財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

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一、實(shí)習(xí)材料的設(shè)計(jì)

全面性是設(shè)計(jì)選擇實(shí)習(xí)作業(yè)的基本要求。全面性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）同期性

實(shí)習(xí)作業(yè)的設(shè)置要體現(xiàn)一個(gè)完整的會(huì)計(jì)期間，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為發(fā)生在同一個(gè)會(huì)計(jì)期間的業(yè)務(wù)。

（二）完整性

模擬的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要涉及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的主要活動(dòng)。即按供、產(chǎn)、銷設(shè)置相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

（三）多維性

要指導(dǎo)學(xué)生按照正常的會(huì)計(jì)程序操作一個(gè)會(huì)計(jì)小（或大）循環(huán)的全過(guò)程。即根據(jù)原始憑證（或業(yè)務(wù)題）編制記賬憑證（或會(huì)計(jì)分錄）；根據(jù)記賬憑證登記賬簿（或丁字賬）；根據(jù)賬簿資料編制試算平衡表和基本的會(huì)計(jì)報(bào)表（資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表）。同時(shí)還要考查學(xué)生的成本計(jì)算等能力。（四）序時(shí)性要按每月的時(shí)間先后順序合理設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

二、實(shí)習(xí)作業(yè)的實(shí)施

（一）差異性

因材施教是大作業(yè)的一個(gè)原則。實(shí)施實(shí)習(xí)作業(yè)的指導(dǎo)思想是區(qū)別對(duì)待，循序漸進(jìn)，量力出發(fā)。從學(xué)科和年級(jí)上設(shè)計(jì)大作業(yè)的指導(dǎo)思想是區(qū)別對(duì)待，循序漸進(jìn)，量力出發(fā)。從學(xué)科看，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)科或在低年級(jí)可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》或在高年級(jí)可相應(yīng)提高經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)雜性，也可以同時(shí)布置由淺入深的多個(gè)大作業(yè)。針對(duì)高職班學(xué)生素質(zhì)的實(shí)際情況，可以使用彈性實(shí)習(xí)作業(yè)。學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生完成一般的基本業(yè)務(wù)作業(yè)，學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生完成復(fù)雜的業(yè)務(wù)作業(yè)。實(shí)習(xí)作業(yè)可以分工負(fù)責(zé)，重要的角色由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生承擔(dān)。如學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)主管會(huì)計(jì)角色，其他學(xué)生觀摩其工作。在具體的實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，小組長(zhǎng)記總賬的同時(shí)，輔導(dǎo)本組同學(xué)填好憑證和做好記賬工作。這樣，同學(xué)之間可以互相配合，相互學(xué)習(xí)，從而有效地提高實(shí)習(xí)作業(yè)的質(zhì)量。

（二）靈活性

實(shí)施實(shí)習(xí)作業(yè)的形式靈活多樣。

“真賬”與模擬賬相結(jié)合。仿真實(shí)訓(xùn)使用的是實(shí)際憑證和實(shí)際賬頁(yè)，這樣的作業(yè)更能接近實(shí)際。如果業(yè)務(wù)量少，為節(jié)省賬頁(yè)可用會(huì)計(jì)分錄和丁字賬代替憑證和賬簿。完成實(shí)習(xí)作業(yè)的地點(diǎn)可以在模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作（一般以小組為單位），也可以是在課后規(guī)定時(shí)間完成（一般為個(gè)人獨(dú)立性作業(yè)）。從承擔(dān)人角度看，實(shí)習(xí)作業(yè)可以一人獨(dú)立完成，也可以是小組分工完成。一人完成的作業(yè)可以考查出每一名學(xué)生掌握全部會(huì)計(jì)核算技能的情況。這樣的實(shí)習(xí)作業(yè)一般為業(yè)務(wù)量較少的實(shí)習(xí)材料（只有幾十個(gè)業(yè)務(wù)），可用丁字賬和會(huì)計(jì)分錄代替賬簿和憑證。教師設(shè)計(jì)此類作業(yè)的工作量較小，批閱及時(shí)，學(xué)生也可在較短的時(shí)間內(nèi)知道自己作業(yè)情況的反饋信息；以小組為單位分工完成的實(shí)習(xí)作業(yè)一般為業(yè)務(wù)量較大的作業(yè)（有上百個(gè)業(yè)務(wù)）。這樣的作業(yè)往往需要在模擬會(huì)計(jì)室完成?？砂磿?huì)計(jì)崗位分工，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)。小組中有人記總賬，有人記明細(xì)賬，有人擔(dān)任出納工作，有人負(fù)責(zé)編制憑證，有人從事稽核工作。教師在實(shí)驗(yàn)中巡回指導(dǎo)。這樣的模擬實(shí)訓(xùn)操作一般較為正規(guī)，采用實(shí)際憑證和賬頁(yè)。但這樣的作業(yè)耗時(shí)較長(zhǎng)，反饋的信息較滯后。也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。

完成實(shí)習(xí)作業(yè)的時(shí)間可長(zhǎng)可短。小型作業(yè)象正?？荚嚮蜃黾彝プ鳂I(yè)一樣，時(shí)間較短。大型作業(yè)時(shí)間跨度較長(zhǎng)，要在幾個(gè)星期的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)完成。

作者：高延宏 彭廣林 單位：鞍山市廣播電視學(xué)校