中職班級(jí)管理的應(yīng)用解析(4篇)
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摘要：中職院校的女生班級(jí)是一個(gè)比較特殊的群體，在管理上與一般的學(xué)生管理有所不同，女生在管理中的位置非常重要。管理人員在管理的過程中對(duì)中值女生班級(jí)的管理要非常慎重，同時(shí)要注意觀察和發(fā)現(xiàn)，尋找正確的管理之道。中職院校的女生班集體這個(gè)特殊的群體給學(xué)校的辦學(xué)理念、管理模式、管理制度、管理策略等方面都帶來了挑戰(zhàn)。在管理過程中要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，研究學(xué)生的行為模式，采取合適的管理策略。
關(guān)鍵詞：中職女生；中職院校；班級(jí)管理；管理策略
一、引言
中職院校的女生步入了青春期，在這個(gè)時(shí)期的女生性格特點(diǎn)和行為模式都會(huì)發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。讀中職院校的女生大都是因?yàn)榭疾簧虾玫母咧?，才選擇了中職院校。在學(xué)生的心目中自己的地位很低、能力不行，再加上社會(huì)上對(duì)中職院校存在歧視的行為和現(xiàn)象，增大了學(xué)生的心理壓力。有的學(xué)生甚至不追求上進(jìn)，自甘墮落，不用心學(xué)習(xí)，出現(xiàn)叛逆行為，把大量的時(shí)間都耗費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，甚至出現(xiàn)聚眾斗毆的行為。對(duì)于女生這群體，中職院校在管理上要特別慎重仔細(xì)，同時(shí)要采取正確的引導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。
二、中職院校女生班級(jí)管理存在的問題
第一，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。中職院校的女生在學(xué)習(xí)的過程中，沒有積極的人生信念和支柱，在學(xué)習(xí)的過程中沒有學(xué)習(xí)的積極性。認(rèn)為讀書無用。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，也不改變自己的社?huì)地位。有的學(xué)生又認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)成績(jī)好，才是一個(gè)有用的。自己的學(xué)習(xí)成績(jī)太差，學(xué)習(xí)成績(jī)不好自己這輩子就完了，不得已才選擇中職院校，才學(xué)習(xí)上自暴自棄，不能夠正確面對(duì)自己的人生，認(rèn)為自己無用，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生無論走向那個(gè)弊端都是不對(duì)的，學(xué)校要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，沒有辨別是非的能力。中職院校的學(xué)生剛剛步入青春期，對(duì)外界事物的辨別能力也很薄弱。孰對(duì)孰錯(cuò)、孰是孰非還分不清楚，沒有正確的是非觀念，沒有辨別是非的能力。中職院校女生由于不具備正確的是非辨別能力容易受到不良思想意識(shí)的影響和毒害，形成放蕩不羈的性格，養(yǎng)成叛逆的行為模式，我行我素，甚至出現(xiàn)聚眾斗毆現(xiàn)象。第三，沒有正確的戀愛觀念。中職院校的學(xué)生群體是早戀現(xiàn)象最為明顯的群體，步入青春期的女生不僅對(duì)外界事物充滿了好奇心，對(duì)性也充滿了好奇心。在好奇心的驅(qū)使下，中職院校學(xué)生產(chǎn)生了早戀行為。中職院校的老師在學(xué)生管理的過程中有責(zé)任對(duì)學(xué)生正確的戀愛觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)。只有正確的戀愛觀念學(xué)生才會(huì)用正確的方式對(duì)待戀愛關(guān)系。第四，意志力弱，自制力差。中職院校的女生班級(jí)普遍出現(xiàn)意志力薄弱，自制力差的現(xiàn)象，學(xué)生大多是在嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境下成長(zhǎng)起來的，是溫室里的花朵，經(jīng)受不了外面世界的風(fēng)吹雨打。面對(duì)困難手足無措，不知道該如何解決。面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，更是不思進(jìn)取，破罐子破摔，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)，沒有自制能力，受不了外界的誘惑而泥足深陷。
三、中職院校班集體管理的應(yīng)對(duì)策略
第一，強(qiáng)化思想政治教學(xué)，為學(xué)生樹立正確的方向。中職院校在學(xué)生管理的過程中，要用正確的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)起學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀、世界觀。俗話說:“近朱者赤，近墨者黑”。只有正確的思想觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，才能夠使學(xué)生產(chǎn)生正當(dāng)?shù)男袨槟Ｊ?。中職院校?duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀念培養(yǎng)，是保證中職院校培養(yǎng)合格人才的保障。第二，重視紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的行為模式。針對(duì)中職院校學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為比較頻繁的現(xiàn)狀，中職院校管理人員要重視對(duì)學(xué)生的紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律、法規(guī)的遵守意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為模式。學(xué)生就是一張白紙，你在上寫什么是什么。中職院校在管理過程中只有重視紀(jì)律管理，才能夠培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的行為模式。第三，重視心理、生理、情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。中職院校的女生在心理、生理上都逐漸成熟，中職院校的老師要采用正確的教育方式對(duì)學(xué)生的心理、生理、情感方面進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生觀念正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，正確面對(duì)未來的人生。老師要教育學(xué)生正確把握好每一天，不要浪費(fèi)時(shí)間和光陰，只有自己努力，才能夠創(chuàng)造美好的未來生活。
四、結(jié)束語
綜上所述，中職院校是我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，針對(duì)中職院校女生班級(jí)這個(gè)特殊的群體，教師要根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn)，利用多種方法，引導(dǎo)她們安全度過這個(gè)特殊的時(shí)期。同時(shí)，老師要針對(duì)學(xué)生的不同性格的學(xué)生，采取不同的管教方式。很多老師并沒有清醒的認(rèn)識(shí)，最終導(dǎo)致針對(duì)這個(gè)群體的管理水平和教學(xué)水平都不高。同時(shí)，班主任也要認(rèn)真反思自己，不斷提高自己的道德理論水平。班主任老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、生活情況都要有所了解。
參考文獻(xiàn)：
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[2]衣孟陽.中等職業(yè)學(xué)校女生班級(jí)管理存在的問題及其對(duì)策[D].魯東大學(xué),2014.
作者:黃書華 何海霞 單位:重慶市巫山縣職業(yè)教育中心
第二篇:淺談中職學(xué)生管理班級(jí)自主性的優(yōu)化
【摘要】培養(yǎng)技能實(shí)用型人才是中等職業(yè)院校的主要目標(biāo)。堅(jiān)持以人為本，以職業(yè)能力為核心是中職校教育教學(xué)的根本方針。中等職業(yè)院校的班主任教師除了要通過班級(jí)教育加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，還要讓學(xué)生自我管理的意識(shí)得到提高。培養(yǎng)中職學(xué)生的公民意識(shí)，對(duì)于他們遠(yuǎn)大理想的樹立要積極給予引導(dǎo)和幫助。班級(jí)管理工作要用科學(xué)的方法，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的作用力。一旦班級(jí)管理進(jìn)入良性循環(huán)，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和管理水平的增長(zhǎng)就指日可待。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;班級(jí)管理;自主性;優(yōu)化策略
培養(yǎng)技能實(shí)用型人才是中等職業(yè)院校的主要目標(biāo)。堅(jiān)持以人為本，以職業(yè)能力為核心是中職校教育教學(xué)的根本方針。中等職業(yè)院校的班主任教師除了要通過班級(jí)教育加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，還要讓學(xué)生自我管理的意識(shí)得到提高。教育工作者在學(xué)生自主性班級(jí)管理的過程中，一定要積極參與。通過教師通過對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行科學(xué)的分析，使有效的管理機(jī)制得以建立。提供有優(yōu)勢(shì)的外部條件，促進(jìn)學(xué)生自主性管理、學(xué)習(xí)技能和文化知識(shí)的提高。從而讓學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性得到充分體現(xiàn)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班級(jí)管理工作與普通中學(xué)相比，有著獨(dú)特的自身規(guī)律。作為職業(yè)教育中的一個(gè)重要組成部分，班級(jí)管理的好壞，與中等職業(yè)院校教育功能的正常發(fā)揮和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著直接關(guān)系。所以，班級(jí)管理工作的優(yōu)化，在中等職業(yè)院校學(xué)校工作中是不可或缺的一部分。
一、班級(jí)管理的意義
以班級(jí)為單位，以班級(jí)所有學(xué)生為主體，以公平和獨(dú)立為原則，通過班主任的指導(dǎo)，構(gòu)建大家都認(rèn)可的規(guī)章制度，該過程被稱為班級(jí)自主管理。在自我認(rèn)知加強(qiáng)、約束自我、平等友善、民主協(xié)商的基礎(chǔ)之上，對(duì)個(gè)人和班級(jí)事務(wù)進(jìn)行管理。形成一種以班主任指導(dǎo)，學(xué)生自主的班級(jí)管理方式。班級(jí)自主管理有兩種特點(diǎn):第一，保證了學(xué)生的主體性。以學(xué)生為主，給予學(xué)生的學(xué)習(xí)地位充分尊重，把學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為主要任務(wù)，是班級(jí)自主管理的核心。班級(jí)自主管理的實(shí)施者和被實(shí)施者都是學(xué)生。教師只需要在班級(jí)自主管理過程之中，進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。第二，具有動(dòng)態(tài)發(fā)展性。班級(jí)自主管理的方法是多種多樣的，班級(jí)的規(guī)章制度、效果評(píng)價(jià)和相關(guān)發(fā)展計(jì)劃，都要根據(jù)班級(jí)的不同階段進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。在班級(jí)自主管理中，班主任要提前制定班級(jí)發(fā)展的規(guī)劃，對(duì)于班級(jí)自主管理中產(chǎn)生的問題，要不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。
二、中職學(xué)生特點(diǎn)
研究和分析近幾年中等職業(yè)學(xué)校就讀學(xué)生的情況，其生源大多是一些從高中輟學(xué)的學(xué)生和沒有考上高中的初中生，其特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):(一)基礎(chǔ)較差，存在厭學(xué)心理由于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、智商高低、學(xué)習(xí)方法和努力程度的差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別理想，沒能進(jìn)入理想中的學(xué)校。加之社會(huì)存在著對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的偏見和父母望子成龍、望女成鳳的思想，他們承受著相當(dāng)大的壓力，來到了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，總覺得低人一等，沒有自信學(xué)習(xí)，缺少生活激情，看不到人生的目標(biāo)。中小學(xué)評(píng)價(jià)體系與學(xué)生成績(jī)相關(guān)，這樣的評(píng)價(jià)體系，使他們喪失了對(duì)正確認(rèn)識(shí)自我發(fā)展自我的積極性和學(xué)習(xí)興趣。厭學(xué)自卑的心理非常嚴(yán)重，往往良好的行為習(xí)慣在這些學(xué)生身上沒有體現(xiàn)，消極的抵觸班級(jí)正常管理。(二)希望被尊重理解實(shí)際上，因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣而導(dǎo)致的張揚(yáng)自我型、自我封閉型和自卑厭學(xué)型的學(xué)生，他們身上都具備相同的特點(diǎn)，就是更加強(qiáng)烈的希望自己可以被別人尊重和理解。他們比一般學(xué)生展示自我，表現(xiàn)自我的想法更為強(qiáng)烈，將自己表現(xiàn)的與眾不同就是希望其他同學(xué)和老師對(duì)他更加關(guān)注。他們的內(nèi)心深處特別愿意融入班級(jí)集體，并且在班級(jí)中積極發(fā)揮自己的作用。(三)可塑性很大其實(shí)，一些涉世未深的小青年在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中占據(jù)了絕大部分。他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀還沒有完全確定，他們的思想屬于活躍的階段，具有很大的可塑性。這就要求班主任和其他教師在班級(jí)管理過程之中指導(dǎo)得法、措施得當(dāng)、理念正確、目標(biāo)明確、心平氣和的對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教育。再通過同學(xué)之間的互相幫助，每個(gè)中職學(xué)生都可以成為各行各業(yè)所必需的技能型人才。(四)行為習(xí)慣差，不接受管理中職院校的學(xué)生大多數(shù)處于青春期末期。認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，具有極強(qiáng)的自尊心，對(duì)于自由和青春有著極其片面的理解，認(rèn)為自己的想法和做法都是完全正確的。教師和家長(zhǎng)稍微對(duì)其進(jìn)行約束和教育，就會(huì)產(chǎn)生逆反的心理，認(rèn)為自己被傷害到自尊，老師和家長(zhǎng)干涉他的自由，甚至站在老師和家長(zhǎng)的對(duì)立面。有些獨(dú)生子女，在家里是小皇帝、小公主的角色，在親朋好友之間備受溺愛呵護(hù)，從小就沒有良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，經(jīng)常以自我為中心，又由于學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，無奈來到了中等職業(yè)學(xué)校，對(duì)于獨(dú)立的學(xué)習(xí)和生活很難適應(yīng)，更不用說那些管理的方法。有的學(xué)生不愿意融入班集體，自我封閉。而有的學(xué)生與校外勢(shì)力范圍勾三搭四、張揚(yáng)自我，抵抗學(xué)校的管理制度。
三、管理班級(jí)自主性的優(yōu)化策略
在了解和掌握中職學(xué)生學(xué)習(xí)、心理和行為等特點(diǎn)之后，就要抓住這些特點(diǎn)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行有目的的管理工作。根據(jù)筆者相關(guān)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化管理班級(jí)自主性應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面:(一)鼓勵(lì)型班級(jí)管理中職學(xué)生思想較為單純，心理還不夠成熟，對(duì)于是非辨別還不明確，很容易被社會(huì)上不良思想侵害，導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生。中職教師對(duì)待這種現(xiàn)象應(yīng)該以包容心，平常心來看待。對(duì)于學(xué)生的批評(píng)不能太多，但不代表一定不去批評(píng)，批評(píng)的過程中先要?jiǎng)又郧?，其次曉之以理。在班?jí)管理過程當(dāng)中，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處才是最重要的。在任何方面，只要表現(xiàn)出色、只要進(jìn)步幅度大，就要及時(shí)的當(dāng)眾鼓勵(lì)和表揚(yáng)。與德育教育相結(jié)合，將他們的是非觀念和人生目標(biāo)進(jìn)行積極的引導(dǎo)和樹立。鼓勵(lì)他們每一天都要更加努力，把自己做到最好。(二)特色型班級(jí)管理要有目的、有計(jì)劃地在班級(jí)內(nèi)部、課余時(shí)間或節(jié)日里，開展學(xué)生自主舉辦的技能比賽、體育比賽、書畫展覽和文藝演出等活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)具有特色的平臺(tái)，去展示他們的個(gè)人才藝，做到特色型班級(jí)管理。這些活動(dòng)的舉辦，使得學(xué)生能盡情發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，緩解自己壓抑的情緒。同時(shí)，同學(xué)、班級(jí)和老師之間的友誼交流進(jìn)一步增強(qiáng)，集體榮譽(yù)感和班級(jí)榮譽(yù)也得到了提升，對(duì)于表演者和勝利者，也增強(qiáng)了他們的自信心。對(duì)于后進(jìn)生的自信心和自尊心，也有一定的提高作用。(三)自治型班級(jí)管理由于學(xué)生和老師之間存在著性別、年齡、素質(zhì)和社會(huì)閱歷的差別，無所顧忌的師生溝通很難做到。而只有學(xué)生更懂得學(xué)生的想法，這就對(duì)班主任在班級(jí)管理員或班長(zhǎng)的選擇上提出了要求，組建以班長(zhǎng)為中心的民主班委會(huì)，促使其成為師生交流、團(tuán)結(jié)同學(xué)和將班主任管理理念落實(shí)的溝通橋梁。其他學(xué)生和班委會(huì)成員都是同學(xué)，這樣容易打開心扉，真誠溝通。又由于他們每天生活學(xué)習(xí)在一起，對(duì)于彼此的學(xué)習(xí)、情感和生活上的煩惱和困難了解的更加全面。對(duì)于班干部可以自行解決的問題，就不用向班主任匯報(bào)，做到自治型班級(jí)管理。(四)愛心型班級(jí)管理在班級(jí)課堂管理之中，班主任和其他教師不可以采用態(tài)度粗暴、方法簡(jiǎn)單和居高臨下的家長(zhǎng)型管理方式，對(duì)待學(xué)生要公平公正，關(guān)心自己的學(xué)生就像關(guān)心自己的孩子一樣。對(duì)待自己的學(xué)生循循善誘，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求時(shí)要用愛心，用真誠尊重和學(xué)生建立起互相信任的關(guān)系。學(xué)生的言行要用自己的人格魅力進(jìn)行影響，營造出基于師生平等，互相尊重的和諧班級(jí)氛圍。(五)前景型班級(jí)管理中職學(xué)生專業(yè)課程的教學(xué)和班級(jí)管理工作要進(jìn)行緊密相連，將教學(xué)理念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新。中職教師應(yīng)該將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，將其廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)中，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高。將本專業(yè)發(fā)展前景的廣闊和該行業(yè)專業(yè)人才的優(yōu)秀事跡，通過多媒體教學(xué)給學(xué)生予以展示。通過榜樣的力量來將他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確。通過自己的自覺性，探索學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)過程中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造屬于自己的未來。
四、結(jié)語
綜上所述，班級(jí)管理自主性優(yōu)化是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，既要抓住中職學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、性格特點(diǎn)，還要遵循我國職業(yè)教育的規(guī)律，將教學(xué)管理方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，既是班級(jí)管理者的重要工作，也離不開教師、學(xué)校和學(xué)生的參與配合。既要重視實(shí)訓(xùn)類教學(xué)和專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，又要結(jié)合學(xué)生們的德育素質(zhì)、工作修養(yǎng)和企業(yè)文化等方面的教育。培養(yǎng)中職學(xué)生的公民意識(shí)，對(duì)于他們遠(yuǎn)大理想的樹立要積極給予引導(dǎo)和幫助。班級(jí)管理工作要用科學(xué)的方法，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的作用力。一旦班級(jí)管理進(jìn)入良性循環(huán)，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和管理水平的增長(zhǎng)就指日可待。
【參考文獻(xiàn)】
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作者:楊臻 單位:河南省工藝美術(shù)學(xué)校
第三篇:中職班級(jí)管理對(duì)班主任的素質(zhì)要求
摘要：對(duì)中職班級(jí)實(shí)行職業(yè)化管理，是提高中職學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑，但對(duì)班主任的素質(zhì)提出了更高要求。
關(guān)鍵詞：中職；班級(jí)管理；班主任；職業(yè)化管理
職業(yè)化管理是一種制度，是指企業(yè)依靠法治而非人治來解決企業(yè)內(nèi)部問題，依照程序和規(guī)則運(yùn)作，而不是以興趣與感情來維持企業(yè)[1]。班級(jí)職業(yè)化管理模式是指在班級(jí)管理和學(xué)生教育中，利用適用的、有特色的職業(yè)制度與職業(yè)文化，使學(xué)生在校不僅能學(xué)好文化知識(shí)，提高職業(yè)能力，還能感受職業(yè)氛圍，感知職業(yè)文化，感悟職業(yè)精神，提升職業(yè)素質(zhì)，規(guī)范職業(yè)行為，提高就業(yè)能力[2]。中職教育宗旨是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)人才。學(xué)生的素質(zhì)取決于學(xué)校的教育，班級(jí)作為中職學(xué)校最基本的學(xué)生管理單位，對(duì)其實(shí)行職業(yè)化管理，是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有管理好班級(jí)，形成良好班風(fēng)，才能更好地開展教學(xué)活動(dòng)，使中職生學(xué)到知識(shí)、技能，培養(yǎng)良好品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。但這對(duì)班主任的綜合素質(zhì)提出了更高要求。良好的素質(zhì)是班主任落實(shí)黨的教育方針的保證，是開展班級(jí)管理教育活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件[3]。班主任素質(zhì)的高低直接影響班集體的形成和學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)。
1要有職業(yè)教育新理念
社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級(jí)科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要千百萬受過良好職業(yè)技術(shù)教育的中、初級(jí)技術(shù)人員、管理人員、技工和其他受過良好職業(yè)培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者[4]。職業(yè)教育新理念要求中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)人才。這就要求中職班主任具有獻(xiàn)身職業(yè)教育的思想覺悟，這是班主任素質(zhì)的核心，對(duì)其他素質(zhì)起引領(lǐng)作用，直接決定教師對(duì)職業(yè)教育的看法，決定教師的育人方向與標(biāo)準(zhǔn)，是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)[5]。
2要有良好的思想政治素質(zhì)
作為思想政治工作和德育工作的實(shí)施者，中職班主任要具有較強(qiáng)的思想政治教育能力，即具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性思想政治教育的基本能力。班主任思想政治素質(zhì)水平直接影響對(duì)學(xué)生的思想政治教育水平。因此，作為中職班主任，首先要具備良好的思想政治素質(zhì)，只有這樣，才能從人生觀、世界觀、價(jià)值觀及其他方面為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非能力。
3要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)
道德是以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依靠人們內(nèi)心信念、社會(huì)輿論和傳統(tǒng)習(xí)慣來維持，調(diào)整人們之間以及個(gè)人和社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和[6]。職業(yè)道德是指人們?cè)趶氖抡?dāng)職業(yè)、履行職責(zé)的過程中，應(yīng)當(dāng)遵守的行為準(zhǔn)則，是共產(chǎn)主義道德和一般社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。堅(jiān)守職業(yè)道德是從業(yè)之本。每個(gè)從業(yè)人員不論從事哪種職業(yè)，都要在職業(yè)活動(dòng)中堅(jiān)守職業(yè)道德。比如，醫(yī)生要堅(jiān)守為病人消除病痛、救死扶傷的職業(yè)道德。護(hù)士要堅(jiān)守“慎獨(dú)”的高尚的職業(yè)道德，即愛崗敬業(yè)，關(guān)心病人；忠于職守，主動(dòng)熱情，周到服務(wù)，親切溫馨；勤學(xué)苦練，提高技能；謹(jǐn)言慎行，保守醫(yī)密等。美容師要遵守誠實(shí)守信、顧客至上、美容院的規(guī)章制度等與美容職業(yè)活動(dòng)相適應(yīng)的行為規(guī)范以及國家的法律法規(guī)。職業(yè)道德不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)其的要求，還是行業(yè)所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。良好的職業(yè)道德素質(zhì)是一個(gè)人之所以為人的根基。中職班主任只有具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生道德意識(shí)的發(fā)展、道德情感的培養(yǎng)、道德行為的外化以及未來職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.1要有良好的師德
師德是對(duì)一名教育工作者最基本的要求。時(shí)刻關(guān)注教育發(fā)展的需求，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、為人正直、作風(fēng)正派、襟懷坦白、理想遠(yuǎn)大、情操高尚、以身作則、為人師表、言傳身教、團(tuán)結(jié)協(xié)作，時(shí)刻想著成為學(xué)生的表率，是班主任師德的核心。
3.2要有無私奉獻(xiàn)的精神
班主任管理的事情涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)以及生活的方方面面，這就需要班主任加大精力投入，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都要給予關(guān)注，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，等等。
3.3要熱愛學(xué)生
熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作取得成功的奧秘。因?yàn)槌踔袝r(shí)期教師的忽視、考試的屢屢失敗、心理壓力大，所以中職學(xué)生需要班主任予以特別的愛護(hù)和關(guān)心，只有這樣，他們才能重塑理想信念，抬頭挺胸邁步向前。
3.4要有強(qiáng)烈的責(zé)任感
班主任只有明確自己的社會(huì)責(zé)任，才能對(duì)自己從事的事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)自己的良心負(fù)責(zé)，才能取得社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)的信任，才有可能把自己的全部心血傾注在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上。
4要有較高的文化素質(zhì)
作為一名教育工作者，班主任是否掌握了先進(jìn)的教育理念，是否具有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，對(duì)其班級(jí)管理工作有重要的影響。尤其是當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展，學(xué)生興趣廣泛，班主任要想拉近與學(xué)生的距離，更要具備較高的文化素質(zhì)。因此，班主任既要掌握教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，又要具備教育管理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等知識(shí)，還要掌握音樂、美術(shù)、舞蹈、文學(xué)知識(shí)和技能，以對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)[7]。
4.1要有較高的文化素質(zhì)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)
具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較高文化素質(zhì)，是班主任工作的要求。中職班主任應(yīng)具有較高的文化修養(yǎng)，掌握淵博的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)專業(yè)技能以及教育學(xué)、心理學(xué)與管理學(xué)基本知識(shí)，并能隨時(shí)更新知識(shí)。
4.2要有較高的文化修養(yǎng)
中職班主任不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)自我設(shè)計(jì)人生，使其在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)找到自己的落腳點(diǎn)，真正對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。因此，班主任必須具備較高的文化修養(yǎng)，多才多藝，對(duì)古今中外的人文、歷史、地理、名人軼事、典故有所了解，能旁征博引，以理服人[8]。
4.3要掌握淵博的專業(yè)知識(shí)與較強(qiáng)的專業(yè)技能
掌握淵博的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)技能及具有扎實(shí)的文學(xué)功底是當(dāng)好班主任的基本條件。班主任必須是一名優(yōu)秀的教師和技師。只有當(dāng)班主任以優(yōu)秀教師的姿態(tài)走上講臺(tái)，用淵博的專業(yè)知識(shí)與靈活的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，才能搏得學(xué)生的信任和敬佩，才有可能成為一名有威信的班主任。反之，如果班主任寫的字不如小學(xué)生，甚至在評(píng)語中出現(xiàn)錯(cuò)別字，那么這樣的班主任在學(xué)生心目中的形象將大打折扣。
4.4要有現(xiàn)代教育觀
班主任能否掌握教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，關(guān)系到班主任教育活動(dòng)的成敗。因此，班主任必須較為系統(tǒng)地了解教育目的、教育原則、教育過程和教育方法，樹立正確的現(xiàn)代教育觀，自覺按照教育規(guī)律開展教育活動(dòng)，科學(xué)利用各種教育資源、管理藝術(shù)，把握學(xué)生心態(tài)，以達(dá)到最佳教育效果。
4.5要有較強(qiáng)信息獲取和應(yīng)用能力
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息的獲取、加工、應(yīng)用能力是班主任的基本功之一。班主任只有具備較強(qiáng)的信息獲取和處理能力，才能通過各種信息渠道及時(shí)掌握國內(nèi)外動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論，了解教育改革新動(dòng)向，了解班主任工作的新要求、新經(jīng)驗(yàn)，汲取有益的思想、方法、經(jīng)驗(yàn)、成果，從而不斷提高自己的管理水平；才能開闊視野，解放思想，更新觀念，進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新，同時(shí)利用獲取的信息為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。
5要有較強(qiáng)組織、管理和協(xié)調(diào)能力
管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。這就要求班主任具有較強(qiáng)組織、管理能力，既要善于管理班集體，組織豐富多彩的教育活動(dòng)，管理班級(jí)的其他各項(xiàng)工作，又要采取切實(shí)可行的方法做好個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。
5.1要堅(jiān)持科學(xué)管理理念并進(jìn)行科學(xué)管理
5.1.1班級(jí)管理的制度化“不以規(guī)矩，不能成方圓。”班級(jí)組織作為學(xué)校的一個(gè)基本單位，需要建立相應(yīng)的管理制度，以維護(hù)班級(jí)正常教育教學(xué)活動(dòng)。5.1.2充分發(fā)揮班干部的作用班干部是班主任的得力助手，對(duì)班級(jí)日常活動(dòng)以及學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)都非常了解。因此，在班級(jí)管理過程中，班主任需要建設(shè)班級(jí)委員會(huì)，選拔班干部，通過班干部達(dá)到學(xué)生自治管理目的。5.1.3掌握班級(jí)管理方法與藝術(shù)中職班主任在班級(jí)管理過程中需要掌握班級(jí)管理方法與藝術(shù)。（1）學(xué)會(huì)正確關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)造溫馨班級(jí)。對(duì)于不同的學(xué)生，要區(qū)別對(duì)待，因材施教。（2）獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理中需要堅(jiān)持公平、公正、公開等原則。（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心。班級(jí)管理中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心班集體，關(guān)心自己，關(guān)心同學(xué)。
5.2要善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)
班級(jí)活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生能力和個(gè)體特長(zhǎng)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生集體感、個(gè)性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性的舞臺(tái)[9]。所以班主任要善于組織富有專業(yè)特色、班級(jí)特色的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。5.2.1結(jié)合專業(yè)知識(shí)，組織有利于學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)班主任要開展各種富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與班級(jí)活動(dòng)，即由學(xué)生確定活動(dòng)目的，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，組織、主持、參與活動(dòng)，并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。如以專業(yè)知識(shí)為依托的IQ大賽，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)出題、參賽，建立組委會(huì)，自選主持人、評(píng)委，聘請(qǐng)教師做仲裁長(zhǎng)，等等。另外，可以通過辯論會(huì)、班級(jí)晚會(huì)以及與其他班級(jí)間的體育比賽等，使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，提高班級(jí)凝聚力。5.2.2拓寬班集體活動(dòng)空間把班級(jí)活動(dòng)向校外延伸，使學(xué)生在實(shí)踐中增加才干，拓寬集體教育空間。如筆者帶美容班學(xué)生參加青年志愿者活動(dòng)，為即將表演的小朋友化妝，上街義務(wù)修眉、美甲，宣傳美容美體方面知識(shí)等；暑假期間，學(xué)生還直接到專業(yè)對(duì)口的醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)、美容院、美容會(huì)所實(shí)習(xí)，深入社會(huì)、深入工作場(chǎng)所，提高對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度，增加對(duì)職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。通過組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息能力、社會(huì)交往能力、情緒管理能力、責(zé)任意識(shí)等，全面提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，以滿足職業(yè)要求。
5.3要有較強(qiáng)人際交往、協(xié)調(diào)能力
協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，班主任僅憑個(gè)人力量完成對(duì)學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的，必須協(xié)調(diào)任課教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。（1）班主任要積極與任課教師溝通，相互協(xié)作，形成合力。①主動(dòng)與任課教師互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制訂計(jì)劃。②經(jīng)常誠懇地向任課教師征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。③熱情地邀請(qǐng)任課教師參加班級(jí)活動(dòng)，使師生增進(jìn)交流與感情。（2）班主任要與家長(zhǎng)溝通，謀求理解，爭(zhēng)取配合。班主任要和家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，保持密切聯(lián)系，通過家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的各種情況，以便共同做好教育工作。
6要有健康的身體和良好的心理素質(zhì)
6.1健康的身體是班主任正常開展班級(jí)管理工作的前提
中職班主任工作是一項(xiàng)繁瑣又艱巨的工作。由于中職生文化基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣和自覺，貪玩，調(diào)皮，常有遲到、早退、曠課、不自修、不出早操、穿拖鞋、穿背心、留長(zhǎng)發(fā)、染異色頭發(fā)、穿奇裝異服、通宵上網(wǎng)、談戀愛、上課睡覺、上課吵鬧、不服從管理、玩游戲、講粗話、損壞公物等違紀(jì)行為，因此，中職班主任思想、心理負(fù)擔(dān)大，精力投入大，體力消耗大，這就需要中職班主任具有健康的身體。中職班主任在工作之余要加強(qiáng)身體鍛煉，也可在日常工作中與學(xué)生一起鍛煉，這不僅有助于其身體素質(zhì)的提升，也有利于良好師生關(guān)系的形成。
6.2良好的心理素質(zhì)是班主任開展工作的關(guān)鍵
調(diào)整好與學(xué)生交往的心態(tài)是班主任搞好工作的關(guān)鍵[10]。中職班主任工作不但復(fù)雜繁瑣，而且強(qiáng)度較大，責(zé)任重大，且很多時(shí)候不被重視，出力卻不討好，不被人理解。這就需要班主任具備較強(qiáng)的心理承受能力，堅(jiān)強(qiáng)的意志，豁達(dá)、開朗的性格，積極、樂觀的心態(tài)。只有這樣，才能以愉悅的心情去處理各種問題和關(guān)系。同時(shí)，班主任的心理素質(zhì)也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生較大的影響。心理素質(zhì)較好的班主任能帶給學(xué)生正能量，有利于學(xué)生形成良好心態(tài)；反之，則會(huì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生消極影響?？傊?，中職班主任要時(shí)刻記住自身的使命和責(zé)任，不斷提升綜合素質(zhì)，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展。
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作者:覃良冠 彭輝林 廣婷 單位:玉林市衛(wèi)生學(xué)校
第四篇:中職班級(jí)管理中人文關(guān)懷運(yùn)用分析
摘要：在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，班主任是其引導(dǎo)者，班主任的人文素養(yǎng)會(huì)直接給學(xué)生的人格品質(zhì)形成造成重要的影響。以往進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，人文關(guān)懷比較的多，對(duì)學(xué)生自身價(jià)值塑造也不夠重視，已經(jīng)很難滿足當(dāng)前中職教學(xué)的實(shí)際需要。所以，班主任應(yīng)該重視班級(jí)管理理念的更新，將人文關(guān)懷運(yùn)用進(jìn)去，做好教育工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：新課改；中職；班級(jí)管理；人文關(guān)懷
一、引言
隨著新課改的不斷深入，在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師更加重視“人文關(guān)懷”理念的滲透。和學(xué)生接觸最多的往往是班主任，班主任在日常工作的時(shí)候，必須重視人文關(guān)懷理念的落實(shí)，從而給學(xué)生營造出一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生身心愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中更加健康和和諧的發(fā)展。怎樣在班級(jí)管理的時(shí)候，將人文關(guān)懷理念融入進(jìn)去是非常重要的。
二、關(guān)心學(xué)生的生活
現(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母和長(zhǎng)輩溺愛，嬌生慣養(yǎng)，經(jīng)常存在衣來伸手飯來張口的情況[1]。中職學(xué)校學(xué)生處理建立知識(shí)道德規(guī)范體系的重要時(shí)期，很多學(xué)生都是第一次離開家長(zhǎng)在學(xué)校中寄宿，這些學(xué)生往往不適應(yīng)寄宿生活，學(xué)生的獨(dú)立性和自律方面存在的問題比較嚴(yán)重，出現(xiàn)的不適也比較多。在一個(gè)新的學(xué)校環(huán)境中，班主任往往是學(xué)生最親近的人，若是班主任不能夠給學(xué)生提供幫助和關(guān)懷，很容易給學(xué)生心理造成一定的負(fù)面影響，若是比較嚴(yán)重，還會(huì)給學(xué)生團(tuán)結(jié)造成嚴(yán)重的影響。所以，班主任在進(jìn)行中職學(xué)校班級(jí)管理的時(shí)候，需要進(jìn)行人文關(guān)懷體系的建立，并真正的落實(shí)人文關(guān)懷理念，真正的了解和關(guān)懷自己的學(xué)生，給學(xué)生足夠的支持和幫助，只有這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)校生活中感受到教師對(duì)自己的關(guān)系和愛護(hù)，適應(yīng)校園生活也會(huì)比較快。
三、合理的關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)
中職教育開展的目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)技能，培養(yǎng)出更多社會(huì)發(fā)展所需要的技術(shù)性人才[2]。中職學(xué)校班主任在進(jìn)行人文管理的時(shí)候，需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而不斷的提高學(xué)生本身的人文素養(yǎng)。對(duì)于中職學(xué)生而言，專業(yè)知識(shí)是非常重要的，對(duì)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)非常重要。所以，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生情況選擇科學(xué)的管理方式，需要真正的做到因材施教。怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的引導(dǎo)，不斷的提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，需要班主任和任課教師從日常教學(xué)入手。
四、保證管理的民主
現(xiàn)代化學(xué)習(xí)非常重視集體意識(shí)以及合作意識(shí)，班級(jí)本身便是一個(gè)集體，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到自己所處的班級(jí)是一個(gè)大的集體，需要提高自身的集體意識(shí)。而學(xué)生的集體意識(shí)需要教師和學(xué)生一起進(jìn)行維護(hù)[3]。建立集體意識(shí)僅僅依靠班主任是不行的，需要每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。所以，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，需要民主化的進(jìn)行班級(jí)管理。學(xué)生主人翁精神不是教師賦予的，也不是自身與生俱來的，需要在班級(jí)管理的過程中慢慢的形成。在確保學(xué)生目標(biāo)和班主任目標(biāo)一致的情況下，班主任應(yīng)該放權(quán)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與到把你管理中去，競(jìng)選班干部，幫助班主任來管理和維護(hù)班級(jí)。在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，需要做到民主，在任命班干部的時(shí)候，可以選擇競(jìng)選的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到班干部的競(jìng)選中去，認(rèn)真聽取學(xué)生的想法，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好的展示自我，在選擇和任命的時(shí)候發(fā)揮學(xué)生主人翁的的地位，從而不斷的強(qiáng)化學(xué)生本身的責(zé)任意識(shí)，切實(shí)提高班級(jí)的整體素質(zhì)。
五、重視評(píng)價(jià)方式的改善
就評(píng)價(jià)方式而言，班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)給班級(jí)管理和運(yùn)作造成非常嚴(yán)重的影響。每一個(gè)學(xué)生都是有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的，只是教師并沒有給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短[4]。就班主任而言，不能夠一味的指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生表揚(yáng)，幫助學(xué)生重新樹立信心，從而不斷的提高自己。班主任這樣也能夠真正的落實(shí)人文關(guān)懷。
六、積極主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行交流
中職學(xué)生本身的綜合知識(shí)水平是非常有限的，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)都不夠明確，在長(zhǎng)期的生活中不但喪失了學(xué)習(xí)生活的自信心，還浪費(fèi)了大量的時(shí)間，這種情況的存在不但給學(xué)生綜合發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的生活[5]。所以，教師必須積極主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，全面的了解學(xué)生的思想情況和心理狀況，了解學(xué)生思想上的波動(dòng)，給學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生不斷的反思自己，從而找到自己的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
七、結(jié)束語
綜上所述，班主任在進(jìn)行中職班級(jí)管理的時(shí)候，需要將人文關(guān)懷很好的體現(xiàn)出來，而想要做到這點(diǎn)，便需要教師重視學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)和態(tài)度的端正，真正的了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和生活方面真正的關(guān)心學(xué)生，積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。人文關(guān)懷本身便是滲透性質(zhì)的理念，其不但需要教師真正的關(guān)心、信任、尊重、理解自己的學(xué)生，還要求學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，積極主動(dòng)的進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，不斷的完善自我。
參考文獻(xiàn)：
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作者:陳強(qiáng) 單位:寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校