商科高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

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黨的十七大報告曾提出，“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。十八大報告中更是提出了將鼓勵創(chuàng)業(yè)納入就業(yè)的重要方針。自十八屆三中全會以來，總理多次在政府報告和重要場合中提出在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)時期“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是培育和催生經(jīng)濟社會發(fā)展的新動力。國家各級政府相繼出臺政策鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。全社會，特別是青年大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情高漲。作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才基地的高校，如何適應新時期下人才培養(yǎng)的需求，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是非常值得深入研究的課題。商科高職院校作為高等教育的主要成員，應把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教育體系，結合專業(yè)特點，打造以“商業(yè)文化傳播，商業(yè)人才培養(yǎng)”為特色的商科高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新常態(tài)。

一、商科高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育則更晚一些?，F(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校的人才培養(yǎng)目標仍定位在培養(yǎng)技能型人才上，一些高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為一般能力的培養(yǎng)，很多職業(yè)院校的教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不足，認為專業(yè)能力才是第一位的，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)僅適合于本科院校或者工科職業(yè)院校，認為只有創(chuàng)辦科技含量高、規(guī)模型式大的企業(yè)才是創(chuàng)業(yè)，才會有前景，而對于一般高職院校特別是商科高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則毫無信心。商科高職院校的創(chuàng)業(yè)教育確實存在亟待解決的問題，如：學生創(chuàng)業(yè)缺乏規(guī)劃，全憑熱情，往往對困難估計不足，創(chuàng)業(yè)成功比例不高；受商業(yè)氣息的影響，商科高職學生的思維比較活躍，但是缺乏執(zhí)行力和吃苦耐勞的精神，對創(chuàng)業(yè)構想不能付諸實踐并堅持不懈地完成；學生知識底蘊不足，缺乏自我探究能力，較本科學生更需要專業(yè)、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)指導；大多商科高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源不足，對創(chuàng)業(yè)學生缺乏系統(tǒng)指導和創(chuàng)業(yè)實踐孵化。但是，商科高職院校大學生創(chuàng)業(yè)也有其自身不可替代的優(yōu)勢。在市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展下，商科高職院校學生的創(chuàng)業(yè)熱情相對較高，創(chuàng)業(yè)定位也較為準確，多以服務型創(chuàng)業(yè)為主，電商、互聯(lián)網(wǎng)、餐飲和銷售是商科高職院校學生創(chuàng)業(yè)的主要形式，這些項目門檻低，投入小，形式靈活，可操作性強，創(chuàng)業(yè)成功率高。通過創(chuàng)業(yè)項目的實施，學生們創(chuàng)新服務模式，改革管理方法，策劃出獨特的營銷策略，為創(chuàng)新型國家建設添上濃墨重彩的一筆。

二、創(chuàng)建商科高職特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐平臺

鑒于商科高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，適應新時期下人才培養(yǎng)的需求，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，建立起具有高職院校特色，特別是適合商科高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)想法和熱情，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才是商科高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的主要問題。而解決這一問題的關鍵，則是要創(chuàng)建商科高職特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐平臺，建立商科高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，構建學校、企業(yè)、政府三方聯(lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

1.高校是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主戰(zhàn)場

高校通過創(chuàng)業(yè)課程向大學生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎理論知識。創(chuàng)業(yè)課的大綱化、體系化、制度化已成為發(fā)展趨勢。通過開設創(chuàng)業(yè)教育課程，讓大學生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生感性認識，積累一定的理論基礎，以培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識及能力。商科高職院校在創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)中具有獨特優(yōu)勢，許多專業(yè)課程知識如工商管理、稅務、企業(yè)管理、財務管理、市場營銷，經(jīng)濟法、會計學等都為學生創(chuàng)業(yè)起到了理論指導作用。作為人才培養(yǎng)基地，高校要努力營造有利于大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍，為大學生創(chuàng)業(yè)提供必要的條件保障，并積極開展大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動。為了有效地開展創(chuàng)業(yè)教育，高職院校要根據(jù)學校的資源情況及學生的實際情況，結合地方相關政策，積極開展大學生創(chuàng)業(yè)計劃、組織大學生創(chuàng)業(yè)實踐，使產(chǎn)生在大學生中的“金點子”、“新思維”、“好想法”真正付諸于實踐。在實踐的過程中，高校要給予大學生必要的指導和扶持，積極創(chuàng)辦孵化器，為大學生創(chuàng)業(yè)提供增值服務。總之，高校務必要為學生創(chuàng)業(yè)提供更多機會，搭建更多平臺，爭取更多政策。

2.企業(yè)是大學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的練武場

高校，尤其是職業(yè)院校要加強與企業(yè)的聯(lián)系與合作，建立創(chuàng)業(yè)實習基地。大學生從創(chuàng)業(yè)構想到實際創(chuàng)業(yè)，中間有許多環(huán)節(jié)，如果企業(yè)能為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐機會，指派富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)導師作指導，將大大彌補學校創(chuàng)業(yè)教育的不足。在與企業(yè)的合作中，商科高職院?？梢越Y合專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮“智囊團”作用，為企業(yè)的發(fā)展獻計獻策，從而實現(xiàn)生、校、企多方共贏。

3.政府對大學生創(chuàng)業(yè)應起到引領作用

高校要深入研究有關大學生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，做好與各級政府工作部門的溝通與協(xié)調(diào)工作，政府部門應通過商科院校經(jīng)濟類科研項目成果結合地方實際情況出臺相應的創(chuàng)業(yè)政策，支持、鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。

三、構建商科高職特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

商科高職院校要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建上大膽創(chuàng)新，將創(chuàng)業(yè)理論的深度與實用性、實踐性結合起來，創(chuàng)建一個符合創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的教學體系，以實現(xiàn)對大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的全方面、科學化、系統(tǒng)化的培養(yǎng)。將創(chuàng)業(yè)基礎課程、創(chuàng)業(yè)發(fā)展課程和創(chuàng)業(yè)實踐課程作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的課程構架。其中，創(chuàng)業(yè)基礎課應為必修課；創(chuàng)業(yè)發(fā)展課程應依據(jù)其商科特色，在課程體系中有針對性地開設；同時，應依托商科高職院校實踐教學基地，充分利用商科高職院校學生實踐資源，開設創(chuàng)業(yè)實踐課。另外，高校還可以利用國家創(chuàng)業(yè)大賽的契機，建設模擬創(chuàng)業(yè)平臺，多角度實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)基礎教學、創(chuàng)業(yè)能力拓展和創(chuàng)業(yè)實踐的課程體系建設。要實現(xiàn)商科高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設的理想態(tài)勢需要解決多個關鍵問題。首先，重視“產(chǎn)、學、研”結合。依托高校創(chuàng)業(yè)中心，與企業(yè)、政府取得廣泛的外部聯(lián)系，形成一個高校、企業(yè)、政府良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會各類創(chuàng)業(yè)資源，為創(chuàng)業(yè)大學生提供幫助。其次，突破創(chuàng)建高職院校教育體系的瓶頸，加強創(chuàng)業(yè)師資建設。目前多數(shù)高校急缺創(chuàng)業(yè)教師，而商科高職院校在這一方面卻獨具優(yōu)勢。普通高校創(chuàng)業(yè)教育的授課教師，多數(shù)沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，理論與實踐存在嚴重脫節(jié)。高職院校教師大多具備雙師型素質(zhì)，有一定的企業(yè)工作經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，且與商業(yè)活動較為貼近。但由于對創(chuàng)業(yè)教育認識不足，很多教師缺乏從事創(chuàng)業(yè)教育的熱情，這需要學校加強宣傳和引導，在政策、資源、職稱評聘等方面對有能力進行創(chuàng)業(yè)指導的教師進行鼓勵與支持。加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設是決定大學生創(chuàng)業(yè)水平的重要因素。再次，學校在教學制度上也需要創(chuàng)新，推行彈性學制，解決大學生創(chuàng)業(yè)與學業(yè)之間的矛盾，允許學生提前畢業(yè)或休學創(chuàng)業(yè)，滿足大學生創(chuàng)業(yè)的實際需要。最后，教育體系應該是立體的教學框架，不但要開設創(chuàng)業(yè)課程，還需要將創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)教育融入到專業(yè)課程中，立體開發(fā)課程，商科院校要利用專業(yè)優(yōu)勢，嘗試將企業(yè)管理、市場營銷、財務管理、經(jīng)濟法律法規(guī)等專業(yè)課程以選修課或考查課的形式開設到所有專業(yè)中，將人文素養(yǎng)教育、商法商德教育與專業(yè)教育相結合，從創(chuàng)業(yè)理念開始，逐步把創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，團隊建設，法律法規(guī)，融資管理，風險防范，模擬經(jīng)營，企業(yè)孵化等創(chuàng)業(yè)技能教授給學生。同時，充分利用國家和省市創(chuàng)業(yè)大賽調(diào)動學生創(chuàng)業(yè)積極性，努力開展創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)二課堂、創(chuàng)業(yè)社團、建立孵化器，形成多層次、多角度、立體化的創(chuàng)業(yè)教學、實踐、項目轉化體系，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的校內(nèi)外氣氛。任何一種教育理念或教育模式都會打上強烈的時代烙印，大學生創(chuàng)業(yè)教育也不例外。當今是一個開放的時代、競爭的時代、變革與創(chuàng)新的時代，是知識經(jīng)濟占主導地位的時代，新的時代呼喚新型的、具有開創(chuàng)性的教育理念和教育模式，而大學生創(chuàng)業(yè)教育正是緊扣時代脈搏，體現(xiàn)時代精神的一種教育理念和教育模式。商科高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個綜合性的商科特色體系，它的綜合性體現(xiàn)在教育內(nèi)容上，即它是一種糅合了專業(yè)知識教育與基礎素質(zhì)教育的綜合性教育。它的特色在于優(yōu)化商科高職院校教育資源，把教育學、經(jīng)濟學、社會學、管理學、法學甚至哲學等有關學科的內(nèi)容和方法有機結合起來，構成了一個統(tǒng)一的綜合體系。商科高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與發(fā)展任重道遠，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)舉足輕重。

作者：宋婷 單位：黑龍江商業(yè)職業(yè)學院