高校國(guó)防教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：高校國(guó)防教育的重要性范文

國(guó)防的建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)青年的努力，只有對(duì)這些成長(zhǎng)中的青年進(jìn)行良好的、系統(tǒng)的國(guó)防教育，才能進(jìn)一步做國(guó)防教育的裂變式傳播，才能保證國(guó)防教育的可持續(xù)發(fā)展。另外，開(kāi)展良好的國(guó)防教育也是選拔和任用下一代優(yōu)秀軍官的必經(jīng)之路。因此，在高校開(kāi)展國(guó)防教育，不僅能夠推動(dòng)國(guó)防知識(shí)的普及，保證國(guó)防教育的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也能夠?yàn)閲?guó)家選拔優(yōu)秀軍官奠定基礎(chǔ)。社會(huì)主義的健康良性發(fā)展，離不開(kāi)軍事思想過(guò)硬的青年。青年是社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值的源動(dòng)力，只有青年人的思想意識(shí)積極向上，才能保證社會(huì)主義發(fā)展的方向是健康的，才能保證社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展是以愛(ài)國(guó)主義為核心，以先進(jìn)的軍事科技理念為依托，國(guó)家的發(fā)展才穩(wěn)健。[3]因此，在高校中開(kāi)展國(guó)防教育，不僅能夠提高高校學(xué)生的思想水平，也能夠?yàn)槲覈?guó)國(guó)防工作的發(fā)展提供保障。國(guó)防教育是一種針對(duì)性很強(qiáng)的教育，主要面對(duì)本國(guó)國(guó)民進(jìn)行軍事理論與軍事技能以及本國(guó)軍事現(xiàn)狀與問(wèn)題的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以使廣大學(xué)生在邁入社會(huì)以前，以高度的責(zé)任感和使命感維護(hù)國(guó)家利益，從大局著手參與工作、生活。面對(duì)國(guó)內(nèi)外的突發(fā)事件，能夠以民族的利益為主，并做到團(tuán)結(jié)他人，共同抵御外敵，增強(qiáng)新生一代的團(tuán)結(jié)和凝聚力，提高青年整體素質(zhì)。

軍事文化視野下的高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀

高校國(guó)防教育現(xiàn)今已得到普及，每一個(gè)高等院校都設(shè)立了國(guó)防教育課程，但是效果并不顯著。在高校國(guó)防教育中存在很多問(wèn)題，例如國(guó)防教育雖然是一門(mén)必修課，但是，其重視程度仍然很低。課程形式單一，授課方式死板，考試模式過(guò)于陳舊，使得學(xué)生們無(wú)法真正地感受?chē)?guó)防知識(shí)的重要性，很難對(duì)其產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量產(chǎn)生消極影響，國(guó)防教育的目標(biāo)很難真正實(shí)現(xiàn)。高校國(guó)防教育以一門(mén)必修課的形式出現(xiàn)，多數(shù)高校卻沒(méi)有真正專(zhuān)業(yè)的老師授課，通常都是由其他老師代講，或是外聘老師，教師對(duì)課程的掌握程度及興趣直接影響到學(xué)生的接受效果。且國(guó)防教育教師缺乏系統(tǒng)的崗位培訓(xùn)，一半教師無(wú)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)，加上教師間年齡差距很大，授課方式也不統(tǒng)一，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這種畸形的發(fā)展模式對(duì)于從未接觸過(guò)國(guó)防相關(guān)知識(shí)的高校學(xué)生來(lái)講，不僅無(wú)法真正掌握相關(guān)國(guó)防知識(shí)，更會(huì)引起學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度。這些都是導(dǎo)致我國(guó)高校國(guó)防教育發(fā)展存在瓶頸的重要原因。[4]

我國(guó)高校的國(guó)防教育至今仍沒(méi)有一套統(tǒng)一的教材，對(duì)于高校國(guó)防教育的科研非常有限，授課模式單一，課程內(nèi)容膚淺。課上老師的講解多照本宣科。在無(wú)本可照的情況下，一些教師便自己出教材，沒(méi)有規(guī)范，沒(méi)有嚴(yán)格的審查制度，沒(méi)有把關(guān)，質(zhì)量難以保證，這種散漫的教課形式，不僅不會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到國(guó)防知識(shí)的重要性和魅力，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。[5]我國(guó)的高校國(guó)防教育仍停留在傳統(tǒng)的課堂上，高校缺少必要的經(jīng)費(fèi)投入，沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)方式，沒(méi)有完備的信息與資源庫(kù)，造成學(xué)科內(nèi)容死板單一，無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展。對(duì)于教師的深造也沒(méi)有加大力度，使得師資水平一度停留在原始狀態(tài)。未能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜學(xué)習(xí)軍事理論的環(huán)境。對(duì)外交流也很少，各高校閉門(mén)造車(chē)，對(duì)于國(guó)防教育與愛(ài)國(guó)主義思想教育領(lǐng)悟不透徹?，F(xiàn)如今，我國(guó)高校的國(guó)防教育未能很好地成為國(guó)家為普及軍事及國(guó)防知識(shí)而搭建的學(xué)科平臺(tái)，而僅僅成為了高校為應(yīng)付國(guó)家政策而執(zhí)行的一種學(xué)科教育，到學(xué)生那里，便很自然地成為了應(yīng)試的一門(mén)小課程，無(wú)須過(guò)多的鉆研與學(xué)習(xí)，只要能夠及格便達(dá)到目的。而高校對(duì)于學(xué)生成績(jī)的要求通常僅為“60分萬(wàn)歲”，所以，各學(xué)生們只需在考試前下下功夫，便可順利過(guò)關(guān)。對(duì)于國(guó)防與軍事知識(shí)的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有達(dá)到一種自發(fā)性與創(chuàng)造性的目的。

高等院校國(guó)防教育問(wèn)題的解決對(duì)策

國(guó)防教育是一個(gè)國(guó)家對(duì)于其國(guó)民思想意識(shí)教育的重要組成部份，是一個(gè)民族的必修課，是增強(qiáng)民族凝聚力的重要方式。對(duì)于一個(gè)擁有56個(gè)民族的國(guó)家來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)軍事國(guó)防教育更為重要。高校的軍事國(guó)防教育不能僅停留在軍事理論與國(guó)防理論的層面上，要深入探析我國(guó)所處的時(shí)局環(huán)境，居安思危，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使其真正自發(fā)性地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使其能夠主動(dòng)、積極的參與到軍事理論與實(shí)踐中來(lái)。[4]國(guó)防教育的經(jīng)費(fèi)應(yīng)做到及時(shí)與充足，其來(lái)源除了國(guó)家的財(cái)政撥款外，還應(yīng)有學(xué)校的支持，確保國(guó)防教育能夠有針對(duì)性地開(kāi)展和完善。軍事視野下的國(guó)防教育必須立足當(dāng)今的軍事大環(huán)境，學(xué)校教學(xué)應(yīng)充分應(yīng)用新媒體等手段，讓學(xué)生及時(shí)地了解軍事情況與我國(guó)國(guó)防所面臨的問(wèn)題。加強(qiáng)高校間的往來(lái)，各高?？梢远〞r(shí)舉辦交流溝通的軍事競(jìng)賽。做好各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的合理配置，建立溝通交流的平臺(tái)，讓學(xué)生們能夠自主的、真正的融入到國(guó)防教育的氛圍中，真正體會(huì)到作為一名大學(xué)生應(yīng)該具備的國(guó)防能力。[6]

國(guó)防教育的課程不應(yīng)是散漫零亂的，應(yīng)該按照學(xué)生們的課程整體情況做相應(yīng)的部署。國(guó)防教育的課程應(yīng)該做到有的學(xué)、有的考，不僅學(xué)生如此，教師也是一樣。內(nèi)容方面要做到完整，不得輕易減少課程內(nèi)容與課時(shí)，其中第一學(xué)期主要是軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練，通常軍事理論課為36學(xué)時(shí)，軍事技能訓(xùn)練不少于14天。學(xué)校必須按照相應(yīng)的要求與標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行，并嚴(yán)格執(zhí)行考核，對(duì)于成績(jī)不合格的，進(jìn)行二次考核。近些年，高校對(duì)于教師的應(yīng)聘要求越來(lái)越高，但對(duì)于軍事國(guó)防教育領(lǐng)域，仍然存在嚴(yán)重的把關(guān)問(wèn)題。高校對(duì)于軍事國(guó)防教育教師的招聘必須嚴(yán)格把關(guān)，由受過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能訓(xùn)練的人來(lái)任教，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行考查，以保證國(guó)防教育的師資水平，這是開(kāi)展國(guó)防教育的最根本前提。[7]

第2篇：高校國(guó)防教育的重要性范文

[關(guān)鍵詞]增強(qiáng);高校國(guó)防教育實(shí)效性;途徑

當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的巨大變革時(shí)期,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,人們的利益觀念大大增強(qiáng),社會(huì)群體的價(jià)值取向與大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀教育的目標(biāo)形成強(qiáng)烈反差,這在很大程度上抵消了高校國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生人生觀價(jià)值觀形成的引導(dǎo)作用。加上和平時(shí)期人們很難意識(shí)到隱藏在鶯歌燕舞表象下的斗爭(zhēng)暗流,社會(huì)群體的國(guó)防意識(shí)、國(guó)防觀念的淡薄化趨勢(shì)不斷增強(qiáng),這樣,高校國(guó)防教育長(zhǎng)期以來(lái)都得不到足夠重視就顯得順理成章了。而國(guó)防教育體系自身存在的諸多問(wèn)題,如軍事理論課與軍事技能課的組織實(shí)施力度的不平衡、軍事理論課從授課機(jī)制到考核體系的不健全等等使得學(xué)生從根本上忽視其重要性,這又從另一面使得國(guó)防教育一直停留在簡(jiǎn)單化、形式化的層面。

根據(jù)《國(guó)防教育法》、《高等學(xué)校軍事理論課教學(xué)大綱》等有關(guān)文件的精神,高校必須把國(guó)防教育課與德育課擺在同等重要的位置。實(shí)際上,軍事理論課是國(guó)防教育的重要內(nèi)容,也是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的主要方式。但一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)是:相當(dāng)一部分普通高等院校對(duì)軍事理論課根本未予以足夠的重視,要么把課時(shí)予以最大限度地壓縮,要么把本該小班授課的形式改為大型講座,將軍事理論必修課與講座混為一談,從而使得軍事理論課教師無(wú)法將知識(shí)完整系統(tǒng)地向?qū)W生傳導(dǎo);而由于一系列傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的聲音、文字、圖像、影像等教學(xué)手段無(wú)法運(yùn)用,使中學(xué)階段從未接觸軍事理論知識(shí)的大學(xué)生們更覺(jué)抽象乏味,學(xué)習(xí)積極性無(wú)從提高;更有甚者把軍訓(xùn)看成國(guó)防教育的全部,認(rèn)為軍事理論知識(shí)教育可有可無(wú)。所以,如何探索出一條促進(jìn)國(guó)防教育課學(xué)科建設(shè)的新途徑以改變軍事理論課在高校的角色定位,如何進(jìn)行軍事理論課教學(xué)改革以增強(qiáng)軍事理論課的實(shí)效性,成為軍事理論課教學(xué)者們面臨的頭等大事。為了使高校國(guó)防教育持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展,并且取得良好的教育效果,必須探索出增強(qiáng)國(guó)防教育實(shí)效的有效途徑。

一、加強(qiáng)高校國(guó)防教育立法,逐步完善法規(guī)體系

高校國(guó)防教育事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安,是一項(xiàng)影響21世紀(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合國(guó)力的、且涉及面寬又無(wú)直接效益的復(fù)雜工程。要建設(shè)具有中國(guó)特色的國(guó)防教育體系,必須制定可操作性的法規(guī),用法律的形式規(guī)范各級(jí)主管部門(mén)的行為,明確各自的任務(wù)、職責(zé)、權(quán)利及義務(wù),這樣才能把國(guó)防教育真正落到實(shí)處。目前,涉及高校國(guó)防教育內(nèi)容的法規(guī)主要有:《國(guó)防法》、《國(guó)防教育法》、《教育法》。這些法規(guī)為高校國(guó)防教育的開(kāi)展提供了重要依據(jù),但都不是高校開(kāi)展國(guó)防教育的專(zhuān)門(mén)性法規(guī),而用于指導(dǎo)各高校開(kāi)展國(guó)防教育的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練試點(diǎn)工作的通知》、《高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》及《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》盡管具有一定的權(quán)威性,但并不是正式法規(guī),各高校在執(zhí)行的過(guò)程中往往出現(xiàn)偏差,很難統(tǒng)一。因此,建議國(guó)家立法部門(mén)盡快出臺(tái)一部《高等學(xué)校國(guó)防教育法》,規(guī)范高校國(guó)防教育的性質(zhì)、內(nèi)容、目的及必要的教育經(jīng)費(fèi)保障等,使高校國(guó)防教育朝著制度化、規(guī)范化和法制化的方向發(fā)展。

二、推進(jìn)高校國(guó)防教育體制改革,逐步完善組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

要加強(qiáng)和規(guī)范高校的國(guó)防教育,就要建立和健全從國(guó)家教育部到高等學(xué)校各級(jí)行政部門(mén)相應(yīng)的國(guó)防教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。建議在國(guó)家教育部、高教委設(shè)立國(guó)防教育司,省、直轄市教育廳及高教工委設(shè)立國(guó)防教育處,各普通高等學(xué)校設(shè)立國(guó)防教育部(暫由原人武部組成,可以采取一套人馬兩塊牌的形式),下設(shè)兩個(gè)教研室即軍事理論教研室和軍事訓(xùn)練教研室。軍事理論教研室負(fù)責(zé)大學(xué)生軍事理論課的教學(xué)與實(shí)施,軍事訓(xùn)練教研室負(fù)責(zé)大學(xué)生的軍事訓(xùn)練,軍訓(xùn)教官的來(lái)源可以與當(dāng)?shù)剀娛轮鞴懿块T(mén)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,儲(chǔ)備具有較高軍事素質(zhì)的學(xué)生軍訓(xùn)教官。只有這樣,才能形成自上而下的嚴(yán)密的國(guó)防教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),以及國(guó)防教育保障實(shí)施機(jī)構(gòu),保證高校國(guó)防教育有效的開(kāi)展和實(shí)施。

三、把國(guó)防教育納入高校教學(xué)體系,確保教學(xué)保障經(jīng)費(fèi)

高校教學(xué)主管部門(mén)必須依據(jù)《國(guó)防教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》及《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》,將大學(xué)生的軍事理論課和軍事訓(xùn)練課納入教學(xué)計(jì)劃,作為大學(xué)生的必修課,計(jì)入總學(xué)分,凡軍事訓(xùn)練課和軍事理論課不合格的學(xué)生不能取得學(xué)籍。教學(xué)保障部門(mén)還必須加大教育經(jīng)費(fèi)的投入,保證高校國(guó)防教學(xué)計(jì)劃的順利完成,因?yàn)殡S著現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展,在國(guó)防教育實(shí)施過(guò)程中,沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段已很難適應(yīng)時(shí)展的需要,高校國(guó)防教育必須運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,才能在軍事理論課教學(xué)中將抽象的內(nèi)容形象化,復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化,歷史的內(nèi)容時(shí)代化。目前,教育經(jīng)費(fèi)的缺乏,是制約高校國(guó)防教育發(fā)展的主要瓶頸。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),建立多渠道培訓(xùn)機(jī)制

第3篇：高校國(guó)防教育的重要性范文

一、目前高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀

（一）對(duì)高校國(guó)防教育認(rèn)識(shí)存在偏差

目前，部分高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)國(guó)防教育重要性的思想認(rèn)識(shí)存在偏差、目標(biāo)不明確，對(duì)有關(guān)軍事教育的任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)，軍事教育如何適應(yīng)素質(zhì)教育，以及面向未來(lái)進(jìn)行教育改革等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不深刻，從而導(dǎo)致高校國(guó)防教育的綜合功能在高校的教育中得不到充分的發(fā)揮。部分高校尚未把它作為大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，只是簡(jiǎn)單地把軍訓(xùn)當(dāng)作大學(xué)生國(guó)防教育的全部?jī)?nèi)容，認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行了軍訓(xùn)就是接受了國(guó)防教育，學(xué)校的國(guó)防教育任務(wù)就已經(jīng)完成了。有的高校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為，國(guó)防教育是軍分區(qū)、人武部、軍事院校的事，國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)所需的軍事人才應(yīng)由軍事院校培養(yǎng)，地方普通高校能簡(jiǎn)單地搞一點(diǎn)軍訓(xùn)，開(kāi)設(shè)一點(diǎn)軍事理論課便可以了，沒(méi)有必要投入大量的人力物力。雖然全國(guó)普通高校都要求開(kāi)設(shè)軍事訓(xùn)練課和理論課，但是還有很多高校沒(méi)有設(shè)立“軍事教研室”等專(zhuān)門(mén)的職能機(jī)構(gòu)，有的高校雖有，卻有名無(wú)實(shí)，只是掛了一個(gè)牌而已。部分高校沒(méi)有專(zhuān)職的軍事教師，每年需要開(kāi)設(shè)軍事理論課時(shí)，都是臨時(shí)從部隊(duì)院校聘請(qǐng)教師前來(lái)上課，導(dǎo)致在教學(xué)效果和教學(xué)管理上存在許多問(wèn)題。大部分院校國(guó)防教育活動(dòng)的開(kāi)展缺乏有計(jì)劃、有步驟、有目的的實(shí)施，為“教”而“教”，其綜合教育功能沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。而事實(shí)上，高校的國(guó)防教育應(yīng)當(dāng)與其他課程一道擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨精神的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)和高尚精神境界。

（二）國(guó)防教育師資隊(duì)伍信息化知識(shí)儲(chǔ)備不足

高校國(guó)防教育信息化人才建設(shè)的關(guān)鍵是教師，從事國(guó)防教育的教師一方面要有相當(dāng)學(xué)歷，有一定的軍事工作和軍事生活經(jīng)驗(yàn)，懂軍事，熟悉理論，軍事素質(zhì)較高，另一方面必須具備相應(yīng)的信息意識(shí)、信息素質(zhì)和信息教育能力。但各高等院校從事國(guó)防教育的專(zhuān)業(yè)教師多數(shù)是“半路出家”或是干部擔(dān)任，還有一些學(xué)校是由人武部的干部直接擔(dān)任，他們雖有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但相對(duì)于其他領(lǐng)域的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)來(lái)說(shuō)顯得理論素質(zhì)偏低。再加上工作多是兼職，受到知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)和工作條件的局限，對(duì)大學(xué)國(guó)防教育理論缺乏系統(tǒng)的研究，不能主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)今世界信息化發(fā)展趨勢(shì)，不能準(zhǔn)確把握信息化對(duì)高校國(guó)防教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，缺乏積極應(yīng)對(duì)的辦法和措施，因而處于被動(dòng)狀況。事實(shí)上，高校國(guó)防教育師資隊(duì)伍需要軍事教師對(duì)信息和信息技術(shù)保持強(qiáng)烈的敏感性，及時(shí)了解和掌握信息技術(shù)的發(fā)展和動(dòng)態(tài)，掌握科學(xué)發(fā)展的前沿知識(shí)和技術(shù)，并及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)過(guò)程中；具有積極主動(dòng)地挖掘信息、搜集信息和運(yùn)用信息能力，掌握信息和信息技術(shù)的處理手段；預(yù)測(cè)信息的前瞻性，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，并能自如地把各種信息工具運(yùn)用到教學(xué)工作中，扮演好知識(shí)的傳播者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和信息技術(shù)教育的領(lǐng)航者的角色。

（三）高校國(guó)防教育信息化內(nèi)容缺乏

當(dāng)前，高校國(guó)防教育信息化內(nèi)容缺乏的表現(xiàn)主要有兩個(gè)方面，一是教材信息化內(nèi)容缺乏。各高校使用的國(guó)防教育教材內(nèi)容相對(duì)于現(xiàn)代信息戰(zhàn)發(fā)展趨勢(shì)而言，尚存在不足。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，信息戰(zhàn)全面影響著現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，使軍隊(duì)的體制、作戰(zhàn)思想、作戰(zhàn)手段、作戰(zhàn)方法、作戰(zhàn)保障和作戰(zhàn)準(zhǔn)備都發(fā)生了深刻的變革，因而傳統(tǒng)的軍事理論教材中的軍事科技章節(jié)的部分內(nèi)容顯然不太適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)用教材中的軍事科技章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，不斷增強(qiáng)有關(guān)信息戰(zhàn)的新知識(shí)、新內(nèi)容，特別是科技成果在軍事領(lǐng)域的成功應(yīng)用等。二是信息化內(nèi)容教學(xué)缺乏體系。對(duì)于信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，主要依靠教師的個(gè)人喜好，根據(jù)時(shí)事新聞進(jìn)行講授。但這種渠道顯然缺乏穩(wěn)定性和持續(xù)性，不能向?qū)W生充分、及時(shí)地介紹各種信息化戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的國(guó)防理論、國(guó)防學(xué)術(shù)、國(guó)防科技的最新成果及發(fā)展動(dòng)向，難以向?qū)W生傳授最先進(jìn)的國(guó)防理念、世界武裝力量發(fā)展方向、未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的可能面貌等等。而只有在教學(xué)具體內(nèi)容上廣泛涉獵裝備、戰(zhàn)術(shù)、謀略、戰(zhàn)法、軍事思想、高新科技、新概念武器、國(guó)際軍事形勢(shì)、我國(guó)國(guó)家安全形勢(shì)等，才能吸引更多同學(xué)參與國(guó)防課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)防信息化建設(shè)的意識(shí)和興趣。

二、推進(jìn)高校國(guó)防教育信息化的重要意義

（一）高校國(guó)防教育信息化建設(shè)是適應(yīng)軍隊(duì)信息化建設(shè)的客觀需要。

高校國(guó)防教育是我國(guó)國(guó)防建設(shè)的不可缺少的重要內(nèi)容和組成部分，對(duì)軍隊(duì)信息化建設(shè)的順利進(jìn)行有重要的作用；隨著高技術(shù)武器在戰(zhàn)場(chǎng)的廣泛運(yùn)用，戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)正由機(jī)械化時(shí)代向信息化時(shí)代轉(zhuǎn)變，這一歷史性的巨大變革，給包括我國(guó)在內(nèi)的世界各國(guó)軍事提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。各國(guó)不僅在軍事理論，作戰(zhàn)理論等方面發(fā)生了深刻的變化，而且在國(guó)防力量結(jié)構(gòu)和軍隊(duì)編制體上正向現(xiàn)役部隊(duì)逐步減少，后備力量逐步增加；士兵逐步減少，軍官逐步增加；指揮軍官逐步減少，技術(shù)軍官逐步增加；普通士兵逐步減少，技術(shù)士兵逐步增加的方向發(fā)展。國(guó)防后備力量正成為發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)防力量的極其重要的組成部分，國(guó)防后備力量的建設(shè)正為發(fā)達(dá)國(guó)家推進(jìn)軍革的重要措施。我軍要實(shí)現(xiàn)推進(jìn)信息化強(qiáng)軍戰(zhàn)備目標(biāo)，完成機(jī)械化、信息化雙重歷史任務(wù)，國(guó)防后備力量建設(shè)將成為我軍信息化建設(shè)的一個(gè)重要方面。高校有雄厚的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)和智力資源，對(duì)我軍信息化建設(shè)具有不可低估的作用，要完成我軍信息化建設(shè)這一歷史任務(wù)，必須重視和加強(qiáng)高校國(guó)防教育的信息化建設(shè)，把高校國(guó)防教育信息化建設(shè)放在重要的戰(zhàn)略地位發(fā)展。

（二）高校國(guó)防教育信息化建設(shè)是信息時(shí)代培養(yǎng)國(guó)防后備力量的需要。

推進(jìn)我軍信息化建設(shè)，完成我軍機(jī)械化信息化雙重歷史任務(wù)，實(shí)現(xiàn)我軍現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展，人才是關(guān)鍵。高校國(guó)防教育的目的是培養(yǎng)和造就國(guó)防后備力量，為國(guó)家軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備進(jìn)行人才儲(chǔ)備，推進(jìn)高校國(guó)防教育信息化建設(shè)是信息化時(shí)代國(guó)防對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求和主要途徑。高校國(guó)防教育信息化，可以貼近國(guó)防建設(shè)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，與軍隊(duì)信息化建設(shè)的實(shí)際需要相符合，培養(yǎng)出一批批具有較高素質(zhì)的國(guó)防后備人才，成為軍隊(duì)信息化建設(shè)的主力軍，為軍隊(duì)信息化建設(shè)提供強(qiáng)有力的智力支持，為軍事斗爭(zhēng)作充分準(zhǔn)備。高等院校的教學(xué)基礎(chǔ)好，有豐富的智力資源，是培養(yǎng)國(guó)防力量需要人才的最理想環(huán)境，在積極推進(jìn)軍隊(duì)信息化建設(shè)的實(shí)踐中，我軍推行的依托國(guó)民教育優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)國(guó)防人才的軍隊(duì)院校教育改革的國(guó)防生制度，正是高校國(guó)防教育的一種重要形式。地方院校招生規(guī)模大，學(xué)科專(zhuān)業(yè)齊全，課程體系完善，師資力量雄厚。這為我們依托國(guó)民教育培養(yǎng)軍隊(duì)人才提供了很好的條件。大批具有較高科學(xué)文化素質(zhì)的人才源源不斷地進(jìn)入軍隊(duì)，將會(huì)對(duì)軍隊(duì)建設(shè)起到十分重要的作用。同時(shí)，這對(duì)促進(jìn)地方院校的教育，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念也有重要意義，信息時(shí)代軍隊(duì)需要大批專(zhuān)業(yè)人才，特別是具有較高科學(xué)文化素質(zhì)的人才，這些人才的培養(yǎng)很大程度上要依托國(guó)民教育，在高校國(guó)防教育中注入信息化的內(nèi)容，是現(xiàn)代國(guó)防教育的基本要求，通過(guò)信息化國(guó)防教育的作用，使每個(gè)學(xué)生都具有信息化戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)條件下現(xiàn)代國(guó)防意識(shí)。培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)防后備人才，一方面，能夠在國(guó)家進(jìn)入戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)狀態(tài)下迅速動(dòng)員起來(lái)，投入到戰(zhàn)爭(zhēng)之中，另一方面，平時(shí)這些具有一定國(guó)防高科技知識(shí)和現(xiàn)代國(guó)防意識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才畢業(yè)后，可以源源不斷地輸送到軍隊(duì)，為軍隊(duì)信息化建設(shè)注入新鮮的血液。

（三）高校國(guó)防教育信息化建設(shè)是大學(xué)生素質(zhì)教育的需要

不言而喻信息素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容之一，高校要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)符合信息時(shí)代素質(zhì)要求的全面發(fā)展的新型人才，國(guó)防教育的信息化無(wú)疑起著重要作用。素質(zhì)教育的目的是促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)他們勤于學(xué)習(xí)、富于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的時(shí)代新人。高校國(guó)防教育，主要以理論教學(xué)和軍事訓(xùn)練為主。在教學(xué)方面，由于現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，它不僅是綜合國(guó)力的較量，也是科技實(shí)力的較量。軍事科學(xué)是一門(mén)范圍廣博、內(nèi)容豐富的綜合性科學(xué)，它涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)等眾多學(xué)科，而軍事科學(xué)教育圍繞信息化戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行，傳授現(xiàn)代軍事高技術(shù)知識(shí)，而以信息技術(shù)為核心的軍事高技術(shù)充分體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的成果和應(yīng)用，推進(jìn)和實(shí)施國(guó)防教育信息化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒新軍革的理論成果，有利于學(xué)生開(kāi)拓思維，拓展視野，使他們了解現(xiàn)代科技前沿，了解國(guó)際形勢(shì)，培養(yǎng)其憂患意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)，并使其智力、心理得到協(xié)調(diào)發(fā)展。在軍事訓(xùn)練方面，主要是集中一定的時(shí)間，對(duì)大學(xué)生強(qiáng)制性進(jìn)行隊(duì)列、射擊實(shí)戰(zhàn)、以及體能等方面的軍事技能訓(xùn)練，其目的就是要通過(guò)親身體驗(yàn)，使他們感受到部隊(duì)嚴(yán)明的組識(shí)紀(jì)律、雷厲風(fēng)行的生活作風(fēng)、不畏艱難的吃苦意識(shí)，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體觀念，鍛煉健壯的體魄，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，并掌握基本的軍事技能。這樣，能提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和科學(xué)文化水平，練就其健康的體魄，豐富其人格修養(yǎng)、情感意識(shí)和道德素質(zhì)。

三、拓展高校國(guó)防教育信息化途徑

（一）加強(qiáng)國(guó)防教育師資隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)

建立一支高素質(zhì)的國(guó)防教育專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍是搞好大學(xué)國(guó)防教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是教學(xué)第一線的組織和實(shí)施者， 如果沒(méi)有一支堅(jiān)強(qiáng)的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍， 教學(xué)質(zhì)量就難以提高。國(guó)防教育專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)， 可以實(shí)行“擇優(yōu)選調(diào)”，“兩條腿”走路的方針， 即主要從高校國(guó)防教育戰(zhàn)線從事教學(xué)工作有豐富經(jīng)驗(yàn)和相當(dāng)水平的教員中選調(diào)， 以他們?yōu)榻虒W(xué)骨干。另一方面， 對(duì)目前的軍事課教師進(jìn)行再教育， 如借肋駐地軍校力量舉辦學(xué)習(xí)班， 脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等， 提高他們的軍事素質(zhì)。其師資隊(duì)伍建設(shè)還必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)， 建立必要的規(guī)章制度， 督促和激勵(lì)教師進(jìn)取， 做到政治上愛(ài)護(hù)， 思想上幫助， 工作上支持，生活上關(guān)心， 盡可能解決教師的實(shí)際困難， 以解后顧之憂。同時(shí)， 制訂出中、長(zhǎng)期國(guó)防教育教師培養(yǎng)規(guī)劃， 逐步建立和完善國(guó)家、省市、高等學(xué)校三級(jí)教師培訓(xùn)制度， 有計(jì)劃、有目的地培訓(xùn)中青年教師。方式上可以采用在職深造、短期培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)等多種手段， 開(kāi)闊視野， 提高教學(xué)科研的綜合能力。

（二）建立國(guó)防信息網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)為國(guó)防教育服務(wù)。

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已成為廣大民眾接受各種信息及思想觀念的重要渠道。省軍區(qū)應(yīng)當(dāng)建立本省國(guó)防信息網(wǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揮本省軍事教育資源為高校國(guó)防教育服務(wù)。國(guó)防教育信息網(wǎng)可以將優(yōu)質(zhì)軍事理論課程制作成網(wǎng)絡(luò)課程形式，這樣，不僅可以充分利用駐地部隊(duì)軍事資源和高校優(yōu)質(zhì)課程的優(yōu)勢(shì)，打破高校各自為戰(zhàn)的孤立局，面破解高校尋師無(wú)門(mén)的難題，還可以使高校之間國(guó)防教育資源充分利用，形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的局面。高校國(guó)防教育建設(shè)則要主動(dòng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)國(guó)防教育專(zhuān)欄，建立國(guó)防教育新的陣地，這對(duì)提高國(guó)防教育的時(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力，具有十分重要的作用。大學(xué)生可以利用國(guó)防信息專(zhuān)欄開(kāi)展集信息瀏覽、圖書(shū)資料、虛擬網(wǎng)站、電子郵件、文件傳輸、遠(yuǎn)程登錄等多項(xiàng)內(nèi)容的國(guó)防教育活動(dòng)。國(guó)防教育網(wǎng)絡(luò)化必將成為國(guó)防教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的最有效、最現(xiàn)實(shí)的選擇，不但滿足了信息化教育所需，而且不需大量的重復(fù)投資，可最大程度地利用相關(guān)設(shè)備、資源的規(guī)模效應(yīng)；還可以把國(guó)防教育滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，有利于在潛移默化中強(qiáng)化全民的國(guó)防觀念，有利于營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的濃厚氛圍。

第4篇：高校國(guó)防教育的重要性范文

關(guān)鍵詞　高?！?guó)防教育　心理戰(zhàn)教育

(一)高校開(kāi)展國(guó)防教育的意義

隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，我國(guó)高校學(xué)生的人數(shù)達(dá)到了空前的規(guī)模，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)防后備人才提供了良好的機(jī)會(huì)。高校在培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)防后備力量方面，具有許多絕對(duì)優(yōu)勢(shì)：學(xué)生是經(jīng)過(guò)統(tǒng)一考試挑選出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)子，同時(shí)高校也是青年人最集中的地方。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)家為了加強(qiáng)國(guó)防后備力量的建設(shè)，并增強(qiáng)廣大青年的國(guó)防觀念、民族意識(shí)，要求必須對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練和軍事理論教育，為此還制定了有關(guān)法律。實(shí)踐證明，國(guó)防教育對(duì)全面提高大學(xué)生的素質(zhì)起到了較大的作用。

(二)國(guó)防教育應(yīng)重視現(xiàn)代心理戰(zhàn)教育

現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利不在于從肉體上消滅多少敵人，而在于從精神上、心理上征服對(duì)手，從而使世界各國(guó)都高度重視心理戰(zhàn)的教育?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，在未來(lái)的局部戰(zhàn)爭(zhēng)中，心理戰(zhàn)的樣式會(huì)越來(lái)越多，作用也會(huì)越來(lái)越大。此外，在實(shí)行心理戰(zhàn)的同時(shí)，還要進(jìn)行防敵滲透和策反的宣傳，以維護(hù)本國(guó)民眾的心理安全，這實(shí)際上是對(duì)國(guó)民的心理素質(zhì)提出了更高的要求?？梢?jiàn)，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行心理戰(zhàn)教育有著極為重要的意義，而國(guó)防教育則必須承擔(dān)起這個(gè)任務(wù)。

國(guó)防教育工作者必須清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代心理戰(zhàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，并認(rèn)識(shí)到國(guó)民的心理素質(zhì)對(duì)于未來(lái)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高校大學(xué)生非?？释玫竭@方面的知識(shí)、渴望揭開(kāi)它的神秘面紗。國(guó)家必須重視高校國(guó)防教育中的心理戰(zhàn)教育，制定相關(guān)教學(xué)大綱，并組織專(zhuān)家編寫(xiě)適合高校學(xué)生的教育內(nèi)容，使國(guó)防教育工作者加強(qiáng)對(duì)心理戰(zhàn)知識(shí)的掌握。這樣，才能通過(guò)教學(xué)有效地抵制一些西方國(guó)家敵對(duì)勢(shì)力的滲透。

(三)著眼國(guó)防心理戰(zhàn)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

由于心理科學(xué)在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，心理戰(zhàn)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位和作用日益凸現(xiàn)，并越來(lái)越受到世界各國(guó)的普遍關(guān)注和重視。多次局部戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐表明，心理戰(zhàn)已構(gòu)成了軍事戰(zhàn)斗力的重要因素之一。 　高校的國(guó)防教育，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持行之有效的傳統(tǒng)做法，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，筑牢其科學(xué)理論基礎(chǔ)，堅(jiān)定其革命的理想信念，從而自覺(jué)抵制某些西方敵對(duì)勢(shì)力的“西化”、“分化”、“弱化”等政治圖謀。要教育學(xué)生充分認(rèn)清中國(guó)選擇社會(huì)主義道路的必然性，充分認(rèn)識(shí)到走中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，從而始終保持高度的政治警覺(jué)和堅(jiān)定的政治信念。在國(guó)防教育的課堂中，教師要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和革命主義教育，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不畏死的英雄氣概，從而在精神上做好戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。這樣，他們才能在國(guó)家和人民需要的時(shí)候，毫不猶豫地挺身而出，譜寫(xiě)中華民族英雄主義的新篇章。此外，在現(xiàn)代的高技術(shù)條件下還要充分運(yùn)用電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具，加大對(duì)學(xué)生的宣傳教育，積極創(chuàng)新具有我國(guó)高校特色的心理戰(zhàn)教育。

(四)國(guó)防教育要加強(qiáng)心理戰(zhàn)教育的隊(duì)伍建設(shè)

2001年，我國(guó)為高校的國(guó)防教育專(zhuān)門(mén)下發(fā)了文件，要求普通高校必須在2005年全部開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課，并針對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了具體的要求。根據(jù)現(xiàn)代心理戰(zhàn)的發(fā)展趨勢(shì)，高校國(guó)防教育應(yīng)抓住軍革的機(jī)遇，加強(qiáng)心理戰(zhàn)教育隊(duì)伍的建設(shè)，為我國(guó)的國(guó)防經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

第5篇：高校國(guó)防教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 國(guó)防意識(shí) 現(xiàn)狀 途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0027-01

當(dāng)今國(guó)防形勢(shì)正在發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化，社會(huì)信息化、經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化進(jìn)程不可逆轉(zhuǎn)，和平、發(fā)展、合作的時(shí)代潮流不可阻擋，但天下仍不太平，地區(qū)沖突時(shí)有發(fā)生，非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)和非軍事行動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)相互交織。高校應(yīng)從國(guó)家戰(zhàn)略全局高度出發(fā)，加強(qiáng)國(guó)防教育，培育大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，提升國(guó)家軟實(shí)力。

一、當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的現(xiàn)狀及分析

當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)防意識(shí)，總體上講，他們明白國(guó)防的重要性，也知“國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)兵不安”，一些大學(xué)畢業(yè)生，投筆從戎，為國(guó)防建設(shè)特別是軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)。但在全球化背景下，大學(xué)生思想意識(shí)受到了沖擊和挑戰(zhàn)，國(guó)防意識(shí)不強(qiáng)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，應(yīng)該引起我們的高度重視。

1.對(duì)世界形勢(shì)的復(fù)雜性有所了解，但認(rèn)識(shí)不夠。

當(dāng)今世界形勢(shì)雖然在總體上趨向緩和，但我國(guó)面臨國(guó)防形勢(shì)不容樂(lè)觀，表面上的歌舞升平實(shí)際掩藏著很多國(guó)家不安定的因素?！叭蓯簞?shì)力”制造的分裂、恐怖事件，如新疆“75事件”等嚴(yán)重影響了我國(guó)的國(guó)際聲譽(yù)和民族的團(tuán)結(jié)。某些國(guó)家不時(shí)地釋放“中國(guó)”損害中國(guó)形象，試圖以“和平演變”戰(zhàn)略阻止、延緩中國(guó)的和平崛起。很多大學(xué)生對(duì)國(guó)家的安全形勢(shì)發(fā)生的變化有所了解，涉及國(guó)家安全、民族安危的大事在他們心中卻變成了黨的事情，國(guó)家的事情，就是不關(guān)自己的事。造成這種情況，不僅僅是大學(xué)生的責(zé)任，長(zhǎng)期和平的國(guó)家環(huán)境造成了整個(gè)社會(huì)國(guó)防意識(shí)觀念普遍低下，大家都已淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。

2.國(guó)防知識(shí)掌握不夠，國(guó)防意識(shí)淡薄。

在軍訓(xùn)和軍事理論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的大學(xué)生認(rèn)為初高中已參加了軍訓(xùn)，大學(xué)開(kāi)展軍訓(xùn)實(shí)屬多余；有的認(rèn)為軍事理論課對(duì)以后找工作沒(méi)什么幫助，學(xué)校沒(méi)有必要將軍事理論作為必修課開(kāi)設(shè)。大部分學(xué)生不知道我國(guó)有《國(guó)防教育法》、《國(guó)防動(dòng)員法》等基本法律，不知道防空警報(bào)的不同含義，不知道“全民國(guó)防教育日”是哪一天等基本知識(shí)。成長(zhǎng)在和平年代的大學(xué)生對(duì)中國(guó)的國(guó)情缺乏了解，對(duì)維護(hù)民族的權(quán)益和安全認(rèn)識(shí)比較幼稚，表現(xiàn)在國(guó)防意識(shí)上，不關(guān)心國(guó)家和民族的生存和發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代國(guó)防教育的內(nèi)涵和外延所發(fā)生的重大變化認(rèn)識(shí)不夠。沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的國(guó)家安全問(wèn)題，已經(jīng)不再是單純的軍事問(wèn)題，而是一個(gè)由政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、信息、文化等諸多方面的安全問(wèn)題所構(gòu)成的綜合性的是維護(hù)國(guó)家、安全和民族意識(shí)形態(tài)的重大問(wèn)題。

二、培育大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的主要途徑

大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)不是自發(fā)形成的，其培養(yǎng)與形成是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程。高校在培育大學(xué)生國(guó)防意識(shí)過(guò)程中，應(yīng)該在國(guó)防教育的內(nèi)容、方法和渠道上采取積極有效的措施。

1.加強(qiáng)高校國(guó)防教育，樹(shù)立大學(xué)生的“大國(guó)防”觀念。

現(xiàn)代國(guó)防是“大國(guó)防”，是全民的國(guó)防?！按髧?guó)防”既包括保衛(wèi)祖國(guó)安全的思想，也包括為了國(guó)家安全而積極進(jìn)行祖國(guó)建設(shè)的思想。新形勢(shì)下的高校國(guó)防教育應(yīng)當(dāng)是一種“大國(guó)防教育”，不僅僅是軍事教育，還包括與軍事相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、外交等有關(guān)的教育活動(dòng)。高校國(guó)防教育的直接目的是培育大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念。

2.開(kāi)展國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生國(guó)防意識(shí)，提高國(guó)防軟實(shí)力。

國(guó)防意識(shí)的提升，既要靠灌輸，又要靠實(shí)踐。大學(xué)生正處于意識(shí)形態(tài)成型的關(guān)鍵時(shí)期，高校應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的國(guó)防潛能，從而更好地讓他們關(guān)心支持國(guó)防建設(shè)。在學(xué)校內(nèi)建立國(guó)防社團(tuán)，通過(guò)校園內(nèi)的宣傳欄、報(bào)刊欄、廣播臺(tái)、校園網(wǎng)等設(shè)施，向廣大學(xué)生宣傳貫徹《國(guó)防教育法》等法律文件精神，介紹國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，使廣大學(xué)生身處其中、耳濡目染，從而增強(qiáng)他們的國(guó)防知識(shí)和履行國(guó)防義務(wù)的自覺(jué)性。暑期社會(huì)實(shí)踐，組織大學(xué)生軍事夏令營(yíng)，讓大學(xué)生到軍營(yíng)參觀學(xué)習(xí)、觀看軍事演習(xí)，提供大學(xué)生接觸軍人、了解軍隊(duì)的機(jī)會(huì)。定期邀請(qǐng)軍事院?；虿筷?duì)的專(zhuān)家學(xué)者到學(xué)校講課、開(kāi)講座，讓廣大學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)今形勢(shì)變化，主動(dòng)關(guān)心國(guó)家安全，使他們?cè)跐撘颇薪邮車(chē)?guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，提升民族的凝聚力，從而提升我國(guó)未來(lái)的國(guó)防“軟實(shí)力”。

3.建立“五位一體”的國(guó)防教育體系，使大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)成為國(guó)家發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

有國(guó)就有防。在新的國(guó)際環(huán)境和社會(huì)歷史條件下，許多國(guó)家都把國(guó)防意識(shí)作為社會(huì)公德大力培植，并建立起學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家、家庭和軍隊(duì)“五位一體”的國(guó)防教育體系。瑞士在宣布成為永久性的中立國(guó)家至今已有近200年，它奇跡般地躲過(guò)兩次世界大戰(zhàn)的浩劫，因?yàn)槿鹗咳耸冀K在準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)，瑞士擁有非常完善的地下掩體，而且里面有水和食物，有的還具有三防措施。以色列兒童從三歲起，接受愛(ài)國(guó)主義教育，在國(guó)民心目中，最高尚的事業(yè)不是當(dāng)總統(tǒng)，而是成為一名飛行員。國(guó)防意識(shí)是一種無(wú)形而巨大的威懾和戰(zhàn)勝敵人的精神力量，培育大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)應(yīng)成為一項(xiàng)永久的國(guó)防系統(tǒng)工程，從各級(jí)政府和領(lǐng)導(dǎo)到各行各業(yè)，都要把保衛(wèi)國(guó)家和民族安全利益作為重要職責(zé)和“第一勤務(wù)”。我國(guó)正在建立由國(guó)家、軍隊(duì)、社會(huì)、學(xué)校和家庭構(gòu)成的“五位一體”國(guó)防教育體系，大學(xué)生的國(guó)防教育是其體系的重要組成部分。高校應(yīng)根據(jù)國(guó)家有關(guān)要求將國(guó)防教育納入教學(xué)計(jì)劃，并將其列為必修課，使大學(xué)生受到系統(tǒng)的國(guó)防知識(shí)和技能的教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立愛(ài)軍尚武和愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神。同時(shí)加強(qiáng)全面國(guó)防教育的輿論宣傳，通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、刊物、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體，加大對(duì)國(guó)防教育知識(shí)的宣傳力度，使大學(xué)生依法接受?chē)?guó)防教育，牢記法規(guī)賦予的責(zé)任和義務(wù)，使大學(xué)生在日常環(huán)境中受到潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育，從而使國(guó)防成為每一個(gè)公民的首要和本能意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：高校國(guó)防教育的重要性范文

一、營(yíng)造國(guó)防教育濃厚氛圍

要充分認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的極端重要性，把開(kāi)展國(guó)防教育作為重要職責(zé)，納入黨委、政府議事日程，進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)防教育組織領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)、基本設(shè)施建設(shè)等重點(diǎn)工作，促進(jìn)國(guó)防教育工作在制度化、常態(tài)化、社會(huì)化的軌道上更上一個(gè)新臺(tái)階。要進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)防教育創(chuàng)新發(fā)展，以以弘揚(yáng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)軍精神和雙擁光榮傳統(tǒng)為主題，舉辦報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等系列活動(dòng)，在全社會(huì)進(jìn)一步營(yíng)造軍愛(ài)民、民擁軍的濃厚氛圍。要提高人們對(duì)國(guó)防教育的思想認(rèn)識(shí)，從營(yíng)造濃厚氛圍入手，扎實(shí)做好國(guó)防教育各項(xiàng)工作，提高國(guó)防教育的實(shí)效性、科學(xué)性。

二、擴(kuò)大國(guó)防教育的覆蓋面

認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)防教育法》，結(jié)合國(guó)防教育的特色，采取有效措施將國(guó)防教育列入企事業(yè)單位教育計(jì)劃，并結(jié)合業(yè)務(wù)培訓(xùn)和文體活動(dòng)開(kāi)展教育，力爭(zhēng)取得良好的社會(huì)效益。

搞好企業(yè)國(guó)防教育不能唱“獨(dú)角戲”，必須發(fā)揮方方面面的力量和優(yōu)勢(shì)，協(xié)力營(yíng)造濃厚氛圍。為使教育制度化、規(guī)范化，緊密結(jié)合工作實(shí)際，把國(guó)防教育融入企業(yè)職工思想工作之中，這樣既妥善解決了教育與生產(chǎn)之間的矛盾，又能使國(guó)防教育與企業(yè)思想政治工作相互滲透、相互促進(jìn)。近年來(lái)，隨著思想政治教育不斷深化，企業(yè)嘗試將愛(ài)國(guó)主義精神、革命傳統(tǒng)、國(guó)防法律法規(guī)、戰(zhàn)備知識(shí)等教育與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)相結(jié)合，使無(wú)形抽象的理論傳授變得鮮活起來(lái)，受到員工歡迎。

通過(guò)推進(jìn)國(guó)防教育進(jìn)企業(yè)宣傳教育活動(dòng)，既宣揚(yáng)了國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)成就，激發(fā)了公民愛(ài)國(guó)熱情，營(yíng)造了全社會(huì)關(guān)心國(guó)防、支持國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的濃厚氛圍，也增強(qiáng)了全民國(guó)防觀念和憂患意識(shí)。

三、加強(qiáng)高等院校大學(xué)生國(guó)防意識(shí)

高等院校國(guó)防教育是國(guó)防教育體系的重要組成部分，對(duì)加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)起著積極的促進(jìn)作用。在高等院校中扎實(shí)開(kāi)展國(guó)防教育，對(duì)提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)、大力培育大學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和大量?jī)?chǔ)備高素質(zhì)人才起到重要作用。近年來(lái)，我充分發(fā)揮高校校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、文化長(zhǎng)廊、校園櫥窗等平臺(tái)，宣傳國(guó)防知識(shí)、開(kāi)展時(shí)政教育，構(gòu)建起立體式國(guó)防教育宣傳陣地。每年在9月18日全民國(guó)防教育日，在大、中、小學(xué)校廣泛開(kāi)展“國(guó)防教育日”宣傳活動(dòng)，向廣大大學(xué)生們發(fā)放國(guó)防教育宣傳資料，接受相關(guān)國(guó)防法規(guī)咨詢(xún)，使學(xué)生們從思想上認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)國(guó)防的重要性。為普及高校國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防觀念，除開(kāi)展“國(guó)防教育法”咨詢(xún)活動(dòng)外，組織開(kāi)展國(guó)防形勢(shì)報(bào)告會(huì)、國(guó)防教育有獎(jiǎng)?wù)魑摹⒅黝}文藝演出等活動(dòng)，營(yíng)造良好國(guó)防教育氛圍。 建立了“三庫(kù)一室”，以圖文并茂的形式向全校學(xué)生普及國(guó)防知識(shí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，強(qiáng)化該校學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、憂患意識(shí)，弘揚(yáng)和培育同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情懷。各高等院校以國(guó)防教育資源為載體，為廣大學(xué)子提供了一個(gè)良好的國(guó)防教育平臺(tái)，切實(shí)做到廣大同學(xué)能夠了解國(guó)防，重視國(guó)防，努力學(xué)習(xí)，做好本職工作來(lái)支持國(guó)防，加強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。

四、廣泛地深入開(kāi)展全民國(guó)防教育

黨的十報(bào)告指出，“走中國(guó)特色軍民融合式發(fā)展路子，堅(jiān)持富國(guó)和強(qiáng)軍相統(tǒng)一”、“增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，提高國(guó)防動(dòng)員和后備力量建設(shè)質(zhì)量。鞏固和發(fā)展軍政軍民團(tuán)結(jié)?！保瑲v年來(lái)，為鞏固國(guó)防教育的實(shí)效性，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義為核心，以貫徹落實(shí)《國(guó)防法》、《國(guó)防教育法》、《全民國(guó)防教育大綱》等法規(guī)為主要內(nèi)容，突出教育重點(diǎn)，廣泛深入地開(kāi)展全民國(guó)防教育，有效地增強(qiáng)了廣大公民的國(guó)防觀念，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

第7篇：高校國(guó)防教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】思政教育 實(shí)踐教學(xué)法 國(guó)防教育 高職院校

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）10－0035－03

【Abstract】The article expound the academic thereunder of practical teaching method of Ideological and political education for education of national defense. Secondly the article analyse the function of practical teaching method for education of national defense of vocational college. And then, the article also offer some ways to the practical teaching method for education of national defense.

【Key words】Ideological and political education Practical teaching Education of national defense Vocational College

一、高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育的理論依據(jù)

實(shí)踐教學(xué)法是指根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，遵循系統(tǒng)的教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合受教育者的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，采取多種行之有效的途徑和辦法，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極參加多種有益的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而不斷提高其綜合素質(zhì)的教育教學(xué)實(shí)踐途徑和組織形式。將實(shí)踐教學(xué)法引入高職院校的國(guó)防教育中主要有以下依據(jù)：

1．高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育的哲學(xué)依據(jù)

辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論是高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育的哲學(xué)依據(jù)。哲學(xué)認(rèn)為，在物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系問(wèn)題上，物質(zhì)是第一位，意識(shí)是第二位，物質(zhì)決定意識(shí)。這是辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。將這個(gè)觀點(diǎn)貫徹到認(rèn)識(shí)論中，形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論。該認(rèn)識(shí)論強(qiáng)調(diào)人的認(rèn)識(shí)是主體在實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)客體的能動(dòng)反映。實(shí)踐是聯(lián)系認(rèn)識(shí)主體與認(rèn)識(shí)客體之間的橋梁。人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中獲得，并隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。認(rèn)識(shí)的結(jié)果必須在實(shí)踐中檢驗(yàn)和修正，最終達(dá)到更好實(shí)踐的目的。實(shí)踐觀點(diǎn)是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的首要觀點(diǎn)。判斷認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

國(guó)防教育是指國(guó)家為增強(qiáng)公民的國(guó)防意識(shí)，提高公民的國(guó)防行為能力而進(jìn)行的教育，是國(guó)防建設(shè)和國(guó)民教育的重要組成部分。［注1］由此可知，國(guó)防教育的目的是增強(qiáng)公民的國(guó)防意識(shí)。意識(shí)的培養(yǎng)和增強(qiáng)應(yīng)該以實(shí)踐為基礎(chǔ)。古人言“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！币行У亻_(kāi)展高職國(guó)防教育就必須緊扣實(shí)踐。離開(kāi)實(shí)踐談?wù)撻_(kāi)展高職國(guó)防教育和增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)無(wú)異于緣木求魚(yú)。

2．高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育的教育學(xué)依據(jù)

教育學(xué)中的基本原則和相關(guān)理念是高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育的教育學(xué)依據(jù)。高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育的教育學(xué)依據(jù)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）實(shí)踐教學(xué)法體現(xiàn)了教育學(xué)的啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是任何教學(xué)方法都應(yīng)遵循的一條基本原則。它能有效地貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。國(guó)防教育中運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性原則的生動(dòng)體現(xiàn)。高職院校在國(guó)防教育中運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法要求教師從“教師主動(dòng)講授――學(xué)生被動(dòng)接受”的簡(jiǎn)單二元對(duì)立模式中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)轉(zhuǎn)變”。即從“單向教學(xué)模式”向“互動(dòng)教學(xué)模式”轉(zhuǎn)變。變“老師講學(xué)生聽(tīng)”的單向主體教學(xué)為師生共同演繹思考的雙向主體教學(xué)。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，最大限度地提高學(xué)生參與熱情，通過(guò)師生互動(dòng)等方式，讓參與者接受教育，獲得啟發(fā)。

（2）實(shí)踐教學(xué)法體現(xiàn)了教育學(xué)的主體能動(dòng)性原則。主體能動(dòng)性原則是指在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其能更好地獲得知識(shí)和提高能力。主體能動(dòng)性原則是要將學(xué)生“要我學(xué)”的想法轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的觀念。實(shí)踐教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中彰顯個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題通過(guò)運(yùn)用歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等多種科學(xué)思維方法進(jìn)行思考加工，去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，形成正確的觀點(diǎn)和看法，最終將學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的綜合素質(zhì)和能力。國(guó)防教育的真正目的不是簡(jiǎn)單地讓教師將相關(guān)知識(shí)“滿堂灌”給學(xué)生，而是希望學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)同國(guó)防對(duì)于公民、社會(huì)和國(guó)家的重要性，從而切實(shí)增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全。實(shí)踐教學(xué)法顯然是貫徹主體能動(dòng)性原則的生動(dòng)體現(xiàn)，有助于國(guó)防教育目的的實(shí)現(xiàn)。

（3）實(shí)踐教學(xué)法體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念。我國(guó)正在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下全面推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)。科學(xué)發(fā)展觀的核心在于堅(jiān)持以人為本。將這一核心理念運(yùn)用在教育上則是要突出“以生為本”的教學(xué)理念。這種教學(xué)理念與過(guò)去“以書(shū)為本”的教學(xué)理念截然不同，它突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的中心是學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程應(yīng)該圍繞學(xué)生展開(kāi)。“以生為本”的教學(xué)理念符合當(dāng)今推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代潮流。實(shí)踐教學(xué)法主張通過(guò)讓師生共同參與實(shí)踐活動(dòng)，讓教師充分了解每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)和需要，根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種方法將過(guò)去“教師要教學(xué)生什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煾鶕?jù)學(xué)生的需要決定教什么，怎樣教”。從這層意義上說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)法正是“以生為本”的教學(xué)理念在教學(xué)方法上的重要體現(xiàn)。高職國(guó)防教育著眼于讓每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起國(guó)防觀念。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)就要堅(jiān)持以學(xué)生為導(dǎo)向，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，提高國(guó)防教育的教學(xué)質(zhì)量。

3．高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

當(dāng)前高職院校國(guó)防教育存在的一些問(wèn)題是高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。這些問(wèn)題主要包括：忽視對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)的研究，教育缺乏針對(duì)性；課程內(nèi)容設(shè)置局限于軍事理論和軍訓(xùn)，內(nèi)容過(guò)于單一；教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新等。實(shí)踐永無(wú)止境，認(rèn)識(shí)也永無(wú)止境。高職院校開(kāi)展國(guó)防教育應(yīng)針對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題加以改進(jìn)和完善，否則收效甚微。實(shí)踐教學(xué)法可較好的解決當(dāng)前高職院校國(guó)防教育存在的問(wèn)題。因此，應(yīng)該積極探索如何將實(shí)踐教學(xué)法更好地運(yùn)用到高職院校國(guó)防教育中去。

二、思政教育實(shí)踐教學(xué)法在高職院校國(guó)防教育中的地位與作用

1．實(shí)踐教學(xué)法能顧及高職學(xué)生的特點(diǎn)，使國(guó)防教育更具針對(duì)性。

高職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要教育形式。高職院校主要目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)所需求的技能型應(yīng)用人才。職業(yè)性、技能性和實(shí)用性是高等職業(yè)教育的重要特點(diǎn)，這就決定了高職學(xué)生的特點(diǎn)和一般本科高校的學(xué)生有一定的差異性。明確高職學(xué)生的自身特點(diǎn)對(duì)更好地開(kāi)展國(guó)防教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職學(xué)生的主要特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

首先，高職學(xué)生的文化理論基礎(chǔ)較為薄弱。高職院校的生源一般是沒(méi)有達(dá)到普通高校分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專(zhuān)、職高、技校的“對(duì)口生”。他們的基礎(chǔ)普遍較薄弱，學(xué)習(xí)難度較大。其次，高職學(xué)生的心理特點(diǎn)在一定程度上表現(xiàn)為自卑與逆反兼有，脆弱與浮躁并存。由于學(xué)歷層次的原因，高職學(xué)生與本科生相比容易出現(xiàn)自卑心理。這種自卑感往往使學(xué)生產(chǎn)生了逆反和浮躁的心理。再者，高職學(xué)生在行為上呈現(xiàn)出意志薄弱、自控能力較差的特點(diǎn)。高職學(xué)生經(jīng)歷了高考的“獨(dú)木橋”，覺(jué)得十分“疲憊”，入學(xué)后有一種“熬出頭”的感覺(jué)。這些使得高職學(xué)生在校的行為表現(xiàn)為缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，生活作風(fēng)散漫，沒(méi)有時(shí)間意識(shí)、集體觀念等。

高職院校開(kāi)展國(guó)防教育必須充分考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用有針對(duì)性的方法進(jìn)行教學(xué)才能有效。實(shí)踐教學(xué)法一改以往“重理論，輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)生動(dòng)直觀的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體會(huì)學(xué)習(xí)。這種方法避免了“從理論到理論”的問(wèn)題，降低了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使其能更愿意主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。其次，實(shí)踐教學(xué)法強(qiáng)調(diào)團(tuán)體合作精神和與人共事的能力，這可以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。因此，將實(shí)踐教學(xué)法運(yùn)用到高職院校國(guó)防教育中可以顧及學(xué)生特點(diǎn)，使教學(xué)更加有的放矢。

2．實(shí)踐教學(xué)法能彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，使國(guó)防教育更具實(shí)效性。

國(guó)防教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。只有空洞的理論講授很難使學(xué)生明白國(guó)防的重要，更難以達(dá)到增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)的目的。實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的育人功能，是高職學(xué)生國(guó)防教育的重要拓展。實(shí)踐教學(xué)法是將高職學(xué)生的國(guó)防教育認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的有效途徑。高職學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)不斷增加對(duì)國(guó)防的了解，從而認(rèn)識(shí)自我，找到個(gè)人與國(guó)防的結(jié)合點(diǎn)，逐步使自己成為推動(dòng)國(guó)防教育社會(huì)化的一員。由此可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)法能彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，使國(guó)防教育更具實(shí)效性。

3．實(shí)踐教學(xué)法能及時(shí)更新教育內(nèi)容，使國(guó)防教育更具時(shí)效性。

當(dāng)今世界風(fēng)云變幻無(wú)常，世界格局不斷向多極化方向發(fā)展，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)日趨紛繁蕪雜。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技與國(guó)防的聯(lián)系日益緊密。國(guó)防教育的內(nèi)容不能局限于原有的軍事理論課和軍事訓(xùn)練，而應(yīng)根據(jù)實(shí)踐中出現(xiàn)的新課題、新情況及時(shí)補(bǔ)充豐富。實(shí)踐教學(xué)法強(qiáng)調(diào)人的認(rèn)識(shí)應(yīng)隨實(shí)踐的發(fā)展而不斷發(fā)展，要將最新的教學(xué)內(nèi)容引入到實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生能及時(shí)更新已有的知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

三、高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育中的幾種方式

高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育要努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的國(guó)防教育氛圍，采取靈活多樣的方式進(jìn)行。當(dāng)前高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育可考慮通過(guò)以下方式進(jìn)行：

1．組織模擬軍事對(duì)壘游戲比賽

模擬軍事對(duì)壘游戲能很好地訓(xùn)練學(xué)生的戰(zhàn)爭(zhēng)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的全局觀和求勝欲。有組織地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，能培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在組織模擬軍事對(duì)壘游戲比賽的過(guò)程中可以聘請(qǐng)校外的國(guó)防教育專(zhuān)家將人民戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、軍事戰(zhàn)爭(zhēng)史等相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到模擬軍事對(duì)壘游戲比賽中。這樣可以使學(xué)生活學(xué)活用，得到更大的收獲。

2．參觀國(guó)防教育基地

國(guó)防教育基地是高職院校開(kāi)展國(guó)防教育的寶貴資源，應(yīng)該充分利用。參觀國(guó)防教育基地可通過(guò)以下幾種形式開(kāi)展：第一，在重大歷史紀(jì)念日組織學(xué)生進(jìn)行主題參觀活動(dòng)。結(jié)合“九一八”、“紀(jì)念日”、“紀(jì)念日”等紀(jì)念日開(kāi)展參觀活動(dòng)。參觀地點(diǎn)的選擇應(yīng)與紀(jì)念日主題相關(guān)，讓學(xué)生切身體會(huì)到國(guó)防強(qiáng)大的重要性。學(xué)生在參觀過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白“落后就要挨打”，國(guó)家的繁榮富強(qiáng)與國(guó)防力量的強(qiáng)大休戚相關(guān)。第二，利用課外活動(dòng)的形式開(kāi)展參觀活動(dòng)。可以考慮利用“春游”、“秋游”等形式帶學(xué)生到軍事博物館、烈士陵園等地參觀。以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。第三，開(kāi)展參觀主題的征文活動(dòng)。讓學(xué)生在參觀各類(lèi)國(guó)防教育基地后撰寫(xiě)心得體會(huì)，學(xué)生將心得體會(huì)上交以后進(jìn)行評(píng)比頒獎(jiǎng)。這樣的方式一方面可以有效避免學(xué)生無(wú)目的地參觀，使學(xué)生在整個(gè)參觀活動(dòng)中留心觀察、認(rèn)真思考。另一方面，征文評(píng)比活動(dòng)還可以激勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多問(wèn)多想。在努力搜集材料撰寫(xiě)征文的過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)了解我軍的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)、人民從建軍以來(lái)為中國(guó)人民解放事業(yè)建立的偉大功勛以及在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期做出的巨大貢獻(xiàn)，切實(shí)感受“人民才是新時(shí)期最可愛(ài)的人”，加深對(duì)“人民軍隊(duì)為人民”的建軍宗旨的理解。

3．建立與國(guó)防教育有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)是高職院校學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的有效形式。高職國(guó)防教育的實(shí)踐教學(xué)可以借助這一形式予以開(kāi)展。高職學(xué)生來(lái)源廣泛，往往多才多藝，活動(dòng)參與積極性較高、組織能力強(qiáng)。針對(duì)這種情況，高職院校應(yīng)大力鼓勵(lì)在廣大學(xué)生中建立如國(guó)防教育協(xié)會(huì)、軍事愛(ài)好者協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織。要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織的作用，以開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)為載體，推動(dòng)國(guó)防教育實(shí)踐教學(xué)的全面開(kāi)展。與國(guó)防教育有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)應(yīng)聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家擔(dān)任指導(dǎo)老師。在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)幫助下，積極主動(dòng)開(kāi)展如國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、軍事理論主題演講等活動(dòng)。在高職院校中相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)軍事科技的發(fā)展、先進(jìn)武器裝備的研發(fā)，特別是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的神奇的力量和發(fā)展抱有極大的興趣。針對(duì)這部分學(xué)生，高職院?？梢越M建軍事興趣小組，開(kāi)設(shè)軍事知識(shí)講座，拓寬高職學(xué)生的軍事知識(shí)面。除此，學(xué)校還可讓學(xué)生社團(tuán)利用有線電視播放國(guó)防題材的影片等宣傳國(guó)防教育?？傊瑢W(xué)生社團(tuán)多形式的開(kāi)展國(guó)防教育系列活動(dòng)，有利于鞏固高職國(guó)防教育的持久開(kāi)展。

4．舉辦英雄模范事跡報(bào)告會(huì)

英雄模范對(duì)學(xué)生可以起到正面激勵(lì)的作用。在高職院校舉辦英雄模范事跡報(bào)告會(huì)可以讓學(xué)生與英雄模范“面對(duì)面”的學(xué)習(xí)交流，使他們對(duì)英雄模范留下更為深刻的印象。不管是在浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是在平凡奉獻(xiàn)的和平年代，人民都涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄模范人物。這些英雄模范人物曾鼓舞和激勵(lì)了一代又一代的熱血青年，是我軍的寶貴精神財(cái)富。給學(xué)生和英模提供一個(gè)直面交流的良好環(huán)境，有利于廣大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)英模的先進(jìn)事跡和崇高精神。在報(bào)告會(huì)結(jié)束后要教導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)英模的崇高精神與自己的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)。

5．結(jié)合校園文化建設(shè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

校園文化作為高職院校整體環(huán)境的重要組成部分，對(duì)國(guó)防教育起著重要的推動(dòng)作用。校園文化不僅對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和思想道德素質(zhì)的形成與提高起著潛移默化的作用，而且對(duì)高職學(xué)生國(guó)防意識(shí)的形成和鞏固也發(fā)揮著積極的作用。高職國(guó)防教育實(shí)踐教學(xué)可以依托校園文化開(kāi)展，將國(guó)防教育的內(nèi)容寓于校園文化活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，使校園文化建設(shè)與國(guó)防教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形成良性互動(dòng)。要將國(guó)防教育內(nèi)容貫穿在豐富多彩的校園文化活動(dòng)之中，首先，要利用校園文化的公共輿論陣地加強(qiáng)宣傳教育，從不同側(cè)面向高職學(xué)生灌輸國(guó)防知識(shí)，宣揚(yáng)英雄人物，使高職學(xué)生在潛移默化中受到教育。其次，積極開(kāi)展“國(guó)防主題文藝”活動(dòng)。國(guó)防文藝的最大特點(diǎn)是寓教于樂(lè)，運(yùn)用內(nèi)涵豐富的文藝形式來(lái)影響和啟迪大學(xué)生的思想。通過(guò)“唱響軍歌”、“舞蹈比賽”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展國(guó)防教育，收效會(huì)更大。

6．充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)今世界信息技術(shù)一日千里。以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的經(jīng)濟(jì)、信息全球化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在我國(guó)得到了高度的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為高職國(guó)防教育的實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇。充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段發(fā)展高職國(guó)防教育是提高教學(xué)水平的必然選擇。為此，高職院?？梢越⑴c國(guó)防教育實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)站，提供網(wǎng)絡(luò)視頻給學(xué)生點(diǎn)擊收看。另外，要充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快和交互式的特點(diǎn)，拓寬國(guó)防教育的空間和領(lǐng)域，將國(guó)防理論、軍事裝備、國(guó)防法規(guī)、國(guó)際安全局勢(shì)等內(nèi)容上傳到網(wǎng)上，提高國(guó)防教育的效果。同時(shí)，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)QQ、MSN、飛信、BBS論壇發(fā)帖等形式開(kāi)展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，以達(dá)到及時(shí)釋疑解惑的目的。最后，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)控，強(qiáng)化“守土有責(zé)”的陣地意識(shí)，把正確的國(guó)防知識(shí)傳遞給學(xué)生，以達(dá)到良好的教育效果。

注 釋

1 吳溫暖主編.高等學(xué)校國(guó)防教育［M］.廈門(mén)：廈門(mén)大學(xué)出版社，2007：13

參考文獻(xiàn)

1 石防震.淺談普通高校國(guó)防教育原則的構(gòu)建［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（18）：171～172

第8篇：高校國(guó)防教育的重要性范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 國(guó)防教育 勵(lì)志教育 載體選擇 載體運(yùn)用

大學(xué)生是民族的未來(lái)，祖國(guó)的希望，是黨和國(guó)家事業(yè)的接班人。為什么要對(duì)天之驕子——大學(xué)生開(kāi)展勵(lì)志教育呢？當(dāng)前，有少數(shù)大學(xué)生存在理想信念模糊，沒(méi)有奮斗目標(biāo)；價(jià)值取向扭曲，缺乏自我認(rèn)同；對(duì)人生沒(méi)有信心，缺乏社會(huì)責(zé)任感和艱苦奮斗精神，等等，甚至還存在一些心理問(wèn)題。當(dāng)然，原因多方面的，但歸根究底是沒(méi)有遠(yuǎn)大志向，缺乏勵(lì)志目標(biāo)。高爾基說(shuō)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益。”[1]因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生勵(lì)志教育是高校和社會(huì)亟待解決的重要課題。

一、新時(shí)期大學(xué)生勵(lì)志教育的現(xiàn)狀

勵(lì)志教育，是指運(yùn)用心理學(xué)、成功學(xué)原理和自我效能理論，通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的教育，喚起大學(xué)生的自主意識(shí)和成就動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)大學(xué)生自我規(guī)劃和自我管理能力，較為系統(tǒng)全面地培養(yǎng)大學(xué)生的成功品質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生潛能的教育。[2]勵(lì)志教育具有三個(gè)基本特性，即思想性和崇高性的結(jié)合，理論性與實(shí)踐性的結(jié)合，主體性與示范性的結(jié)合。其中，教育的主體性體現(xiàn)在對(duì)教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法的把握和運(yùn)用上；受教育者的主體性體現(xiàn)在對(duì)教育的形成和發(fā)展的自覺(jué)意識(shí)和對(duì)教育活動(dòng)的主動(dòng)參與。[3]教育的示范性，是指在教育活動(dòng)中，他人的思想、行為等對(duì)受教育者產(chǎn)生一定影響的特質(zhì)。

首先，勵(lì)志教育歷來(lái)十分受重視。我國(guó)古代的尚志理論注重人生志向的確立與堅(jiān)持。古圣賢們十分重視立志?？鬃釉唬骸爸居诘溃瑩?jù)于德，依于仁，游于藝?！盵4]孟子在《文說(shuō)》中強(qiáng)調(diào)人貴立志，“士貴立志，志不立則無(wú)成”。其次表現(xiàn)為意志，強(qiáng)調(diào)人要以頑強(qiáng)的意志堅(jiān)持和實(shí)現(xiàn)自己立下的志向?？鬃邮肿⒅貓?jiān)志，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！盵5]西方國(guó)家也重視大學(xué)生勵(lì)志教育。近20年來(lái)，風(fēng)靡全球的成功學(xué)教育就是一個(gè)例證。

新時(shí)期，我國(guó)大學(xué)生勵(lì)志教育尚處于起步階段，還存在諸多不足。目前，大學(xué)生勵(lì)志教育還存在一些不足，主要體現(xiàn)在如下方面。一是對(duì)大學(xué)生勵(lì)志教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠。大多數(shù)高校重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育輕視勵(lì)志教育，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上有明確的要求，對(duì)勵(lì)志教育的要求卻很模糊?？梢哉f(shuō)是，講教書(shū)，忽略了育人；講授業(yè)，忽略了傳道。盡管大部分高校開(kāi)展了勵(lì)志教育，但也存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。二是大學(xué)生勵(lì)志教育缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。首先，在教育內(nèi)容上，不能針對(duì)大學(xué)生關(guān)心的重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題給予及時(shí)、準(zhǔn)確的解答。其次，在教育方法上，不能針對(duì)不同學(xué)歷層次、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、入學(xué)生源差異、家庭環(huán)境和性格特質(zhì)等特點(diǎn)，開(kāi)展勵(lì)志教育。最后，在組織形式上，往往是單純的理論說(shuō)教，而不是啟發(fā)式的互動(dòng)教育，缺少寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)。因此，大大降低了勵(lì)志教育的實(shí)效性。

二、大學(xué)生勵(lì)志教育的載體選擇

載體是任何教育活動(dòng)的客觀存在。開(kāi)展大學(xué)生勵(lì)志教育同樣離不開(kāi)載體。選擇什么載體，反映教育者對(duì)教育主客體現(xiàn)狀規(guī)律的認(rèn)識(shí)程度。在勵(lì)志教育中，載體的選擇運(yùn)用直接決定或影響著勵(lì)志教育過(guò)程展開(kāi)的效果、效益和效率。如果載體選擇恰當(dāng)、運(yùn)用合理，就能促使各要素之間良性互動(dòng)，使勵(lì)志教育取得更好的效果；反之，則會(huì)使各要素互相制約，影響其作用的發(fā)揮。

由于國(guó)防教育的特殊性，使得國(guó)防教育能與大學(xué)生勵(lì)志教育建立起有效關(guān)聯(lián)，形成完美的結(jié)合體。其表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是在內(nèi)容上具有相同性，都包含理想信念教育，愛(ài)國(guó)主義教育，人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育，等等；二是在本質(zhì)上具有一致性，是人生觀教育，是思想政治教育的重要內(nèi)容；三是在功能上具有同一性，都能促使大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，堅(jiān)持科學(xué)的理想信念，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感與愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)民族自強(qiáng)和艱苦奮斗精神。國(guó)防教育的特殊性，以及其獨(dú)特的育人功能備受廣大教育者的青睞。

國(guó)防教育是眾多具體載體構(gòu)成的系統(tǒng)載體。各種具體載體之間存在一些差異，體現(xiàn)一定的特質(zhì)，所承載的內(nèi)容，彰顯的功能也有所不同。在選擇載體時(shí)，應(yīng)考慮勵(lì)志教育的目標(biāo)、對(duì)象、內(nèi)容、形式等要素，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。首先，緊扣勵(lì)志教育的內(nèi)容，針對(duì)不同的教育對(duì)象選擇載體，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。如，培養(yǎng)大學(xué)生的意志，選擇軍事技能教育載體，就比革命傳統(tǒng)教育載體更恰當(dāng)。其次，注重載體的可操作性，對(duì)那些不能被教育主體所運(yùn)用的載體必須摒棄。例如，戰(zhàn)爭(zhēng)是彰顯成就意識(shí)的最高手段。但我們不能為了讓大學(xué)生體驗(yàn)自我成就感，而發(fā)動(dòng)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，也不能組織一次軍事演習(xí)。最后，科學(xué)認(rèn)識(shí)載體，有效把握載體的形式和特征。每一種載體都有其短長(zhǎng)，要準(zhǔn)確地掌握各種載體的特點(diǎn)和適用條件，根據(jù)教育主體自身的特點(diǎn)與教育內(nèi)容、教育對(duì)象的實(shí)際情況，有針對(duì)性地加以選擇運(yùn)用。

三、大學(xué)生勵(lì)志教育的載體運(yùn)用

在大學(xué)生勵(lì)志教育過(guò)程中運(yùn)用的革命傳統(tǒng)教育載體、革命傳統(tǒng)教育載體、軍事技能教育載體、軍事理論教育載體、國(guó)防教育活動(dòng)載體等，具有其他教育形式無(wú)法替代的價(jià)值與效果。

第9篇：高校國(guó)防教育的重要性范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)生軍事類(lèi)社團(tuán) 軍事理論課教學(xué) 促進(jìn)作用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G455.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）06-0110-02

現(xiàn)階段，高校學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量專(zhuān)門(mén)人才的有效手段，成為實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺的專(zhuān)門(mén)途徑。在各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，軍事類(lèi)社團(tuán)也以其豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，成為學(xué)生社團(tuán)中的新興力量。軍事類(lèi)社團(tuán)以其鮮明的國(guó)防教育特征，培養(yǎng)了大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神，全面豐富了軍事理論課堂教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)軍事理論課的教學(xué)效果有著促進(jìn)作用。

一、高校開(kāi)展學(xué)生軍事類(lèi)社團(tuán)的重要性

（一）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想情感、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神

無(wú)論何種類(lèi)型的軍事類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，無(wú)不包含著愛(ài)國(guó)主義思想情感、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神教育的內(nèi)涵。學(xué)生通過(guò)加入社團(tuán)、參與社團(tuán)活動(dòng)，可以和其他同學(xué)在一起，在交流知識(shí)的過(guò)程中，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，培養(yǎng)良好的民族責(zé)任心和革命英雄主義等高尚的情操。同時(shí)，在全體軍事類(lèi)社團(tuán)成員的共同信念的鼓舞下，相互幫助、相互鼓勵(lì)、相互感染，將認(rèn)同感過(guò)渡到榮譽(yù)感，由榮譽(yù)感升華到對(duì)國(guó)家國(guó)防建設(shè)的責(zé)任感。[1]

（二）有利于促進(jìn)大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)國(guó)防，提高大學(xué)生的責(zé)任感和自覺(jué)建設(shè)國(guó)防的意識(shí)

首先，社團(tuán)成員通過(guò)各種愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)的組織籌劃、參與社團(tuán)各方面的活動(dòng)，可以加深對(duì)國(guó)防的認(rèn)識(shí)。在一個(gè)社團(tuán)內(nèi)，每個(gè)成員都是社團(tuán)的主人，他們每一個(gè)人都可以親身參與活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣的親力親為，更有利于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)國(guó)防。其次，作為活動(dòng)的組織者，通過(guò)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的籌劃和實(shí)施，可以增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)和使命感、責(zé)任感，充分挖掘、調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性，這樣有利于提高大學(xué)生自覺(jué)建設(shè)國(guó)防的意識(shí)。

（三）有利于為國(guó)家培養(yǎng)堅(jiān)定可靠的國(guó)防后備力量

近幾年，部隊(duì)依托地方高校選拔培養(yǎng)后備軍官的工作已經(jīng)在一些重點(diǎn)大學(xué)開(kāi)展試點(diǎn)，選拔培養(yǎng)的范圍和數(shù)量也將進(jìn)一步擴(kuò)大。高校軍事類(lèi)社團(tuán)由一群喜歡軍事歷史、愛(ài)好武器裝備、關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)軍事格局、渴求國(guó)防知識(shí)的熱血青年組成，參與豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，可以激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使大學(xué)生自覺(jué)地把個(gè)人的前途和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，立志獻(xiàn)身國(guó)防、報(bào)效祖國(guó)，他們是后備軍官最合適的選拔對(duì)象，有利于為國(guó)家培養(yǎng)堅(jiān)定可靠的國(guó)防后備力量。

二、高校學(xué)生軍事類(lèi)社團(tuán)對(duì)軍事理論課堂教學(xué)效果的促進(jìn)作用

（一）高校學(xué)生軍事類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)是補(bǔ)充軍事理論課堂教學(xué)內(nèi)容的有效方法

現(xiàn)代軍事理論課教材內(nèi)容是按照2007年教育部、總參謀部、總政治部重新印發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》編寫(xiě)的，根據(jù)新大綱的要求，本科院校軍事理論課堂教學(xué)分為五個(gè)方面，包括18項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，涉及多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。[2]但近年來(lái)，由于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)壓力大，各高校大量縮減了基礎(chǔ)課教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，軍事理論課也面臨著壓縮課時(shí)的挑戰(zhàn)。真正能夠依照大綱開(kāi)滿36個(gè)學(xué)時(shí)的高校非常少，大多數(shù)是把軍事理論課堂教學(xué)與軍事技能教學(xué)相結(jié)合，或是把軍訓(xùn)期間的國(guó)防電影、形勢(shì)政策報(bào)告以及入學(xué)教育等納入其中，才能勉強(qiáng)達(dá)到36個(gè)學(xué)時(shí)。[3]教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)數(shù)少，單純靠教師課堂上講授軍事理論知識(shí)是有局限性的，而學(xué)生軍事類(lèi)社團(tuán)通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)正好彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，是補(bǔ)充軍事理論課堂教學(xué)內(nèi)容的有效方法。

（二）高校學(xué)生軍事類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)是創(chuàng)新軍事理論課堂教學(xué)的有效途徑

軍事理論課具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、涉及面廣、涵蓋知識(shí)豐富等特點(diǎn)，使得課程內(nèi)容比較枯澀難懂，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常出現(xiàn)教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很累的現(xiàn)狀。[4]學(xué)生軍事類(lèi)社團(tuán)通過(guò)開(kāi)展一些趣味性強(qiáng)的活動(dòng)來(lái)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事知識(shí)的興趣，同時(shí)還關(guān)注國(guó)內(nèi)外最新軍事軍情動(dòng)態(tài)和大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)時(shí)事話題，可以極大地豐富軍事理論課堂教學(xué)內(nèi)容，成為創(chuàng)新軍事理論教學(xué)的有效途徑。

（三）高校學(xué)生軍事類(lèi)社團(tuán)是軍事理論課堂教學(xué)方式的有效拓展

現(xiàn)代高校軍事理論教學(xué)局限于課堂教學(xué)，缺乏教學(xué)器材和模具，甚至有些地方高校仍停留在“一根粉筆，一張嘴”上，教學(xué)方式單一。[5]學(xué)生軍事類(lèi)社團(tuán)可以將形式多樣、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)與軍事理論教學(xué)相結(jié)合，把國(guó)防教育活動(dòng)與軍事理論知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，把愛(ài)校、愛(ài)家活動(dòng)與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合，還可以依托學(xué)生軍事類(lèi)社團(tuán)，組織學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)、參觀軍事訓(xùn)練，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。這樣，依托學(xué)生軍事類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)的平臺(tái)，使軍事理論課教學(xué)既生動(dòng)形象，又富有哲理，從而提高了軍事理論課的吸引力，取得較好的教學(xué)效果，有效地拓展了軍事理論課堂教學(xué)方式。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生軍事類(lèi)社團(tuán)在軍事理論教學(xué)中的促進(jìn)作用

（一）加強(qiáng)軍事理論課教師對(duì)學(xué)生軍事類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)

與負(fù)責(zé)高校社團(tuán)管理的教師相比，軍事理論課教師擁有扎實(shí)的基本理論知識(shí)和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠準(zhǔn)確地把握當(dāng)前時(shí)事政策和熱點(diǎn)話題，這使他們?cè)诠芾砗椭笇?dǎo)社團(tuán)活動(dòng)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。軍事理論課教師參與學(xué)生軍事類(lèi)社團(tuán)管理，有利于進(jìn)一步完善社團(tuán)管理機(jī)制，避免社團(tuán)活動(dòng)的盲目性，有利于社團(tuán)活動(dòng)與課堂教學(xué)的對(duì)接，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。[6]

（二）加強(qiáng)軍事理論課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生軍事類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合

學(xué)生軍事類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)是對(duì)軍事理論課堂教學(xué)的實(shí)踐和補(bǔ)充，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，因此社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容要有機(jī)結(jié)合軍事理論課教學(xué)內(nèi)容，要符合學(xué)生的實(shí)際需求，這樣才能更好地激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在社團(tuán)實(shí)踐中深化，達(dá)到更好的教學(xué)效果。此外，軍事理論課教師也要積極探索使學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與軍事理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挑選與當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)密切相關(guān)的熱點(diǎn)話題，采取討論、調(diào)查等方法，讓學(xué)生自主調(diào)研，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高軍事理論課教學(xué)的感染力和吸引力。

（三）加強(qiáng)高校學(xué)生軍事類(lèi)社團(tuán)建設(shè)

一是加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)骨干的培訓(xùn)，社團(tuán)干部素質(zhì)和能力的高低直接決定著社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量，通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)，讓社團(tuán)骨干了解社團(tuán)工作的基本原則、方法、管理技巧和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等，切實(shí)提高社團(tuán)骨干的政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)能力。二是加大社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入和硬件設(shè)施建設(shè)的力度。社團(tuán)未來(lái)的發(fā)展如何取決于對(duì)社團(tuán)建設(shè)投入的多少，高質(zhì)量的社團(tuán)活動(dòng)必須要有專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施，要有充足的社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，這樣才能讓社團(tuán)得到良性發(fā)展，才能發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)應(yīng)有的教育教學(xué)功能。

四、結(jié)論

作為大學(xué)生國(guó)防教育的有效組織形式，高校學(xué)生軍事類(lèi)社團(tuán)不僅培養(yǎng)了大學(xué)生高尚的愛(ài)國(guó)主義情感，而且對(duì)軍事理論課教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用。一方面，可以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)闊他們的視野，拓寬他們的知識(shí)面;另一方面，可以促使他們關(guān)注最新軍事動(dòng)態(tài)和國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事熱點(diǎn)，有效鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果?？傊趪?guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)日益復(fù)雜的新形勢(shì)下，高校學(xué)生軍事類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)定會(huì)成為軍事理論課教學(xué)的有效補(bǔ)充，為豐富和完善軍事理論教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展教學(xué)方式做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[ 注 釋 ]

[1] 許峰.高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）：37-38.

[2] 教育部，總參謀部，總政治部.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱[Z].第十六條，2007.

[3] 黃棟.論地方本科院校軍事理論課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（10）：182-183.

[4] 伍國(guó)華.高校軍事理論課教學(xué)方法改革創(chuàng)新探討[J].才智，2012（22）：293-294.

[5] 姜延波，苗祿權(quán).學(xué)生軍事理論教學(xué)方法初探[J].國(guó)防，2004（1）.

[6] 李宣慶，王麗娜，王雪，李廣場(chǎng).高校專(zhuān)業(yè)性學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐對(duì)本科教學(xué)的啟示[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2009（2）：116-118.

[收稿時(shí)間]2014-12-17