高校音樂(lè)教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新教育探究

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一、創(chuàng)新教育簡(jiǎn)介

創(chuàng)新教育，指的是為培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力而進(jìn)行的教育。它是在迎接當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的教育產(chǎn)物。”創(chuàng)新教育“是在以往所提倡的“素質(zhì)教育”的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性提出的一個(gè)新的教育概念。創(chuàng)新教育所倡導(dǎo)的是一種創(chuàng)新性思維模式的建立，旨在使學(xué)生具有自我創(chuàng)新的意識(shí)和相應(yīng)的創(chuàng)新能力，而不是要求學(xué)生要時(shí)時(shí)刻刻地處在一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的階段中。創(chuàng)新教育與所謂的創(chuàng)造教育還是有很大區(qū)別的，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生能夠在原有事物的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身的主觀意識(shí)判斷和大腦思維活動(dòng)的加工，進(jìn)行重新的組合和改造，以呈現(xiàn)出新的表現(xiàn)形式；而創(chuàng)造教育指的是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行前所未有的事物的發(fā)明創(chuàng)造，其難度要比創(chuàng)新教育要大很多。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于創(chuàng)新教育的應(yīng)用要比創(chuàng)造教育所具有的可操作性更強(qiáng)。

二、高校音樂(lè)教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新教育的必要性

高校的音樂(lè)教學(xué)相較于其他學(xué)科教學(xué)明顯存在滯后，部分音樂(lè)教育的教材比較陳舊，理論研究不夠系統(tǒng)深入，課堂教學(xué)方法上比較單一，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備也不夠先進(jìn)，因而導(dǎo)致音樂(lè)教育的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)后勁不足，因此在高校音樂(lè)教育中發(fā)展創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。創(chuàng)新教育不僅可以培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識(shí)，還能改變學(xué)生的音樂(lè)思維模式。一方面，它可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意樂(lè)于參與教學(xué)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；另一方面，它還可以給學(xué)生對(duì)于音樂(lè)和對(duì)藝術(shù)形式本身的感受，留有足夠的想象空間，有利于幫助學(xué)生打破思維定勢(shì)，自覺(jué)地尋求音樂(lè)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新發(fā)展之路。

三、高校音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)踐途徑

高校音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的開(kāi)展實(shí)踐，應(yīng)該在多個(gè)教學(xué)方面同時(shí)進(jìn)行，才能更好地實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新，提高創(chuàng)新教育的實(shí)效性。

（一）教學(xué)理念上的創(chuàng)新

創(chuàng)新教育得以實(shí)施的前提和基礎(chǔ)是教學(xué)理念上的更新，這也是開(kāi)展創(chuàng)新教育所進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有科學(xué)的教學(xué)理念才能更好地指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)。在高校的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新自身的教學(xué)思維，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)，調(diào)整總體的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)思路。教師應(yīng)該堅(jiān)持以“課堂以學(xué)生為中心，整個(gè)教學(xué)圍繞學(xué)生進(jìn)行，自身只是輔助和引導(dǎo)者”的教學(xué)理念，這樣就避免的以往課堂上主次不分局面的出現(xiàn)。還要樹(shù)立“有問(wèn)題的學(xué)生才是好學(xué)生”的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在沒(méi)有課程的情況下，自己多到圖書(shū)館去借閱一些音樂(lè)相關(guān)方面的書(shū)籍來(lái)學(xué)習(xí)，多去探索，多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)什么，要能夠從教師的課堂講解中，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題來(lái)請(qǐng)教教師，才算真正是學(xué)到了知識(shí)。教師要使用詢問(wèn)、親和的語(yǔ)氣，多了解學(xué)生自身的需求，引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自身的想法。

（二）教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新

對(duì)于高校的音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)該多注意結(jié)合現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展的特點(diǎn)，在不影響整體教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃的前提，需要在內(nèi)容上進(jìn)行相應(yīng)靈活的調(diào)整，應(yīng)該注重多選取一些學(xué)生們都感興趣的，或者大眾學(xué)習(xí)意愿比較高的音樂(lè)曲目進(jìn)行欣賞。例如傳統(tǒng)高校的音樂(lè)教材上，多半都是對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的鑒賞和學(xué)習(xí)，通常來(lái)說(shuō)都比較的單調(diào)枯燥而且晦澀難懂，學(xué)生往往對(duì)作品的掌握程度不夠，甚至是出現(xiàn)對(duì)教師不知所云的尷尬教學(xué)情況的發(fā)生，極大地影響了實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。因此教師可以對(duì)這一部分的內(nèi)容，根據(jù)曲目的難易程度與曲目本身的影響力，來(lái)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行刪減和調(diào)整，可以增加一些樂(lè)壇上的流行曲目和樂(lè)器的學(xué)習(xí)。這樣一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于抓住學(xué)生的注意力，另一方面也可以提高教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)本身的熱情。

（三）教學(xué)手段上的創(chuàng)新

在高校的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以多使用一些現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，改變傳統(tǒng)單調(diào)乏味的教學(xué)模式?？梢栽趥湔n過(guò)程中精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┪淖帧D片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容顯得更加豐富生動(dòng)?？梢远嗨鸭恍┖驼n程相關(guān)的教學(xué)資料并合理地進(jìn)行加工和處理，可以利用投影和多媒體設(shè)備進(jìn)行播放。在條件允許的情況下，教師甚至可以通過(guò)錄音設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)自身示范曲目，然后通過(guò)設(shè)備反復(fù)地播放給學(xué)生聽(tīng)，這樣也可以帶動(dòng)學(xué)生的新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，更加方便學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)，加深對(duì)理論知識(shí)的記憶，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新教育講求的是標(biāo)新立異的教育理念和教育方法，它的成效在于能夠結(jié)合實(shí)際并持之以恒。在高校的音樂(lè)教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新教育，有利于突破傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，挖掘自身的音樂(lè)潛能，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力，有效地提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

作者：尹娜 單位：河北民族師范學(xué)院音樂(lè)系