微信公眾平臺(tái)財(cái)務(wù)管理微視頻課程建設(shè)

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摘要微時(shí)代滾滾而來(lái)，微博、微信在我們的生活中已不可或缺。文章在介紹微信和微信公眾平臺(tái)等相關(guān)基本概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院財(cái)務(wù)管理課程的開設(shè)情況，分析出構(gòu)建我院微信公眾號(hào)的必要性和可行性，致力通過(guò)此平臺(tái)打造出一個(gè)專業(yè)的、便捷的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源推廣平臺(tái)。

關(guān)鍵詞微信公眾平臺(tái)財(cái)務(wù)管理微視頻課程

1微信公眾平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

微信公眾平臺(tái)主要通過(guò)對(duì)特定文字、圖片、語(yǔ)音等內(nèi)容的推送，為關(guān)注用戶提供一種新的信息傳播方式，與讀者之間構(gòu)建更好的溝通渠道與管理模式。微信公眾平臺(tái)具有信息推送、關(guān)鍵詞回復(fù)、自定義菜單、管理及統(tǒng)計(jì)等功能。它的優(yōu)勢(shì)也非常明顯：首先，使用微信進(jìn)行精準(zhǔn)高效且不受時(shí)空限制的信息推送，只要有網(wǎng)絡(luò)即可進(jìn)行溝通與提供服務(wù)；其次，除傳輸圖文聲像外，微信還具有“對(duì)講”及“朋友圈”功能，信息傳播方式多樣且便于分享；再次，借助微信公眾號(hào)平臺(tái)的“一對(duì)多傳播”模式，可保證相關(guān)信息內(nèi)容向特定受眾群體傳遞的高達(dá)到率；此外，微信還具有信息實(shí)時(shí)推送與互動(dòng)便利、營(yíng)銷成本低等優(yōu)點(diǎn)。

2目前我院在財(cái)務(wù)管理教育教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

2.1教學(xué)方法陳舊

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法及教學(xué)模式在我院教師上課過(guò)程中仍占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種方法曾在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)發(fā)揮著積極的作用，但隨著信息化的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，這種方法的弊端日益凸顯：“填鴨式”的教學(xué)方式讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性；枯燥的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)更讓學(xué)生覺得抽象難懂，索然無(wú)趣。因此，為打破這種局面，迫切需要進(jìn)行教學(xué)方法的改革，積極探索出適合我院特色的教學(xué)之路。

2.2師資力量薄弱

可以說(shuō)財(cái)務(wù)管理這門課既是本院財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)教研室的專業(yè)課，也是本院的公共課，所需專任教師較多。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師人數(shù)不足，師生比例失調(diào)是我院近年來(lái)一直存在的問(wèn)題，嚴(yán)重困擾著我院教學(xué)課程的安排，極大制約了我院各項(xiàng)工作（如科研工作、教學(xué)方法改革工作）的有序開展，成為我院可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。因此，為解決這一難題，除繼續(xù)加大教師引進(jìn)力度之外，進(jìn)行教育教學(xué)方法改革也勢(shì)在必行。

3財(cái)務(wù)管理微視頻課程設(shè)計(jì)要求及具體案例分析

基于本門課程的教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)課程崗位設(shè)置狀況進(jìn)行深入調(diào)研及對(duì)授課對(duì)象進(jìn)行學(xué)情分析基礎(chǔ)之上，我們將“財(cái)務(wù)管理”的主要講解知識(shí)內(nèi)容分成財(cái)務(wù)管理初步認(rèn)知、基本技能、籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)管理、收益分配方案設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)、財(cái)務(wù)預(yù)算管理、簡(jiǎn)單財(cái)務(wù)報(bào)告分析等八個(gè)部分。做好這八方面的微課設(shè)計(jì)，需從以下幾方面著手：

3.1課前準(zhǔn)備

首先，在對(duì)授課對(duì)象進(jìn)行充分學(xué)情分析基礎(chǔ)上，依據(jù)每部分知識(shí)內(nèi)容，制定明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而將各部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理分解和重新組合，構(gòu)建完整有效的課程框架。其次，根據(jù)課程內(nèi)容框架設(shè)置及各部分的知識(shí)點(diǎn)組合情況，利用視頻錄制軟件將重新組合的知識(shí)點(diǎn)制作成每個(gè)約5-10分鐘的知識(shí)點(diǎn)微課視頻，并將其上傳至該課程的微信公眾平臺(tái)。微課不僅表現(xiàn)形式多種多樣，而且時(shí)間較為簡(jiǎn)短，學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制，故更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。再次，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)清單，并提前數(shù)天將任務(wù)單布置給學(xué)生。合理設(shè)計(jì)的任務(wù)清單，有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容之前就知曉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)微課視頻的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)形式等，并可提前反饋學(xué)生疑問(wèn)及與之相關(guān)的建議，從而強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)習(xí)效率。最后，在開始學(xué)習(xí)新內(nèi)容前兩天，將學(xué)習(xí)任務(wù)單回收并對(duì)其進(jìn)行匯總分析，以考查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，并將學(xué)生在學(xué)習(xí)清單中所反饋的主要問(wèn)題和有益建議在課堂中重點(diǎn)予以解決。

3.2課中學(xué)習(xí)

作為微課學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要堅(jiān)持因材施教，針對(duì)不同層次學(xué)生在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，選擇適合其自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和信心。此外，學(xué)習(xí)過(guò)程中還應(yīng)強(qiáng)化師生間及學(xué)生間的互動(dòng)交流，通過(guò)自由議題論爭(zhēng)、分組探討等形式，開展多樣化教學(xué)，將學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)化于協(xié)作探究過(guò)程中，提高學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)用的能力。

3.3課后鞏固

要求學(xué)生課后對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)照任務(wù)清單對(duì)自己學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過(guò)程和效果進(jìn)行自我分析，對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并將其心得體會(huì)及存在問(wèn)題與同學(xué)或老師進(jìn)行交流探討。此外，老師也可通過(guò)微信公眾平臺(tái)，隨時(shí)在線與學(xué)生進(jìn)行交流和答疑，促進(jìn)學(xué)生碎片化時(shí)間利用和知識(shí)提高。

3.4具體案例分析———預(yù)付年金的微課程設(shè)計(jì)

財(cái)務(wù)管理課程，主要是以資金時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)溢酬原理以及財(cái)務(wù)報(bào)表指標(biāo)分析為基礎(chǔ)，對(duì)企業(yè)的籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、資金營(yíng)運(yùn)活動(dòng)以及收益分配活動(dòng)進(jìn)行闡述。其中，資金時(shí)間價(jià)值是財(cái)務(wù)管理課程學(xué)習(xí)中最為重要的內(nèi)容之一，是我們學(xué)習(xí)和掌握其后續(xù)他章節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)和前提，尤其是在關(guān)于投資活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，資金時(shí)間價(jià)值發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。資金時(shí)間價(jià)值是指等額資金在不同時(shí)間點(diǎn)上具有不同價(jià)值，其具體由單利、復(fù)利和年金三部分構(gòu)成。其中，年金又分為普通年金、預(yù)付年金、遞延年金和永續(xù)年金。雖然普通年金在年金之中最為基礎(chǔ)，但是在實(shí)際生活中，預(yù)付年金卻最為普遍，所以文章選取預(yù)付年金來(lái)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。（1）總體要求。微視頻，應(yīng)從微處入手，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容分解設(shè)計(jì)成一系列前后銜接、系統(tǒng)連貫的知識(shí)點(diǎn)，并將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成情景化的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)短視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。（2）預(yù)付年金的介紹。在介紹預(yù)付年金定義時(shí)，最好采用實(shí)際生活中的資料，比如家庭買房還款方式、買車還款方式。通過(guò)觀看這類貼近生活又蘊(yùn)含相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)短視頻，能極大激發(fā)教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)對(duì)象通過(guò)具體事例就能對(duì)預(yù)付年金的含義進(jìn)行初步的認(rèn)知和歸納。（3）案例引導(dǎo)。案例從小李買房入手，第一種方案是一次性付全款；第二種方案是先付首付30%，其余分十年每月月初等額還款；第三種方案是先付30%首付，其余分二十年每月月初等額還款；然后討論或讓學(xué)生分析，在銀行利率既定條件下，小李選用哪種方案最為劃算？并由此引出預(yù)付年金現(xiàn)值的概念。之所以選取小李買房作為引導(dǎo)案例，是由于其在現(xiàn)實(shí)生活中普遍而重要，作為即將步入社會(huì)的學(xué)生將來(lái)也會(huì)面臨同樣的問(wèn)題，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)的興趣。（4）分析重點(diǎn)和難點(diǎn)。上述案例，重點(diǎn)在于比較該幾種方案的資金現(xiàn)值。學(xué)生在預(yù)付年金現(xiàn)值計(jì)算中通常存在兩方面問(wèn)題容易混淆：一是在界定預(yù)付年金的期數(shù)時(shí)，預(yù)付年金是發(fā)生在每期期初，學(xué)生容易和普通年金發(fā)生在期末相混淆，因此應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)預(yù)付年金的期數(shù)界定有正確的認(rèn)識(shí)。二是容易將預(yù)付年金的現(xiàn)值系數(shù)和預(yù)付年金終止系數(shù)混淆，要讓學(xué)生真正明白系數(shù)來(lái)由的根源。在介紹完重點(diǎn)和難點(diǎn)之后，再進(jìn)一步回歸到小李買房的案例中，通過(guò)不同方案的現(xiàn)值計(jì)算，師生共同為小李做出正確的方案選擇。通過(guò)本案例，可以把枯燥的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的普遍現(xiàn)象相合，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。（5）課后鞏固練習(xí)。除了個(gè)人實(shí)際生活中購(gòu)房應(yīng)用到預(yù)付年金現(xiàn)值的計(jì)算外，還有企業(yè)在投資項(xiàng)目中也會(huì)用到該知識(shí)點(diǎn)，比如企業(yè)需要一條生產(chǎn)線是購(gòu)買還租賃？如果是購(gòu)買，那么購(gòu)買生產(chǎn)線付款方式如何進(jìn)行選擇等等？讓學(xué)生從財(cái)務(wù)管理人員的視角出發(fā)，結(jié)合預(yù)付年金相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為企業(yè)做出經(jīng)濟(jì)合理的投資決策。

4構(gòu)建和運(yùn)營(yíng)我院微信公眾平臺(tái)的建議

4.1方便登錄和推送程序

結(jié)合微課教學(xué)特點(diǎn)及為提升微課視頻教學(xué)的效率，筆者認(rèn)為在注冊(cè)微信公眾平臺(tái)時(shí),應(yīng)該允許設(shè)立多個(gè)管理員,或者專門注冊(cè)一個(gè)公用微信賬號(hào)用于分享公眾平臺(tái)的的賬號(hào)和密碼，便于相關(guān)人員可以便捷地登錄公眾平臺(tái)。

4.2明確推送內(nèi)容

構(gòu)建我院微信公眾平臺(tái)的一個(gè)關(guān)鍵因素是要將財(cái)務(wù)管理微課程推送至該平臺(tái)，服務(wù)全院所有學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程的同學(xué)，致力通過(guò)此平臺(tái)打造出一個(gè)專業(yè)的、便捷的移動(dòng)教學(xué)資源推廣學(xué)習(xí)平臺(tái)。另外，財(cái)務(wù)管理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師成員應(yīng)不斷提升自身專業(yè)技能水平和業(yè)務(wù)能力，追蹤最新的專業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向。充分利用微信公眾平臺(tái)的功能，定期向在校有興趣學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的學(xué)生推送最新的、符合專業(yè)發(fā)展方向的教學(xué)資源。

4.3加強(qiáng)微信公眾平臺(tái)關(guān)注度

受眾群體的規(guī)模及其關(guān)注度是影響教學(xué)公眾平臺(tái)效用的根本因素，故加強(qiáng)微信公眾平臺(tái)關(guān)注度是充分發(fā)揮微課視頻教學(xué)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。學(xué)院應(yīng)加大宣傳力度、擴(kuò)大宣傳范圍、爭(zhēng)取學(xué)校財(cái)力和技術(shù)支持、在學(xué)院官方微信上發(fā)表相關(guān)微課文章等多種方式，提升微信公眾平臺(tái)的關(guān)注度和影響力。此外，每個(gè)教師成員也應(yīng)通過(guò)走訪、兄弟院校交流、派發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、發(fā)放宣傳單等方式加大宣傳力度。

4.4設(shè)立在線交流平臺(tái)

在微信公眾平臺(tái)設(shè)立教師在線答疑、學(xué)生交流分享、同步教學(xué)課堂等專欄,并將教師微課設(shè)計(jì)、課程的微視頻、課程輔導(dǎo)資源等上傳至公眾平臺(tái)，方便師生間與學(xué)生間的實(shí)時(shí)交流,實(shí)現(xiàn)“課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課間交流、課后復(fù)習(xí)”的全過(guò)程學(xué)習(xí)模式。綜上所述，通過(guò)微課教學(xué)視頻建設(shè)，可以把財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)和相關(guān)資訊與微信公眾平臺(tái)結(jié)合起來(lái),構(gòu)筑一種充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)、不受時(shí)空限制、通過(guò)利用碎片化時(shí)間進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)形態(tài)，這將極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升和全面發(fā)展。本文只是對(duì)財(cái)務(wù)管理微視頻課程設(shè)計(jì)做了籠統(tǒng)介紹，至于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課設(shè)計(jì)和錄制工作將作為筆者后續(xù)研究工作的重點(diǎn)。

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作者：孫清娟 單位：河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院商學(xué)院