勝任力對(duì)保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的作用

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摘要：職業(yè)勝任力與保險(xiǎn)專業(yè)關(guān)系密切，只有具有良好的職業(yè)勝任力，才能視為學(xué)生全面具備學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的理論和實(shí)踐的綜合能力。另外，職業(yè)勝任力也是學(xué)校教育階段學(xué)生所需要鍛煉并培養(yǎng)的一種適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展和立足社會(huì)的一項(xiàng)重要能力。以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)勝任力為前提，構(gòu)建起一個(gè)科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)模式是非常必要的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)勝任力；保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)模式；構(gòu)建路徑

一、保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)和職業(yè)勝任力的內(nèi)涵

1.保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)

保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)的設(shè)置，實(shí)際是基于為保險(xiǎn)行業(yè)輸送專業(yè)的應(yīng)用型人才為目的的專業(yè)課類型，從課程設(shè)置目的的角度講，保險(xiǎn)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生通過固定時(shí)間段的學(xué)校教育，一方面，學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)化和系統(tǒng)性的保險(xiǎn)專業(yè)理論知識(shí)[1]。另一方面，培養(yǎng)和形成保險(xiǎn)專業(yè)所需要具備的職業(yè)精神和工作責(zé)任感，從實(shí)際工作的角度說，經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以從事與保險(xiǎn)相關(guān)的經(jīng)營(yíng)與管理工作。常見就業(yè)方向包括保險(xiǎn)公司、相關(guān)中介機(jī)構(gòu)、監(jiān)管機(jī)構(gòu)及銀行證券類行業(yè)。

2.職業(yè)勝任力

關(guān)于職業(yè)勝任力，主要從以下幾個(gè)方面入手對(duì)其進(jìn)行定義。首先，其認(rèn)定職業(yè)勝任力為一個(gè)人對(duì)工作勝任的程度可與普通工作者體現(xiàn)出顯著區(qū)別的能力，包括其具備專業(yè)知識(shí)的深度和廣度、實(shí)際操作技能及可用數(shù)據(jù)信息的形式體現(xiàn)出來的、能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)勝任力優(yōu)異的工作者與普通工作者進(jìn)行區(qū)分的各類指標(biāo)。從廣義的普遍性概念的角度講，勝任力主要是指包括個(gè)體崗位職業(yè)能力、行為能力和工作中的戰(zhàn)略性思維能力。

二、實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建路徑

要想構(gòu)建起一個(gè)專注于鍛煉學(xué)生職業(yè)勝任力的保險(xiǎn)實(shí)踐教學(xué)模式，就需要從課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，為了給實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造更多、更豐富的平臺(tái)，教師應(yīng)在構(gòu)建起的教學(xué)模式中設(shè)置專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，從而突出教學(xué)模式的實(shí)踐性，在具體的模式構(gòu)建中，可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行。

1.在教學(xué)模式構(gòu)建中體現(xiàn)出專業(yè)特征

追溯保險(xiǎn)學(xué)的起源，可知其實(shí)際上是來源于經(jīng)濟(jì)學(xué)中金融學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，因此，其學(xué)科性質(zhì)中，必然能觀察和體現(xiàn)出金融學(xué)的特征[2]。在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)在遵從這種學(xué)科特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在具體的構(gòu)建工作中，教師可以將保險(xiǎn)學(xué)科和與之相關(guān)性較強(qiáng)的金融和經(jīng)濟(jì)類學(xué)科進(jìn)行一定程度的結(jié)合。通過具體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)例或金融往來案例與保險(xiǎn)專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合講解。順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)金融業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)聯(lián)合發(fā)展和相互影響的模式與現(xiàn)狀，使學(xué)生在學(xué)校教育階段就適應(yīng)和熟悉各個(gè)學(xué)科之間相互聯(lián)系的模式和狀態(tài)。另外，在培養(yǎng)職業(yè)勝任力的背景下，教師在對(duì)相關(guān)教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，要注意專業(yè)課程中不同細(xì)節(jié)課程的變動(dòng)和篩選，從社會(huì)就業(yè)需求的角度，使課程的設(shè)置更加凸顯這一學(xué)科的特色，并且兼具實(shí)用性和先進(jìn)性特征。

2.從課程本身出發(fā)加強(qiáng)建設(shè)，提升專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)踐教學(xué)的背景下，必然會(huì)需要更多更加適合與保險(xiǎn)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐課程類型，因此，教師應(yīng)首先對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐課程類別進(jìn)行整合和分析。從中提煉出實(shí)踐課程的宏觀體系，并通過具體到每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)和方案的細(xì)節(jié)實(shí)踐課程的研究，不斷對(duì)課程設(shè)置的類別和具體的實(shí)踐活動(dòng)方案進(jìn)行修訂和優(yōu)化[3]。對(duì)較為成熟的實(shí)踐活動(dòng)模型來講，應(yīng)從活動(dòng)流程的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)兩方面入手，進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化和完善，從而提升其課程教學(xué)的層次。另外，對(duì)于已經(jīng)具備一定課程層次的課程內(nèi)容，應(yīng)爭(zhēng)取進(jìn)行特色專業(yè)的申報(bào)或?qū)ｎ}教學(xué)項(xiàng)目的申報(bào)。這方面的操作，能給實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建提供一個(gè)更加科學(xué)規(guī)范的指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的構(gòu)建圍繞一個(gè)更加專業(yè)和系統(tǒng)的課程體系進(jìn)行構(gòu)建，在這種背景下，可以有效提高實(shí)踐課程構(gòu)建的價(jià)值，為高層次精品課程的推廣和實(shí)用性的提升起到一定的輔助作用。只有在精品專業(yè)課程依托下構(gòu)建起來的實(shí)踐教學(xué)模式，才能在學(xué)生的職業(yè)勝任力形成和培養(yǎng)中切實(shí)發(fā)揮效用。

3.通過參加競(jìng)賽活動(dòng)，積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

由于保險(xiǎn)學(xué)科的專業(yè)性質(zhì)和應(yīng)用性要求，其教學(xué)模式中，開放式一直是此專業(yè)教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，這種開放性，不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)勝任力目標(biāo)下對(duì)其他學(xué)科的融合和借鑒，更包括在具體的教學(xué)形式中，積極開拓教學(xué)模式的外延。其中，參與課程教學(xué)競(jìng)賽就是一個(gè)比較典型的途徑。教師可以在校方和學(xué)院的支持下，積極參加此專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的教學(xué)比賽，從而在具有競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)比性的環(huán)境中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校方在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開展中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行更正。另外，在競(jìng)賽的背景下，許多高層次高水平的教師隊(duì)伍和學(xué)校團(tuán)隊(duì)都會(huì)出現(xiàn)在競(jìng)賽活動(dòng)中，教師和校方的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，可以通過學(xué)習(xí)和借鑒其優(yōu)秀的教學(xué)方法為我所用，在本校的專業(yè)課程教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際對(duì)相應(yīng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行改良和優(yōu)化，并適當(dāng)融合到專業(yè)課程的教育教學(xué)中。一方面，為教師積累豐富而有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面，也可以帶給學(xué)生更加先進(jìn)和完備的實(shí)踐課程體驗(yàn)。

4.注重綜合素質(zhì)教育，開展有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)

之所以將綜合素質(zhì)教育擺在非常重要的位置上，主要是由于上文提到的保險(xiǎn)專業(yè)的特征，其與其他學(xué)科具有一定的相關(guān)性和內(nèi)在聯(lián)系，且在具體的實(shí)踐教學(xué)中，也是實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的知識(shí)內(nèi)涵，這就需要教師在教學(xué)模式構(gòu)建時(shí)盡可能全面地掌握各種類型的理論知識(shí)，并能通過整合和轉(zhuǎn)化，將其實(shí)現(xiàn)融合和變通。確保各種類別的信息能通過保險(xiǎn)這一專業(yè)學(xué)科達(dá)到融通的目的，在成功完成融通后，將知識(shí)內(nèi)容整合成為綜合性的知識(shí)傳授給學(xué)生。另外。從教學(xué)本身的角度說，有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)可以包括理論知識(shí)加強(qiáng)活動(dòng)和實(shí)踐能力加強(qiáng)活動(dòng)。其中，理論知識(shí)加強(qiáng)活動(dòng)可以采用演講比賽、辯論比賽的形式進(jìn)行。而具體到實(shí)踐活動(dòng)方面，則可通過舉辦以保險(xiǎn)專業(yè)課程中的具體問題或案例研究為主題的情景演練活動(dòng)，或鼓勵(lì)學(xué)生從自身角度出發(fā)，從個(gè)人人身保險(xiǎn)、教育保險(xiǎn)、婚嫁保險(xiǎn)等已經(jīng)購(gòu)買的保險(xiǎn)類型出發(fā)，分析其經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和切實(shí)的意義。從而讓學(xué)生感受到保險(xiǎn)專業(yè)的知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)的積極性。

5.為教師之間的溝通交流搭建平臺(tái)

教學(xué)模式的構(gòu)建活動(dòng)中，教師仍然是占據(jù)重要地位的引導(dǎo)者，而基于保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)際社會(huì)職業(yè)需求中，其接觸到的實(shí)際工作內(nèi)容具有變動(dòng)性的特征。所以，基于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)勝任力的要求，教師需要先適應(yīng)和接受保險(xiǎn)專業(yè)的課程變動(dòng)性質(zhì)。并在教學(xué)工作的推進(jìn)中逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)的重要性。另外，除觀念上的轉(zhuǎn)變外，從實(shí)際教學(xué)工作的角度出發(fā)。教師要想構(gòu)建出一個(gè)適宜學(xué)生需求并能達(dá)到培養(yǎng)其職業(yè)勝任力的教學(xué)模式，需要先將個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升。在具體的路徑上，校方可以積極組織教師團(tuán)隊(duì)定期參加專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，還可以選擇專業(yè)素質(zhì)過硬且有一定挖掘潛力的教師利用轉(zhuǎn)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥款參加專業(yè)進(jìn)修。具有專業(yè)性和高層次專業(yè)進(jìn)修教育的補(bǔ)充，對(duì)提升教師的專業(yè)素質(zhì)層次有非常大的推動(dòng)作用，且在學(xué)習(xí)過程中能達(dá)成溝通和交流的教師團(tuán)體和個(gè)人本身，就具備較高的職業(yè)能力和素質(zhì)，對(duì)教師個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展也有一定的輔助提升作用。

6.通過實(shí)訓(xùn)課程力度的加強(qiáng)，專項(xiàng)提升學(xué)生的職業(yè)勝任力

上述的幾點(diǎn)路徑，分別從教師、學(xué)生和具體的實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)角度論述了構(gòu)建保險(xiǎn)實(shí)踐教學(xué)模式的路徑。除此之外，建立專項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)基地是提高學(xué)生職業(yè)勝任力的一個(gè)最有力的途徑。也就是說，為學(xué)生創(chuàng)建和尋找參與到具體企業(yè)和公司中進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在具體實(shí)習(xí)工作中，學(xué)生能更加顯著地體會(huì)到實(shí)踐教學(xué)課程對(duì)理論學(xué)習(xí)層次提升的意義，同時(shí)，也能切身感受到保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)際問題的處理中和業(yè)務(wù)開展中所發(fā)揮的作用。在實(shí)習(xí)過程中，校方應(yīng)注意成立專項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)課程跟進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生參加實(shí)習(xí)時(shí)的整體狀況進(jìn)行把握[4]。同時(shí)，還可以在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，定期邀請(qǐng)對(duì)口實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)的專業(yè)業(yè)務(wù)人員和管理人員，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作開展情況進(jìn)行反饋，及時(shí)達(dá)成校方與實(shí)訓(xùn)基地之間的溝通，了解學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)后所取得的真實(shí)效果，并從職業(yè)勝任力的角度，在實(shí)習(xí)工作接近尾聲時(shí)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)勝任力進(jìn)行評(píng)估。將評(píng)估結(jié)果作為評(píng)判學(xué)生實(shí)踐課程教學(xué)效果的重要參考。

三、結(jié)語

對(duì)于本文研究的保險(xiǎn)專業(yè)來說，由于其本身涉及專業(yè)的復(fù)雜性和課程體系的實(shí)踐性要求，職業(yè)勝任力的培養(yǎng)也逐漸成為此專業(yè)課程教學(xué)中能力培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)要求。要想構(gòu)建起一個(gè)符合課程能力培養(yǎng)需求的實(shí)踐教學(xué)模式，需要教師和校方全方位調(diào)動(dòng)起教學(xué)模式構(gòu)建中的可用資源，從教師自身、學(xué)生學(xué)習(xí)需求及職業(yè)勝任力三個(gè)角度入手，尋找到構(gòu)建保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的路徑。

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作者：俞彤 單位：皖南醫(yī)學(xué)院人文與管理學(xué)院