小學班主任班級管理的溝通藝術(shù)探討
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摘要:當下，小學是學生們?nèi)松兄匾碾A段，對于學生來說，如何養(yǎng)成一個正確的世界觀、人生觀、價值觀是首要應(yīng)該考慮的問題。因此，作為一名小學班主任，應(yīng)該在班級管理中起到帶頭作用。對于小學生們的青春期逆反心理，小學班主任應(yīng)該做到理解并進行適當?shù)慕逃?，引導他們正確發(fā)展。因此，本文將結(jié)合當下小學班級中的管理問題，提出幾點針對性意見，以此幫助學生們健康成長，樹立正確的三觀。
關(guān)鍵詞:小學班主任；班級管理；溝通藝術(shù)
當下，每一個小學生的身心健康發(fā)展對于其人生具有重要的基礎(chǔ)作用，在小學階段，如果能夠樹立正確的世界觀，那么其人生發(fā)展便會減少很多挫折。對于每一個小學班主任來說，如何能夠在教學階段對學生進行良好的素質(zhì)教育，在班級管理中起到一定的規(guī)范作用，將會促進其教育工作的發(fā)展。因此，本文將針對小學班主任如何管理班級中的各類問題提出幾點針對性意見。
一、小學班主任班級管理工作的重要意義
（一）促進人生觀、世界觀、價值觀的養(yǎng)成發(fā)展
在小學這一重要階段，班主任作為學生的第二父母，應(yīng)該與學生們保持一個亦師亦友的和諧關(guān)系，與學生們保持親密的距離，同是可以深入?yún)⑴c到學生們的學習生活中去。由此，小學班主任就可以深入了解學生們的學習生活以及他們的思想和三觀的形成情況[1]。例如：在小學生們思想或生活中出現(xiàn)問題的時候，小學班主任可以與學生們進行溝通交流，可以深刻了解到學生們心里的想法，可以有效的糾正他們內(nèi)心部分錯誤的想法觀點，通過這種方式，小學班主任可以在潛移默化中幫助學生們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而促進他們健康快樂的成長，更好的學習生活。
（二）了解學生們內(nèi)心的真實想法
在小學階段，小學班主任應(yīng)該加強對學生們的管理工作，加強與處于叛逆期的學生們溝通，了解他們的想法，逐步化解小學生們與家長老師們之間存在的矛盾，更好的促進他們健康快樂的成長。小學班主任在與學生們?nèi)粘Ｏ嗵幹锌梢陨钊肓私獾剿麄兊膬?nèi)心，可以明白學生們與家長老師產(chǎn)生矛盾的原因，班主任就可以根據(jù)這個起因來開導學生們，并且告知家長們他們孩子的內(nèi)心想法，從而有效的解決學生與家長之間的矛盾。例如：小學班主任可以和每一位任課老師進行溝通，讓任課老師意識到學生們正處在青春期叛逆階段，任課老師需要注意與學生們的溝通方式，要接納他們的意見和聽取他們的想法，尊重他們增強他們的存在感。畢竟小學生們心理年齡和實際年齡還小，無法真正去了解老師和家長們的良苦用心，這時，就需要各位老師去關(guān)注學生們的心里想法，在細節(jié)之處去關(guān)懷學生。這樣，便可以最大程度的開展小學班級教育工作。
二、小學班主任管理工作的策略措施
（一）提高小學班主任的素質(zhì)教育養(yǎng)成工作
在小學階段，如果要加強心里和身體年齡還不夠成熟的小學生們的管理與教育，就一定需要小學班主任的較高的管理與教育素養(yǎng)，這樣小學班主任才可以有效的進行管理與教育工作，幫助學生們更好的成長。另一方面，小學班主任也應(yīng)該從提高自身素質(zhì)教育工作去管理小學班級紀律等問題。例如：學校可以組織小學班主任們外出去到管理與教育工作進行的較好的中學，學習他們的管理與教育工作的精髓，進而進行效仿和創(chuàng)新，再結(jié)合自己學校學生們的實際情況實施管理與教育措施，以此加強對小學生們的管理與教育。通過培養(yǎng)小學班主任的素質(zhì)教育問題，使得他們逐步的提升耐心，從而細心的管理學生，促進學生健康成長[2]。
（二）建立完善合理的班級管理制度
現(xiàn)階段，對于處于未成熟期的小學生們，小學班主任應(yīng)該采取適當措施，建立完善的班級管理制度進行監(jiān)管，通過競選班委的方式，讓班委每天定時向班主任匯報學生們的詳細情況，協(xié)助小學班主任進行班級管理工作，以此了解學生們的情況。例如：對于班級每天的日常工作，小學班主任應(yīng)該和班委共同制定一個完善的制度，通過班級制度進行規(guī)范學生的日常行為，對學生們進行更好的管理與教育。小學班主任可以選擇公開的安排學生對班級事務(wù)進行監(jiān)管，確保學生們不會做出違反學校規(guī)定的行為，也可以讓學生們輪流負責監(jiān)管班級的事務(wù)，激起他們對班級事務(wù)的責任心和凝聚力。通過這種管理制度，小學班主任的管理制度將會得到一定的改善，從而不進小學教育工作的發(fā)展。
（三）進行日常行為規(guī)范教育
加強對小學生的日常行為規(guī)范教育，注重學生日常行為習慣的培養(yǎng)，從點滴之處抓起?，F(xiàn)階段，我國的小學生的班級管理工作方面的培養(yǎng)相對來說比較薄弱。作為一名小學班主任，應(yīng)該需要正確的培養(yǎng)學生如何處理個人與個人，個人與集體，個人與社會的關(guān)系，在班級管理工作中，促進班里和諧氣氛的養(yǎng)成。教師在班級管理的工作中，應(yīng)注重與學生的溝通藝術(shù)，善于創(chuàng)作多樣化的溝通途徑，與學生進行有效的交流，因此，教師應(yīng)注重對學生學習生活進行規(guī)范教育，使班級的管理效率能夠有效的溝通，從而使學生進行更好的學習。例如：小學班主任可以通過積極培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛集體，熱愛社會，懂得自己的責任與義務(wù)，從而促進小學班級管理工作的發(fā)展。另一方面，傳承中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)良美德，更應(yīng)該注重在日常行為方面的具體表現(xiàn)，因此，小學班主任需要更加深入全面提高班級管理工作，從而促進小學教育工作的完善與發(fā)展。
三、結(jié)語
對于當下小學教育工作的教育問題，如何正確的去管理班級，是離不開小學班主任和學生們的共同努力的，在班級管理的過程中，小學班主任應(yīng)該制定正確的管理制度，針對學生們的不同個性發(fā)展，對于其進行正確的人生觀、世界觀、價值觀的教育，從而促進小學班主任工作的溝通開展問題。
參考文獻
[1]劉偉.小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)探討[J].課程教育研究,2015.(14):195-196.
[2]史春蓮.小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)探討[J].教育,2017(1):00101.
作者:劉彬彬 單位:山東省新泰市翟鎮(zhèn)紅石板聯(lián)辦小學
