綜合實踐論文精選(九篇)
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第1篇：綜合實踐論文范文
1．1實驗預(yù)備階段
按照課程要求開設(shè)的綜合性實驗有:肺部感染的實驗診斷、肝臟疾病的實驗診斷、腎臟疾病的實驗診斷、代謝綜合征的實驗診斷、血液病的實驗診斷、新生兒溶血病的實驗室診斷等共6個，每個實驗安排8學(xué)時。病案的準備是由教師結(jié)合醫(yī)院檢驗科工作的特點，與臨床相關(guān)科室聯(lián)系，每個病案從醫(yī)院收集6－8個有代表性、實用性、可學(xué)性的病例，根據(jù)病案結(jié)合大綱要求共同協(xié)商、反復(fù)討論，有目的地設(shè)計一些問題，然后結(jié)合實驗室現(xiàn)有設(shè)備，確定開設(shè)的實驗項目，無能力開設(shè)的實驗項目需要提供檢查報告等資料。學(xué)生每6－8個為一組，民主選舉出組長，組長協(xié)調(diào)本組全部的工作，每次實驗均要在組內(nèi)推選出不同的匯報人和評委，組織本組同學(xué)針對提前一周所給病案資料和問題查閱相關(guān)資料及參考書。此階段既可使學(xué)生對以前所學(xué)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識與臨床知識內(nèi)容有較清晰的了解，又能在查閱資料過程中學(xué)習如何獲取相關(guān)知識、分析問題和分工協(xié)作。
1.2實驗方案確定階段
首先由每組的匯報人根據(jù)所準備的資料對病案每一個信息點進行分析討論，如病人的年齡、姓別、臨床癥狀、體征檢查、擬檢測的實驗指標、初步診斷等，內(nèi)容涉及臨床醫(yī)學(xué)、檢驗醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。分析討論后由各組匯報人對本組討論情況進行匯報，匯報結(jié)束后其他組的組員進行提問、交流，讓學(xué)生形成比較完整的病案分析思路，進一步完善實驗設(shè)計;各組評委對各組匯報情況進行點評、評分，評分的依據(jù)由參與態(tài)度、匯報情況、結(jié)合案例材料分析、團隊精神、批判性思維及其他等部分組成。指導(dǎo)教師對本次實驗課進行總結(jié)，根據(jù)實際情況確定下次課要進行的實驗內(nèi)容，課后學(xué)生進行下次相關(guān)實驗方案的準備，包括實驗的原理、實驗操作、注意事項、臨床意義等。此階段可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過討論使同學(xué)們對病案有更加清晰的了解，并學(xué)習如何選擇較佳的實驗項目組合。
1.3實驗進行階段
醫(yī)學(xué)檢驗綜合實驗與以前單科實驗的不同處之一是實驗中的操作老師事先并不講解，全憑學(xué)生自己看試劑說明書或相關(guān)實驗指導(dǎo)，而且組內(nèi)每個同學(xué)所做的實驗項目不同，實驗結(jié)果組內(nèi)共享。這既是對以前所學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗技能的檢驗，也是對學(xué)生動腦和動手能力的挑戰(zhàn)。指導(dǎo)教師在實驗巡查過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到操作等此類問題或困難時，一般并不直接告訴他們具體方法，而是指導(dǎo)他們查閱有關(guān)參考書、試劑說明書等資料，幫助引導(dǎo)學(xué)生如何解決問題。這樣既可使學(xué)生由被動學(xué)習變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，又能促進大家相互取長補短，啟發(fā)思維，培養(yǎng)他們的相互協(xié)作、相互幫助的團隊精神，使學(xué)生的獨立工作能力和創(chuàng)新思維能力得到提高。
1.4分析與討論階段
與傳統(tǒng)的實驗不同的是醫(yī)學(xué)檢驗綜合實驗結(jié)束后，實驗結(jié)果組內(nèi)共享。組內(nèi)同學(xué)結(jié)合所做的實驗結(jié)果及老師提供的檢查報告，對所給的病案進一步討論，共同分析和討論實驗過程中出現(xiàn)的問題，找出產(chǎn)生問題的原因及所采取的措施，共同分析和討論影響實驗結(jié)果的因素，同時對所給病案給出最后的診斷結(jié)論。這樣可以幫助同學(xué)們總結(jié)實驗成功的經(jīng)驗和實驗失敗的教訓(xùn)，使他們“做有所思”、“學(xué)有所獲”，同時通過對病案資料的分析、討論、檢測指標的測定，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生以病例為診斷中心的發(fā)散思維及綜合判斷能力。
1.5匯報階段
經(jīng)過充分的討論后，各小組推選出自己的匯報人。匯報人對自己小組的討論情況進行匯報，匯報內(nèi)容包括診斷結(jié)論、實驗結(jié)果、所得出的診斷疾病的定義、病因、發(fā)病機制、臨床癥狀、實驗室檢查、標本采集、診斷、鑒別診斷、防治、其他等方面。匯報結(jié)束后各小組同學(xué)對匯報情況進行提問，評委對各組匯報情況進行簡評，并根據(jù)參與態(tài)度、匯報人匯報時交流與表達、回答問題情況、結(jié)合案例材料分析、團隊精神、批判性思維等情況進行評分。老師做最后的評價，對討論匯報結(jié)果進行總結(jié)，布置下次實驗課的任務(wù)。
1.6實驗考核階段
實驗考核是實驗教學(xué)中最容易被忽視的部分。傳統(tǒng)的實驗考核多以學(xué)生實驗報告為主，導(dǎo)致學(xué)生抄襲實驗報告現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生對實驗課重視不夠，對實驗操作敷衍了事，并且難以評價學(xué)生的實踐動手能力和科研素質(zhì)。醫(yī)學(xué)檢驗綜合實驗的考核方式貫穿整個實驗進程中，每次實驗課結(jié)束時進行小組互評、學(xué)生自評、組內(nèi)互評、老師評價，最終本門課程結(jié)束后把各次評分按一定比例折算成最終成績，不單獨設(shè)立考試。由于最終的成績在平時體現(xiàn)，學(xué)生一直都處于緊張的學(xué)習狀態(tài)，而不是臨時抱佛腳，期終考試時再突擊復(fù)習。最終成績評定時充分聽取學(xué)生的自主評價，避免傳統(tǒng)的教師主觀評價方式，綜合運用多種評價體系，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2教學(xué)改革對人才培養(yǎng)的促進作用
針對以往教學(xué)中存在較為普遍的學(xué)生融會貫通能力差、難以將幾個實驗內(nèi)容有機聯(lián)系、數(shù)據(jù)處理分析能力差、分析問題、解決問題能力差等共性問題，我們提出了以病案基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)檢驗綜合實驗改革，對提高教學(xué)效果、培養(yǎng)實用復(fù)合型人才發(fā)揮了重要作用。
2.1提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性
學(xué)會學(xué)習是當今社會對人們能力的基本要求。傳統(tǒng)教學(xué)方式是“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動地接受知識，課堂氣氛比較沉悶。醫(yī)學(xué)檢驗綜合性實驗在實驗中學(xué)生以討論方式進行學(xué)習，上課時課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在進行討論甚至辯論中不斷強化自身優(yōu)勢、克服自身弱點，提高了思考、分析、歸納、表達能力，增強了勇氣、自信，并能培養(yǎng)自主參與意識，從而養(yǎng)成獨立分析問題、解決問題的良好習慣。并且教學(xué)所選用的病案為現(xiàn)有的已發(fā)生的典型病例，具有真實、可靠、客觀的特點，易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性，激發(fā)求知欲，使其帶著問題有目的地查找資料、翻閱書籍，通過獨立或合作的方式作出分析和判斷。這樣經(jīng)過多次實驗后，就會激起濃厚的學(xué)習興趣，獲得自主學(xué)習的方法，增加了學(xué)習的主動性和積極性。
2.2培養(yǎng)綜合應(yīng)用多學(xué)科知識的工作能力
醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握理論基礎(chǔ)知識，更要求將理論知識運用到實際工作中;不僅能供及時、準確、可靠的檢驗結(jié)果，而且對結(jié)果要有合理的解釋及進一步檢查提出合理的建議。綜合實驗內(nèi)容涉及臨床生物化學(xué)、臨床免疫學(xué)、臨床微生物學(xué)、血液學(xué)檢驗、臨床檢驗基礎(chǔ)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、診斷學(xué)、病理生理學(xué)等多學(xué)科知識，涵蓋了專業(yè)主要研究方向，匯集了多門課程和交叉學(xué)科的知識。以解決臨床實際問題為主線設(shè)計綜合實驗，模擬臨床真實案例進行相關(guān)實驗，具有真實、生動、客觀、針對性強等特點，將臨床工作融入課堂教學(xué)中，通過對多學(xué)科知識的綜合應(yīng)用，保證了實驗內(nèi)容在綜合性、實用性等方面的特點，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的專業(yè)興趣，縮小了理論與臨床之間的差距，提高了學(xué)生臨床思維能力及合作能力，提升了專業(yè)整體教學(xué)水平。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的團隊工作能力
以病案分析為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)檢驗綜合性實驗具體的方案設(shè)計是一個獨立運用多種專門知識的過程，方案實施和目標的實現(xiàn)是一個綜合分析與團結(jié)協(xié)作的過程。在這一過程中需要小組成員同心協(xié)力、分工合作解決眾多富于挑戰(zhàn)的難題和技術(shù)細節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生的團隊合作能力。以病案分析為基礎(chǔ)的綜合實驗是架設(shè)在教學(xué)與臨床之間的橋梁。
2.4提高學(xué)生分析解決問題的能力
教學(xué)的目的不單單是“授人以魚”，而主要是“授人以漁”。教會學(xué)生學(xué)習方法，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，以利于在以后的臨床工作中游刃有余地處理問題。在病案分析討論的整個環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己分析病例、查找資料、相互討論、確定實驗項目、動手操作，結(jié)合已有的信息和操作結(jié)果，對病案作出判斷的決策，避免了由老師代替學(xué)生歸納總結(jié)的弊端，鍛煉了綜合運用各種理論知識和經(jīng)驗分析問題、解決問題的能力。
3提高教師的綜合素質(zhì)
3.1有利于教學(xué)隊伍的建設(shè)
醫(yī)學(xué)檢驗綜合實驗不僅是一門專業(yè)必修課程，所開設(shè)的實驗項目涵蓋本專業(yè)的所有研究方向，涉及多個學(xué)科內(nèi)容，既是對教學(xué)大綱主線的展開，又要按照不同教學(xué)能力和醫(yī)學(xué)檢驗研究進展方向進行必要的更新。因此，為了解決學(xué)生在實踐過程中可能遇到的問題或疑問，必須加強實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。我們在全專業(yè)進行選拔，選擇具備扎實的相關(guān)學(xué)科知識和良好臨床工作能力，并熟悉各種實驗操作原理的骨干教師進行培養(yǎng)，提高教學(xué)隊伍的整體素質(zhì)，使其在實驗過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生解答各種疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生完成實驗項目，確保實驗項目的順利進行。
3.2創(chuàng)新實驗指導(dǎo)模式
第2篇：綜合實踐論文范文
正因為中職語文教學(xué)存在諸多弊端，所以對語文課程的改革從沒有停止，新大綱所增設(shè)的綜合實踐活動，猶如一劑良方，給中職學(xué)校尤其是面臨就業(yè)的中職學(xué)生注入了新鮮的血液，對改變整個教條式的語文教學(xué)起到了很大的促進作用。語文綜合實踐活動以課本為依托，以學(xué)生直接經(jīng)驗以及自身生活、社會生活和相關(guān)職業(yè)活動為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主學(xué)習、直接體驗和探究學(xué)習為基本方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和培養(yǎng)語文綜合應(yīng)用能力為目標的語文情境活動。它以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，把學(xué)生校內(nèi)學(xué)習與校外生活及其需要的興趣緊密結(jié)合，它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學(xué)習過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等，使學(xué)生通過綜合性、開放性實踐促進情感、態(tài)度、價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展和語文綜合素養(yǎng)的整體提高。針對以上的理解，語文綜合實踐活動在中職語文課程中起著改變語文教學(xué)課堂的重要啟發(fā)作用，是讓語文走出課堂的真正嘗試。
2語文綜合實踐活動在中職語文課堂中的運用
語文一直以來承擔著傳承中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重任，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的學(xué)科。語文貼近生活，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去領(lǐng)略大千世界的美好，去思考人世間的酸甜苦辣，形成自己的價值觀和人生觀。而語文綜合實踐活動的設(shè)計能很好的完成這個任務(wù)，使這些目標的實現(xiàn)不再是空談，語文綜合實踐活動課能整合各方面教學(xué)資源，需要學(xué)生搜集資料，進行現(xiàn)場采集，有時還要配合音畫效果，最后呈現(xiàn)在課堂上的是一個集音、畫、聲于一體的生動的過程，這不是單靠教師就能完成的，而且教師也不可能一人去做所有的事情，所以對于有些想省事，喜歡自己親力親為進行灌輸教學(xué)的教師，是個很大的挑戰(zhàn)。語文綜合實踐活動的設(shè)計必須整體參與，所需的資料量大，而且課堂形式不拘泥于一種，目標明確，以鍛煉能力為先，教師放下了升學(xué)的包袱，著重去探索完成活動的形式，活動的準備，活動成果的呈現(xiàn)，對于促進語文教師的成長有著不可小覷的積極作用。我在一次信息化教學(xué)的活動中聽過一位老師的語文綜合實踐活動課，課堂完全交給了學(xué)生，教師只是做必要的銜接和總結(jié)評價，學(xué)生從課堂準備，到課堂展現(xiàn)甚至到活動評價，都遠遠超過了教師先前的預(yù)設(shè)目標。整個課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，教學(xué)效果顯而易見。
3語文綜合實踐活動對中職學(xué)生的影響
第3篇：綜合實踐論文范文
【關(guān)鍵詞】語文綜合實踐活動課 調(diào)控策略 閱讀 借鑒
隨著新一輪中職教學(xué)改革的深入，語文也正在從傳統(tǒng)的教學(xué)狀態(tài)中走向更科學(xué)更合理更適應(yīng)中職學(xué)生和語文本源的教學(xué)模式，語文綜合實踐活動課就是這樣背景下的一種教學(xué)模式。2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中明確要求：“根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動情境，通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動，運用有關(guān)的語文知識和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感”。由此可見，中職語文實踐活動是源自生活，回歸生活，將語文知識聯(lián)系實際、習得語文能力的一種新型課堂。
這樣的新型課在中職學(xué)校里是怎樣展開的，師生又是如何實踐的呢？
一、中職語文綜合實踐活動課的類型分析
中職語文綜合實踐活動課因為它的開放性和包容性，課堂的樣式也是多姿多彩的。在一年多的實踐教學(xué)中，我歸納了各位同行的課堂模式，基本上有以下四種：
（一）分組討論式
討論型是最接近傳統(tǒng)語文課堂的一種活動實踐模式，圍繞課堂知識，以探究式學(xué)習為主，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。比如，在教《祝?！返臅r候，引導(dǎo)學(xué)生思考誰謀殺了祥林嫂、為什么要謀殺祥林嫂等，讓學(xué)生從文本入手，探析作品的時代意義。討論在教師的引導(dǎo)、同齡學(xué)生的相互佐證中，學(xué)生逐漸擁有一個屬于自己的解讀。
（二） 兩方辯論式
辯論是歷史悠久的語文教學(xué)。俗話說“辯論出智慧”，在中職的語文實踐活動課中，辯論的形式，可以借助學(xué)生年少的激情，活躍課堂，增加學(xué)生的語文能力和語文修養(yǎng)。例如，在教《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》，課文淺顯易懂，所以安排學(xué)生圍繞情人節(jié)的玫瑰該不該出現(xiàn)在課堂上進行辯論，在提升學(xué)生口語表達能力的同時，深化課文內(nèi)涵、深刻理解教師的形象意蘊。
（三）小組競賽式
魏書生說：“即使對毫無直接興趣的智力活動，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中?！彼裕谡n堂，競賽運用得比較多，競爭機制的運用，給本來稍顯沉悶的語文課堂注入了一股活力。例如，在上《元曲二首》的時候，要求班級同學(xué)分成幾組，選擇其中任意一首，改變成電影，課堂上模仿電影節(jié)的方式進行多元競賽，有最佳導(dǎo)演、最佳演員、最佳編劇等，如此，對枯燥的古詩詞教學(xué)，因為競賽的出現(xiàn)，就有了多層次多角度的理解。
（四）成品展示式
語文是一種相對個性的教學(xué)，文本的解讀和理解都是一種個性化的思維展示，所以，在中職語文綜合實踐活動課的運用過程中，展示類型的課也非常多，而且教材的編排也給這類課的開展奠定了基礎(chǔ)，有戲劇單元、詩詞朗誦等等。例如，在上《我愛這土地》時，安排學(xué)生模仿艾青的詩歌，進行模仿創(chuàng)作，并且配合多媒體背景吟唱出來。通過個性化的展示，極大的提高了學(xué)生學(xué)習語文的興趣。
二、 中職語文綜合實踐活動課的實施困難
中職語文綜合實踐活動課，改變了傳統(tǒng)教師為主的教學(xué)模式，從上面的四種常規(guī)教學(xué)模式來看，充分實現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)。但是，語文課堂的順利進行困難也隨之而來。
（一）課堂模式下，要求學(xué)生主體意識增強
在討論、辯論、競賽、展示等四種中職語文綜合實踐活動的教學(xué)形式中，有一條非常的突出，那就是對學(xué)生主體意識的要求很高。在討論的過程中，學(xué)生必須要深刻研讀課文、深入思考，才會有自己的見解；在競賽、辯論、展示三種模式的教學(xué)中，學(xué)生必須在進入課堂之前有足夠的準備工作，在課外要花大量的時間去理解、思考、排練等等。如此，語文課堂不再是傳統(tǒng)意義上的四十五分鐘，它已經(jīng)滲透了生活的角角落落，需要學(xué)生投入大量的時間和精力來學(xué)習語文。
（二）中職學(xué)校里，厭學(xué)情緒太普遍
學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)形式較多，比如有的學(xué)生學(xué)習消極應(yīng)付，不求上進；有的上課不專心，講話、玩手機；有的作業(yè)不認真完成，相互抄襲，或根本不做；有的熱衷于上網(wǎng)聊天，打網(wǎng)絡(luò)游戲，無心讀書學(xué)習，個別學(xué)生甚至晚間通宵上網(wǎng)，白天趴在課桌上睡覺。如此種種表現(xiàn)，不勝枚舉。中職學(xué)生厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，對于中職學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)的提高造成一定的影響。他們對學(xué)習的積極不夠，嚴重的威脅了語文綜合實踐活動課的進程。
三、 中職語文綜合實踐活動課調(diào)控策略的選擇
中職語文綜合實踐活動課要求學(xué)生的自主學(xué)習和中職學(xué)生學(xué)習的不積極，導(dǎo)致了實踐活動課在開展的過程中遇到了一系列的麻煩，讓教師上課的時候，要不就是課堂寂寞無聲，要不就是教師自導(dǎo)自演，非常的疲憊，而且要緊的是無法實現(xiàn)課堂教學(xué)的預(yù)期目標，更不要說教學(xué)改革的終極目標了。
由此看來，中職語文綜合實踐活動課能否真正的達成它的效果目標，主要看活動的調(diào)控策略了。然而，區(qū)別于傳統(tǒng)的講讀，我們的課堂調(diào)控夠用嗎？本人覺得，綜合語文實踐活動課需要教師借鑒更多的調(diào)控策略，來進行自己的課堂設(shè)計和課堂調(diào)控。
“他山之石，可以攻玉”。我在設(shè)計《我愛這土地》這節(jié)活動課時，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習自主性，做了以下步驟：
（一）解讀學(xué)生
在開始設(shè)計活動方案的時候，為了充分調(diào)動學(xué)生，我必須要了解學(xué)生，思考學(xué)生學(xué)習積極性不夠的原因。很多資料或者課堂的分析，主要點都集中在了學(xué)生長期來沒有從學(xué)習中得到成功的喜悅，從而在心理上厭惡學(xué)習。而且也有資料說，現(xiàn)在九零后的學(xué)生還有一些缺點，比如說因為整個時代的原因，他們相對來說自我意識比較強，情感比較淡漠。此外，他們正處于青春歲月，比較熱情活躍。
（二）廣泛閱讀
時代在進步，當傳統(tǒng)的教學(xué)策略不足夠觸動學(xué)生學(xué)習的時候，我必須大量閱讀，而且是跨專業(yè)、跨行業(yè)閱讀。我閱讀了其他專業(yè)學(xué)科的教學(xué)課題研究成果，于是我就知道了小步子教學(xué)在專業(yè)課教學(xué)中的運用是非常奏效的；我也閱讀了《商業(yè)評論》《企業(yè)管理》等雜志，在企業(yè)商業(yè)管理中尋找適合課堂調(diào)控的策略。如此閱讀，是有針對性的，因為中職的學(xué)生必將走向工作崗位，希望企業(yè)中的管理策略進入課堂，可以讓學(xué)生盡早進入工作場景。而我也確實取得了一定效果，比如收集到了“天女散花”“水性管理”等方法。
（三）策略應(yīng)用
策略在手，就好比是你的一招棋子，看在具體過程中如何應(yīng)用了。
在《我愛這土地》活動設(shè)計的時候，我充分使用了小步子教學(xué)方法的原理，讓學(xué)生一步一步學(xué)，一層一層推進，在逐漸完成目標的過程中，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們完成下一步目標，進而實現(xiàn)大的目標。比如，我把活動分解成：鼠標輕點、解讀詩意，連接當下、演繹詩情，走訪家鄉(xiāng)、激發(fā)鄉(xiāng)情，詩寫家鄉(xiāng)、情系鄉(xiāng)土，歌唱家鄉(xiāng)、內(nèi)化鄉(xiāng)情這五個步驟，從課文出發(fā)，經(jīng)過寫作、演唱，到鄉(xiāng)情的內(nèi)化，從而有效完成教學(xué)目標。
為了防止學(xué)生感受不到成功，在學(xué)生具體展開活動的過程中，我使用了“天女散花”這個來自企業(yè)管理中的調(diào)控策略，它的要旨就是不失時機的肯定員工。我作為老師，在活動中非常關(guān)注每個學(xué)生每個小組的活動，并且通過QQ、短信、對話等方式，這里一句表揚那里一句夸獎，充分肯定學(xué)生的成功感，讓他們以更大的熱情投入到活動中去。
第4篇：綜合實踐論文范文
綜合管網(wǎng)GIS信息化最核心問題就是數(shù)據(jù)問題．首先需要建立完整、準確、現(xiàn)勢的城市綜合管網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，而綜合管網(wǎng)GIS系統(tǒng)的生命力在于數(shù)據(jù)的持續(xù)更新，可通過對新建、改建和擴建的地下管線進行竣工測量，并將竣工測量數(shù)據(jù)整合入庫，保證地下管線信息的現(xiàn)勢性．
1.1數(shù)據(jù)源分析綜合管網(wǎng)數(shù)據(jù)庫由綜合管線數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)空間數(shù)據(jù)及業(yè)務(wù)屬性數(shù)據(jù)組成．其中城市綜合管網(wǎng)數(shù)據(jù)是整個數(shù)據(jù)庫的核心數(shù)據(jù)．為了獲取全面的現(xiàn)狀地下管線數(shù)據(jù)，可以通過管線權(quán)屬單位和管理單位匯交的方式來收集，但各權(quán)屬單位和管理單位的數(shù)據(jù)資料比較零散，已有的管線數(shù)據(jù)也多是示意性質(zhì)的，精確度、現(xiàn)勢性、完整性都較差．最好的方式是通過城市地下管線普查的方式來獲取最新、最全、最準確的地下管線數(shù)據(jù)．城市基礎(chǔ)空間數(shù)據(jù)是整個綜合管網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的重要組成部分，可以為管網(wǎng)的查看提供地理空間參考．基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)的獲取按照國家相關(guān)法律法規(guī)要求，可以從當?shù)貒粱蛞?guī)劃等部門獲取，并可與國土或規(guī)劃部門協(xié)商不定期提供更新．綜合管網(wǎng)業(yè)務(wù)屬性數(shù)據(jù)主要為在管線規(guī)劃、設(shè)計、計劃、施工、測繪、質(zhì)保、維修、搶修、發(fā)展過程中產(chǎn)生的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，需要到管線管理單位及管線權(quán)屬單位進行收集整理．
1.2綜合管網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)城市綜合管網(wǎng)數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)對給水、排水(雨水、污水)、燃氣(煤氣、天然氣、液化石油氣)、電力、電信、廣播電視、熱力、工業(yè)管道等管線的空間坐標數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理．管線信息包含管線的走向、性質(zhì)、規(guī)格、材質(zhì)、埋設(shè)時間、權(quán)屬單位等屬性數(shù)據(jù)．根據(jù)制定的管網(wǎng)要素分類與編碼標準、管網(wǎng)要素分層及命名標準、管網(wǎng)元數(shù)據(jù)標準等相關(guān)技術(shù)標準，對已有的管線資料或管線普查數(shù)據(jù)進行整理，以圖層為單位對管線達到的無縫管理．實現(xiàn)對全市地下管線數(shù)據(jù)的集中管理和統(tǒng)一，為管網(wǎng)數(shù)據(jù)的共享應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)．
2地下管線數(shù)據(jù)更新體制建設(shè)
城市綜合管網(wǎng)數(shù)據(jù)庫是城市地下管線GIS管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)和核心，具有很強的現(xiàn)勢性，建立城市地下管線數(shù)據(jù)的動態(tài)更新機制，及時更新和維護城市地下管線數(shù)據(jù)庫，是保證已建系統(tǒng)生命活力和管理有效性的唯一途徑．要建立地下管線數(shù)據(jù)更新體制．在綜合管網(wǎng)GIS管理工具中要有動態(tài)更新模塊，實現(xiàn)對竣工測量資料、外業(yè)探測數(shù)據(jù)的添加，實現(xiàn)綜合管網(wǎng)空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)的編輯，實現(xiàn)對竣工數(shù)據(jù)的監(jiān)理等．在更新過程中要建立圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)的同步更新，保持圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)及管線數(shù)據(jù)和管點數(shù)據(jù)的拓撲一致性等．
3應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)
綜合管網(wǎng)GIS應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)建以管理服務(wù)為中心，快速提供真實準確的綜合管線信息，實現(xiàn)管網(wǎng)的瀏覽定位、查詢統(tǒng)計、制圖打印、輔助分析決策等功能，為城市地下管網(wǎng)的日常管理、設(shè)計施工、分析統(tǒng)計、規(guī)劃決策提供可靠依據(jù)，形成全面的集中管理和分布式應(yīng)用的管線信息系統(tǒng)．綜合管網(wǎng)GIS應(yīng)用系統(tǒng)常見的功能有:
3.1瀏覽定位通過平移、縮放、全圖等功能實現(xiàn)對管線圖的自由瀏覽．通過輸入地名、單位名稱及道路名稱等可以快速定位到對應(yīng)的地方．
3.2查詢統(tǒng)計以綜合管網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，根據(jù)圖形查詢管線設(shè)施的屬性信息，也可以根據(jù)設(shè)施的屬性定位設(shè)施的位置，可以實現(xiàn)對全圖或指定范圍內(nèi)管線的埋深、材質(zhì)、管徑、埋設(shè)年代等各種屬性的快速查詢和統(tǒng)計．可以在地圖窗口上進行距離和面積測量查詢．
3.3制圖打印實現(xiàn)對管線特征點的標注、管線屬性的扯旗標注等，實現(xiàn)地圖圖廓的定制．可以實現(xiàn)指定區(qū)域、圖符或某條街道范圍管線圖的打?。到y(tǒng)支持專題圖和不同比例尺的繪圖輸出．支持工程設(shè)計所使用的各種標準圖幅和自定義的圖幅．
3.4應(yīng)急搶修當城市內(nèi)某段管線發(fā)生爆管事故時，利用系統(tǒng)在地圖上搜索需要關(guān)閉的閥門．并以半透明的形式顯示受影響區(qū)域，并彈出爆管關(guān)閥分析結(jié)果表格，列出需關(guān)閥門的基本信息(口徑、閥頭、關(guān)閥圈數(shù)、當前狀態(tài)等)，并能自動生成輔助決策報告，為領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)和管理部門提供輔助決策(如事故分析、搶險救災(zāi)、預(yù)案生成、管線規(guī)劃等)的功能．
3.5格式轉(zhuǎn)換利用數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換功能模塊實現(xiàn)不同格式、不同比例尺空間數(shù)據(jù)的準確轉(zhuǎn)換，支持的格式包括:ArcGISE00/SHP、MaplnfoMIF、AutoCADDWG/DXF等．
3.6管網(wǎng)分析管網(wǎng)分析模塊是由綜合管網(wǎng)業(yè)務(wù)相關(guān)的分析功能組合而成．管網(wǎng)分析是系統(tǒng)分析功能中最重要的的一部分，它直接影響到系統(tǒng)的使用效果，管網(wǎng)分析所包含的內(nèi)容有:1)剖面分析系統(tǒng)根據(jù)管線埋深數(shù)據(jù)做出縱橫剖面，剖面處的位置屬性、管段埋深、管徑等數(shù)據(jù)自動標注，直接反映管線在地下空間的相互位置關(guān)系，包括橫斷面分析和縱斷面分析．2)覆土深度分析覆土深度分析可以直觀地查看管線在地下相對于地面的管頂埋深信息，并結(jié)合國家標準，將不符合標準的管段用紅色表示．3)凈距分析凈距分析包括垂直凈距分析和水平凈距分析．水平凈距分析可對兩條埋設(shè)于地下的平行走向的管線進行分析，判斷其相距距離等，最終判定其埋設(shè)是否符合國家規(guī)范．垂直凈距分析可對埋設(shè)于地下的交叉走向的管線進行分析，判斷其在地下的上下關(guān)系，計算其在投影交叉處的坐標、高程、相距距離等，最終判定其埋設(shè)是否符合國家規(guī)范．4)連通性分析在管線密集的地方，單擊管點，作連通分量分析，和此管點直接相連的管段會變色顯示;作連通檢查，系統(tǒng)會變色顯示與此管點有連接關(guān)系的所有管段．5)緩沖區(qū)分析緩沖區(qū)分析是GIS系統(tǒng)中一個很重要的分析功能，在鄰近性分析中很有價值．例如在一條規(guī)劃中的道路周圍建立緩沖區(qū)，可分析該道路的建設(shè)將對哪些地下管網(wǎng)構(gòu)成影響．6)最短路徑分析可根據(jù)管網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，計算從指定的起始管點到終止管點的最短路徑，并給出路由，為其業(yè)務(wù)提供決策支持．
3.7編輯更新編輯更新功能分配給系統(tǒng)管理人員或數(shù)據(jù)編輯人員使用，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的維護，可以將竣工測量數(shù)據(jù)、外業(yè)探測數(shù)據(jù)通過編輯更新功能導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫中，支持從Access、Excel數(shù)據(jù)庫中導(dǎo)入源數(shù)據(jù)，可進行拓撲連接檢查、字段值重復(fù)檢查、孤立管點(管線)檢查、超近點(線)檢查以及空值、負值檢查等．檢查后的數(shù)據(jù)可以直接成網(wǎng)進入系統(tǒng)．在導(dǎo)入的過程中要保持坐標的一致，實現(xiàn)管線空間信息和屬性信息的同步錄入．支持對空間要素的修改、移動、增加、刪除及屬性修改等操作，實現(xiàn)對圖形和屬性數(shù)據(jù)的編輯．
3.8預(yù)警分析該功能可以根據(jù)管道的使用壽命，并通過比較管網(wǎng)的建設(shè)年代，可以查看已經(jīng)超過使用年限的管網(wǎng)，同時結(jié)合管網(wǎng)的維修次數(shù)等參數(shù)可以計算出管網(wǎng)是否需要更換．
3.9版本管理用戶可以自如的瀏覽歷史數(shù)據(jù)，同時還可以對數(shù)據(jù)庫中存在的時間點做合并或者是刪除的維護，包括指定的某幾個歷史時刻的數(shù)據(jù)合并成為一個版本，指定數(shù)據(jù)回溯到用戶指定的一個時刻點．通過該功能，還可以對比同一位置不同時間點的地下管線數(shù)據(jù)情況．
3.10三維分析在地圖上劃定需要進行分析的區(qū)域，彈出管線三維分析窗口，并可以進行簡單的三維查詢、量算、分析等功能．并可實現(xiàn)二三維聯(lián)動顯示、二維空間分析結(jié)果在三維上的聯(lián)動顯示等．
3.11共享應(yīng)用綜合管網(wǎng)共享應(yīng)用模塊整合綜合管網(wǎng)數(shù)據(jù)庫和基礎(chǔ)地形數(shù)據(jù)庫，從城市地下管線數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)庫提取所需的最新管線數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)交換分發(fā)平臺，將相應(yīng)的數(shù)據(jù)等分發(fā)到相關(guān)政府委辦局和各管線權(quán)屬單位．
4綜合管網(wǎng)GIS信息化注意事項
4.1加強制度建設(shè)從一定意義上來說，城市地下管線信息系統(tǒng)建設(shè)最困難的不是技術(shù)與資金，而是管理與協(xié)調(diào)．為適應(yīng)城市地下管線信息系統(tǒng)的建設(shè)，必須出臺一系列規(guī)定，明確和協(xié)調(diào)政府職能部門之間，職能部門和城市地下管線信息系統(tǒng)之間在數(shù)據(jù)信息獲取、交換和有償(或無償)使用中的義務(wù)、權(quán)利和責任．在相關(guān)法規(guī)中要明確各管線運行管理、竣工測量、數(shù)據(jù)入庫與系統(tǒng)維護、檔案管理以及政府有關(guān)監(jiān)管等機構(gòu)的職責，并明確對地下管線數(shù)據(jù)進行動態(tài)更新的實施機構(gòu)．建立地下管線項目管理機構(gòu)，成立了由全市各有關(guān)部門和管線權(quán)屬單位組成的地下管線工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責協(xié)調(diào)管線各有關(guān)部門的工作和業(yè)務(wù)關(guān)系，指導(dǎo)項目工作的開展．建立管線聯(lián)絡(luò)員制度，由各管線權(quán)屬單位和相關(guān)部門派出一名聯(lián)絡(luò)員，負責本單位與管線辦的聯(lián)絡(luò)，協(xié)助解決地下管線探測工作各種問題等．
4.2加大推廣應(yīng)用建立城市綜合管線GIS信息系統(tǒng)的目的在于為城市管線規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、運行等提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐．但一些城市在數(shù)據(jù)普查和系統(tǒng)建立后，僅僅將數(shù)據(jù)和系統(tǒng)為本單位提供地下管線圖輸出服務(wù)，而未對地下管線信息的利用進行深層次開發(fā)，沒有將普查的數(shù)據(jù)向相關(guān)委辦局和管線權(quán)屬單位共享，使普查的數(shù)據(jù)和應(yīng)用系統(tǒng)的效能大打折扣，同時也造成財政投資的回報率不高，因此在綜合管網(wǎng)GIS系統(tǒng)建設(shè)完成后，要加大在管線管理部門及權(quán)屬單位的推廣應(yīng)用．
4.3建立標準規(guī)范地下管線信息應(yīng)用與共享是系統(tǒng)建設(shè)的目的，而標準是地下管線信息應(yīng)用與共享的前提，統(tǒng)一標準是實現(xiàn)信息資源共享的基本條件，是實現(xiàn)地下管線信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換和信息共享的基本要求，城市各級地下管線信息系統(tǒng)應(yīng)該依據(jù)統(tǒng)一的功能規(guī)范，統(tǒng)一的業(yè)務(wù)流程，統(tǒng)一的數(shù)據(jù)定義與編碼，統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換標準進行建設(shè)，最終達到在統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺、統(tǒng)一的規(guī)范標準、統(tǒng)一地理空間基礎(chǔ)框架和統(tǒng)一的安全保障體系支持下，建立一個能夠支持分布式地下管線信息集成應(yīng)用和共享的框架，實現(xiàn)城市各部門間地下管線信息資源的共享與應(yīng)用，使各部門不再重復(fù)采集、處理同一信息，從而降低地下管線數(shù)據(jù)的更新成本．
5結(jié)束語
第5篇：綜合實踐論文范文
為了讓學(xué)生樂于學(xué)語文,學(xué)好語文,提高語文實踐能力,有效地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),我通過多渠道地組織學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習,促進學(xué)生語文綜合能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
一、依據(jù)教材,開展語文綜合性學(xué)習。
語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源。教科書是語文課堂教學(xué)資源之一。因此,我們以教材為依據(jù),充分利用好課堂這塊陣地,把生活中豐富的語文學(xué)習資料與教材相結(jié)合,建立開放的語文課堂教學(xué),開展綜合性的語文實踐活動,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語文的興趣,使學(xué)生真正地行動起來。
1、利用自然、生活中的資源,探究學(xué)習中遇到的問題。
語文教材上的許多文章與學(xué)生的生活密切相關(guān),當學(xué)生在閱讀中提出問題時,怎么辦?以往,一般都由教師直接告訴學(xué)生,或請學(xué)生幫助解答,而忽略了引導(dǎo)學(xué)生自己從生活中,從大自然中去觀察、體驗,尋求問題的答案。這樣做,扼殺了學(xué)生自主學(xué)習和探究的欲望,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以我盡量引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題的答案。比如:在上《動手試一試》《有趣的發(fā)現(xiàn)》這類課文時,學(xué)生對文中的科學(xué)現(xiàn)象既好奇又不解,于是我激勵他們回家動手試試,然后在課堂上陳述實驗過程,學(xué)生學(xué)習情緒高漲。事實證明,將語文課堂教學(xué)與自然生活緊密結(jié)合,為學(xué)生提供了更多的語文實踐機會,拓寬了學(xué)生進行語文學(xué)習的渠道,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。
2、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息,培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。
在信息社會時代,學(xué)生獲取信息的渠道有很多,他們了解的信息有時比老師的還要多。在一些語文課上,我在介紹文章時代背景等有關(guān)資料時,有的學(xué)生漠不關(guān)心,或者根本就不聽,因為他早就知道,或者不想知道。當我讓學(xué)生自己想辦法解決一些靠課文不能解決的疑問時,他們很有興趣,一定想辦法解決,匯報交流時還積極主動。如教學(xué)《梅蘭芳》《小動物過冬》《孔繁森》等課文時,我鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集資料,處理資料,通過自己的努力認識課文中的人物,了解到的資料比我了解的要多得多。聽了他們的匯報交流,我自己也增長了見識。
3、開展小組學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神。
在課堂上分小組進行學(xué)習,是學(xué)生進行合作、探究性學(xué)習的有效形式。如教學(xué)《狼和小羊》一課,我把學(xué)生分成學(xué)習小組,開展小組討論,選擇喜歡的段落,選擇喜歡的方式進行學(xué)習,我負責巡視,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習。匯報交流時,小組長先介紹學(xué)習情況,然后組織大家匯報。這樣的學(xué)習活動,改變了單一的教師講,學(xué)生聽,教師問,學(xué)生答、學(xué)生讀的形式,使學(xué)生始終處于積極的合作、探究的學(xué)習活動中。
二、走出教材,讓學(xué)生擴展閱讀,多實踐。
語文素養(yǎng)是學(xué)習所有科學(xué)知識、從事各種社會工作必不可少的基礎(chǔ)素養(yǎng)。光靠教材的幾篇文章,學(xué)生要學(xué)會表達是不可能的。所以,不但要帶學(xué)生走進教材,還要帶著學(xué)生走出教材,擴大他們閱讀范圍,加強語文實踐活動,提高學(xué)生語文的綜合能力。這在課堂內(nèi)外都可以進行。
從課內(nèi)來說,每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文有關(guān)的材料,或做一些與課文有關(guān)的實驗,讓學(xué)生有新的感受和新的體驗,從而增強學(xué)生的語文實踐能力,語文素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。比如,學(xué)習完《英英學(xué)古詩》這一課后,我就組織開展一個“我學(xué)古詩”活動,幫助學(xué)生多了解和熟悉古詩,訓(xùn)練學(xué)生用說的方法來表達對詩意理解的能力。
從課外來說,加強課外閱讀和實踐既是必要也有廣闊的操作余地的。語文教育是母語教育,有取之不盡的教育資源,有得天獨厚的語文環(huán)境。語文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動活潑起來。譬如,“聆聽音樂美,發(fā)現(xiàn)繪畫美,欣賞藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美、社會美、生活美,都可以從語文學(xué)習中獲得。反過來,它們又無一不是提高語文素養(yǎng)的途徑?！币虼?教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動時,要利用一切機會給他們創(chuàng)造“語文化”的生活情境:班委選舉;課前‘1分鐘演講’;評論班級生活;交流生活中的所見、所聞、所感;開主題隊會;讀書、看報、聽廣播;參加文藝、體育、科技競賽;經(jīng)常接觸生活,積極參與集體生活、公益勞動、社會實踐、參觀旅游,甚至交友談心寫日記……就這樣,學(xué)生在“語文化”的生活中,體驗到語文學(xué)習給生活帶來的幫助和樂趣,使學(xué)習語文與生活運用相互促進,共同提高。
三、利用課改理念,讓學(xué)生學(xué)會評價。
第6篇：綜合實踐論文范文
關(guān)鍵詞：語文綜合實踐活動；重要性；開發(fā)；運用
前言：語文綜合實踐活動是指通過在語文課堂上開展有趣的實踐活動來提升語文課堂的教學(xué)效率，從而全面培養(yǎng)中職學(xué)生的語文素養(yǎng)。這樣一來，能夠為我們中職教育帶來一種新的局面，全面改善中職教育的教育水平。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，使得中職教師無法將語文綜合實踐活動的開展有效地融入到語文課堂當中，導(dǎo)致該教學(xué)方式無法發(fā)揮出其潛在的教育能力。
一、中職語文綜合實踐活動開展的重要性
伴隨著新教改的實施，我國中職教育也越來越受到重視，那么有效地提升中職教育的教學(xué)質(zhì)量也逐漸成為了社會所亟待解決的問題，在語文課堂上開展綜合實踐活動正是提升中職教育水平的一大舉措。
（一） 提升中職學(xué)生的學(xué)習積極性
語文綜合實踐活動是指在語文課堂上開展一系列的教育活動進行語文教學(xué)，例如話劇表演、情境設(shè)置等方式，通過這樣的方式能夠讓我們的學(xué)生將注意力集中于語文知識的教學(xué)上，從而提高學(xué)生語文學(xué)習的積極性和主動性。而且通過這樣的方式，能夠活躍語文課堂的氣氛，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣也具有一定的作用。
（二） 能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文能力
語文綜合實踐活動可以是多種多樣的，例如文章表演、外出旅游、詩作比賽等各種活動，通過這些活動的開展與進行，能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的語文能力，包括了口語表達能力、寫作能力以及對各篇文章的理解能力，如此一來能夠全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。而且，通過不同活動的開展，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生不同的思維方式。
（三） 提高學(xué)生的交流與合作能力
在語文的綜合實踐活動的開展中有許多都是以小組的形式來進行的，通過這些小組式的活動能夠加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，從而增強學(xué)生的人際關(guān)系。而且，這些活動都是需要小組之間進行競賽，為了能夠讓小組得到勝出，學(xué)生之間就必須進行有效的合作才能夠提高小組的綜合實力。所以，通過在語文課堂上開展綜合實踐活動對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力具有一定意義。
（四）培養(yǎng)學(xué)生正確的自我認知
通過在語文課堂上開展綜合實踐活動還能夠讓我們的學(xué)生對自己有一個充分的、正確的認識，讓學(xué)生從活動中了解自己的能力并激發(fā)學(xué)生的潛力，同時，從失敗中吸取教訓(xùn)，能夠?qū)W會反思自己，從而進一步地提升自己，這樣才能夠全面地促進我們學(xué)生的全面發(fā)展。
二、中職語文綜合實踐活動資源的開發(fā)與運用
（一） 語文課本的資源開發(fā)
中職語文課本是教育部門根據(jù)我國中職學(xué)生的平均水平而專門制定的語文教學(xué)用書，是我國中職語文教學(xué)的基本依據(jù)。那么，我們就有必要去充分開發(fā)中職語文課本中的教育資源并加以運用，這樣才能夠為我們學(xué)生提供高效的語文教學(xué)。
1. 充分開發(fā)并運用語文課文資源：語文課文是通過教育專家專門挑選出來的，具有一定教育意義以及思想培養(yǎng)能力的文章，都是一些著名作家的代表作，富有極強的教育意義。那么，我們可以從這些語文課文中挑選出一些極具特色的文章，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樵拕』蛘呤乔榫皠〉刃问絹磉M行綜合性實踐活動，這些特色可以是寫作方面的特色、可以是思想上的特色等各個方面，這樣一來能夠讓我們的學(xué)生充分地了解這篇文章所要表達的意義，并能夠充分地理解文章所要表達的意義，從而提升了我們的語文教育水平。
2. 充分開發(fā)并運用古代詩詞資源：古代詩詞是我國上下幾千年來的勞動人民的智慧的結(jié)晶。通過古代詩詞的學(xué)習，能夠讓我們的學(xué)生充分了解到我國古代詩人的思維方式和表達形式，并通過古代詩詞的學(xué)習可以讓我們的學(xué)生體會到我國文化的博大精深。所以，我們要能夠充分地開發(fā)語文課文中古代詩詞中的資源，培養(yǎng)學(xué)生的古文翻譯能力，通過翻譯比賽、字詞理解等方式來進行語文綜合實踐活動的開展，從而有效地培養(yǎng)我們學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3. 充分開發(fā)并運用語文課本中的口語交際板塊：語文課本中經(jīng)常會有與階段性的語文教學(xué)相適應(yīng)的口語交際板塊，我們要充分利用這一板塊來為我們的學(xué)生進行教學(xué)，以培養(yǎng)我們學(xué)生的口語交際能力，提升我們學(xué)生的語言能力。對此，我們可以在語文課堂上通過情境模擬等方式為我們的學(xué)生布置各種不同的語言情境，讓我們的學(xué)生能夠在課堂上鍛煉自己的說話能力，提高自己的說話水平。
（二） 環(huán)境資源的開發(fā)與利用
語文，是一個與大自然相結(jié)合的課程，在許多文章、詩作中都在表達著對自然的熱愛與崇敬。所以，在中職語文的教學(xué)中，我們要能夠充分地對我們周圍的環(huán)境進行有效的開發(fā)和運用，讓我們的學(xué)生在自然中進行語文的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生對自己周圍環(huán)境的感受能力和認知能力，讓我們的學(xué)生能夠從環(huán)境中學(xué)習到語文，感受到語文。
那么，為了能夠有效地運用環(huán)境資源來為我們中職學(xué)生提供有效的語文教學(xué)，我們可以帶領(lǐng)我們的學(xué)生投身到自然當中，然后讓他們以各種語文表達的形式來記下自己的心情，寫下自己對自然的感慨，可以是散文，可以是詩歌也可以是普通的記敘文等形式。通過這樣的語文綜合實踐活動能夠有效地提高學(xué)生對語文的感受能力，同時還能夠鍛煉學(xué)生的寫作技巧，這對于學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)具有極大的作用。
（三） 文化資源的開發(fā)與運用
語文是中華文化的綜合積淀，涉及到了各種文化形式，既擁有歷史文化的成分，又包含了藝術(shù)文化，既涵蓋了中國文化，又涉及到了外國文學(xué)。那么，我們要能夠充分地開發(fā)這些文化資源，讓我們的學(xué)生能夠親身感受到不同文化所帶來的語文沖擊，從而提升我們學(xué)生的語文能力。
那么，為了能夠充分運用這些資源，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生去不同的歷史名跡進行參觀，讓他們從這些名跡中感受到歷史文化的深遠。同時，我們還能夠帶學(xué)生去參觀一些古文、詩詞、字畫的博物館，讓學(xué)生感受到我國古人智慧的結(jié)晶，讓他們能夠充分地感受到文化的氛圍，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。
（四） 學(xué)校資源的開發(fā)與運用
學(xué)校，是我們學(xué)生生活時間最長的地方，也是學(xué)生最熟悉的環(huán)境。那么，充分開發(fā)這樣熟悉的環(huán)境中的語文資源，能夠有效地提高學(xué)生的語文領(lǐng)悟能力，對于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重大的推動作用。為了能夠有效地運用學(xué)校的語文資源，我們可以在學(xué)校里開設(shè)與語文課程相呼應(yīng)的社團，例如“詩社”、“文學(xué)社”等，同時，我們還可以在學(xué)校里舉行一些活動，例如詩歌比賽、作文競賽等來鍛煉我們學(xué)生語言組織能力和寫作能力，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習興趣，推動學(xué)生主動參與到語文的學(xué)習中，從而能夠全面提升中職語文教學(xué)質(zhì)量。
（五） 專業(yè)資源的開發(fā)與運用
中職院校是以培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才為目標的教育機構(gòu)，那么，在日常的教育過程中，我們應(yīng)當注重學(xué)生的技術(shù)專業(yè)資源的開發(fā)和運用。那么，在語文教學(xué)時，我們要能夠?qū)I(yè)與其相互融合起來，開發(fā)出不同專業(yè)所包含的語文資源并將其應(yīng)用于語文的教學(xué)中，轉(zhuǎn)化為語文綜合實踐活動，以提升我們中職院校的教學(xué)質(zhì)量，從而為我們的社會培養(yǎng)出更多高水準的技術(shù)性人才。
總結(jié)：中職語文綜合實踐活動是為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才而開展的，是我國中職教育質(zhì)量得以提升的重要方法。所以，我們要充分開發(fā)和運用語文綜合實踐活動的資源，為我們的中職學(xué)生提供更加高效的語文教學(xué)。
參考文獻：
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[2] 陳蓓蓓. 讓綜合實踐活動走入中職語文課堂[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2010（09）
第7篇：綜合實踐論文范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)民工文化建設(shè)；基層綜合性文化服務(wù)中心建設(shè)
截至2015年年底，全國仍有約15萬個行政村沒有文化設(shè)施，占總數(shù)的26%；仍有2014個街道和3849個鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站建筑面積小于300平方米，分別占總數(shù)的30%和11%。另外，由于缺少統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，基層公共文化條塊分割、多頭管理等問題普遍存在，難以發(fā)揮整體效益。松陽縣位于浙江省西南部，東連麗水市，南和西南鄰云和縣、龍泉市，西和西北接遂昌縣。轄5鎮(zhèn)、15個鄉(xiāng)，6個居委會、6個社區(qū)居委會、401個村委會。有74926戶，231229人。人口密度，每平方公里165人，系革命老區(qū)縣。近年來，隨著城市化建設(shè)的發(fā)展，松陽縣城也出現(xiàn)了農(nóng)民到縣城打工的現(xiàn)象，農(nóng)民工已經(jīng)不再是大城市的專利了。
一、松陽農(nóng)民工文化生活存在的問題
通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)松陽農(nóng)民工文化生活存在許多問題，主要有：
一是農(nóng)民工文化生活單調(diào)化。到目前為止，社會上符合農(nóng)民工需求的文化產(chǎn)品和精神產(chǎn)品為數(shù)不多，除少數(shù)企業(yè)和社區(qū)能夠提供一些圖書、報紙和娛樂場所外，多數(shù)用工企業(yè)都沒有提供任何文化設(shè)施，社區(qū)文化設(shè)施的使用也對農(nóng)民工設(shè)置了較高的門檻。另外，由于農(nóng)民工文化知識水平普遍偏低，各相關(guān)部門對農(nóng)民工精神文化生活的重視不夠等原因，被調(diào)查的農(nóng)民工平均月文化娛樂支出約為89.2元，約占月收入的8%。農(nóng)民工基本上重復(fù)著工作、吃飯、睡覺這種簡單的生活狀態(tài)，由于多方面的原因工作之余能參加體育或文化娛樂活動的為數(shù)甚少，看電視、睡覺、聊天或閑逛已成為他們最主要的休閑方式。
二是農(nóng)民工文化生活封閉化。農(nóng)民工文化生活封閉化主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是由于工作時間長，缺乏個人自由支配時間，使社會生活空間對農(nóng)民工幾乎呈封閉狀態(tài)。據(jù)我們所作的抽樣調(diào)查，農(nóng)民工平均日工作時間10.1個小時，最長的一天工作14小時，平均每月工作時間超過28.8天，最少的每月也要工作26天。農(nóng)民工工作時間長，而且加班加點現(xiàn)象非常普遍，同時大部分農(nóng)民工從事著艱苦、危險的工種，如沖壓、電焊、建筑等，因此他們有空閑時間首先考慮的就是補足睡眠，個人參與社會文化活動的時間很少或幾乎沒有。
二、農(nóng)民工文化建設(shè)迫切需要基層綜合性文化服務(wù)中心建設(shè)的包容
松陽農(nóng)民工文化生活上存在的問題具有普遍性，在縣級城市中也是不同程度地存在著，但這些問題在松陽這種縣級城市中更難得到解決。由于縣級城市當前經(jīng)濟、社會發(fā)展相對滯后，這一問題在短期內(nèi)是很難有較大改觀的，因此要從問題的另一面著手，也就是從如何降低農(nóng)民工跨入城市文化生活的門檻和減少他們文化娛樂消費的支出來考慮。因此，基層綜合性文化服務(wù)中心建設(shè)作為農(nóng)民工文化建設(shè)的主要平臺就呼之欲出了，因為縣級城市的企業(yè)和城市公共文化體系都還一時無法滿足農(nóng)民工的文化需求。
同時，由于縣級的農(nóng)民工居住地往往是開發(fā)區(qū)所在，一般在縣城的邊緣或城郊，離縣城有較遠的路程，而文化館、圖書館等基層綜合性文化服務(wù)中心建設(shè)卻都是在縣城中心地帶，加上基層綜合性文化服務(wù)中心建設(shè)的文化設(shè)施對農(nóng)民工的公示服務(wù)內(nèi)容的缺位，導(dǎo)致大部分農(nóng)民工對這些公共文化設(shè)施望而卻步。另外，基層綜合性文化服務(wù)中心組織的廣場活動也是在縣城中心，受益的農(nóng)民工人數(shù)比較固定，由于自身經(jīng)費緊缺，專門針對農(nóng)民工舉辦的文化演出活動次數(shù)不是很多，相對農(nóng)民工的文化需求而言，無異于杯水車薪。
三、基層綜合性文化服務(wù)中心建設(shè)包容農(nóng)民工文化建設(shè)的對策
r民工文化建設(shè)的最終目的，是讓農(nóng)民工徹底融入縣城，成為縣城的一員，基層綜合性文化服務(wù)中心是縣城接納農(nóng)民工的主站點，要成為農(nóng)民工文化建設(shè)的主要平臺。因此，鑒于農(nóng)民工與企業(yè)文化生活的脫離化特點，以基層綜合性文化服務(wù)中心建設(shè)為主要平臺來建設(shè)農(nóng)民工文化是切實可行的一個途徑，在松陽縣城基層綜合性文化服務(wù)中心建設(shè)包容農(nóng)民工文化建設(shè)可以從以下幾個方面著手：
一是敞開胸懷?；鶎泳C合性文化服務(wù)中心建設(shè)要放下架子，將農(nóng)民工視為本中心居民，平等對待，主動與農(nóng)民工進行交往，幫助農(nóng)民工形成新的以中心為中心的地緣文化圈，取代其以血緣、老鄉(xiāng)為紐帶的舊地緣文化圈，使農(nóng)民工徹底融入到中心文化建設(shè)生活中來。
第8篇：綜合實踐論文范文
1、論文題社會實踐論文格式目：論文題目應(yīng)該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把實踐活動的內(nèi)容、特點概括出來。題目字數(shù)要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節(jié)必須放進標社會實踐論文格式題，為避免冗長，可以設(shè)副標題，把細節(jié)放在副標題里。
2、團支部及作者名稱：團支部名稱和作者姓名應(yīng)在標題下方注明，社會實踐論文格式團支部應(yīng)用全稱（例如：建筑工程系建工0901班團支部）。
3、摘要：論文需配摘要，摘要應(yīng)反映論文的主要內(nèi)容，概括的闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結(jié)社會實踐論文格式論。摘要字數(shù)要適當，中文摘要一般以200字左右為宜。（進入前十名的項社會實踐論文格式，社會實踐論文要求有英文摘要，而且至少要有100個實詞）
4、關(guān)鍵字：一般不少于三個
5、正文：正文是實踐論文的核心內(nèi)容，是對實踐活動的詳細表社會實踐論文格式述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實和觀點，包括介紹實踐活動目的、相關(guān)背景、時間、地點、人員、調(diào)查手段組成，以及對實踐活動中社會實踐論文格式得到的結(jié)論的詳細敘述。
要能夠體現(xiàn)解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，有新觀點、社會實踐論文格式新思路；堅持理論聯(lián)系實際，對實際工作有指導(dǎo)作用和借鑒作用，能提出建設(shè)性的意見和建議；報告內(nèi)容觀點鮮明，重點突出，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，文社會實踐論文格式字通暢、精煉。字數(shù)一般控制在5000字以內(nèi)。
6、結(jié)束語：結(jié)束語包含對整個實踐活動進行歸納和綜合后的收獲和感社會實踐論文格式悟，也可以包括實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法。
7、謝辭：謝辭通常以簡短的文字對在實踐過程和論文撰寫過程中直接給予社會實踐論文格式幫助的人員表示謝意。
8、參考文獻：參考文獻是實踐論文不可缺少的組成部分，它反映實踐論文的社會實踐論文格式取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。
9、附錄：對于某些不宜放在正文中但又具有參考價值的內(nèi)容可以編入實踐社會實踐論文格式論文的附錄中。
二、撰寫社會實踐論文社會實踐論文格式的準備與主要步驟
實踐論文的寫作過程應(yīng)包括以下步驟：收集資料、擬訂論文提綱、起草、社會實踐論文格式修改、定稿等。各個步驟具體做法如下：
1、收集資料，資料是撰寫實踐論文的基礎(chǔ)。收集資料的途徑主要有：通過實地調(diào)查、社會實踐或?qū)嵙暤惹阔@得；從校內(nèi)外圖社會實踐論文格式書館、資料室已有的資料中查找。
2、擬訂論文提綱：擬訂社會實踐論文格式論文提綱是作者動筆行文前的必要準備。根據(jù)論文主題的需要擬訂該文結(jié)構(gòu)框架和體系。
3、起草：論文提綱社會實踐論文格式確定后，可以動手撰寫實踐論文的初稿。在起草應(yīng)盡量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當、井然有序”。
4、修改、定稿：論文社會實踐論文格式初稿寫之后，需要改正草稿中的缺點和錯誤，因此因反復(fù)推敲修改后，才能定稿。
第9篇：綜合實踐論文范文
學(xué)生心聲
為評獎淪為“網(wǎng)抄公”
現(xiàn)在，社會實踐成了很多高校的必備“科目”。除了定期組織學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”等社會實踐，部分高校還通過綜合加分和評獎獎金等制度，鼓勵更多的學(xué)生在冷暑假自主參與實踐。這些制度確實鼓勵了更多學(xué)生參與社會實踐，但據(jù)記者采訪了解，當中也有不少學(xué)生為了加分評獎，以造假應(yīng)付。
一位食品專業(yè)的學(xué)生告訴記者，為了學(xué)年綜合測評可以加分和爭取獎金，占一定分數(shù)比例的“科技進戶工程”必須要做，但自己缺乏農(nóng)業(yè)方面的專業(yè)知識，只能形式上做一下，蓋個章，而所寫的調(diào)研報告就只能靠在網(wǎng)上搜資料，東拼西湊。
而華師的譚同學(xué)則透露，學(xué)校假期的社會實踐主要以社會調(diào)查的方式進行。但她們從調(diào)查問卷到調(diào)查報告幾乎全都是在網(wǎng)上下載的，東拼西湊就成了，而調(diào)查問卷也只是在網(wǎng)上隨便發(fā)幾份。這種情況，在廣州其他高校也同樣存在。
無關(guān)系無社會實踐？
“學(xué)校集體安排的社會實踐要學(xué)生會、團委有關(guān)系的才能往，不是我們這種‘平民百姓’有資格享受的?！币晃淮髮W(xué)生向記者報怨?！耙蠋煷蚝藐P(guān)系，要不然根本不知道有什么社會實踐活動，往往是途經(jīng)教師辦公室，看到有實習活動的照片才發(fā)現(xiàn)?！?/p>
大學(xué)城某高校的一位男同學(xué)向記者抱怨，有些學(xué)生做的實踐論文只是隨便抄的?！皩W(xué)校社會實踐都是走馬觀花的，和往旅游沒有什么區(qū)別，還不如花錢往培訓(xùn)班，至少還能學(xué)到一些技術(shù)，對以后工作有幫助。”
農(nóng)村學(xué)生說
蓋章證實，自村人好辦事
冷假前，部分高校向?qū)W生派發(fā)先容信和表格供實踐單位蓋章證實。但記者發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生并沒有參加實踐，但表格上依然蓋有實踐單位的印章。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多來自農(nóng)村的大學(xué)生的社會實踐都是在自己村里“完成”的，然后就蓋上村委會的章。有一位來自農(nóng)村的大學(xué)生透露，“誰真的會往做呢，到時往村委叫人蓋個章就可以啦，反正都是自己村的，自己又是大學(xué)生，他們應(yīng)該會行個方便的?！?/p>
城市學(xué)生說
缺乏專業(yè)知識，難覓實踐單位
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與社會實踐的主力軍幾乎都是大一大二的學(xué)生，在廣州，有部分農(nóng)業(yè)高校在冷暑假時會布置學(xué)生往做“科技進戶工程”，但對于低年級還沒學(xué)到專業(yè)知識的學(xué)生，甚至是非農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生來說，就顯得困難了。
“很多同學(xué)不是農(nóng)村的，不是很好開展?！北镜匾晃淮髮W(xué)生表示。有一些高校要求學(xué)生以向家鄉(xiāng)推廣學(xué)校的研究成果，或者以做一些調(diào)查的方式進行“科技進戶工程”。但對于生活在城市的學(xué)生來說，尋找一個實踐單位實在不是易事，而且很多人也不愿意特地跑往農(nóng)村做一個調(diào)研。所以，一部分人選擇放棄，就算做了，寫論文還得依靠網(wǎng)絡(luò)。
高校教師說法
獎勵實踐有利有弊
