互聯(lián)網時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
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摘要：“互聯(lián)網+”時代提供了無所不在的創(chuàng)新機會，使大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新成為“新常態(tài)”。教育作為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的智力源泉必須進行相應調整，尤其是要積極探索適應時展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。高校要構建“立體式”的、基于“泛在學習”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，要從網絡新職業(yè)入手來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的MOOC課和微課程，并積極開展創(chuàng)客教育。
關鍵詞：“互聯(lián)網+”；泛在學習；微課程；創(chuàng)客教育
2015年5月，國務院下發(fā)的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出，到2020年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要全面建成，顯著提升人才培養(yǎng)質量，明顯增強大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，使大學生投身創(chuàng)業(yè)實踐的數(shù)量顯著增加。面對信息化和全球化的不斷發(fā)展，高校也要改革開放，實施“請進來、送出去”戰(zhàn)略，即聘請企業(yè)家進校園開講座，選派教師進企業(yè)頂崗實習，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加開放，面向校外乃至全球市場；要把握好時代機遇，深化改革，認真思考“培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人”的問題。
一、我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
1989年11月在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”正式提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念。首先，它的發(fā)展經歷了一個由表及里，逐漸深化的過程，目前課程設置日漸合理，內容不斷更新，教學方法日臻完善，初步形成了良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍；其次，它的發(fā)展呈現(xiàn)出自上而下的特點，即政府引導推動，先實踐摸索再到理論總結，然后理論再指導實踐；第三，已經形成了比較成熟的模式，如“創(chuàng)新環(huán)”模式、“三創(chuàng)”模式等，這些模式為我們積累了豐富的經驗。但這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式還不夠系統(tǒng)，不能根據(jù)時代的變遷及時靈活地進行調整，缺乏科學的理論指導，認識還不夠深刻。第一，與國外不同，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是為了引導學生創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來就業(yè)，解決社會的就業(yè)壓力，并沒有將其作為長期的教育工作來培養(yǎng)優(yōu)秀人才；第二，在教學模式上，忽視學生的個性差異，制定統(tǒng)一的教學計劃，不能針對不同的專業(yè)開設相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，課程的內容設置不夠成熟，隨意性比較大；第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資不足，受益學生有限，社會所需要的“學者型企業(yè)家”或“企業(yè)家型學者”嚴重不足，實際上任課教師要么缺乏實戰(zhàn)經驗，要么沒有先進的教育思想，大部分教師在進行案例分析時都是紙上談兵；第四，政府和學校雖然都有鼓勵大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和場地，如“科技園”“創(chuàng)業(yè)園”等，但參與度和融合度不足，許多政策缺少具體的實施方案，落實不到位。
二、“互聯(lián)網+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式
在“互聯(lián)網+”時代，高校要積極探索和構建多種適應時展要求的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。
（一）構建“立體式”的創(chuàng)新教育模式
從三個維度出發(fā)，構建立體式的創(chuàng)新教育模式?！叭S”指的是年級、學生和高校三個維度。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，要盡可能做到因材施教，針對不同層次、不同階段的學生的專業(yè)特點、成長特點，切實有效地開展教育，提高教育效果。
1.根據(jù)年級特點開設不同的課程
同一年級的學生有相似的生活、思想和思維特點。大一是學生意識和行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，這個階段適合開設“創(chuàng)業(yè)基礎”“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，讓學生轉變就業(yè)觀念，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在課外組織創(chuàng)意比賽、小發(fā)明、科技競賽等活動，增強他們的創(chuàng)業(yè)熱情和信心。大二的學生已經有了創(chuàng)業(yè)的熱情，這個階段需要給他們講解“創(chuàng)業(yè)指導”“公共關系”和管理類、營銷類的知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和素質，課外讓學生組建自己的團隊，嘗試性地開展創(chuàng)業(yè)，并將其引入到大三、大四的學生團隊中去觀摩學習。大三和大四的學生需要進行實戰(zhàn)訓練，適合開設“企業(yè)管理”“創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”“就業(yè)指導”等課程，增強他們的創(chuàng)業(yè)能力；并選派專業(yè)老師進行指導，組織撰寫商業(yè)計劃書，參加創(chuàng)業(yè)大賽，深入企業(yè)和創(chuàng)業(yè)基地實地體驗企業(yè)的運作，培養(yǎng)他們的實戰(zhàn)能力。
2.根據(jù)學生特點進行個性化教育
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要根據(jù)學生的特點和需求進行有針對性的個性化教育。對于大部分學生來說，重點在于培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)素質；對于有較大興趣和潛力的學生來說，要因材施教，提出更高的要求和標準，加強實踐能力培養(yǎng)。
3.根據(jù)高校特點設置課程和內容
我國高校有綜合型、研究型和應用型大學之分，有985、211和普通高校之分，在學科上還有理工類和文管類之分，學校定位不同人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標就不同，所以教育的方法和培養(yǎng)目標也不同。對于不同類型和層次的高校來說，要針對不同的學科優(yōu)勢，根據(jù)實際情況結合專業(yè)教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
（二）構建“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式
“三位一體”，即“理論奠基+模擬實踐+重在實戰(zhàn)”。這種教育模式以通識教育為基礎，以理論課程教學為途徑；通過模擬實訓和實踐等教學手段和方法，讓學生嘗試開公司、辦企業(yè)等，不斷提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。構建這種模式的需做好以下工作：第一，著力營造創(chuàng)新社會氛圍。高校要實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更應重視營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍；第二，深入開展相關理論研究和實操訓練，建設企業(yè)家型的師資隊伍；第三，校企合作，強化實踐；第四，加強組織保障。
（三）構建“基于泛在學習”的教育模式
移動互聯(lián)網的普及改變了人們的學習方式，使全民教育、優(yōu)質教育成為現(xiàn)實，個性化學習、終身學習成為必然。特別是手持數(shù)碼產品和無線網絡的普及，使“泛在學習”成為趨勢，如“微課”就是一種泛在學習方式，并將成為一種新型的教學模式，深刻影響傳統(tǒng)的教學模式，通過這種模式學生可以進行自主創(chuàng)新學習。因此，教師迫切需要改變觀念、實現(xiàn)蛻變，掌握微課程開發(fā)的方法和技巧，并運用到創(chuàng)新教育過程中去。
1.開發(fā)MOOC課和微課
目前，高等教育大眾化，創(chuàng)新指導是群體性的，沒有關注個性差異，未能進行因材施教。在移動互聯(lián)網時代，知識是泛在的，學生的學習也是隨時隨地的，因此很有必要開發(fā)群體教育之外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育MOOC課和微課，學生可以在手機上隨時選擇自己感興趣的內容或喜歡的老師上課；同時建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，將網絡上豐富多彩的創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)資源進行分類整理，提供給有創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)想法的大學生，幫助他們早日實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。
2.積極開展創(chuàng)客教育
“創(chuàng)客”即Maker，源于美國麻省理工學院的個人制造實驗室，為有想法的學生提供平臺，使創(chuàng)新不再受時間和地點的限制，它掀起了個人設計和制造的浪潮。他們的“創(chuàng)”不只是創(chuàng)新，更是創(chuàng)造。“創(chuàng)客”們搭建自己的“圈子”，即“創(chuàng)客空間”，交流思想，分享知識和創(chuàng)新。國內的創(chuàng)客空間主要分布在上海、北京、深圳等地，比較知名的有“新車間”“柴火創(chuàng)客空間”等。目前，全世界的創(chuàng)客空間有1400多個，比爾蓋茨、喬布斯等都曾是知名的“創(chuàng)客”，他們的創(chuàng)造和發(fā)明改變了整個世界?！皠?chuàng)客教育”是創(chuàng)客精神和教育相結合的產物，它迎合了學生的好奇心和想象力。它以課程為載體，在創(chuàng)客空間平臺下，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。它使學生邊玩兒邊學，使學生回歸到最自然的學習狀態(tài)。學習者可以充滿好奇地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣就培養(yǎng)了新技能和創(chuàng)造力。在國外，很多學校都開設了創(chuàng)客課程和創(chuàng)客空間。在國內，清華大學、同濟大學等高校也組建了自己的創(chuàng)客社團；一些中小學也不甘落后，走在時代的前列，如浙江溫州中學搭建的“溫州中學DF創(chuàng)客空間”，并開設了相應的課程，如“機器人”等。
（四）構建“網絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育模式
目前，人們上網已成習慣，娛樂不再是上網的首選，更多人選擇網絡創(chuàng)業(yè)，其中不乏大學生。在實體創(chuàng)業(yè)中，大學生往往因為缺少創(chuàng)業(yè)資金而半途而廢，而網絡創(chuàng)業(yè)的低成本甚至是零成本受到了眾多大學生的青睞。如何選擇適合自己的項目和網絡途徑，并獲得成功已成為亟待解決的問題。
1.網絡購物引發(fā)新職業(yè)
（1）自己做店主。只要你年滿18周歲就可以免費申請并擁有一個網絡店鋪。要想成功，穩(wěn)定的貨源和有效的推廣手段是關鍵。此外，店主還必須具備網絡知識和相應的技能，有良好的溝通和語言表達能力，會使用網店營銷推廣的工具和方法，還要懂一點財務知識等。
（2）應聘淘寶客服。如果自己沒有資金和穩(wěn)定貨源，或者還不具備網上開店的能力，可以先應聘做網店客服，在積累了一定的經驗后再創(chuàng)業(yè)也是不錯的選擇。隨著網絡購物的興起，早先的網店業(yè)務量劇增造成人員不足，如淘寶開辟了“淘工作”欄目，在這里你可以應聘淘寶客服。網店客服就是通過互聯(lián)網為買家提供服務，主要包括與買家聊天、進行產品介紹、整理發(fā)貨憑證等。時間上比較自由，按業(yè)務量提成，能不斷熟悉工作流程，為開店打下基礎。
（3）做兼職網絡模特。網絡購物是通過圖片和店主的文字描述來了解商品的，再通過與客服的交流和談判從而決定是否購買。就服裝網店來說，為提高產品競爭力，可以聘請模特進行真人實拍。對于那些個人條件不錯的大學生這是一個兼職的好去處，目前活躍在眾多網店的網絡模特以在校大學生居多。
（4）做網購砍價師。網購砍價師的職責就是“你購物，我砍價”，憑借自己的購物經驗和“三寸不爛之舌”，專門幫網購客戶與店主砍價，從而獲取差價提成。要成為網購砍價師，需要具備一定的電子商務知識，以及豐富的網購經驗或開店經歷。
（5）做淘寶設計師。做淘寶設計師的門檻較高，需要具備PS（PhotoShop）、DW（DreamWeaver）、DIV+CSS、Javascript腳本、Flash動畫制作、淘寶SDK平臺安裝包、NOTEPAD++、PHP或Html等方面的知識和技能。
（6）做淘客。網上數(shù)以億計的商品質量參差不齊，如何從中找出自己感興趣且質量可靠的商品成為眾多網購人的難題。淘客是隨著互聯(lián)網絡的發(fā)展而出現(xiàn)的一個新興群體，他們在互聯(lián)網中尋找自己感興趣的商品，在進行網絡購物的同時將自己的購物經驗或心得與其他消費者分享，同時也可以將自己購物的店家推薦給其他消費者從中賺取傭金，這類新興人群被稱之為“淘客”或“淘寶客”。
2.成為威客一族
“威客”是通過互聯(lián)網將自己的知識、智慧、經驗和技能換成實際經濟收益的人，從而實現(xiàn)各取所需的互聯(lián)網新職業(yè)。著名的威客網站有“任務中國”“豬八戒威客網”等。目前“威客”已經成為在校大學生兼職的首選，計算機專業(yè)的大學生可以兼職網站建設、軟件編程類的工作；經管專業(yè)的大學生可以兼職營銷策劃類的工作，藝術設計專業(yè)的大學生可以兼職平面包裝設計類的工作，通過威客兼職不僅能將課堂理論運用于實踐，而且能通過實踐賺取工資，極大地提高了學生的學習興趣，并為就業(yè)增加了籌碼。
3.成為網絡
網絡文學的興起，造就了一批草根作者，成就了一批像“紅薯小說網”一樣的網站平臺。通過網絡平臺將自己的作品發(fā)表供他人閱讀，出版和銷量等問題不用考慮和擔心，作者的收益由小說閱讀點擊率來決定，小說風格自由，文體不限，主要以玄幻言情居多。對于喜歡寫作的大學生來說不失為好的兼職方法，在課余時間寫寫網絡小說，既鍛煉了文筆又為自己增加了收入。
4.開發(fā)電子商務網站
21世紀要么電子商務要么無商可務。眾多中小型企業(yè)紛紛開設自己的網站平臺，宣傳推廣自己的產品和服務，這就給大學生創(chuàng)業(yè)提供了機會。計算機相關專業(yè)和藝術設計類專業(yè)的大學生可以聯(lián)手，一起合作開發(fā)，一方開發(fā)后臺，一方美化設計前臺，利用課余時間開發(fā)并從事網站管理或維護工作。
5.做網絡推手
網絡推手即網絡策劃師，就是通過互聯(lián)網這種媒介對事件、企業(yè)、品牌以及人物進行推廣，使之產生一定的影響力和知名度。網絡洗底人作為互聯(lián)網衍生的新興職業(yè)，主要是幫助客戶刪除個人不愿意在網絡上被別人看到的信息或者利用假信息掩蓋真信息。這二者都要求從業(yè)者經?；钴S在論壇、博客、QQ群等，對于那些熱衷于“泡網絡”的學生來說是一個很好的兼職。
三、結語
在“互聯(lián)網+”時代，培養(yǎng)大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，對于加快經濟發(fā)展方式轉變、提高我國的自主創(chuàng)新能力和建設創(chuàng)新型國家，以及積極應對激烈的國際人才競爭都具有重要的意義。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展必須適應國家經濟和社會的發(fā)展要求，高校要開拓創(chuàng)新，搶抓機遇，求真務實，以質量立校，以特色求勝，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，促進高校與科技、經濟、社會的緊密結合。
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作者：降雪輝 單位：鄭州工業(yè)應用技術學院
