè)外部的經(jīng)營環(huán)境、發(fā)展變化、趨勢；為此營銷策劃師要進行市場調(diào)查研究，對要進行的策劃項目通過收集資料、數(shù)據(jù)采集、處理、調(diào)研，并進行初步的工作分析和任務(wù)擬訂。

2.SWOT分析

SWOT分析是策劃的基礎(chǔ)，營銷策劃師要在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，客觀全面的分析企業(yè)市場情況，以及宏觀環(huán)境、行業(yè)動態(tài)、競爭對手，發(fā)現(xiàn)和尋找市場機會，識別并規(guī)避市場風險，分析企業(yè)優(yōu)勢與企業(yè)劣勢；通過SWOT分析，達到充分利用市場機會，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢、克服企業(yè)劣勢，防范市場風險的目的。為制定營銷目標、營銷策略、營銷組合策略及措施等打好基礎(chǔ)。

上述二個工序是策劃的前期準備工作任務(wù)、工作內(nèi)容。

3.目標與定位

目標與定位是策劃的核心，在進行了市場調(diào)研與SWOT分析后，要進入確立企業(yè)具體的經(jīng)營目標、營銷目標及定位，目標要量化、可操作，為擬定行動方案提供基礎(chǔ)；為此，營銷策劃師要熟練掌握運用市場細分、目標市場、營銷定位等方面的方法與能力。

4.策略與組合

策略與組合工序是策劃的關(guān)鍵，營銷策劃師在目標與定位工序完成之后，接下來要擬定具體行動方案，是對產(chǎn)品、價格、銷售渠道和促銷以及策略等進行具體地謀劃，體現(xiàn)目標與定位策劃的整體要求，制定對應(yīng)的細分任務(wù)、措施、時間表。

5.創(chuàng)意與方案

創(chuàng)意與方案工序是營銷策劃的靈魂和生命，在設(shè)定好目標與定位后，從事策略與組合細化策劃時，營銷策劃師要動腦筋思考以什么樣的創(chuàng)意構(gòu)成策劃，以及如何實現(xiàn)創(chuàng)意，醞釀成可能實現(xiàn)的構(gòu)想以及為實現(xiàn)構(gòu)想而展開的具體層次、步驟，最終形成策劃方案書。

上述目標與定位、策劃與組合、創(chuàng)意與方案等三個工序是策劃的主體工作階段。

6.管理與評估

管理與評估工序是營銷策劃的保證，策劃方案書形成并獲得批準后，要著手實施；營銷策劃師在實施過程中要做好二件事：一是要根據(jù)經(jīng)營環(huán)境的變化以及企業(yè)任務(wù)、要求的變化而及時調(diào)整完善策劃方案書；二是要實施控制好策劃方案中的具體過程，進行檢測和評價，反饋評估結(jié)果，最后進行總結(jié)成功經(jīng)驗、失誤教訓。此工序構(gòu)成策劃的后期實施工作階段。

以工作任務(wù)為主線，打破傳統(tǒng)課程的“線性”結(jié)構(gòu)，將原來追求專業(yè)知識完整性的縱向結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向完成工作任務(wù)所需要的橫向結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了教學內(nèi)容；教學過程中，要由簡單到復雜，由單一到綜合，循序漸進，按完成工作任務(wù)的項目、活動、事件來組織學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生關(guān)注工作任務(wù)完成，可為學生提供完整工作過程的學習機會。

二、以職業(yè)能力為目標，強化學生技能

市場營銷策劃作為企業(yè)職業(yè)崗位，有三個等級：高級營銷策劃師、中級營銷策劃師、初級營銷策劃師（又叫營銷策劃助理），對應(yīng)有任職資格證書；職業(yè)要求為：高級營銷策劃師能夠獨立完成營銷策劃的制訂與實施，解決企業(yè)重要營銷的創(chuàng)新問題；中級營銷策劃師能夠深度參與營銷策劃方案的制訂與實施，解決企業(yè)營銷領(lǐng)域中某些環(huán)節(jié)或某個營銷項目的創(chuàng)新問題；初級營銷策劃師能夠局部參與營銷策劃方案的制訂與實施，完成企業(yè)創(chuàng)新營銷的某些基礎(chǔ)性或技術(shù)性工作。

要成為合格的策劃師，在個人素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)上要達到一定水平，需要具有綜合技能，主要包括創(chuàng)意能力、創(chuàng)新能力、市場調(diào)研能力、分析洞察能力、競爭能力、組合能力、執(zhí)行能力。對于高職教育層次而言，就是培養(yǎng)高職學生成為初級營銷策劃師，在企業(yè)營銷策劃的工作群、工作鏈中，有能力獨立完成市場調(diào)研、SWOT分析、創(chuàng)意與方案、管理與評估四個工序中大部分基礎(chǔ)性工作，以及目標與定位、策略與組合二個工序中局部單元某些環(huán)節(jié)的相關(guān)工作；在中高級策劃師的指導下，參與完成或協(xié)助完成其他有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新策劃任務(wù)。因此，在教學中要有的放矢地以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，強化學生學以致用的各項技能。限以篇幅，以下以市場調(diào)研技能、策略與組合技能為例，探討技能的開發(fā)與培養(yǎng)。

1. 市場調(diào)研技能

高職學生畢業(yè)后從事營銷策劃工作時，接到某項目、事件、活動策劃任務(wù)后，首先要清楚自己要做什么，如何下手，怎樣進入工作角色，無外乎其第一步都是了解企業(yè)內(nèi)外經(jīng)營情況，從市場調(diào)研開始，要求他們掌握市場調(diào)研的流程、步驟，從確定調(diào)研目標到制定調(diào)研計劃，收集調(diào)研信息，分析調(diào)研信息，最后撰寫調(diào)研報告，一步一步地做，最后完成既定任務(wù)。

這就要求他們必須具有市場調(diào)研技能，主要包括：具有收集、整理和分析資料的應(yīng)用能力，具有制定調(diào)查提綱和調(diào)查問卷的設(shè)計能力，具有撰寫調(diào)研報告的技術(shù)能力。

教學中，以實際營銷策劃的產(chǎn)品或服務(wù)、事件、活動等具有工作任務(wù)為載體，或創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)情景引領(lǐng)高職學生進入職業(yè)活動，選擇直觀、形象、情景等教學方法，注重高職學生在職業(yè)情景中的實踐技能的培養(yǎng)，開發(fā)高職學生參與活動，完成模擬項目訓練，提升高職學生應(yīng)用能力。以下是模擬項目訓練：某著名禮品公司，誠征營銷策劃方案，要求：每年有很多節(jié)目，如情人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、“五一”國際勞動節(jié)、“三八”婦女節(jié)、“五四”青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)、教師節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)等，任選一節(jié)日，如母親節(jié)，請同學們作為禮品公司專職策劃人員，進行商機調(diào)研與發(fā)掘，如開發(fā)設(shè)計某種產(chǎn)品、提供某種服務(wù)等，以贏得目標對象的好感，創(chuàng)造流行；為此，要求學生設(shè)計營銷調(diào)研計劃、調(diào)研問卷及撰寫調(diào)研報告。通過這一完整過程，來培養(yǎng)高職學生的市場調(diào)研能力。

2. 策略與組合技能

營銷策略與組合包括產(chǎn)品、價格、銷售渠道和促銷四個方面，每一項都涉及許多次要素，內(nèi)容較多且比較復雜，教學過程中，要分解成若干個較小的項目，由淺入深、有簡單到復雜，由單一到綜合來訓練高職學生的各項應(yīng)用技能。以促銷策略與組合為例，有必要分解成廣告、公關(guān)、營業(yè)推廣、人員推銷以及它們的組合來循序漸進地進行技能培訓，要求熟悉廣告、公關(guān)、營業(yè)推廣、人員推銷、促銷組合等策劃的內(nèi)容、程序、步驟、方法，能夠制定一套較為完整的某產(chǎn)品或服務(wù)的廣告、公關(guān)、營業(yè)推廣、人員推銷、促銷組合等促銷計劃和撰寫對應(yīng)的促銷策劃方案。只有這樣，到今后從事營銷策劃工作時，能在中高級策劃師的指導帶領(lǐng)下，參與完成或協(xié)助完成廣告、公關(guān)、營業(yè)推廣、人員推銷、促銷組合等策劃工作環(huán)節(jié)中的相關(guān)任務(wù)，甚至基本完成方案的初稿撰寫任務(wù)。

模擬項目訓練可以從經(jīng)濟生活中頻繁利用電視、廣播、報刊雜志、戶外宣傳牌做廣告以及經(jīng)常運用公關(guān)、營業(yè)推廣、人員推銷等手段開展各種促銷活動的幾類行業(yè)中選擇，諸如衛(wèi)生洗滌行業(yè)、化妝品行業(yè)、保健品行業(yè)、飲品行業(yè)、藥品行業(yè)、家電行業(yè)、通訊類行業(yè)。

將學生分成五個組，每個組5～7人，選出組長，每個組負責一項促銷策劃技能訓練項目，根據(jù)市場實際情況，給出明確的任務(wù)對象，而不應(yīng)停留在虛擬或仿真的產(chǎn)品、服務(wù)上，比如可以給出：“和其正”涼茶的廣告促銷策劃任務(wù)；“霸王”洗發(fā)水的公關(guān)促銷策劃任務(wù)；五糧液“黃金酒”的營業(yè)推廣促銷策劃任務(wù)；“寶馬”318i領(lǐng)先型的人員推廣策劃任務(wù)；四川長虹LED平板液晶彩電的促銷組合策劃任務(wù)等。

每組團隊成員共同參與，討論并分工協(xié)作完成，組長負責團隊及項目的管理、協(xié)調(diào)，最后各組之間派代表隊員展示、演講本組的具體方案，各組PK各自方案的特色、優(yōu)勢，老師給予具體點評、指導，引領(lǐng)全體同學相互學習、借鑒、探究、討論，并從中取長補短、增長才干。

最后，需要指出的是，除了上述崗位職業(yè)技能的在校開發(fā)、培養(yǎng)之外，還應(yīng)走出校門，走工學結(jié)合路子，直接與企業(yè)進行接觸，讓學生熟悉企業(yè)經(jīng)營運作、熟悉具體崗位情況，有條件的情況下，安排頂崗實習，直接接觸策劃工作，參與企業(yè)某產(chǎn)品、服務(wù)、事件、活動的具體策劃任務(wù)，這樣，才能更好地造就受企業(yè)歡迎的用得上、干得了、干得好的高技能應(yīng)用型人才。

[參考文獻]

[1]袁振國.教育新理念，北京：教育科學出版社.2006

第2篇：教育產(chǎn)品推廣方案范文

一、高職《營銷策劃實務(wù)》課程設(shè)計

1《營銷策劃實務(wù)》課程崗位素質(zhì)研究為能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的營銷策劃人才,我們認真研究《營銷策劃實務(wù)》課程崗位素質(zhì),經(jīng)過調(diào)研,了解到社會對營銷策劃人才所需要具備的知識技能如下:(1)能負責項目開發(fā)營銷策劃的工作;(2)能負責與相關(guān)媒體對接;搞好公司各類推廣項目;(3)能撰寫全程策劃報告、定位報告、規(guī)劃建議、執(zhí)行報告;(4)熟悉營銷策劃,能夠完成前期策劃報告、營銷策劃報告、推廣策劃書等策劃過程中的策劃和撰寫工作;(5)熟悉國家相關(guān)法律法規(guī),及時掌握市場動態(tài),具有敏銳的市場洞察力、判斷力;(6)有良好的寫作及語言表達能力,溝通、協(xié)調(diào)能力強,對市場、客戶需求有一定的敏感性;(7)執(zhí)行力強,具備較好的團隊合作精神。2高職《營銷策劃實務(wù)》課程設(shè)計在前面分析的基礎(chǔ)上,我們認為要改變現(xiàn)狀,營銷策劃實務(wù)課程設(shè)計應(yīng)以提高課程的教學質(zhì)量為核心,以市場策劃崗位和工作任務(wù)要求為導向、以營銷師職業(yè)國家標準為依據(jù),以市場策劃職業(yè)能力培養(yǎng)為重點,與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計,課程設(shè)置與崗位能力需求直接對接。以學生為中心,開展工學結(jié)合,理論與實踐一體化教學?；谝陨现笇枷?我們經(jīng)過多年的探索,對《營銷策劃實務(wù)》課程進行內(nèi)容的整合和教學方法的設(shè)計。我們采用BEST訓練法,對每項營銷策劃的內(nèi)容進行重新整合,BEST訓練法貫穿整個教學過程?！癇EST”訓練最初源自于日本企業(yè)的“模擬總經(jīng)理的一天”,全稱為BUSINESSEV-ENTSSIMULATIONTEST,目的是把總經(jīng)理一天的各種活動與問題一一展現(xiàn)出來予以解決。我們經(jīng)過多年營銷策劃課程教學的逐步摸索、探討出一套模擬訓練的方法,用“模擬總經(jīng)理的一天”的思路把BEST訓練演繹成“模擬營銷策劃者的一天”,將學生在營銷策劃課程中應(yīng)該具備、掌握的策劃知識、技能、方法等與營銷策劃實踐活動相結(jié)合,具體做法是,在學生學習各章的要點和方法運用后,用“一個營銷策劃人員(小王)的成長”案例為背景,系統(tǒng)地學習與掌握營銷策劃的知識和技能?？傮w來說共有以下九個項目:項目一:認識市場營銷策劃BEST訓練一:了解營銷策劃的程序:能撰寫市場營銷計劃書;用BEST訓練法模擬市場策劃的幾種方法:點子方法;創(chuàng)意方法;謀略方法;運籌學方法;通過實際訓練學習市場營銷策劃書的撰寫。項目二:制定目標市場開發(fā)策劃方案BEST訓練二:市場細分策劃;目標市場選擇策劃;市場定位策劃的內(nèi)容;市場定位策略策劃;市場定位策劃的程序。項目三:制定市場競爭策劃方案BEST訓練三:識別企業(yè)的競爭對手,分析競爭對手的程序;企業(yè)競爭戰(zhàn)略策劃:市場領(lǐng)導者戰(zhàn)略策劃;市場挑戰(zhàn)者戰(zhàn)略策劃;市場追隨者戰(zhàn)略策劃;市場補缺者戰(zhàn)略策劃。項目四:撰寫企業(yè)形象策劃書BEST訓練四:為企業(yè)制定企業(yè)形象策劃方案,包括MIS—理念識別策劃;BIS—行為識別策劃;VIS—視覺識別策劃。項目五:撰寫品牌推廣策劃BEST訓練五:熟悉品牌定位策劃;品牌命名策劃;品牌化決策策劃;產(chǎn)品創(chuàng)名牌策劃。學會撰寫品牌推廣策劃,能確定目標受眾;會選擇溝通媒介;選擇品牌活動方式;確定預算與評估。項目六:撰寫產(chǎn)品上市推廣策劃書BEST訓練六:認識產(chǎn)品組合和產(chǎn)品包裝策劃;掌握新產(chǎn)品策劃的程序和內(nèi)容。項目七:撰寫產(chǎn)品價格策劃方案BEST訓練七:熟悉影響價格策劃的主要因素;了解價格策劃的程序。通過模擬,了解新產(chǎn)品價格策劃的方法,能對產(chǎn)品價格調(diào)整進行策劃。項目八:撰寫分銷渠道策劃書BEST訓練八:通過模擬,了解影響分銷渠道設(shè)計策劃的主要因素以及分銷渠道設(shè)計策劃的程序及內(nèi)容。并能對策劃銷渠道管理,了解渠道成員的選擇和激勵;渠道成員的評價和改進;分銷渠道沖突的處理方法;渠道成員的調(diào)整。項目九:撰寫促銷策劃方案BEST訓練九:確定人員推銷目標;確定人員推銷形勢;組織推銷隊伍;選拔推銷人員;培訓推銷人員;評價推銷效果。熟悉廣告媒體的選擇,了解廣告創(chuàng)意,媒體策略與廣告時機決策,對廣告進行預算,對廣告效果進行評估。學會策劃公關(guān)促銷策略;策劃選擇公關(guān)促銷媒體;策劃公關(guān)促銷時機;策劃公關(guān)預算。選擇營業(yè)推廣工具,確定營業(yè)推廣方案,確定營業(yè)推廣費用預算;營業(yè)推廣組織的實施。能撰寫人員推銷策劃書、廣告策劃書、公共策劃書、營業(yè)推廣策劃書。

二、結(jié)語

在市場競爭激烈的今天,社會亟需大批優(yōu)秀的營銷策劃人才。如何能縮短學校與企業(yè)社會需求的差異,如何能使我們的營銷策劃課堂更具職業(yè)性,是高職教育工作者長期而艱巨的課題。愿大家集思廣益,營造良好的研究環(huán)境,共同推進高職營銷策劃教育的發(fā)展,為培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的營銷策劃人才而努力！

作者：盧彩秀單位：柳州師范高等?？茖W校

第3篇：教育產(chǎn)品推廣方案范文

關(guān)鍵詞：工程碩士；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0204-03

國家教育部于1997年起為了更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型、復合型、高層次人才的迫切需要，優(yōu)化研究生教育類型和結(jié)構(gòu)，完善研究生教育培養(yǎng)體系，增強研究生服務(wù)于國家和社會的能力，正式設(shè)立了工程碩士專業(yè)學位。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，隨著招生規(guī)模的不斷擴大和畢業(yè)人數(shù)的增加，工程碩士已經(jīng)成為我國培養(yǎng)高層次人才的一條重要途徑。由于專業(yè)學位和學術(shù)型碩士研究生教育相比，具有招生起步晚，規(guī)模小，形式單一，涉及職業(yè)領(lǐng)域比較少，全日制攻讀比例較小，與社會經(jīng)濟發(fā)展需求之間存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，嚴重影響了研究生教育的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)模式缺乏特色，教學方式、課程設(shè)置等常照搬學術(shù)型學位研究生培養(yǎng)模式等缺陷。現(xiàn)在普遍采用的培養(yǎng)模式并沒有突出工程碩士的工程特色，在培養(yǎng)方案的制訂上往往與工學碩士相近，存在只重視論文的學術(shù)水平而忽視工程應(yīng)用的不足，不能夠滿足社會對應(yīng)用型、復合型、高層次專門人才數(shù)量、質(zhì)量的需求，所以對于一個教育體系來講，在職培養(yǎng)的工程碩士仍然是一個新生事物，其培養(yǎng)模式在很多方面還有待成熟和完善。本文通過對機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的專門研究，力圖結(jié)合學科的特點，在傳統(tǒng)的工程碩士培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，增加學生對于機械產(chǎn)品的市場調(diào)研以及公司運作相關(guān)的知識點的學習內(nèi)容并完善相關(guān)的培養(yǎng)方案，以期達到拓寬學生的知識面、提高學生對于機械產(chǎn)品市場了解和對于生產(chǎn)企業(yè)運作的了解，不僅可以使學生掌握產(chǎn)品開發(fā)所需的創(chuàng)新技術(shù)，而且可以了解產(chǎn)品的市場需求，做到有針對性地開展產(chǎn)品研發(fā)，以滿足社會的需求。對于畢業(yè)后想在單位從事管理工作的學生而言，掌握了機械產(chǎn)品的市場調(diào)研方法以及公司運作相關(guān)的知識點以后，無疑可以使學生們盡快勝任管理崗位；對于部分想自主創(chuàng)業(yè)的學生來講，可以利用學到的公司運作所需的知識，結(jié)合產(chǎn)品創(chuàng)新和市場推廣，迅速地走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，可以改變目前學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，為學生的就業(yè)開拓出一條新的道路。

一、機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路

目前，國內(nèi)對于專業(yè)學位研究生教育的專門研究在研究生教育現(xiàn)狀、存在問題、教學課程設(shè)置、教育方法改革及教學模式創(chuàng)新等方面的研究取得了一定的進展，有些研究者目前對于在職工程碩士的培養(yǎng)提出了產(chǎn)學研相結(jié)合的培養(yǎng)理念，但是還只是局限在培養(yǎng)平臺的建立上，還沒有具體實施的事例，還沒有見到關(guān)于適應(yīng)機械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學位在職工程碩士研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的專門研究。

目前在機械工程碩士培養(yǎng)方案的制訂上往往與工學碩士相近，只是重視研究生的對于機械產(chǎn)品的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式，只重視論文的學術(shù)水平而忽視工程應(yīng)用，不能滿足企業(yè)和社會的需求。所以培養(yǎng)目標應(yīng)該定位在為工礦企業(yè)、工程建設(shè)部門和公司培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。

為了開闊在職研究生對于機械產(chǎn)品的創(chuàng)新能力和知識面，使學生不僅僅是局限于對某個機械產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)工作，而是從市場開發(fā)、公司運作等多個方面來考慮問題，使培養(yǎng)的學生具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩種能力，成為應(yīng)用型、復合型、高層次人才，對于機械工程領(lǐng)域的工程碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，除了強調(diào)其工程特色之外，還需在論文選題之初就應(yīng)該重視培養(yǎng)學生對于產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)市場的調(diào)研能力的培養(yǎng)以及和公司（或企業(yè)）運作相關(guān)的有關(guān)知識（比如公司的注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶以及財務(wù)管理等方面）的了解，可以使研究生們在論文選題之初就學會對于機械產(chǎn)品的市場調(diào)研方法，選擇市場急需的產(chǎn)品來開發(fā)研究，結(jié)合論文工作開發(fā)出產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，提高學生對于機械產(chǎn)品市場的了解和對于生產(chǎn)企業(yè)運作的了解，提高研究生的就業(yè)適應(yīng)性和創(chuàng)業(yè)能動性，能夠勝任專業(yè)技術(shù)工作崗位、管理工作崗位或是成為自主創(chuàng)業(yè)的能手，使研究生具備創(chuàng)新能力，增加研究生的知識面，為將來可以勝任本職工作、勝任管理崗位或是為將來自己創(chuàng)辦公司打下良好的基礎(chǔ)。構(gòu)建該種培養(yǎng)模式時應(yīng)該采取在對于某種機械產(chǎn)品的市場調(diào)研、生產(chǎn)工藝創(chuàng)新研究、市場推廣的基礎(chǔ)上，通過修訂培養(yǎng)方案來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力。

二、機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.課題的市場調(diào)研是本研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)。每位學生開始進入課題之前，首先由導師在自己和框架式專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的建立上，還沒有具體實施的事例，還沒有見到關(guān)于適應(yīng)機械工程領(lǐng)域在職工程碩士學位碩士研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的專門研究。建立符合機械工程領(lǐng)域在職工程碩士培養(yǎng)的、有本領(lǐng)域創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力特色的培養(yǎng)模式是本文需要著重研究的內(nèi)容。

本文在構(gòu)建機械工程領(lǐng)域在職工程碩士創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式時，首先應(yīng)考慮到在職工程碩士研究生的特點，由于他們一般都有職業(yè)背景，且具有一定的實踐能力、操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)，其中不乏生產(chǎn)單位的技術(shù)骨干，對于機械產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝甚至市場狀況都有一定的了解。對于這部分學生而言，采用的培養(yǎng)模式應(yīng)該由導師將自己的成果或是自己熟知的研究領(lǐng)域內(nèi)，為學生篩選出與學科前沿發(fā)展緊密相關(guān)的、可持續(xù)發(fā)展的工程實際課題拿來供學生篩選，為每一個研究生因人而異地設(shè)計好理論研究方向。在研究方向的設(shè)計上要以每個學生的研究方向為主，對研究生實施個性化管理，培養(yǎng)他們的學習興趣。

每位學生在拿到導師提供的工程實際課題以后，首先需要對于課題進行深入的市場調(diào)研，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、市場推廣情況，在這個過程中培養(yǎng)學生對產(chǎn)品和技術(shù)的市場調(diào)研能力，由學生自主選擇適合自己的課題。

2.培養(yǎng)方案的修訂。在研究生課程設(shè)置方面采取個性化培養(yǎng)方案，導師除了給學生選擇本領(lǐng)域必須掌握的課程以外，還可聘請與學生選擇課題相關(guān)的交叉學科的老師作為導師組參與課程設(shè)置的工作。對于開發(fā)產(chǎn)品類的學生可適量加入對公司（或企業(yè)）運作相關(guān)的有關(guān)知識（比如公司的注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶以及財務(wù)管理等方面）了解的內(nèi)容，這些內(nèi)容對于提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力是至關(guān)重要的，可以開拓學生的思路，使學生站在更高的平臺上去思考問題，使學生不僅僅是局限于對某個機械產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)工作，而是從市場開發(fā)、公司運作等多個方面來考慮問題。對于這部分知識點，在現(xiàn)有的培養(yǎng)方案中可以采取讓學生在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫市場調(diào)研報告或是采取聽取講座并撰寫專題報告的方式進行培養(yǎng)。

三、具體培養(yǎng)過程的實施和驗證

本文第一作者結(jié)合本課題的研究，將自己的研究思路用于自己的機械工程領(lǐng)域在職培養(yǎng)的工程碩士學生的培養(yǎng)過程中，取得了良好的效果。

作者的一個學生是2011年入校的在職工程碩士，進校時是一個民營企業(yè)的技術(shù)骨干，擅長數(shù)控機床編程操作等工作。我給學生列出了3個工程實際課題，首先讓學生開展課題的市場調(diào)研。經(jīng)過3個月的市場調(diào)研，該學生選擇了“基于快速成型的樹脂鑄造模具的制造”課題，他認為這個課題的技術(shù)水平和市場前景廣闊，這個項目引起了他的學習興趣。

確定了這個課題以后，作者給學生制定了個性化的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中除了機械工程領(lǐng)域必須掌握的一些課程以外，還聘請了我們學校工程實訓中心的老師、商學院的老師以及研究生處的老師作為導師組，為學生制定了個性化的培養(yǎng)方案。該培養(yǎng)方案除了包含產(chǎn)品開發(fā)所需的知識點外，還包括了市場調(diào)研方法、公司注冊、稅務(wù)登記、銀行以及財務(wù)管理等知識點，并分別由相關(guān)的老師進行個別輔導，該知識點的考核采取學生撰寫總結(jié)報告的方式進行考核。

該學生經(jīng)過3年的培養(yǎng)，不僅完成了碩士論文，而且還從原單位辭職，自己購買數(shù)控加工設(shè)備，在自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了自己的模具公司，走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。而這些公司注冊、稅務(wù)登記、銀行以及財務(wù)管理等事項都是學生本人自己主持完成的，可以說該學生的表現(xiàn)證明本文構(gòu)建的機械工程碩士創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式是合理的，在人才培養(yǎng)方面取得了滿意的效果。

四、機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的總結(jié)

1.本文所構(gòu)建的機械工程領(lǐng)域在職工程碩士培養(yǎng)模式突出了工程碩士的工程特色，在培養(yǎng)方案的制訂上既重視了論文的學術(shù)水平也重視了論文的工程應(yīng)用，能夠滿足社會對應(yīng)用型、復合型、高層次專門人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求。

2.本文構(gòu)建的在職工程碩士培養(yǎng)模式強調(diào)了課題的市場調(diào)研是培養(yǎng)模式構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)，這樣就充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)了學生對產(chǎn)品和技術(shù)的市場調(diào)研能力。

3.本文構(gòu)建的在職工程碩士培養(yǎng)模式在研究生課程設(shè)置方面根據(jù)學生課題研究的需要，采取了個性化的培養(yǎng)方案，避免了由于機械工程研究生屬于理工科類招生范疇，不少高校在設(shè)置研究生課程方面，明顯重視專業(yè)課的教育，而對于學科前沿和相關(guān)交叉學科課程的設(shè)置明顯不足，這從某種程序上限制了機械工程碩士科研思維的發(fā)展的弊端。本文所述的培養(yǎng)模式中除了給學生選擇本領(lǐng)域所需的必須掌握的課程以外，還適量加入了對公司（或企業(yè)）運作相關(guān)的有關(guān)知識（比如公司的注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶以及財務(wù)管理等方面）的知識點，開拓了學生的思路，使學生站在更高的平臺上去思考問題，使學生不僅僅是局限于對某個機械產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)工作，而是從市場開發(fā)、公司運作等多個方面來考慮問題，為學生以后從事管理工作或是自主創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

4.本文構(gòu)建的機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式經(jīng)過了作者實際培養(yǎng)過程的檢驗，培養(yǎng)的機械工程碩士從課題選擇，到培養(yǎng)方案確定，再到完成畢業(yè)論文以及畢業(yè)后學生選擇了自主擇業(yè)，取得了滿意的結(jié)果。本文的實踐過程豐富了機械工程領(lǐng)域在職研究生的培養(yǎng)模式，豐富了學位與研究生教育理論，有利于深化對學位與研究生教育的本質(zhì)認識，促進學位制度和研究生教育的健康發(fā)展，以利于學校明確應(yīng)用型、復合型、高層次人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式，提高專業(yè)學位教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，對于專業(yè)學位碩士研究生教育的改革與實踐具有一定的參考價值。

參考文獻：

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[2]黃東兆，胡忠舉.機械工程碩士的培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展前景[J].當代教育理論與實踐，2014，6（2）.

[3]鄒玲，汪毅能，陳啟卷.工程碩士專業(yè)學位研究生創(chuàng)新教育的探索與實踐[J].教育理論探索，2013，（11）.

[4]王燕萍.從職業(yè)性要求看全日制專業(yè)學位培養(yǎng)模式[J].揚州大學學報（高教研究版），2012，16（5）.

[5]高月娟，楊茜，黃琳.工程碩士培養(yǎng)中創(chuàng)新教育模式的探索[J].石家莊鐵道大學學報（社會科學版），2012，6（1）.

[6]趙巖，徐平.我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代教育管理，2012，（9）.

第4篇：教育產(chǎn)品推廣方案范文

【關(guān)鍵詞】教學設(shè)計；發(fā)展和轉(zhuǎn)向；3E；教育資源集約化

一、教學設(shè)計的發(fā)展和轉(zhuǎn)向

在教學設(shè)計的形成和發(fā)展過程中，各種理論和技術(shù)推動其不斷發(fā)展。時至今日，隨著第三代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，人們也越來越強調(diào)教學理論與數(shù)字化學習技術(shù)的密切結(jié)合。

在新時代背景下，教學設(shè)計者要有全局意識，要注重對教學設(shè)計的定性研究，將教學設(shè)計的發(fā)展與社會的宏觀政策密切結(jié)合。當今社會崇尚可持續(xù)發(fā)展，倡導節(jié)約型社會建設(shè)，教育資源的集約化經(jīng)營和管理也成為教育發(fā)展的重要趨勢，對此，教學設(shè)計也應(yīng)該強調(diào)教育資源的可持續(xù)化運用，節(jié)約教育成本，建立低成本高效益的發(fā)展目標，實現(xiàn)教學設(shè)計過程的集約化經(jīng)營，本人堅信這將是教學設(shè)計發(fā)展的重大轉(zhuǎn)向。

二、從3E視角看教學設(shè)計項目全過程

（一）3E理論簡介。3E理論是切克蘭德教授基于軟系統(tǒng)思想提出的，包括產(chǎn)出（Efficacy）、效率（Efficiency）和效果（Effect）三個維度，它通過逐層解析系統(tǒng)，為系統(tǒng)改進提出切實可行的解決方案。效果衡量系統(tǒng)產(chǎn)出對實現(xiàn)預期目標的影響程度，包括產(chǎn)出質(zhì)量、社會效果、公眾滿意度等方面。通過借鑒3E理論的這三個視角，有助于我們對教學設(shè)計進行定性研究。

（二）教學設(shè)計項目的全過程。完整的教學設(shè)計項目包括投入、成果設(shè)計和開發(fā)、成果推廣、實施等多個重要環(huán)節(jié)（如圖1）。教學設(shè)計和開發(fā)過程是在需求分析基礎(chǔ)上，以目標為導向的系統(tǒng)研發(fā)過程，該過程直接影響資源的利用程度，影響產(chǎn)出的質(zhì)量，而資源投入量與成果產(chǎn)出量的關(guān)系決定整個教學設(shè)計項目的效率。而解決方案的有效性是在后期推廣和實施中得以體現(xiàn)的，其在促進學習和改進績效方面的成就，決定了整個教學設(shè)計項目的效果。

1. 系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)解決方案，保障項目產(chǎn)出和效率。對設(shè)計和開發(fā)過程進行有效的控制和管理，能保障投入資源的合理利用，以最少投入獲得高質(zhì)量產(chǎn)出，提高系統(tǒng)效率。要保障項目產(chǎn)出和效率，有效的教學設(shè)計需要關(guān)注以下方面：（1）以目標為導向，以需求為驅(qū)動力。（2）以用戶為中心，提高產(chǎn)出的實際效用。（3）系統(tǒng)設(shè)計、反復修訂，保障優(yōu)質(zhì)教育資源的規(guī)模化建設(shè)。

2. 成果推廣、實施和制度化，推動教學設(shè)計項目的持續(xù)化發(fā)展。（1）推動成果采納的制度化建設(shè)。成果推廣是教學設(shè)計項目的重要一環(huán)，如具體情境的用戶拒絕采納成果，那么就需要對既定成果反復修正，直至用戶滿意；但如果推廣成功，就要乘勝追擊，推動用戶所在組織的制度化建設(shè)，為今后的創(chuàng)新推廣打好基礎(chǔ)。（2）關(guān)注項目實施效果。在成果實施中，解決方案對對預期目標的實現(xiàn)程度、用戶滿意度等等，將直接反映教學設(shè)計項目的效果，決定用戶是否能在未來進一步接受教學設(shè)計新項目，這事關(guān)教學設(shè)計項目的持續(xù)化發(fā)展，需要給予特別關(guān)注。（3）注重總結(jié)成果推廣和實施的成功經(jīng)驗。成果推廣和實施過程沒有統(tǒng)一的公式，眾多成功個案的集合將成為知識寶庫，能為后人在相同情境中的實踐提供重要啟示。

3. 從資源的長期運營和管理角度，思考產(chǎn)出資源的可復用性設(shè)計。在教學設(shè)計項目運作中，為了提高產(chǎn)出資源特別是數(shù)字資源的可復用性，需要提高教學設(shè)計產(chǎn)出的產(chǎn)品化程度，保證數(shù)字資源可以更大化地應(yīng)用于其它系統(tǒng)；更重要的是，需要提高數(shù)字資源的技術(shù)復用性，包括采用開放標準對資源進行模塊化設(shè)計，使用通用的元數(shù)據(jù)標準描述數(shù)據(jù)等。這樣，通過提高產(chǎn)出的可復用性，就可以實現(xiàn)資源的高效利用和長期運營，達到節(jié)約資源的目的。

4. 延續(xù)教學設(shè)計的循環(huán)思想，正確處理成本―效果的關(guān)系。教學設(shè)計總是處在不斷的教學循環(huán)中，具有反復性和自我糾正性。比如在形成性評價階段，教學設(shè)計者根據(jù)診斷出的問題對方案進行修正，這時需要回過頭重新做內(nèi)容分析，或重新選擇更加適合推廣情境的教學策略，然后修改既成材料，開展評價直到滿足需求。這樣不斷循環(huán)的過程是精益求精的過程，但卻需要耗費大量的時間、精力、人力和物力，在實踐中，由于受到客觀條件的限制，教學設(shè)計者可能只允許發(fā)生一兩次這樣的循環(huán)過程，然后就將成品投入使用，產(chǎn)出經(jīng)推廣后，設(shè)計者采集來自用戶的反饋信息，累積設(shè)計經(jīng)驗，再將收獲的經(jīng)驗和可復用的資源應(yīng)用到下一次產(chǎn)品開發(fā)中。

三、結(jié)語

目前，教學設(shè)計在學校教育中始終不能發(fā)揮實質(zhì)性影響，仍然主要活躍在工商業(yè)領(lǐng)域，為了更好地適應(yīng)工商業(yè)的運營機制，響應(yīng)建設(shè)節(jié)約型社會的宏觀政策，教學設(shè)計也應(yīng)該強調(diào)教育資源的集約化經(jīng)營和管理。為此，本人從切克蘭德教授的3E理論中得到啟發(fā)，從產(chǎn)出、效率和效果三個視角出發(fā)，簡單闡發(fā)了對教學設(shè)計項目全過程的一些基本看法，以其對致力于教育資源集約化建設(shè)的設(shè)計者有所啟示。

參考文獻

[1] Checkland P B. Towards a system-based methodology for real-world problem solving [J].Journal of System Engineering，1972，（3）：87-116.

第5篇：教育產(chǎn)品推廣方案范文

一、項目教學法概述

國外著名的哲學家、教育學赫伯特•斯賓塞（Herbert Spencer）倡導教育應(yīng)從傳統(tǒng)的“陳腐公式”中解放出來，把科學技術(shù)作為教育的中心，通過實物教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、精確操作的能力和清晰地表述事物的能力，以適應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要。項目教學法符合學生綜合能力培養(yǎng)的要求。

項目教學法萌芽于歐洲的勞動教育思想，雛形是18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，20世紀初逐漸趨于完善，成為一種重要的理論思潮。

二、項目教學法的特點

項目教學法的是把傳統(tǒng)的學科課程體系學習過程分解為一個個典型的工作項目（由企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品直接或轉(zhuǎn)化而來）的跨學科或者不跨學科的學習，設(shè)計出相應(yīng)的項目教學方案，以行動路線為依據(jù)設(shè)計教學思路，不僅傳授知識和技能，還要激發(fā)學習熱情和信心，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

項目教學法中，以項目載體為核心，打破傳統(tǒng)學科體系，整合學科內(nèi)和跨學科的知識與技能。項目實施過程就是知識和技能的綜合運用過程，實踐性強，學生通過整合應(yīng)用逐步形成、提高解決問題的能力。

三、基于CAD的注塑模設(shè)計教學

“注塑模設(shè)計”是“模具設(shè)計與制造（技師）”專業(yè)的核心技能，而隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展與廣泛而深入的工業(yè)應(yīng)用，基于CAD的注塑模設(shè)計是跨學科的技能要求，是學生必須掌握的核心技能。

1.注塑模設(shè)計教學特點

注塑模設(shè)計教學所涉及的知識與技能紛繁復雜，知識點之間有著兼容并包，承前啟后，并行同步等關(guān)系。注塑模設(shè)計主要內(nèi)容有：注塑模設(shè)計概述，分型面選擇，澆注系統(tǒng)，成型零部件，合模導向及定位機構(gòu)，脫模機構(gòu)等，其中又包含若干的知識點。

2.注塑模設(shè)計與CAD的整合需求

基于CAD技術(shù)的注塑模設(shè)計是模具設(shè)計的重要發(fā)展方向。注塑模設(shè)計與CAD的整合不能是先后完成每科教學，或者兩科內(nèi)容生硬交叉，整合必須是有機的、科學的、符合教育規(guī)律的。整合需要創(chuàng)造一種新的教學模式，在這個模式中學科不再“壁壘森嚴，不相往來”，而是圍繞一個任務(wù)共同協(xié)作，相輔相成，有機整合，即項目教學法。

四、項目教學法在注塑模設(shè)計CAD教學中的實施

項目教學法在注塑模設(shè)計CAD教學中的實施可分為以下幾個步驟。

1.收集教學項目，尋找合適項目載體

通過企業(yè)調(diào)研，對注塑模設(shè)計和CAD教學分析，形成以下主要的教學項目：塑料香皂盒產(chǎn)品設(shè)計，塑料香皂盒注塑模設(shè)計，手機上蓋注塑模設(shè)計，PET瓶蓋注塑模設(shè)計，電動車飛輪防塵圈注塑模設(shè)計，電動風扇葉片流道系統(tǒng)分析（CAE）等。這些項目基本覆蓋注塑模設(shè)計和CAD教學的知識與技能點。

2.提出任務(wù)，分解實施過程

首先提出任務(wù)，讓學生知道要完成模具設(shè)計任務(wù)。借助前期的工藝資料和操作技巧的幫助，學生在項目開始前獲取完成任務(wù)所必須的知識和技能準備。然后通過教師設(shè)計好的問題，分解項目任務(wù)，引導學生明確完成設(shè)計任務(wù)的幾個重要步驟，清晰完成線路，促進主動學習。

3.討論和制定方案

項目實施方案的討論與制定是實施前的思考，是知識和技能準備。學生要將材料選用，模具結(jié)構(gòu)選用，成型零件設(shè)計，定出系統(tǒng)設(shè)計，冷卻水設(shè)計和模架選用等項目實施方案排列出來，與同學和教師交流，形成最佳方案。

4.項目實施

項目實施由學生完成，遇到問題教師可提供指導。發(fā)現(xiàn)錯誤時指出但不給出答案，由學生自行尋找。但遇安全事故應(yīng)制止。項目實施是檢驗方案可行性的唯一途徑。

5.檢查與評估

每個項目都應(yīng)有檢查評估表，學生能從表中了解到，為了實現(xiàn)學習目標，要付出什么努力，學會獨立評估設(shè)計過程。在方案實施過程中不斷進行檢查，及時糾正錯誤和改善設(shè)計。評估由教師參與小組評價，解決出現(xiàn)的問題，及應(yīng)注意的問題。

五、推行項目教學法的意義

職業(yè)教育的發(fā)達程度，是衡量一個國家或地區(qū)現(xiàn)代化程度的一個重要標志?？偫碚f：“大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要?！?/p>

第6篇：教育產(chǎn)品推廣方案范文

一、

指導思想

堅持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展理念，以學員為中心，以加快新舊動能轉(zhuǎn)換為引領(lǐng)，發(fā)掘中草藥文化資源，深化啟蒙精神內(nèi)涵研究，推動傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化教育普及，講好朱家樓子故事，推動傳統(tǒng)旅游與民俗旅游、生態(tài)旅游、研學旅游等相結(jié)合，不斷創(chuàng)新旅游發(fā)展模式，豐富研學旅游產(chǎn)品體系，提高研學旅游服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)研學旅游特色化、差異化、品牌化發(fā)展。

二、

精心組織實施

各部門按照《管理方案》責任分工與組織實施相關(guān)要求，結(jié)合朱家樓子情況，制定中醫(yī)藥文化研學旅游工作實施辦法，開發(fā)中醫(yī)藥研學線路、產(chǎn)品，開展研學主題活動，培育中醫(yī)藥研學活動相關(guān)的旅游大項目，定期做好匯總，建立長效機制。

三、

基本原則

（一）突出中醫(yī)藥藥理知識文化，強化教育功能。堅持把研學旅游與傳統(tǒng)教育等相結(jié)合，充分展現(xiàn)朱家樓子特色文化內(nèi)涵，把朱家樓子研學旅游打造成為常學常新的生動課堂。

（二）突出統(tǒng)籌規(guī)劃，推進融合發(fā)展。強化“旅游+”理念，推動傳統(tǒng)旅游與生態(tài)旅游、研學旅行、傳統(tǒng)文化旅游等相融合，提升朱家樓子研學旅游吸引力和競爭力。

（三）突出改革創(chuàng)新，統(tǒng)籌區(qū)域聯(lián)動。充分整合全市研學旅游資源，建立研學旅游合作機制，實現(xiàn)資源共享、產(chǎn)品互補、市場互動、客源互送的多贏發(fā)展格局。

（四）突出以學員中心，強化政策惠民。不斷創(chuàng)新中醫(yī)藥文化研學旅游產(chǎn)品體系，豐富產(chǎn)品業(yè)態(tài)，制定惠民政策措施，突出中醫(yī)藥研學旅游的公益性，讓人民群眾在中醫(yī)藥研學旅游中享有更多的獲得感。

四、主要內(nèi)容

（一）打造新時代山水朱家樓子賽華佗中醫(yī)藥文化旅游目的地。深挖啟蒙精神、中國傳統(tǒng)文化和愛國主義教育內(nèi)涵，充分整合宜昌市乃至湖北省研學旅游文化和資源，打造具有宜昌特色的紅色文化研學目的地體系。

（二）完善中醫(yī)藥文化研學旅游產(chǎn)品體系。堅持市場導向，針對不同客源群體，整合旅游資源，突出產(chǎn)品特色，打造中醫(yī)藥文化研學旅游產(chǎn)品。進一步細分中醫(yī)藥教育客源市場，針對中小學生、社會青年、企業(yè)員工、民兵預備役等社會公民群體，重點推出能滿足中小學生自然體驗教育、青少年傳統(tǒng)教育實踐、社會青年企業(yè)員工拓展教育的研學旅游產(chǎn)品體系。推出具有朱家樓子特色的系列研學游中醫(yī)藥旅游精品線路。

（三）構(gòu)建中醫(yī)藥活動體系。結(jié)合重要節(jié)假日，借助研學旅游合作交流系列活動，組織開展中醫(yī)藥研學系列活動。策劃舉辦中醫(yī)藥教育進景區(qū)、研學夏（冬）令營、啟蒙精神中醫(yī)藥研學主題展覽、啟蒙精神主題藥學征文等研學旅游系列活動。

五、主要措施

（一）

加強營銷推廣。配合全省十大文化旅游目的地品牌建設(shè)，圍繞打造“賽華佗”中醫(yī)藥旅游線路，策劃提升中醫(yī)藥文化研學旅游產(chǎn)品體系，豐富產(chǎn)品內(nèi)容。制定中醫(yī)藥文化研學旅游團隊獎勵政策，協(xié)調(diào)對接旅行社、中醫(yī)藥旅游景區(qū)和在線網(wǎng)絡(luò)銷售商，把中醫(yī)藥旅游景區(qū)與其他旅游資源有機結(jié)合，做好中醫(yī)藥旅游線路產(chǎn)品的設(shè)計與落地工作。充分利用中央、省、市等多級宣傳平臺，形成系列中醫(yī)藥文化研學旅游精品欄目。

（二）建立體制機制。健全中醫(yī)藥旅游發(fā)展體制機制，支持涉旅部門強化中醫(yī)藥旅游融合發(fā)展職能。促進中醫(yī)藥旅游與鄉(xiāng)村旅游、溫泉旅游、森林旅游、冰雪旅游、垂釣等新業(yè)態(tài)融合發(fā)展，豐富中醫(yī)藥研學旅游內(nèi)容，增強中醫(yī)藥研學旅游吸引力。完善各市聯(lián)合推進機制，探索推動中醫(yī)藥研學工作發(fā)展的有效思路和方法，加強部門會商，推動區(qū)域協(xié)作，形成常態(tài)化資源整合機制，推動中醫(yī)藥研學工作持續(xù)健康發(fā)展。

（三）加強政策聯(lián)合。積極探索其他研學基地合作機制，出臺具體政策措施，共同開發(fā)中醫(yī)藥研學品牌，打造中醫(yī)藥紅色研學產(chǎn)品體系，實現(xiàn)資源共享、產(chǎn)品互補、市場互動、客源互流的多贏發(fā)展格局。

（四）完善品牌體系。以中醫(yī)藥旅游為統(tǒng)領(lǐng)，以“賽華佗”中醫(yī)藥旅游產(chǎn)品體系為支撐，構(gòu)建全方位、多層次的中醫(yī)藥研學品牌體系，編制中醫(yī)藥研學導游詞。結(jié)合自身特點，進一步豐富提升旅游景區(qū)產(chǎn)品內(nèi)涵，開發(fā)中醫(yī)藥研學線路，打造出符合“賽華佗”品牌的紅色研學產(chǎn)品體系。深入研究啟蒙精神，培育啟蒙性教育品牌。依托基地，打造享譽省內(nèi)外、彰顯中醫(yī)藥文化永恒魅力的研學旅游圣地、教育培訓基地和文化創(chuàng)意高地。

（五）推動融合發(fā)展。深入挖掘中醫(yī)藥文化內(nèi)涵，緊緊抓住全域旅游發(fā)展和新舊動能轉(zhuǎn)換重大契機，以中醫(yī)藥旅游景區(qū)和黨性教育基地為依托，充分發(fā)揮中醫(yī)藥景區(qū)的引領(lǐng)帶動作用，推動中醫(yī)藥研學游與鄉(xiāng)村旅游、生態(tài)旅游、中國傳統(tǒng)文化游、歷史古跡游、愛國主義教育游等有機結(jié)合，爭取將更多的旅游景區(qū)發(fā)展成能開展中醫(yī)藥研學活動的教學點，推動中醫(yī)藥研學實現(xiàn)跨界融合發(fā)展。

（六）發(fā)揮市場作用。鼓勵社會資本投資開發(fā)中醫(yī)藥研學旅游，積極開發(fā)中醫(yī)藥研學的產(chǎn)品和體系，充分發(fā)揮旅游企業(yè)和旅游酒店的優(yōu)勢，為中醫(yī)藥研學的開展提供智力支持和堅實保障。

六、組織實施

（一）

準備階段

2018年5月—6月，印發(fā)《中醫(yī)藥文化研學旅游實施方案》，各部門制定具體中醫(yī)藥研學線路、產(chǎn)品，編制研學課程，全面啟動中醫(yī)藥研學旅游試點工作。

（二）組織實施階段

2018年7月—11月，基地選擇1-2所學校開展試點工作。組織開展紅色研學主題活動，做好中醫(yī)藥研學旅游的資料匯總和經(jīng)驗總結(jié)，為進一步全面推廣中醫(yī)藥研學旅游工作做科學指導。

第7篇：教育產(chǎn)品推廣方案范文

教學資源共享擺脫信息孤島

據(jù)惠普打印與信息產(chǎn)品集團（PPS）中國區(qū)個人信息產(chǎn)品事業(yè)部商用產(chǎn)品部總經(jīng)理周信宏介紹，惠普教育云主要由三大層面組成，一個是統(tǒng)一的平臺，還有用來管理每一臺終端的HP Device Manager軟件，另外一個是多樣化的硬件選擇，比如有瘦客戶機和各式各類平板。他認為，數(shù)年來積累的資源，以及技術(shù)成熟和成本下降，才最終造就了目前這樣一個向市民推廣教育云平臺的成熟時機。

據(jù)悉，建立基礎(chǔ)架構(gòu)平臺只是第一步，“教育云”包括兩方面，一方面是基礎(chǔ)架構(gòu)平臺，也就是云平臺；另一方面是教育云平臺，涵蓋了很多教育資源。惠普打印與信息產(chǎn)品集團（PPS）中國區(qū)個人信息產(chǎn)品事業(yè)部桌面云和移動解決方案部產(chǎn)品總監(jiān)邢海華認為，這樣的教育云平臺是有基本前提的，就是我們已經(jīng)把目前已經(jīng)做得很好的電子化教材和教輔材料整合進去了。包括很多學生的反饋，其實都可以整合進來，形成一個統(tǒng)一的資源庫。這些只有在教育云平臺上面，才有可能實現(xiàn)。其次，還會整合很多課前、課中、課后的資源，比如在多媒體教學當中，看視頻，或者是師生、生生互動，這些都屬于課中的內(nèi)容，而這些課中內(nèi)容是從填鴨式教育轉(zhuǎn)變成翻轉(zhuǎn)式教育，或者是體驗式教育很重要的基礎(chǔ)。

邢海華補充道：“教育一直在發(fā)展，我們是通過技術(shù)的手段為教育資源的分享提供一個可能性，我們也是廣泛地和很多合作伙伴、教育教學專家一起把教育行業(yè)的資源拿到技術(shù)平臺上，這樣能夠擺脫信息孤島，擺脫原來填鴨式教育的壁壘，能夠倡導翻轉(zhuǎn)式教育，體驗式教育?！?/p>

豐富教學手段：

視頻播放暢通無阻

除了PPT或者文字、圖片，視頻也扮演著很重要的角色，因其能把深奧的知識變得更直觀，成為教學云平臺中很重要的教學手段。隨著今天的技術(shù)日趨成熟，傳播速度也提升了，傳播視頻成為可能。

正如周信宏所言，之所以使用云，是因為整個基礎(chǔ)設(shè)施和架構(gòu)的完整。以前在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳播很慢的時候，放視頻是非常慢的，可是今天，視頻的傳播是非?？斓?。

HP t520是教育行業(yè)主流瘦客戶機。該機預裝了HP Velocity傳輸優(yōu)化軟件，在高丟包網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提高了網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量和體驗效率。

第8篇：教育產(chǎn)品推廣方案范文

關(guān)鍵詞：CDIO；電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝；教學改革

一、CDIO的來源及國內(nèi)現(xiàn)狀

CDIO工程教育模式是一種先進的教育理念與人才培養(yǎng)模式，是近年來國際工程教育改革的最新成果。它是2000年起由美國麻省理工學院聯(lián)合瑞典查爾姆斯技術(shù)學院、瑞典林克平大學和瑞典皇家技術(shù)學院，四所前沿的工程大學共同開發(fā)的一個新型工程教育模型。CDIO是英文單詞構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）的縮寫 ,注重培養(yǎng)學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程。

我國第一個全面應(yīng)用CDIO的學?！穷^大學從2005 年起，即開始學習研討CDIO 工程教育模式并加以實施，目前已取得明顯的效果，CDIO在全國范圍內(nèi)逐步得到推廣。2007 年 11 月教育部組織召開了“2007年中國高等工程教育改革論壇”和 “CDIO 國際合作組織會議”兩個大型會議，來自國內(nèi)外40 多所高校的專家和學者，對當前高等工程教育存在的問題進行了熱烈的討論，反響強烈，形成了在全國范圍內(nèi)大力進行工程教育改革的共識。2008年4月，“CDIO工程教育模式研究與實踐課題組”成立，旨在研究、借鑒國際工程教育改革的理念和做法；通過對我國工程教育改革情況進行深入調(diào)研，指導有關(guān)院校開展CDIO試點工作；另外，還負責組織開展CDIO工程教育模式的研討與交流活動。目前全國共計已有39所高校在開展CDIO試點工作，其中2008年確定了18所，2010年確定了21所，這種規(guī)模還在繼續(xù)擴大。

近年來高職教育發(fā)展迅猛，以“就業(yè)為導向”“實境耦合”“教學做一體化”“校企合作訂單式培養(yǎng)”“能力本位”“工作過程導向”“教學資源庫建設(shè)”等理念和人才培養(yǎng)模式的提出與實施，充分說明高職院校在CDIO教學模式改革方面具有一定基礎(chǔ)和優(yōu)勢。目前已有多所高職院校的部分專業(yè)入圍CDIO工程教育改革試點。

二、課程原有教學模式及存在的主要問題

“電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝”課程作為應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)核心專業(yè)課程之一，示范院校建設(shè)期間，在教學內(nèi)容、教學方法、實踐條件等方面進行了大力地改革，取得了很多成效，2009年被評為山東省精品課程。課程經(jīng)過幾年的運行，有些問題逐漸凸現(xiàn)出來，亟待改進。

1. 教學內(nèi)容的選擇上，創(chuàng)新型的部分仍偏少

課程三個主要項目中，除“手工焊接導線造型設(shè)計”項目，能調(diào)動一些學生創(chuàng)造性思維外，其余兩個項目：“小型電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”與“SMT產(chǎn)品裝配與調(diào)試”，基本上都是要求學生購買相應(yīng)的收音機、萬用表、小音箱等電子產(chǎn)品套件，根據(jù)說明書或操作指導書完成產(chǎn)品的裝配、焊接和調(diào)試過程。雖然學生在此過程中，實踐動手能力得到了一定提高，也有助于部分理論知識的理解，但從整體看來，對學生創(chuàng)新思維的開發(fā)幫助不大，學生對一個電子產(chǎn)品從設(shè)計、采購、制造等一系列工藝流程理解得不夠透徹。

2.學科知識的連貫性、緊密性方面體現(xiàn)不足

元器件的識別與檢驗部分在“電路基礎(chǔ)”課程中一般均有介紹，但當在工藝課程中再次提到時，我們會發(fā)現(xiàn)學生基本上已遺忘殆盡了。而對于學生要組裝的那些套件來說，電路原理的分析通常不是工藝課程的重點。這樣，似乎課程間知識脫節(jié)比較嚴重，導致學生覺得學這些課程沒有用處。究其原因，仍是學科體系的設(shè)置存在問題，沒有將各門課程通過案例、項目等有機聯(lián)系起來。

3.學生團隊意識較弱

綜觀工藝課程中各個項目，雖然也有意識地對學生進行了分組，如：工藝文件的編制項目，但效果不明顯，仍有部分學生存在消極應(yīng)付的思想，沒有在團隊中發(fā)揮實際作用。

三、借鑒CDIO模式對課程進行改革

以課程中“電子小制作”項目為例，介紹CDIO模式的探索與實施。由于是初步嘗試，對產(chǎn)品的復雜程度、技術(shù)含量等不做太過具體的要求，給學生充分自由的空間去發(fā)揮。

1.構(gòu)思（Conceive）

給出項目任務(wù)：利用所學專業(yè)知識（不局限于本課程），完成一個中小型電子產(chǎn)品的設(shè)計、制作和調(diào)試，嚴禁直接購買套件組裝。

根據(jù)任務(wù)目標，將學生以3～4人分為一組（也可自由組合），組成一個團隊，要求學生做好人員分工。在這個階段，大部分學生的學習積極性被調(diào)動起來了，他們會主動通過查閱資料、產(chǎn)品調(diào)研、小組研討等方式確定方案，進行產(chǎn)品功能分析和初步結(jié)構(gòu)設(shè)計。

2.設(shè)計（Design）

針對確定好的方案，利用所學專業(yè)知識，進行電路結(jié)構(gòu)設(shè)計、程序設(shè)計，實現(xiàn)方案選擇。如有的團隊要完成一個單片機控制的電子時鐘或模擬電梯的制作，在這一階段，需要畫出電路原理圖，進行各功能模塊程序設(shè)計，還要確定好硬件電路制作方案，選擇好元器件和材料，對電路板制作方案進行可行性論證。

3.實現(xiàn)（Implement）

各團隊根據(jù)設(shè)計方案，自行購買元器件和材料，利用校內(nèi)實訓基地，完成產(chǎn)品的制作和調(diào)試。在項目實施過程中，既要強調(diào)團隊成員各司其職，也要求每個學生熟悉整個項目流程和原理，使學生得到全面的鍛煉和提高。

4.運作（Operate）

通過項目考核的方式實現(xiàn)。要求每個團隊派出代表，對本組產(chǎn)品的功能、實現(xiàn)方法以及人員的分工合作等情況進行闡述，本組其他同學可作補充，其余同學可隨時提出疑問，達到交叉學習的目的。最后的考核結(jié)果由學生自評，小組間互評和教師總評共同決定。

四、改革所取得的成效

通過改革，發(fā)現(xiàn)同學們對此次活動熱情高漲，整個過程中，從方案的選擇、元器件的購買和檢測、硬件電路的搭接以及軟件的編程實現(xiàn)完全由學生獨立完成，教師只起輔助和監(jiān)督的作用。雖然有些同學的作品不是那么美觀，功能還不是很完善，但通過這次活動，同學們普遍認為收獲很大，很享受整個過程帶來的樂趣。很多作品都用到了其他課程知識，如：單片機技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、Protel、電子測量技術(shù)，等等。即使是同類型作品，不同組采用了不同的方案。如SMT器件的焊接，有的組采用手工焊接，有的組利用實訓室的小型回流焊機實現(xiàn)；又如PCB板的制作，有的利用雕刻機雕刻實現(xiàn)，有的則是先用電路CAD軟件畫出原理圖，然后通過腐蝕方法實現(xiàn)，還有的采用萬能板實現(xiàn)。這樣，既有效加強了課程間的聯(lián)系，又增進了團隊間協(xié)作，提高了學生實際動手能力、查閱資料能力、語言表達能力、自我學習能力等職業(yè)綜合素質(zhì)，效果非常好。

第9篇：教育產(chǎn)品推廣方案范文

教育科技股份有限公司董事長先生和中國惠普有限公司副總裁、商用產(chǎn)品渠道銷售部總經(jīng)理李綱先生分別代表兩家企業(yè)簽署了合作協(xié)議。

在此次合作中，雙方將整合軟硬件資源，共同打造更具針對性的幼教行業(yè)解決方案：動畫多媒體教育軟件將與采用微軟Win7專業(yè)版操作系統(tǒng)、英特爾酷睿I3處理器的HP 450商務(wù)筆記本電腦實現(xiàn)無縫融合，構(gòu)建新一代的全方位多媒介無線交互多媒體教育平臺；再加上惠普專業(yè)的服務(wù)支持，讓幼教行業(yè)用戶免除后顧之憂。隨后，這一整體解決方案將在全國各個地區(qū)的幼兒園大范圍免費投放試用，將先進的多媒體教學方式帶給更多的幼教用戶和孩子們，完美實現(xiàn)科技、教育、信息、文化的大融合，成就中國幼教科技夢。

認為，“通過此次與惠普的深度合作，教育新一代的教育平臺系統(tǒng)進一步提升了性能，必定會極大提升我國學前教育領(lǐng)域的技術(shù)水平與質(zhì)量標準，對提高現(xiàn)階段國內(nèi)幼兒教育水平起到積極的推動作用，為早日實現(xiàn)中華民族的偉大振興打下一個堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

李綱提到：“惠普多年來堅持對中國教育事業(yè)的長期投入：一方面，我們將惠普創(chuàng)新科技、全球教育經(jīng)驗與中國教育發(fā)展需求相結(jié)合，推出了定制化的教育行業(yè)解決方案；另一方面，秉承‘在中國，為中國’的承諾，惠普發(fā)起和實施了產(chǎn)品和資金捐贈、教師培訓等眾多教育公益項目。而在幼教行業(yè)，惠普還與一線城市的高端幼兒園進行了跨界合作，共同探索融入信息化的全新育兒之路。而此次惠普與教育的深度合作，也意味著惠普在教育行業(yè)投入的進一步深化。相信通過此次合作，我們不僅將踐行共同堅持的公益理念和教育精神，更將實現(xiàn)科技與教育的強強聯(lián)合，將中國‘幼教夢’推向新的發(fā)展階段，為中國教育事業(yè)的騰飛注入強勁動力?！保ǜ?凱）

佳能“智慧安全”解決方案

構(gòu)筑信息傳輸?shù)陌踩趬?/p>

當內(nèi)網(wǎng)公共盤中的敏感信息在層層防火墻的保護下高枕無憂時，幾頁散落在打印機旁邊的文件，卻被樓層的清潔工輕易拾起，公司競標方案和報價就以這樣的方式泄露出去了，由此帶來幾百萬合約的損失。這種情節(jié)并非商業(yè)諜戰(zhàn)片中才有，在我們的身邊也廣泛存在，每一個缺乏文印信息安全防護的企業(yè)，都會面臨這樣的業(yè)務(wù)風險。

uniFLOW是佳能為企業(yè)用戶量身定制的打印解決方案，并且基于uniFLOW為用戶帶來了多重“智慧安全”保障。uniFLOW解決方案提供了刷卡打印功能，用戶在電腦端發(fā)送打印任務(wù)之后，需要在打印機或復合機上刷卡確認身份后才能輸出打印作業(yè)。這使因文檔遺留在打印設(shè)備上而造成的信息泄露可能性降為零，同時通過合法身份的識別，也能使擁有權(quán)限的員工可以使用更多移動設(shè)備進行打印任務(wù)。刷卡打印也使管理人員能夠輕松進行打印權(quán)限的設(shè)定，不符合權(quán)限的員工即使刷卡也無法打印相應(yīng)文檔，使文印安全多了一層保障。

在封堵了數(shù)字信息向紙質(zhì)文檔轉(zhuǎn)化的安全漏洞后，佳能打印設(shè)備同時也為紙質(zhì)文檔的數(shù)字化存儲提供了安全保險。今年年初推出的佳能第二代智簡彩色數(shù)碼復合機提供了“發(fā)送給自己/我的文件夾”功能，在經(jīng)過事先的身份認證后，可設(shè)置一鍵式按鈕來實現(xiàn)掃描文檔發(fā)送到自己的郵箱或者個人文件夾，確保不會發(fā)送到錯誤的、未經(jīng)認證的地址，降低信息泄露的風險。更重要的是，無論是刷卡打印還是掃描件的指定發(fā)送功能，都無需讓企業(yè)和員工經(jīng)歷更多步驟，可在不影響工作流程的前提下實現(xiàn)文印信息安全。