思想政治素質(zhì)提升精選(九篇)
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第1篇：思想政治素質(zhì)提升范文
【關鍵詞】教師；素質(zhì)；提升；途徑
一、全面發(fā)展 提高自身綜合能力
思想政治理論課教師要想提高自身素質(zhì)，首先要提高自身各方面能力，努力成為綜合性人才。在教學方法、思維方式、理論水平等多方面都應該符合當代學生的特點，了解必要的多學科知識，習慣多學科專業(yè)思維。并能夠通過強大的表達能力將這些方面的能力表達出來，與學生產(chǎn)生共鳴，使學生更容易接受、理解思想政治理論課的相關知識，提高思想政治教育的有效性，提高教師在學生心目中的形象，增加思想政治理論課的吸引力。
（一）教師專業(yè)技能的提升途徑
教師專業(yè)技能包括講課能力、語言表達能力、激勵能力、教材向教學轉(zhuǎn)化能力、駕馭課堂能力。身為教師，擁有高水平的教師專業(yè)技能是教師的立命之本，教師只有提高專業(yè)技能，才能清晰透徹的講授課程內(nèi)容，才能將思想政治教育的精髓傳遞給學生。要想切實提高高校思想政治理論課教師專業(yè)技能，要從一下幾方面加以努力：
首先，高校應針對思想政治理論課教師制定專門的培養(yǎng)計劃與培養(yǎng)目標。思想政治理論課主管院（系）應根據(jù)思想政治理論課教師的實際情況，制定切實可行的教師專業(yè)技能培養(yǎng)計劃，明確思想政治理論課教師應具備的教師專業(yè)技能和應該達到的教學水平。
其次，建立相應的教學質(zhì)量督察體系，加強思想政治理論課的教學管理。教學督導部門應該以隨機聽課、教學常規(guī)檢查等方式對思想政治理論課教師的教師專業(yè)技能水平做客觀公正的評價，從而幫助思想政治理論課教師認識到自身的不足，有的放矢地提升自身專業(yè)技能。
最后，為了促進思想政治理論課教師的專業(yè)技能的提高，學校、院（系）應建立適當?shù)募顧C制。不同水平的教師，課酬、津貼、任務量都要有所差異。并適時舉辦教師專業(yè)技能大賽，對表現(xiàn)優(yōu)異者給予適當物質(zhì)和精神獎勵，并以此作為晉級、晉職的考量標準之一，切實提高思想政治教師的專業(yè)技能。
（二）科研能力提升途徑
科研能力是思想政治理論課教師綜合素質(zhì)的重要組成部分。思想政治理論課教師需切實提高自身的科研能力，以科研促進教學，以教學帶動科研。科研能力的提升，要做到：第一，以科研開發(fā)為手段，提升思想政治理論課教師科研能力。第二，以學術交流為契機，提升思想政治理論課教師科研能力。第三，以學術專著為載體，提升思想政治理論課教師科研能力。
（三）實踐能力提升途徑
為了提高高校思想政治理論課教師的實踐能力，思想政治理論課教師應該加強對理論知識的學習和理解，實現(xiàn)意識形態(tài)理論向?qū)嶋H生活有效的轉(zhuǎn)化，用經(jīng)典理論指導實際工作，用實際工作驗證經(jīng)典理論，使自身的實踐能力不斷提升。
二、明確認識到本職工作的重要性，增強職業(yè)榮譽感
在高校中，從學生到教師，再到學校，對于思想政治理論課的重視程度都明顯不夠，科研經(jīng)費不足，學科歧視等現(xiàn)象較為常見。但是，思想政治理論課教師應該正視自身的工作性質(zhì)，明確認識到身為思想政治教育工作者的重大責任，擔負起思想政治教育工作者的神圣使命。思想政治理論課教師在課堂上的一言一行都是學生了解國家路線、方針、政策的直接來源；是學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要指導。思政課教師不僅要做學科專業(yè)教師，同時還應該是學生的人生導師。對本職工作的重要性持有堅定信念，以身為思想政治理論課教師為榮。
三、注重個人形象
經(jīng)濟的不斷發(fā)展，知識經(jīng)濟的不斷凸現(xiàn)，使高校的教育發(fā)生著巨大的變化，在這樣一個飛速發(fā)展的社會中，學生的參與意識與自我意識不斷增強，師生關系正在發(fā)生著前所未有的變化?，F(xiàn)在，教師的權力因素對學生的影響正在弱化，教師對學生的影響力主要集中在非權力因素上，而這些非權力因素的主要載體就是教師的個人形象。思想政治理論課由于理論較為抽象，課程形式以大課堂教學為主，所以教師個人形象因素是影響課堂教學效果的一個較為關鍵的因素。
研究表明，在教師個人形象因素中，學生最關注的是教師的知識面、語言運用藝術、師生交往三個影響因素，大部分學生認為好的教師應該是博學多才的，教育理念與時俱進，知識結構科學合理，能夠解決學生專業(yè)學習過程中的相關問題；其次是教師語言運用藝術，教師在教學中，要說標準的普通話，且普通話必須標準、流利，速度適中，教學語言具有美感；最后，師生交往理念及師生關系也是教師形象的重要部分。思想政治理論課教師要在日常生活中時刻以教師身份嚴格要求自己，時刻注意自身的個人形象。做到為人師表，在學生中樹立威信，保證課程的順利進行。
四、開拓視野，創(chuàng)新思維，提高課程吸引力
思想政治理論課指導思想上始終堅持思想不動搖，并且要緊跟時代脈搏，積極吸收新時期中國特色社會主義理論。思想政治理論課教師應該積極開拓視野，積極向其他學科教師、學生學習，善于在教學中采取新方式、新方法，使思想政治理論課與時俱進。這樣不僅能保持思想政治理論課的青春活力，提高課程的吸引力，也能同時提高思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)。
思想政治理論課作為學生思想政治教育的主渠道，努力打造學生“真心喜愛、終身受益”的課程體系，是加強學生思想政治教育的重要手段。而思想政治理論課教師作為課程授課者，擔負著重要的責任，對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著極其重要的作用。有效的提升思想政治理論課教師的自身素質(zhì)是完善思想教育體系，提高大學生的思想政治素質(zhì)的關鍵所在。
參考文獻：
[1]王樂夫.公共管理學[M].中國人民大學出版社，2008
第2篇：思想政治素質(zhì)提升范文
關鍵詞：新課標；思想品德；提高；素質(zhì)
為了適應社會發(fā)展和學生成長的需要，加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性。新課標特別注重學生思維、情感和行為方式的培養(yǎng)，這對我們思想品德教師既是一個轉(zhuǎn)變教育觀念的好機遇，也是一場改革傳統(tǒng)教學模式的嚴峻挑戰(zhàn)。因此，我們必須大膽改革，充分激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動其積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，讓學生真正成為學習的主體。“面向?qū)W生”包含四層含義，一是強調(diào)學生各方面素質(zhì)的“全面提高”，二是強調(diào)面向“全體”學生，三是強調(diào)促進每一個學生的“個性”發(fā)展，四是課程教學設計要符合學生的心理和發(fā)展特點，關注、關照學生的需要、興趣、追求、體驗、疑難等。全面提高學生的素質(zhì)，強調(diào)科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，強調(diào)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，強調(diào)口語交際等等。
為了認真貫徹落實新課標精神，在教學實踐中，我建議可以嘗試采用以下多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，積極參與到教學互動中來。
一、生動有趣的導入在新課標教學中不可忽略的作用
導入，是一節(jié)課的開始，好比是一個好故事的開頭。如果故事的開頭能動聽、能懸念疊出、能異彩紛呈，就很容易吸引聽眾、引人入勝。一節(jié)課，導入得好與否，直接會影響到該節(jié)課的整體質(zhì)量。在教學中，教師要特別注重精心設計導入新課的不同方式，使學生感受到思想品德課不是那么一成不變，不是那么枯燥無味，不是那么干癟蒼白，要使學生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。這樣，一節(jié)課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發(fā)了學生的學習熱情以及對本節(jié)課的學習興趣，也起到了營造整堂課良好學習氣氛的效果。
在思想品德課的教學過程中，結合新課改的要求和學生的具體實際情況，我采用了趣味引進導入新課程的方法，比如，教師可以在上課之前先講述一個與本課有關系的寓言故事導入新課，也可以用與本課有關的時事熱點問題與學生討論帶出本節(jié)將要教授的內(nèi)容，這樣，既調(diào)動的學生的積極性，又可以收到良好的效果。
二、把現(xiàn)代化教學手段作為最直觀可行的措施
思想品德課是一門理論性、系統(tǒng)性較強的學科，它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行思想品德方向、道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學好思想品德，難度較大。對教師來說，上好一堂思想品德課，引發(fā)學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。而恰當?shù)慕虒W手段的方法的運用，往往能收到意想不到的效果。
新課程在內(nèi)容上大為更新，增加了許多反映社會經(jīng)濟文化科技新進展、時代性較強的新內(nèi)容，要求教師通過各種渠道不斷學習，及時更新自己的知識結構以適應現(xiàn)代教學要求，同時還要求教師要盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并應運于教學過程之中。而這一點在思想品德課教學中體現(xiàn)更為明顯，要求更為迫切。
在思想品德課教學中，要充分體現(xiàn)出教學的開放性。要把一些抽象的理論，講解得較為生動透徹，除使用必要的教學方法和手段外，教師還應當注重教學情景的創(chuàng)設。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段，或者也可以通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其景其境，通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。
利用多媒體，向?qū)W生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，引起他們的豐富想象。落實教學目標的同時讓學生踴躍發(fā)言，激烈討論，積極參與到教與學中來。
三、以彩色、動感的語言帶學生進入學識勝地
許多學生不重視、不想學思想品德，主要是他們認為思想品德不是老生常談，就是高談闊論，與己無關。中學思想品德的哲學部分和經(jīng)濟學部分還略微好些，而思想品德學部分很多學生就用“假、大、空”來形容?？梢娢覀兊乃枷肫返陆虒W在過去是多么失敗的一個結果。思想品德課的教學，不管是對老師來說，還是對學生來說，都成了一份苦差事。解決這個問題，就要徹底轉(zhuǎn)變以往的教學過程中教師生硬、平鋪直敘式的教學語言，要用彩色的語言、動感的語言融合積極愉快的情感來調(diào)動學生參加活動的積極性，激發(fā)學生對活動的興趣和主動參與的動機。
教師在上思想品德課時，充分運用體態(tài)語言來傳達自己對知識的理解、對知識點的強調(diào)，同時也運用肢體語言和情態(tài)語言來表達教師自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重、緩急、抑揚、快慢等變化進行教學，在語態(tài)方面，以平等方式、交談方式進行情感教學，體現(xiàn)對學生的理解、信任和尊重，達到情感上的共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關系，在其樂融融的學習環(huán)境下，學生的學習興趣自然就激發(fā)出來，主動性自然就發(fā)揮出來，也就不再有思想品德課毫無生趣的結果了。
四、利用學科整合優(yōu)勢多方面培養(yǎng)復合型人才
發(fā)展的社會需要發(fā)展式的人才。日新月異的科技進步改變著人們的生產(chǎn)、學習和生活，日趨激烈的國際競爭，需要大量的復合型人才。這就需要我們培養(yǎng)學生適應社會的綜合能力，提高綜合素質(zhì)。新課標要求注重學科間的知識整合，充分發(fā)揮各學科的特色，從不同學科的不同角度關注對一個知識點的解析和詮釋，從而達到對知識的全面理解以及對各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
新課程強調(diào)各科之間的溝通與綜合，這就要求教師淡化自己的學科角色，全面拓展個人的各方面學識修養(yǎng)，同時要把學生視為接受完整教育的個體，而不是只偏頗于任何一個單獨學科的“專人”。新教材思想品德課，本身就滲透了多個學科的知識，這是一大優(yōu)勢。根據(jù)新課標理念，教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，增強學生對相關的文學，歷史，地理等學科知識的掌握和理解，潛移默化地培養(yǎng)學生動手、動腦等綜合能力。
五、與班會課有機結合真正使知識落到實處
新課標既關注學生知識能力的傳授培養(yǎng)，更關注學生情感、態(tài)度及價值觀的形成。根據(jù)新課標的教育理念，思想思想品德課教學應該把課堂當成學生成長的樂園，為學生的健康成長提供條件和平臺。在思想品德課教學中，有機地結合班會課，使知識教育結合實際生活，落到實處，發(fā)揮出實效。既使學生感到思想品德教育的實用性又帶動了學生的積極參與性，使學生既掌握知識，又形成了正確的人生觀、價值觀和道德觀，在實際生活中更能體現(xiàn)知識的價值的知識應運的樂趣。
第3篇：思想政治素質(zhì)提升范文
關鍵詞：高中學生思想政治；素質(zhì)培養(yǎng)；有效載體；合理運用
培養(yǎng)高中學生的思想政治素質(zhì)就需要對其進行思想政治教育，思想政治素質(zhì)是高中學生在以后的學習和生活中所必需的基本條件和品質(zhì)，它直接影響著學生走向社會后參與政治活動的范圍和能力。思想政治教育的內(nèi)容包括價值觀念、思想觀念、道德規(guī)范等，要把些內(nèi)容傳遞給高中生，使其接受，就需要通過一定的媒介傳遞給受教育者，才能轉(zhuǎn)化為受教育者自覺的行動，這些媒介形式就是思想政治教育載體。
一 高中生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的有效載體應該具備的特點
1.客觀性。首先，培養(yǎng)高中學生思想政治教育的載體要具有客觀性。思想政治教育的內(nèi)容和信息以及教育者想要表達的思想觀念、道德規(guī)范等，它們需要依附一定的物質(zhì)基礎才能進行，失去了物質(zhì)基礎教育的目標就不能實現(xiàn)。其次，思想政治教育是有目標和內(nèi)容的，并且受到客觀條件的制約，思想政治教育載體是思想政治教育信息的客觀存在和外在表現(xiàn)，因此思想政治教育載體是以客觀的形式存在的。
2.承載性。承載性是培養(yǎng)高中學生思想政治素質(zhì)的主要方式之一，思想政治教育載體本身就承載了思想政治教育的內(nèi)容，承載性是其固有的特征，通過承載物和受載物之間的承載運動表現(xiàn)出來。載體承載的內(nèi)容包括思想觀念、價值觀念、政治觀念等，只有在載體提供的場所中才能進行承載運動，受教育者才能受到教育者的影響，思想政治教育的目標、原則、任務、方法等也需要通過載體的承載來發(fā)揮相互之間的效應。
3.傳導性。思想政治教育載體的承載性和傳導性容易被人們混淆，傳導性和承載性有很大的區(qū)別，承載性體現(xiàn)的是載體的軌道作用，傳導性是指載體具有傳導思想政治教育的功能，承載性為傳導性的實現(xiàn)提供了條件，傳導性更加體現(xiàn)出載體的紐帶作用。通過信息的傳導，教育者才給受教育者創(chuàng)造了全心情境，正是由于載體具有傳導性的特點，思想政治教育載體才能發(fā)揮其應有的作用。
4.操作性。思想政治教育載體是教育者為了實現(xiàn)教育目標而使用的有效手段，教育載體由教育者操作，這表現(xiàn)了思想政治教育載體的主體性和目的性。培養(yǎng)高中學生的思想政治素質(zhì)，首先要對學生進行思想政治教育，而教育是一種有目的有計劃的行為，思想政治教育的過程具有可操作性，為了達到教育的目的，把教育主體的要求轉(zhuǎn)化為受教育者的思想意識，教育者使用的載體一定要具備可操作性，思想政治教育載體的使用者是教育者，其主導地位顯而易見，失去了主導地位，思想政治教育載體的作用就得不到發(fā)揮，教育也流于形式，學生的思想政治素質(zhì)不能得到培養(yǎng)。
二 高中學生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的有效載體的合理運用
1.載體運用前要合理規(guī)劃。思想政治教育載體種類很多，形式復雜多樣，如果對載體的使用雜亂無章，勢必會起到事倍功半的效果，由于我國對思想政治教育載體的研究比較晚，教育者在使用載體時往往忽視了對載體進行合理的規(guī)劃，使得載體的分布不平衡，影響了載體作用的發(fā)揮。針對這種情況，教育者應該在運用思想政治教育載體之間進行科學整體的規(guī)劃，以思想政治教育的目標、教育環(huán)境、受教育者的特點為基礎，對載體進行全新的設計，使思想政治教育載體形成一個有序的網(wǎng)絡系統(tǒng)，對受教者進行全方位的影響。不僅要考慮到實際條件，學校所處的社會環(huán)境，管理方式，教育形式，還需要具體的從人力、物力、財力、技術保障等諸多方面考慮。例如，網(wǎng)絡載體需要投入資金建立網(wǎng)絡系統(tǒng)，學校的技術保障和實際管理能力也是不可忽視的因素，因此載體運用前要合理規(guī)劃，才可達到預期的效果。
2.發(fā)展大眾傳媒載體。在信息化日益加劇的時代，高中生獲取知識的途徑增加了，大眾傳媒在潛移默化中影響和改變學生的思想觀念、價值取向、行為方式。大眾傳媒載體是指為了實現(xiàn)思政教育利用的大眾傳播媒介，主要有報紙、雜志、電視、廣播、書籍、電影等等，由于大眾傳媒的覆蓋面比較廣，傳播也比較迅速，因此時效性非常好。學校可以通過校園廣播站、校報、學報等方式傳播思想政治教育信息，積極發(fā)掘大眾傳媒載體的優(yōu)勢與劣勢，合理利用開發(fā)，實現(xiàn)對學生進行全方位的思政教育，提高學生的思政素質(zhì)。
3.合理利用網(wǎng)絡載體。網(wǎng)絡是信息化時代高速廣泛傳播信息的載體，為師生之間的交流互動，資源的共享提供了便利的途徑?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡已經(jīng)慢慢融入了高中學生的生活，改變和影響著他們的生活方式。各學校目前也都在為積極建設一流的數(shù)字化校園而努力，建校園網(wǎng)站、設相關網(wǎng)頁，做論壇這些都可以方便大家的學習。同時，網(wǎng)絡載體也是思想政治教育載體的一種新形式，它具有開放性、平等性、交互性等特點，高中學生對網(wǎng)絡懷有很大的好奇心，合理利用網(wǎng)絡載體為思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。教育者應該建設集思想性、趣味性、知識性為一體的思政教育網(wǎng)站，對學生進行網(wǎng)絡輿論的正確引導，加強對學生進行網(wǎng)絡道德教育，引導學生自覺規(guī)避網(wǎng)絡不良信息，接受正面的網(wǎng)絡教育，在激發(fā)學生興趣的基礎上培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)。
4.創(chuàng)造活動載體?；顒虞d體就是為了實現(xiàn)培養(yǎng)學生思想政治素質(zhì)的目標，有計劃、有組織的開展一系列活動，把思政教育的信息滲透在活動之中，使受教育者潛移默化的受到教育，提高素質(zhì)。高中學生具有活潑好動的特點，對活動的參與積極性比較高，學?？梢岳脤W生的特點，組織一系列主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動。例如文體活動、社會實踐活動、參觀考察活動等，通過活動把思想政治教育的內(nèi)容形象的表現(xiàn)出來，使學生能夠真實的感受到它，使學生受到教育。同時學校也可以開展一些讀書學習活動、學習先進典型活動、評選表彰先進活動，引導學生樹立主動學習、務實學習的理念，從而激發(fā)學生積極主動學習思想政治的興趣。
三 總結
思想政治教育是一種幫學生樹立正確世界觀、人生觀的教育活動，而載體則是思想政治教育系統(tǒng)中不可缺少的重要組成部分。教育方法的使用，教育目標的實現(xiàn)，教育內(nèi)容的學習，教育者和教育客體之間的互動等，都需要一定的載體為
其服務。高中學生思想政治教育的載體有眾多的表現(xiàn)形式，比如文化載體、活動載體、管理載體、網(wǎng)絡載體、傳媒載體等，但眾多載體有著共同的特點，載體的有效運用就要在符合其特點的基礎上，結合教育實際，對高中學生進行思想政治教育，使載體的作用得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)高中學生的思想政治素質(zhì)。
參考文獻
[1] 溫傳富.加強和改進大學生思想政治教育的途徑和方法[J].工會論壇，2010（4）
第4篇：思想政治素質(zhì)提升范文
關鍵詞：政治教學 思想素養(yǎng) 教師理念 教學能力 教學條件
中圖分類號： G633.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）01-0134-02
一位哲人說過：“人的思想是萬物之因。播種一種觀念就收獲一種行為，播種一種行為就收獲一種習慣，播種一種習慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運?！笨梢姡说乃枷肱c人的存在在質(zhì)量上的密切正相關性。而在文明時代，人的思想形成則主要來自于教育。
教育，就宏觀而言可分為兩大類。如同馮友蘭所說：一是關于修養(yǎng)，即“使人成為人”；一是關于職業(yè)，即“使人成為某一種人”。顯然，政治教學在性質(zhì)上應為第一種，且直接關系人的思想素養(yǎng)的。那么，如何在政治教學中提升學生的思想素養(yǎng)呢？
1 教師理念的根本性
有這樣一則寓言：小象出生后，就被拴在了庭院的柱子上。小象試圖掙脫繩索，最終卻徒勞無益。漸漸地，小象認定自己永遠不可能掙脫繩索，并接受了這樣的生存方式。慢慢地，小象變成了大象，并生下了小象。生下的小象也想掙脫繩索，大象告誡：“別瞎折騰了，這就是我們的命，認命吧！”小象于是放棄了努力，亦如大象，重復著平淡的日子。在這樣日復一日的生活中，大象變成了老象，小象變成了大象，大象再生了小象。
一日，一只野象闖進了庭院。眼前的情景令它十分驚訝，野象問它們?yōu)楹尾粧昝摰衾K子，老象告知，曾經(jīng)試過，沒法掙脫，這就是它的生活。野象知道無法說服對方，于是找來東西把老象的眼睛遮住，牽著它在院子里轉(zhuǎn)了幾圈，然后告訴它：“面前有樣東西，你試著用鼻子勾住，我數(shù)一二三，你就用力往上舉。”老象照辦了，很輕松地就把柱子拔了起來。野象讓它睜開眼睛，看看舉起的是什么。老象睜開雙眼，不覺大吃一驚。原來，它所舉起的，竟是束縛了自己一生的那根柱子！
這則寓言十分形象地向我們宣示了理念的根本性作用。其實，當我們認真體悟周圍的事理時，的確也會感言：理念的作用是根本性的。這，應該作為一條真理存在著，無論人們意識到?jīng)]有。那么，很邏輯地，教師的教學理念會直接導向著整個教學，從而決定著學生的所受。具體而言，政治教學本該是以提升學生的思想素養(yǎng)為首要的，但是，如果政治教師不能以此為本，而以分數(shù)為本，那么，政治教學便會偏離它的本應方向，從而使學生無法從中沐浴思想的化育，卻桎梏于分數(shù)的纏繞之中。
于是，作為一名政治教師，立正自己的教學理念便顯得尤為重要。其實，政治教學以提升學生的思想素養(yǎng)為本并不意味著犧牲學生的考試分數(shù)。正常情況下，提升學生的思想素養(yǎng)意味著提高學生的考試分數(shù)。正如著名教育家魏書生所言：“許多學生學習成績差，原因也在于沒有明確、高尚的學習目的。今天為了應付家長學，明天為了應付老師學，過兩天為了應付考試學，更多的時候是在教室里坐著，被老師逼得不得不學?！薄耙〉煤贸煽儯蛻_立明確、高尚的學習目的”。在這里，魏書生強調(diào)了高尚的學習目的與學習成績的正向關聯(lián)。而高尚的學習目的則源自于升華了的思想素養(yǎng)。由此，一名理性的、有責任感的老師不是讓學生成為單調(diào)的分數(shù)奴役下的“苦行僧”，而是讓學生成為思想之光導引下的、能夠收獲到思想與成績的雙重喜悅的“樂行僧”。
政治教學擔當著“使人成為人”的重任，應以提升學生的思想素養(yǎng)為本。而這能否作用于現(xiàn)實，則歸根于政治教師能否確立與此相應的教學理念。
2 教師能力的關鍵性
馬卡連柯曾經(jīng)說到：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術。”這里的“無術”即是教師的“才”，具體而言，即是“教學能力”。為什么學生如此在意教師的教學能力呢？因為，教師的教學能力直接影響著教學的效果，從而直接關乎著學生的接受與反應狀態(tài)?？梢姡處煹慕虒W能力在教學中的至關重要作用。
由于這是教育教學方面的一個重量級問題，所以，很多專家和國家都就此鄭重地發(fā)表過很有見地的意見。如：前蘇聯(lián)學者彼得羅夫斯基所提出的教師必須具備的六種能力；美國福羅里達州所規(guī)定的合格教師應具備的1276條能力；日本所倡導的教師應具備的五種能力等。那么，作為政治教師要想在教學中提升學生的思想素養(yǎng)應具備哪些方面的能力呢？
從理論和實踐而言，以下幾方面能力是政治教學提升學生思想素養(yǎng)所必須的。第一，教師需具備相關的知性能力。具體而言，就是教師要能夠不斷地充實提升學生思想素養(yǎng)方面的知識，如古今中外的道德內(nèi)容及相關案例。如果政治教師于此方面欠缺，講起課來就會如同無源之水、無本之木般難以傾其言；第二，教師需具備有素的表達能力。具體而言，就是教師要能夠運用恰當?shù)目陬^語言、肢體語言、表情語言來傳達自己的思想。如果教師于此方面欠缺，講起課來就會如同無肉之軀、無血之脈般難以渲其意；第三，教師需具備激發(fā)學生主體性的能力。具體而言，就是教師要能夠尊重學生、讓學生成為課堂上的主角。如果教師于此方面欠缺，講起課來就會兩目空空無人、一口喋喋不休而難以達其效；第四，教師需具備良好的駕馭能力。具體而言，就是教師要能夠游刃有余地支配學生的注意力。如果教師于此方面欠缺，學生思緒就會如同無線之風箏、無韁之馬匹任意飛舞、任意馳騁而難以驅(qū)其址。
政治教學要想提升學生的思想素養(yǎng)，需政治教師具備以上方面的基本能力，否則，即使理念立正了，也無法使其作用于現(xiàn)實。
3 教學條件的輔
優(yōu)秀的教師加上良好的教學條件可謂如虎添翼、錦上添花。所以說，要想使學生思想素養(yǎng)的提升更加有效，政治教師除需立正理念、具備能力外，也需重視教學條件的輔助作用。
可以說，多媒體輔助教學已經(jīng)是當今的一個普遍現(xiàn)象。那么，在政治教學中如果能夠恰當?shù)剡\用多媒體，如播放一些能夠提升學生思想素養(yǎng)的現(xiàn)場或演劇來作為導入、插入或結束，從而增加課堂的形象、直觀、生動性；播放一些能夠提升學生思想素養(yǎng)的詩歌、散文、故事來作為導入、插入或結束來增加課堂的雅致、情趣、陶冶性，便能使政治教學升華為活生生的精彩劇，從而使學生在情不自禁中得到思想的滋養(yǎng)。另外，閱好書也予教學有著不可輕視的輔。那么，如果政治教師能夠有效引導學生細品圣賢書，如儒、道、釋的經(jīng)典；古今中外的名著；抑或閃耀著思想光芒的人物傳記和格言集，便能使政治教學熔鑄為美麗的思想殿堂，從而使學生在神怡心悅中拾取思想的瑰寶。綜上，如果學校的多媒體設備和圖書館設備比較完善，教師一定不要忽略它們的價值。因為它們的輔助會為政治教學更添一層人性的光輝，從而使學生的思想素養(yǎng)更容易地得以提升。
總之，政治教學只有提升學生的思想素養(yǎng)才實現(xiàn)了它的價值，而教師理念、教師教學能力、教學條件予此起著根本性、關鍵性、輔的作用。三者的有機交融成就著政治教學在提升學生思想素養(yǎng)方面的有效性。
參考文獻：
第5篇：思想政治素質(zhì)提升范文
2013年我國高校畢業(yè)生人數(shù)突破600萬，達到了歷史頂峰，體現(xiàn)了我國科教興國戰(zhàn)略與人才強國戰(zhàn)略落實的有效性。但這一現(xiàn)象也為高校畢業(yè)生的就業(yè)帶來了很大的挑戰(zhàn)，近些年來，隨著高校的不斷擴招，高職院校大學生的專業(yè)技能與思政素質(zhì)都大不如前，很多學生無法達到用人單位的要求，這就造成了用人單位與高職院校畢業(yè)生兩廂尷尬的局面，一方面，用人單位人才短缺，無法堵住人才缺口；另一方面高職院校畢業(yè)生就業(yè)難，找不到適合的工作。因此，如何提高高職院校大學生就業(yè)競爭力與就業(yè)素質(zhì)，解決高職院校大學生就業(yè)難的問題，成為了廣大高職院校所關心的問題。
一、提高高職院校大學生專業(yè)技術水平與思政素質(zhì)
對于大多數(shù)高職院校而言，其培養(yǎng)人才的主要策略為注重培養(yǎng)專業(yè)技術性強的人才，相較于本科生和碩博士而言，高職院校大學生最大的優(yōu)勢就在于培養(yǎng)時間短、但專業(yè)技術性強，雖然不如前者的綜合素質(zhì)高，但其技術的專業(yè)型與針對性更強。因此，學校必須抓住高職大學生這一特點，大力打到打造一批專業(yè)技術性強的高職人才，以適應社會發(fā)展需要，提高高職院校大學生的就業(yè)率。為良好利用優(yōu)勢，學校教學內(nèi)容可以與相關的產(chǎn)業(yè)進行結合，聘請“雙師型”人才作為院校教師，尤其是加強從企業(yè)所聘請的教師數(shù)量，其中，使之在教師隊伍總數(shù)中占到一定的比例，學?？梢远ㄆ谡堃欢〝?shù)量的校外知名專家學者、社會知名人士到校進行講座。尤其要請那些具有實踐經(jīng)驗的成功人士來講學。學校應從廣度與深度兩個角度出發(fā)，不斷拓寬教學范圍，使之與產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需相契合。多組織一些校外活動，例如專業(yè)實習等，加強學生實際動手能力。切忌走馬觀花式的實習活動，要讓學生自己動手，在實踐中總結經(jīng)驗與教訓，高職院?？梢圆扇∨c企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，即企業(yè)來高職院校招收即將畢業(yè)的學生并與之簽訂聯(lián)合培養(yǎng)合同，高職院校大學生進入企業(yè)進行實習，在此期間企業(yè)對其實習成果予以考察，對于考察合格者和表現(xiàn)優(yōu)秀者予以留用。此外，高職院校大學生思想道德狀況的健康與穩(wěn)定直接決定著其面對社會政治經(jīng)濟生活的態(tài)度是否健康向上，其能否積極完成用人單位所賦予的責任，能否在工作中履行其對于工作單位應履行的義務，例如對于公司內(nèi)部材料予以保密等等。因此，用人單位在錄用工作人員時，對于思想道德素質(zhì)的要求也很高，高校應對此問題進行密切關注并且對于學生思想道德素質(zhì)予以重點培養(yǎng)。
二、提高高職院校大學生社交與實際操作能力
對于即將走入社會的高職院校就業(yè)生而言，其面對事物的處理能力與專業(yè)技能的重要性是同等的，因此，高職院校要注意從以下方面培養(yǎng)學生，切實提高其辦事能力，提高高職院校大學生的就業(yè)率。
（一）學習能力：此處所知的學習能力不僅僅是學生對于專業(yè)課程的學習，而是對于新鮮知識的認知能力，在接觸一門新知識時，學生應首先考慮的是學什么、如何學以及學習的技巧與方法。而不是一味的等待老師來教授。
（二）創(chuàng)新能力：創(chuàng)新，指工作與學習都不再拘泥于固有的形式，而是在原有事物基礎上推陳出新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要側(cè)重于四個方面，一是善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，二是善于尋找突破口，三是對于問題，敢于探索與實踐，四是銳意進取，不能好逸惡勞。
（三）溝通與協(xié)調(diào)能力：與學校內(nèi)的學業(yè)任務不同，工作任務的完成往往需要團隊合作，而并非個人能力所能及，每個團隊都要包含不同類型的人才，學校應注重培養(yǎng)學生與他人合作的能力以及發(fā)生問題時的協(xié)調(diào)能力。
（四）口頭與書面表達能力：良好的口頭語書面表達能力是一名合格的新時代大學生所必須具備的職業(yè)技能，不僅僅是匯報工作進程需要良好的表達能力，與其他同事之間的交流溝通也離不開它。
（五）規(guī)劃與計劃能力：規(guī)劃與計劃是人生起飛的基礎，只有擁有合理而清晰的規(guī)劃，人生的奮斗目標才會更明確，學習生活才會更加有針對性，工作干勁更足。高職院校要著重培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力，從最小的學習生活規(guī)劃開始做起，只有如此，學生才會對今后的生活又更明確的規(guī)劃，規(guī)劃能力的培養(yǎng)對學生未來的發(fā)展大有裨益。
（七）信息處理的能力：現(xiàn)代社會一個信息化的社會，各類信息不斷沖擊著人們的視聽，如何從紛繁復雜的信息中有效的提取所需信息并加以合理的處理分類，是一項很重要的能力，也是學生在今后的職業(yè)發(fā)展道路中所必須的能力。
三、提高高職院校大學生職業(yè)道德素質(zhì)
良好的職業(yè)道德素質(zhì)是大學生就業(yè)的必需條件，也是決定一個人的事業(yè)能否走向成功的關鍵。因此高職院校在培養(yǎng)學生專業(yè)技術同時，也應注意培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德素質(zhì)。良好的思想道德水平是一個人能否擁有良好職業(yè)道德素質(zhì)重要前提，因此職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)要從兩方面抓起，首先是培養(yǎng)學生高尚的思想道德素質(zhì)，然后在此基礎之上培養(yǎng)其良好職業(yè)道德素質(zhì)。高職院校應在新生入學伊始就進行思想道德素質(zhì)相關的培養(yǎng)，開設相關課程并且對于課程掌握狀況與以考察。在為學生奠定一定的思想道德素質(zhì)之后開展相關的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生認真負責，兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，敢于進取敢于創(chuàng)新的工作態(tài)度，干一行愛一行的職業(yè)精神。尤其要側(cè)重于對于事業(yè)忠誠度的培養(yǎng)：對于自己所處行業(yè)與工作單位的熱愛可以使畢業(yè)生盡快融入企業(yè)，處處為企業(yè)利益著想，忠于自己從事的事業(yè)，忠于自己工作的單位。此外，從事任何職業(yè)都不可能一帆風順，，一個人的一生會有成功也會有失敗，有的人能從失敗中能站起來而走向成功，而有的人一經(jīng)失敗，則一蹶不振。學校要注重培養(yǎng)學生抗挫折的能力，避免其在事業(yè)的挫折面前萎靡甚至逃避，總而言之，高職院校應注意從各角度出發(fā)，切實培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。
第6篇：思想政治素質(zhì)提升范文
【關鍵詞】思想教育；價值取向；心得
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹?！蔽覀兊慕逃聵I(yè)不僅要教會學生知識，同時最重要也是最本質(zhì)的一點在于――向社會輸送出思想健康、道德合格的人。
作為一名長期戰(zhàn)斗在邊遠少數(shù)民族地區(qū)教育崗位上的中學教師，在十多年的教育生涯和班主任工作中，我深切地感覺到，幫助正處于成長期的青少年樹立正確的人生觀以及價值取向，形成良好的心理素質(zhì)，對于他們以后人生道路的圓滿和求學道路的圓滿，無疑都具有極大的必要性。
十年樹木，百年樹人。青少年是未來社會的主人翁，他們將來會走上工作崗位為他人服務，也可能只是一名普通公民。然而無論將來如何，有一樣亙古不變也是我們始終貫徹的，便是需教其先成人，而后方談教其成才。假如我們只是將工作重點放在教學成績上而放棄了對于學生在成長期人生觀、價值觀未定時的思想活動的關懷，那么我們精心培育的希冀它成為參天大樹的人，不僅不能利用他的枝葉為社會造福利為他人帶來蔭涼，反而很有可能他的這片蔭涼會給社會帶來陰影――抹之不去的陰影，這無疑和我們的教育目的背道而馳。
張載曾經(jīng)替歷代讀書人說出了一番經(jīng)天緯地的抱負――為天地立心，為生民立命，繼往圣之絕學，開萬世之太平，今天的學生們雖說不上這些遠大的抱負，但是也絕不應該是一群只知道考試的機器，或只知道將青春的熱度揮灑在虛無暴躁中的浪費者，前者缺失創(chuàng)造力和抗挫能力，后者缺失對自己對他人的責任心，沒有思想，沒有強大而豐富的精神土壤，他們在以后的人生道路上會迷失、會彷徨，甚至會走上不歸之路。對這些鮮活的生命而言，這將是一筆無法計量的損失和無法撫平的傷痛，我的學生中不乏這樣的例子，有一部分學生從小在師長的手掌中長大，他們順從，學習好，但是除了學習他們?nèi)狈α四贻p人該有的朝氣和創(chuàng)造力，也丟失了對他人對社會基本的人文關懷，接受不了挫折和人生必須的磨礪，變得冷漠、自私、懦弱，這是我們教育成績的成功卻是我們育人成績的失敗。另一類學生創(chuàng)造力十足，卻是將其用在如何破壞上面，揮霍青春，不注意言行舉止和紀律，變得桀驁不馴，狂妄暴躁，這又是我們教育成績和育人成績的雙重失敗。大部分人更是做了“桃花源中人”，“不知有漢，無論魏晉”。知道八卦新聞，卻無心學習，連老子孔子這些民族思想的泰斗是哪國人都不知道，其精神空虛度令人吃驚。
為什么會出現(xiàn)上述這些情況呢？這在于他們沒有找到自己人生的目標方向，沒有一個健康的積極的強大的內(nèi)在驅(qū)動力，或者在青春的這片麥田里感到空虛、焦慮、虛弱，或者在這片麥田里揮霍著自己旺盛的精力，或者變成一具具枯木失去了蓬勃的生機。而我們呢？我們這些園丁該是什么樣的呢？ 我們是他們的麥田守望者，溫柔的悄悄的守護者，為他們立心、為他們立志、為他們立向，讓他們靜對春風感形化，在這如絲的暖風中，包含著我們的鞭策和鼓勵，最終春風化雨潛入心田，終將滋養(yǎng)出一朵朵燦爛的青春之花。
那如何做好這春風化雨的播送者呢？桃李不言，下自成蹊。過多的口頭說教只會讓青春期的孩子們反感，首先我們?yōu)槿藥熣呔驮撚小叭藥煛钡哪７蹲饔茫詡魃斫?，以積極人生態(tài)度和價值取向為基礎，在日常生活和工作中把師德規(guī)范浸潤到我們的言行中，這些又將是學生們學習、思考、模仿的良好教材，身不正，不言教，此之謂也！
其次言傳也不可不做。畢竟語言是教育的載體，只是這個言傳不應該是高高在上的照本宣科式的說教，或者是有口無心的應付了事，我們不要俯視他們，也不應該仰視他們，而應該以一個平等的眼光，以一個平等的姿態(tài)，以一個朋友的身份和他們?nèi)ヌ接懭松姆较颍@樣的方法也許會使他們自己學會去積淀自己的內(nèi)心，氤氳出人生的芬芳。
第7篇：思想政治素質(zhì)提升范文
[關鍵詞]民辦高校 思想政治 對策
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）10-0239-01
引言
由于我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高等教育逐漸趨向大眾化和市場化，高等教育從類型來看，正在推陳出新，民辦高校的教育更是以迅雷不及掩耳之勢超前發(fā)展著。因此，一定要從政治方面、法規(guī)方面加強對民辦教育的管理，確保民辦高校可以更加規(guī)范。我國已經(jīng)相應頒布了《中華人民共和國民辦教育促進法》《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》，并已經(jīng)實施近九年。這兩項法律條例頒布實施后，為我國的民辦高校的思想政治教育提供了一個良好的環(huán)境，讓我國民辦教育走入了一個新的發(fā)展歷程?？墒牵斍拔覈褶k高校的思想政治教育從政策上來講，依舊存在一些問題。
一、民辦高校老師思想政治素質(zhì)普遍不高的原因
民辦高校老師的思想政治素質(zhì)存在普遍不高的現(xiàn)象，有些老師甚至談不上具備了應有的職業(yè)道德，主要表現(xiàn)為以下幾點：
（一）只關注專業(yè)技能，忽視思想政治素質(zhì)的提升
民辦高校的老師每天都在忙教學，加上學校對專業(yè)過于重視，造成了有些老師在平時會忽視對思想政治理論方面的學習，極少會利用時間去讀書看報、關心國家大事，長期下去，思想政治的素質(zhì)自然就難以提升。
（二）工作任務過大，忽視思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)
有些老師覺得思想政治素質(zhì)是無形的、觸不到的，太遠離現(xiàn)實生活，無法進行對比和檢驗，也無法將其量化，存在這種功利主義的思想就會造成他們放棄了對思想政治素質(zhì)的提升。
（三）多種文化的沖擊，阻礙了思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成
當今社會，我國正屬于社會轉(zhuǎn)型階段，利益方面會多元化、思想方面也會多樣化，多種文化思想相互沖擊、融匯，讓一些原本存在的價值觀遭受質(zhì)疑。并且，由于社會上的一些消極、腐敗因素的影響，老師的思想會出現(xiàn)困惑、迷茫甚至是盲從的現(xiàn)象，使得有些老師會對社會產(chǎn)生不滿的情緒，甚至會對學校頒布的一些改革政策和制度也會產(chǎn)生抵觸的情緒。而有些學校并沒有及時采取措施，來為老師解決在思想上的問題和負擔，導致的結果是，在工作時出現(xiàn)不順心的狀況，這部分老師就會牢騷滿腹，甚至還會影響到學生的思想。
（四）只重教課，輕視育人，缺乏思想政治教育的氛圍
民辦高校的師資隊伍里，兼職老師的比例非常大。許多兼職老師在進行本職工作之余到民辦學校兼課，其目的是為了可以獲得更多的收入，因此，會忽視對學生的思想政治教育的工作，以為只要把課教好就可以，其他的就不歸我管了，甚至都不會和同學進行私下的交流，很難體現(xiàn)老師的思想政治素質(zhì)，也就很難建立思想政治教育的氛圍。
二、加強民辦高校思想政治教育的對策
（一）從社會角度的對策
社會要完全認同民辦教育的辦學形式。社會要對民辦高校在培養(yǎng)人才方面做出的貢獻給予肯定；政府方面應當大力支持民辦高校的發(fā)展以及思想政治教育研究工作；要盡可能制定一套符合科學、符合民辦高校教育的方案。通過民辦高校的辦學特色制定出一套完善的方案，來投入執(zhí)行。
（二）從民辦高校角度的對策
民辦高校要將大學生的思想政治教育工作重視起來。要讓黨委起到帶頭作用，再通過各級部門以及思想政治課的老師共同進行，將民辦高校的思想政治教育機制工作做好；民辦高校要對思想政治理論課的師資隊伍加強建設管理。要不斷將具備高素質(zhì)的人才引進學校，對于現(xiàn)有的老師，要從各方面提供其學習、深造的機會，將思想政治理論課老師的整體素質(zhì)提升上來；民辦高校要在思想政治教育的內(nèi)容和方法方面加強管理，提升思想政治理論課的時效性。要通過思想上加強政治理論課的管理，將思想政治教育提升到一個新的層面。
（三）從學生角度的對策
民辦高校的學生要看清自己在社會當中的位置，建立一個正確的價值觀、人生觀以及世界觀，要了解自己的職責，建立起政治責任感與服務的意識；對于民辦高校學生的思想政治理論課程加強學習、管理。為學生提供一些可以鍛煉自身的活動，并鼓勵學生積極參加，做到有計劃地提升學生的政治素養(yǎng)；作為大學生的重要組成部分，民辦高校的大學生應當將心態(tài)擺正，珍惜學習的機會，努力學好各門課程，建立起自信心，讓自己成為一個對國家有用的專業(yè)型人才。
三、結束語
綜上所述，對于民辦高校思想政治教育的相關法規(guī)一定要逐步健全，建立一套適合本地的思想政治教育政策，使得民辦高校的思想政治教育具有地方色彩，也更加符合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。
【參考文獻】
[1]劉國輝.民辦高校大學生思想政治教育必須加強黨的領導[J].黃河科技大學學報，2011（04）.
[2]蘭子霞.基于社會需求的普通高校成人高等教育教學模式創(chuàng)新研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2010（12）.
第8篇：思想政治素質(zhì)提升范文
【關鍵詞】 國防生 思想政治 培養(yǎng)
【中圖分類號】 G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(a)-0190-01
1 當前國防生的思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀
總體上來說,當前國防生思想政治素質(zhì)是健康積極的,表現(xiàn)為熱愛祖國,熱愛社會主義,擁護黨的路線方針政策,高度認同科學發(fā)展觀等重要思想,對堅持走中國特色社會主義道路充滿信心。
但是,由于時代和社會發(fā)展,80后、90后的國防生出生于社會主義市場經(jīng)濟時期,受到西方文化和網(wǎng)絡文化的沖擊,他們的思想政治素質(zhì)也有不少的問題。比如,一些國防生存在政治信仰迷茫、價值取向扭曲等問題。由于大多數(shù)國防生為“80后”、“90后”的獨生子女,呈現(xiàn)以自我為中心、心理承受能力較差等特點。有一些“80后”、“90后”國防生甚至把個人利益與國家利益、集體利益放置于同一層面,更多地強調(diào)個人的追求、個人的利益,團體意識淡薄,集體榮譽感不強。同時,在日常管理中,有一些國防生不能嚴格地貫徹軍容軍紀,喜歡追求時尚,欠缺生活自理能力。
2 加強國防生思想政治素質(zhì)的必要性
面對當前國防生的思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀,加強國防生思想政治的素質(zhì)培養(yǎng)具有十分迫切的必要性。
首先,我們必須明確國防生的含義。
國防生是指根據(jù)部隊建設需要,由軍隊依托地方普通高校從參加全國高校統(tǒng)一招生考試的應屆高中畢業(yè)生中招收,或者從在校大學生中選拔培養(yǎng)的后備軍官。
其次,我們必須明確國防生的意義和作用。
國防生是改革開放后,為了加強國防現(xiàn)代化建設,根據(jù)軍隊建設需要,由普通高等學校選,畢業(yè)后定向分配到軍隊工作的學生。因此,國防生既是大學生,又是軍隊的后備軍,從某種意義上說,國防生肩負著努力學習先進軍事理論知識,在激烈的世界軍事競爭中贏得主動權的崇高使命。
觀念決定一個人的道德標準,道德標準支配著一個人的行為。國防生的思想政治素質(zhì),尤其是理想、信念等方面與黨和人民軍隊的要求還有一定的差距。因此,在新形勢下加強國防生的思想政治教育顯得十分重要,必須積極探索有效途徑和方法,花大力氣把國防生的思想政治教育工作落到實處。
3 加強國防生的思想政治素質(zhì)的方法與措施
為了加強國防生的思想政治素質(zhì),我們不妨以黨團組織為中心、以校園活動為中心、以自我教育為中心等三個層面開展有效措施。
3.1 以黨團組織為中心,做好從軍報國的思想動員
國防生雖然在初中、高中都曾接受過軍訓,但是大多數(shù)國防生卻對軍隊、軍事知識了解不多,按照后備軍官標準進行的正規(guī)高強度軍訓,心理上的準備還是不夠的。軍訓的具體要求,幫助他們及時調(diào)整心態(tài),端正訓練態(tài)度,初步樹立為國防現(xiàn)代化事業(yè)獻身的思想,堅定從軍報國信念。
具體來說,我們要以黨團組織為中心,建立“領導接待日”、“談心室”等形式,采取平等、自由的方式與他們溝通交流,解答他們的疑問。與此同時,根據(jù)實際的條件和需要,我們可以開設“熱線電話”,開展“軍事天地”、“國防生論壇”、“英雄講壇”專題講座,加強國防生入黨積極分子的培訓以及國防生黨員的先進性教育,使他們嚴于律己,提高黨性修養(yǎng),充分發(fā)揮骨干帶頭作用,使國防生黨支部形成人人積極向上、奮發(fā)進取的良好氛圍。
3.2 以校園活動為中心,加強軍事訓練的思想政治教育
大力開展校園文化活動,比如,高雅藝術進校園、人文素質(zhì)系列講座,引導國防生閱讀文、史、哲、科普等方面的書籍。校園活動和文化氛圍對學生有著潛移默化的作用,在這些校園文化活動中匯集了豐富的思想教育內(nèi)容,有助于提高國防生的思想政治素質(zhì)和人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)。
與此同時,軍事訓練更是加強國防生的國防教育,提高思想政治素質(zhì)的有效途徑和方法。軍訓的目的是讓國防生學習基本的軍事知識和軍事技能,增強國防意識,提高思想政治覺悟,為我國培養(yǎng)后備軍官打好基礎。國防生的入學軍訓一般都在15天左右,時間短,任務重。做好國防生的思想政治教育工作,幫助國防生樹立正確的軍訓意識,才能提高練兵自覺性。因此,做好思想政治教育工作是當前后備軍官選拔培養(yǎng)的重要問題。
具體來說,思想政治教育可以運用理論滲透、言傳身教、典型示范等方式進行開展。比如說,理論滲透就是在工作中將軍事思想教育、黨政的優(yōu)良傳統(tǒng)教育融于思想教育過程中,引導國防生樹立全心全意為人民服務的思想。又例如,言傳身教就是指專職思想政治輔導員以自身模范形象,采取正面引導、多向交流等形式,以情育人,使國防生心悅誠服地接受正確的自覺改造思想。
3.3 以自我教育為中心,加強網(wǎng)絡平臺的思想政治教育
根據(jù)“80后”、“90后”的國防生自我意識較強的特點,思想政治教育可以采取以“自我教育”為中心,“自我教育、自我管理、自我服務”的“三自”教育活動,不斷地認識自己、提升自己、改進自己,變被動學習轉(zhuǎn)向主動學習,從追求流行時尚轉(zhuǎn)到追求政治上進。
“80后”、“90后”是跟隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新生一代,加強網(wǎng)絡平臺的思想政治教育,有助于新生代國防生的自我教育。各大高校需要加強網(wǎng)絡平臺建設,建立國防生的思想政治教育的網(wǎng)站、博客、微博、QQ等網(wǎng)絡交流工具和信息平臺,發(fā)揮論壇和聊天室的互動優(yōu)勢,積極采取網(wǎng)上教學、討論等形式,開設現(xiàn)代軍事、軍政訓練、政策法規(guī)、國防教育、軍事科技、自我管理等欄目,讓“80后”、“90后”國防生變“要我學”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為“我要學”的主動狀態(tài),提高自我教育的效率和積極性。
參考文獻
[1] 紀旭,魯利,宮能平．我校國防生教育與管理的問題及其應對措施[J]安徽理工大學學報:社科版,2006(9)．
第9篇：思想政治素質(zhì)提升范文
關鍵詞：大學生；思想政治情況；診斷
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）28-0259-02
2012年5月，筆者對常州工程職業(yè)技術學院的大一100名學生進行了問卷調(diào)查，實發(fā)問卷100份，收回100份，共63題，有三個方面：第一，學生自身思想政治素質(zhì)類，共14題；第二，校內(nèi)外文化活動和學校思想政治管理類，共22題；第三，對思想政治教師、思想政治課程的評價類，共25題；剩余兩題為被調(diào)查者姓名和戶籍。
現(xiàn)將調(diào)查結果和分析結論陳列如下：
第一類題，即學生自身思想政治素質(zhì)類題，共14題，主要項目如下：
基本結論是：大學生的心理素質(zhì)和思想政治素質(zhì)總體樂觀，具有飽滿的熱情和為人民服務的精神，能自覺融入社會、獻身社會，健康積極向上占主流，但也存在一些消極面，如國家政府層面的政治感知偏弱，上大學入黨的個人功利色彩較濃，對學校和系部的心理訴求和主動性缺乏強勁動力支撐，對自身和社會的認知和認同層面上張力和明確性脆弱，理想信念觀念不強。
第二類題，即校內(nèi)文化生活和學校思想政治管理的評價，共22題，主要項目如下：
基本結論：學生參加校內(nèi)外文化活動有較高的積極性和熱情，并有良態(tài)化和優(yōu)質(zhì)化的傾向，能夠自覺地回歸社會、緊跟主流，對學校思想政治教育管理的評價趨于理性和理解，充斥著強烈的互動感，能夠自信認知和有效回應。但也有明顯的不足，活動數(shù)量品種之多影響學生的選擇，學生的入社動機也趨于復雜化、娛樂化，乃至庸俗化、利益化，缺乏理性化常態(tài)化的動力機制和穩(wěn)健行為，學校和系部的思想政治管理與學生的理想相差較遠，互動式連接和頻繁性對話嚴重不足。
第三類題，學生對思想政治教師和思想政治課堂的評價。共25題，主要項目如下：
