藥事管理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)踐

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【摘要】藥事管理學(xué)是藥學(xué)科學(xué)與藥學(xué)實(shí)踐的重要組成部分，應(yīng)用性強(qiáng)。但藥事管理學(xué)內(nèi)容枯燥且抽象，在開展教學(xué)活動(dòng)中，按照傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)教學(xué)，教學(xué)死板、乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，藥事管理知識(shí)掌握不佳。對(duì)此，采用案例教學(xué)方法展開藥事管理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將重點(diǎn)分析藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)活動(dòng)的開展實(shí)踐，旨在提高藥事管理學(xué)課程的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】藥事管理學(xué)；案例教學(xué)；開展實(shí)踐

藥事管理學(xué)是藥學(xué)與社會(huì)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)等學(xué)科相互交叉滲透而形成的，涉及的內(nèi)容較廣、較雜，如藥品研制、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營(yíng)、現(xiàn)代藥學(xué)等[1]。因此，藥事管理學(xué)教學(xué)的開展比較枯燥、乏味、抽象，不利于學(xué)生理解和掌握藥事管理知識(shí)。對(duì)此，將案例教學(xué)法融入到藥事管理學(xué)教學(xué)中，合理的穿插案例，將抽象的、乏味的理論知識(shí)簡(jiǎn)化，使學(xué)生更容易理解、掌握知識(shí)，有利于學(xué)生日后靈活運(yùn)用藥事管理學(xué)知識(shí)。

1案例教學(xué)法的說(shuō)明

案例教學(xué)法是在教師的引導(dǎo)和組織下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇適宜的案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例所明示和隱含的問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生在具體情境中自主思考、主動(dòng)探索，提高學(xué)生知識(shí)水平及綜合能力。在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，需要按照實(shí)施原則來(lái)具體應(yīng)用，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排，選擇性的使用案例教學(xué)法；在具體開展案例教學(xué)活動(dòng)中，以案例為主線，通過(guò)案例分析、討論等環(huán)節(jié)來(lái)引出知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、探索知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[2]。

2藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用

案例教學(xué)法具有較高的應(yīng)用性，將其科學(xué)、合理的應(yīng)用于藥事管理學(xué)教學(xué)中，可以提高藥事管理學(xué)教學(xué)水平。藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)活動(dòng)的開展，主要包含以下幾點(diǎn)。

2.1講授教學(xué)內(nèi)容

在藥事管理學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用案例教學(xué)法，首先應(yīng)當(dāng)向?qū)W生說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解藥事管理知識(shí)，再引出相關(guān)案例，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析、案例討論，使學(xué)生深入理解、掌握藥事管理學(xué)知識(shí)。因此，基于案例教學(xué)法開展藥事管理學(xué)教學(xué)活動(dòng)，第一步便是教師向?qū)W生簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，如藥事管理的基本概念、基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)等，促使學(xué)生了解本次教學(xué)的內(nèi)容。例如，在向?qū)W生傳授假劣藥品及幾種論處情況的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師需先將假劣藥品定義、假劣藥品論處情況等基礎(chǔ)知識(shí)教授給學(xué)生。

2.2案例分析與探討

在學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容的情況下，通過(guò)多媒體投放案例視頻及案例內(nèi)容，促使學(xué)生初步了解教學(xué)案例，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)新知識(shí)來(lái)分析案例和思考案例，如此學(xué)生將會(huì)對(duì)教學(xué)案例有深入的理解和判定。此時(shí)，教師提出幾個(gè)與知識(shí)相關(guān)的案例問(wèn)題，并將學(xué)生分為幾個(gè)小組，由每個(gè)小組進(jìn)行案例討論，給出問(wèn)題的答案。在案例分析與討論的過(guò)程中，教師要為學(xué)生營(yíng)造自由、輕松的空間，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、知識(shí)的思考、知識(shí)的探索，可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有較為深入了理解。

2.3做好案例總結(jié)，梳理知識(shí)

在案例分析與討論之后，教師需要進(jìn)行的教學(xué)工作就是做好案例總結(jié)，梳理知識(shí)，促使學(xué)生準(zhǔn)確的理解和掌握藥事管理知識(shí)。在案例總結(jié)過(guò)程中教師需要先對(duì)學(xué)生案例討論加以說(shuō)明，褒獎(jiǎng)學(xué)生正確之處，指出學(xué)生錯(cuò)誤之處；在此基礎(chǔ)上按照案例發(fā)展順序，有序的、全面的總結(jié)案例，并說(shuō)明其中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)。在藥事管理學(xué)知識(shí)梳理中，按照“樹形”梳理知識(shí)，說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系、知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí)難點(diǎn)等，促使學(xué)生理解、掌握知識(shí)[3]。

3藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)實(shí)踐

以藥事管理學(xué)課程中“假藥認(rèn)定及違法行為的法律制裁”為例，教師組織學(xué)生采用案例教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，具體過(guò)程如下。

3.1課程開始

教師講解假藥定義及違法行為的法律制裁依據(jù)，使學(xué)生熟悉本次課程開展的教學(xué)內(nèi)容。

3.2案例引出

在學(xué)生初步了解基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師給出教學(xué)案例。如案例內(nèi)容為“經(jīng)國(guó)家食品藥品監(jiān)督部門批準(zhǔn)的A制藥廠生產(chǎn)阿司匹林，在生產(chǎn)過(guò)程中，為節(jié)約成本，與B化工廠合作，B化工廠利用水楊酸等化工原料作為藥品阿司匹林的原材料，生產(chǎn)劣質(zhì)假藥阿司匹林，被公安部門查處。”教師在給出案例的同時(shí)，提出相關(guān)問(wèn)題，即案例中違法主體有哪些、違法行為是什么？依據(jù)《藥品管理法》及相關(guān)法律，違法主體會(huì)受到的法律制裁？

3.3案例分析與討論

為了使學(xué)生能夠積極分析和思考案例，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行案例分析與討論。學(xué)生在案例分析與討論中非?；钴S，暢所欲言，說(shuō)出所思所想，完善問(wèn)題的答案，最后每組都給出各自認(rèn)為正確的答案。

3.4案例總結(jié)

教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行案例總結(jié)及假藥相關(guān)知識(shí)的梳理。教師提出類似案例來(lái)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)理解掌握程度，最后確定學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)理解和掌握是否較好。由此看來(lái)，藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐是必要的[4]?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。任何一種教學(xué)方法都有它的適用時(shí)機(jī)和范圍。案例教學(xué)法具有較強(qiáng)的教育性、引導(dǎo)性，將其正確、合理的運(yùn)用到藥事管理學(xué)教學(xué)中，可以提高教學(xué)水平，使學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握藥事管理學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]李珂珂，呂青志.案例教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2011，10（6）：730-732.

[2]連佳芳，趙素新，郝勇，等.藥事管理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（18）：65-66.

[3]呂立勛，王旭.案例教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園，2013（19）：11-12.

[4]李歆平.藥事管理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中國(guó)藥事，2010，23（3）：301-302.