高校班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)思考

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摘要：我國(guó)高等教育生源不斷增加，當(dāng)今大學(xué)生意識(shí)形態(tài)和個(gè)性特征變化較快為高校的管理帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，班級(jí)作為高校管理的基本單元，在高校管理起著重要的基礎(chǔ)支撐。抓好高校班級(jí)管理是維護(hù)教學(xué)秩序穩(wěn)定和保障日常管理高效的主要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高等教育；高校管理；班級(jí)管理

1引言

高校的班級(jí)管理指的是對(duì)組成班級(jí)群體的接受高等教育的在校大學(xué)生，依照即成的規(guī)章制度，通過(guò)計(jì)劃、組織、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)管理，達(dá)到實(shí)現(xiàn)教育目的和教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。高校的班級(jí)不僅是學(xué)校實(shí)施學(xué)生管理和教學(xué)的基層組織，還是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和生活的基本形式。高校班級(jí)管理是高等教育的育人環(huán)節(jié)的重要部分，在大學(xué)生的思想政治教育和全面發(fā)展培養(yǎng)促進(jìn)中起著必不可少的作用。

2高校班級(jí)管理現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

我國(guó)高校班級(jí)管理手段改進(jìn)與學(xué)生群體個(gè)性變化相比較為滯后，班級(jí)管理模式單一，大學(xué)生對(duì)我國(guó)政策把握不清，對(duì)高校的規(guī)章制度和相關(guān)文件精神認(rèn)識(shí)不全面，理解不透徹，集體榮譽(yù)感缺乏，自我約束能力較差，總結(jié)起來(lái)，存在以下問(wèn)題。大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，班級(jí)內(nèi)部存在不良競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生普遍不能有效利用高校學(xué)習(xí)資源，未能培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生從入學(xué)起就沒有了解所學(xué)專業(yè)，更沒有樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。受到學(xué)校中豐富多彩的課余活動(dòng)的影響，部分大學(xué)生完全沉迷在社交、體育、娛樂(lè)等活動(dòng)中。隨著高校獎(jiǎng)學(xué)金力度的加大，而評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的政策落實(shí)不徹底且主觀性又存在很大因素，家庭條件較差的學(xué)生占用了獎(jiǎng)學(xué)金名額，學(xué)習(xí)好的學(xué)生有時(shí)會(huì)由于名額有限而被擠掉。長(zhǎng)此以往，形成了惡性循環(huán)，出現(xiàn)班級(jí)中的不良競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生缺少集體榮譽(yù)感，班風(fēng)不良。當(dāng)代大學(xué)生都是90后，他們大多為獨(dú)生子女，正值少年向成年過(guò)渡時(shí)期，渴求獨(dú)立，在接受國(guó)外的很多意識(shí)觀念后，變得強(qiáng)調(diào)個(gè)體意識(shí)，群體意識(shí)較差，加之高等教育中班級(jí)學(xué)生的接觸時(shí)間少，使得班級(jí)成員缺少集體榮譽(yù)感，導(dǎo)致班級(jí)活動(dòng)參與積極性不高，個(gè)別學(xué)生不遵守教學(xué)秩序和學(xué)校規(guī)定，班級(jí)風(fēng)氣不佳。班干部缺少管理經(jīng)驗(yàn)，班主任、輔導(dǎo)員作用發(fā)揮不夠。高校班級(jí)班干部與初中、高中班干部不同，高校班干部是班級(jí)管理工作的核心角色，是班級(jí)學(xué)生與老師共同的橋梁，但部分班干部沒有管理經(jīng)驗(yàn)，著眼于完成任務(wù)，使得其失去了威信，造成班級(jí)工作效率不高的局面。班主任、輔導(dǎo)員是班級(jí)管理的直接執(zhí)行人，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作目標(biāo)的負(fù)責(zé)人，但他們往往雙肩挑或者承擔(dān)多個(gè)工作任務(wù)，學(xué)生工作有千頭萬(wàn)緒，使得班主任、輔導(dǎo)員沒有時(shí)間和精力完全投入到班級(jí)管理中去。班級(jí)沒有形成科學(xué)的管理制度，管理手段缺乏創(chuàng)新。高校班級(jí)管理大多只遵循于學(xué)校的規(guī)章制度，沒有契合班級(jí)實(shí)際情況的科學(xué)引導(dǎo)或管理機(jī)制，導(dǎo)致班級(jí)發(fā)展缺乏目標(biāo)，班級(jí)管理受到限制。班級(jí)管理方式缺乏創(chuàng)新，目前的高校班級(jí)管理者關(guān)注違反規(guī)定或者學(xué)業(yè)得到警告的學(xué)生，忽略了個(gè)性指導(dǎo)和文化建設(shè)、學(xué)業(yè)服務(wù)等工作。

3影響高校班級(jí)管理的因素

大學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)的影響較大。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心與2014年1月的《第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》指出，截至2013年中國(guó)網(wǎng)民達(dá)到6.18億，學(xué)生所占網(wǎng)民的職業(yè)結(jié)構(gòu)比例為25.5%，遠(yuǎn)大于其他職業(yè)群體。高校中上網(wǎng)人數(shù)幾乎達(dá)到了高校學(xué)生總數(shù)的100%[1]。網(wǎng)絡(luò)因其便捷性和多樣化為大學(xué)生提供了豐富的知識(shí)，成為了大學(xué)生人際交往、信息共享的重要途徑。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生容易將個(gè)人成才與成長(zhǎng)和班級(jí)的建設(shè)分割開，只關(guān)注個(gè)人的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，忽視甚至蔑視了班級(jí)中集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而造成大學(xué)生集體主義的缺失和班級(jí)凝聚力的降低[2]。家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響不容忽視。當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后基本上是第一次離開父母獨(dú)立生活，在這之前學(xué)生的人格養(yǎng)成和思維形成受到家庭環(huán)境的影響較大。我國(guó)父母的普遍思想是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，而忽視了學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在集體主義和大局意識(shí)上培養(yǎng)較少，使得大學(xué)生缺乏自我習(xí)慣養(yǎng)成的控制力，缺少與人交往的經(jīng)驗(yàn)，缺少用大局意識(shí)看待事物的能力。

4高校班級(jí)管理的幾點(diǎn)思考

在高校班級(jí)管理中出現(xiàn)的上述問(wèn)題是目前我國(guó)高校普遍存在的，為了解決這些問(wèn)題，需要高校班級(jí)管理轉(zhuǎn)變思路，改變手段。總結(jié)起來(lái)，高校班級(jí)管理應(yīng)從思想建設(shè)、制度建設(shè)、文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)四個(gè)方面開展。思想建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)和核心，將班級(jí)學(xué)生的思想建設(shè)同愛國(guó)主義、集體主義培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生干部、黨員的先鋒模范作用，由小到大、有點(diǎn)及面的開展班級(jí)思想建設(shè)，提高班級(jí)的凝聚力。制度建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的保障，制度建設(shè)中包含了班級(jí)成員的行為規(guī)范、班級(jí)整體目標(biāo)、班干部工作機(jī)制、班級(jí)活動(dòng)的開展和班級(jí)獎(jiǎng)懲制度等，通過(guò)一系列符合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色的制度，充分利用新媒體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的支撐力量，是班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的體現(xiàn)，通過(guò)誠(chéng)信檔案、感恩回饋等活動(dòng)，帶動(dòng)班級(jí)的文化建設(shè)，培養(yǎng)班級(jí)成員科學(xué)高尚的精神和價(jià)值取向。學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)管理的前提，大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生是高校育人的目標(biāo)之一。通過(guò)責(zé)任劃分和學(xué)習(xí)活動(dòng)開展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)、心里疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生積極的構(gòu)建知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，增強(qiáng)專業(yè)技能，確立發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]梁欽.易班在高校班級(jí)管理中的運(yùn)用研究[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(5):50-51.

[2]趙長(zhǎng)明.交往行動(dòng)理念下的學(xué)校管理問(wèn)題研究[J].中國(guó)管理信息化.2012(20):12

作者：王瀟爽 單位：陜西中醫(yī)藥大學(xué)