微視頻助力初中政治課堂導(dǎo)入
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摘要：在初中政治課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用微視頻進(jìn)行初中政治課堂導(dǎo)入，能夠讓課堂變得更加豐富，還能為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但在對(duì)微視頻進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用時(shí)，仍然存在許多不足之處。對(duì)微視頻在初中政治課堂導(dǎo)入中存在的問題進(jìn)行分析，并就巧用微視頻助力初中政治課堂導(dǎo)入的策略進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：微視頻；初中政治；導(dǎo)入
一、微視頻教學(xué)導(dǎo)入優(yōu)勢(shì)和作用
微視頻是以視頻的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)資源。在初中政治課堂教學(xué)中，利用微視頻進(jìn)行課前導(dǎo)入，即通過微視頻創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，然后教師再圍繞微視頻中的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展講解。這樣能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。借助微視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，還能使學(xué)生真正融入課堂中，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)初中政治的樂趣，并引發(fā)深層次的思考。與傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方式相比，微視頻的導(dǎo)入形式多種多樣，可使初中政治課堂變得更加豐富，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。所以，只要對(duì)微視頻運(yùn)用得當(dāng)，就能夠有效促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。
二、微視頻在初中政治課堂導(dǎo)入中存在的問題
1.導(dǎo)入方式太過單一
要提高課堂導(dǎo)入的有效性，就需要不斷地創(chuàng)新。但是，從實(shí)際情況來看，雖然有的教師會(huì)借助微視頻進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，但采用的方式卻比較單一，沒有對(duì)這些方式進(jìn)行靈活地運(yùn)用。例如，一直采用圖片導(dǎo)入的方式，或者講故事、提問的方式，一開始會(huì)給學(xué)生帶來新鮮感，但如果教師每次都采用這樣的導(dǎo)入方式，就會(huì)讓學(xué)生感覺到比較枯燥，產(chǎn)生習(xí)慣性倦怠和麻木，從而降低學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)比較被動(dòng)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。
2.課堂導(dǎo)入不成體系
在初中政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一些教師只是純粹地為了引出教學(xué)主題，并沒有對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，所以學(xué)生的思維體系也得不到系統(tǒng)地培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識(shí)比較零散，無法建立起完善的知識(shí)體系。例如，在“人生難免有挫折”的教學(xué)中，教師在利用微視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，直接在視頻中給出一個(gè)討論話題：在日常生活中，人們常說的那些表示祝福的話語，如“心想事成”“萬事如意”等，真的都能如愿以償嗎？為什么？雖然這樣能夠順利地引出“人生難免有挫折”的話題，但卻沒能結(jié)合實(shí)際的情境，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)情境中去領(lǐng)悟相關(guān)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。
三、巧用微視頻助力初中政治課堂導(dǎo)入的策略
初中政治教材中理論知識(shí)較其他學(xué)科多一些，很多學(xué)生理解困難，認(rèn)為其空洞、抽象、枯燥，從而對(duì)政治課學(xué)習(xí)積極性不高。初中政治具有較強(qiáng)的時(shí)政性，教學(xué)時(shí)既要把培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)作為重點(diǎn)，又要做到與時(shí)俱進(jìn)，將當(dāng)今社會(huì)的重要現(xiàn)象、國內(nèi)外大事件以微視頻形式導(dǎo)入，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課本知識(shí)關(guān)注與思考該事件，學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高分析總結(jié)的能力。這樣既增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，又拓寬了學(xué)生的視野，更有利于師生互動(dòng)，合作探究。
1.通過微視頻增添課堂活力
在傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)中，由于教師基本采用灌輸式的教學(xué)方式，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，整個(gè)課堂氛圍也比較嚴(yán)肅，缺乏活力。微視頻能夠?qū)Σ煌慕虒W(xué)資源進(jìn)行整合，利用微視頻進(jìn)行新課導(dǎo)入，可達(dá)到更好的效果。例如，在“禮儀展風(fēng)采”的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可提供微視頻播放一段2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察其中都涉及哪些禮儀。在播放完視頻以后，教師讓學(xué)生之間相互討論，并請(qǐng)學(xué)生回答視頻中的禮儀，以及自己的感受。試想一下，如果在奧運(yùn)會(huì)開幕式中不注重這些禮儀，又會(huì)給人怎樣的感受。在討論的過程中，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的興趣，還能使課堂充滿活力。
2.通過微視頻引發(fā)學(xué)生的思考
學(xué)習(xí)的過程就是不斷思考的過程，在利用微視頻進(jìn)行初中政治課堂導(dǎo)入時(shí)，微視頻中的內(nèi)容應(yīng)該能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)去思考問題，這樣才能提高導(dǎo)入效果。例如，在《自尊是人人都需要的》一課的教學(xué)中，教師首先通過微視頻展示馬斯洛的需要層次理論，即人首先有生理、安全、歸屬與愛的需要，再有受尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。然后，在微視頻中為學(xué)生講述徐悲鴻的故事，他在歐洲留學(xué)的時(shí)候，碰到一個(gè)洋人的挑釁。那個(gè)洋人說：“中國人愚昧無知，天生就是當(dāng)亡國奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鴻義憤填膺地回答：“那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，等學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，看到底誰是天才，誰是蠢材！”一年后，徐悲鴻的油畫深受法國藝術(shù)家的好評(píng)，并在多次競賽中取得第一的成績，他的個(gè)人畫展甚至轟動(dòng)整個(gè)巴黎美術(shù)界。這時(shí)，教師提出問題：“從徐悲鴻的身上，你覺得他的成功除了堅(jiān)實(shí)的基本功外，還有什么重要條件呢？”這樣既能引發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，又能有效地引出主題。
3.通過微視頻提高學(xué)生道德水平
初中政治課堂教學(xué)的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生分辨是非善惡的能力，提高學(xué)生的思想道德水平。所以，在利用微視頻進(jìn)行初中政治課堂導(dǎo)入時(shí)，教師要注意鍛煉學(xué)生的道德思辨能力。例如，在《自己的事自己干》的教學(xué)中，在開始上課前，教師可通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)以下場面：“快點(diǎn)爺爺，我要遲到了！”坐在自行車后座上的孩子對(duì)騎車的爺爺大聲喊道，老人一面應(yīng)答，一面弓著背吃力地蹬著車子。然后，教師問學(xué)生：“同學(xué)們，你們?cè)谏蠈W(xué)的路上是不是經(jīng)常會(huì)看到這樣的場面？你們直到現(xiàn)在是不是還是家長接送，因?yàn)榧依镉熊?，接送方便？你們可以自己上學(xué)了嗎？”學(xué)生們都知道已經(jīng)身為初中生的自己，完全可以自己上學(xué)的，只是已經(jīng)習(xí)慣坐父母的順風(fēng)車。教師對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，你們已經(jīng)長大，許多事情都可以獨(dú)立完成，讓我們都做一個(gè)讓父母放心的獨(dú)立的孩子，好嗎？”第二天，教師看到班上許多學(xué)生都自己騎自行車上學(xué)，臉上也充滿著微笑。
4.通過微視頻促進(jìn)學(xué)生交流
在傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)中，不僅師生之間的交流比較少，學(xué)生之間的交流也不多。一方面是因?yàn)榻處熣紦?jù)著課堂的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)；另一方面，教師很少設(shè)計(jì)具有討論意義的內(nèi)容，沒有為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在利用微視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在“人生自強(qiáng)少年始”的教學(xué)中，教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看盲博士的故事，在觀看完故事后，學(xué)生分組對(duì)以下問題進(jìn)行探討：“主人公遇到了來自哪方面的困難，他為什么沒有退縮？在他的身上，是什么樣的品質(zhì)支撐他走到今天？”在討論過程中，就能夠發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。教師也可以根據(jù)學(xué)生的討論情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，這樣有利于學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語
在初中政治課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，注重教學(xué)方法的多樣化，是學(xué)生學(xué)習(xí)需求多元化的實(shí)際需求。因此，教師應(yīng)充分利用微視頻，以達(dá)到更好的導(dǎo)入效果。在課堂教學(xué)中，教師要靈活地運(yùn)用微視頻，以不同的內(nèi)容呈現(xiàn)形式增添課堂活力、引發(fā)學(xué)生的思考、提高學(xué)生道德水平，并促進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而構(gòu)建高效的初中政治課堂，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。
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作者：潘廣文