職校電工技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變

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一、明確培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校電工類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向社會(huì)實(shí)際需求，培養(yǎng)面向建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的，掌握本專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，從事機(jī)電、電氣等設(shè)備的安裝、操作、維護(hù)、調(diào)試、數(shù)控機(jī)床操作與編程、企業(yè)生產(chǎn)管理與產(chǎn)品營銷的高級(jí)專業(yè)型人才[1]。目前，高職院校在《電工技術(shù)》課程教學(xué)中普遍存在的問題有：課程信息量偏大，但相應(yīng)的教學(xué)學(xué)時(shí)較少；課程內(nèi)容繁難滯后，與市場需求脫節(jié)，缺少生動(dòng)性、趣味性和啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容；在總課時(shí)的分配上，理論課時(shí)較多，實(shí)踐應(yīng)用課時(shí)少；課程考核方式上，理論比重考核大而實(shí)踐考核少。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只是簡單地集中訓(xùn)練本門課程中必備技能的要求，內(nèi)容缺乏內(nèi)在的連貫性和綜合性，更談不上開放性和職業(yè)性，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)[2]。

二、改革教學(xué)內(nèi)容

（一）精簡課時(shí)，拓展教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)要求，在總課時(shí)減少的情況下，按具體專業(yè)的不同將《電工技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理壓縮和拓展。刪減科目交叉的重復(fù)內(nèi)容，簡化繁瑣的理論推導(dǎo)，在有限的課時(shí)資源下，重點(diǎn)講解實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容，盡量在相關(guān)章節(jié)引入本課程新知識(shí)、新技術(shù)和新成果，課程內(nèi)容盡可能做到實(shí)際應(yīng)用范例與理論相配合，使各專業(yè)學(xué)生能更清晰地把握這門課程的廣度和深度，開闊視野。

（二）加強(qiáng)與各專業(yè)課程的銜接

《電工技術(shù)》屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生在高職學(xué)習(xí)的較早階段便開始了該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課時(shí)一般還不具備專業(yè)意識(shí)。因此，教師應(yīng)將《電工技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容緊密、巧妙地融合于各門專業(yè)課程中，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[3]。如講解計(jì)數(shù)器的功能及使用時(shí)，可利用數(shù)控機(jī)床電機(jī)測速裝置原理舉例，既加深了學(xué)生理解計(jì)數(shù)器的原理，又讓學(xué)生理解了其應(yīng)用的價(jià)值，并做到舉一反三，讓學(xué)生想到其他計(jì)數(shù)器可能的應(yīng)用方法。

（三）采用項(xiàng)目制編寫教材內(nèi)容

教材在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占重要位置，教材的質(zhì)量及選用是否得當(dāng)，將直接影響教學(xué)效果。在教材編寫中，在每個(gè)教學(xué)章節(jié)都配以相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求學(xué)生完成，既加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，又使學(xué)生對(duì)知識(shí)在實(shí)踐方面的應(yīng)用有切身體會(huì)。在日常授課時(shí)嚴(yán)格檢查和評(píng)估項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)度和效果，并作為自己教學(xué)質(zhì)量考查的主要內(nèi)容。

三、改革教學(xué)方法與教學(xué)手段

學(xué)生的基礎(chǔ)水平普遍較弱，如何設(shè)法讓學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，筆者在實(shí)際教學(xué)中采取如下做法。

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生興趣

在實(shí)際教學(xué)中，講好緒論部分，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程有大致了解，明確學(xué)好這門課能掌握什么知識(shí)和技能，將來可以做什么，向哪個(gè)方向發(fā)展，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和方式，應(yīng)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)際驗(yàn)證相結(jié)合，課內(nèi)聽講與課外觀察相結(jié)合，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的原則。

（二）講練融合，加深所學(xué)理論知識(shí)

教師應(yīng)對(duì)課堂上所要講授的基本公式、重要原理、重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)用心體會(huì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序以使學(xué)生易于理解，在重點(diǎn)處要不惜時(shí)間講透徹。要重視教師講與學(xué)生練的有機(jī)結(jié)合，每次課都要盡可能留足時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生接受的具體情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生向更深層次的知識(shí)點(diǎn)邁進(jìn)。

（三）盡量使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，化解教學(xué)難點(diǎn)

在講授一些抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果使用多媒體則能將單調(diào)、枯燥的理論知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的動(dòng)態(tài)畫面，能增大學(xué)生知識(shí)獲取的信息量，也易于學(xué)生理解和接受。如在講授PN結(jié)形成過程時(shí)，教師可先結(jié)合圖例詳細(xì)描述，再演示動(dòng)畫加深學(xué)生的理解。多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用，在有限時(shí)間內(nèi)增加了教學(xué)信息量，也提高了教學(xué)效率。要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效使用，也可以通過郵件、建立交流群或?qū)ｉT的答疑平臺(tái)，及時(shí)回答學(xué)生的提問，對(duì)問題較多的知識(shí)點(diǎn)，可以在課堂上集中解答。

四、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

目前，高職《電工技術(shù)》課程編排的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與日常生活、生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合較少，單純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多。教師要對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，減少或增加一些和生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，多讓學(xué)生動(dòng)手操作。如在學(xué)習(xí)電阻的串、并聯(lián)后，可讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室嘗試燈泡串、并聯(lián)電路的接法，并測量各種情況下的電壓、電流值，自己得出串、并電路的特點(diǎn)。再如，學(xué)習(xí)如何提高電路功率因數(shù)內(nèi)容后，除要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中親手安裝日光燈電路外，還可以要求他們并聯(lián)不同容量的電容器，測量在并聯(lián)電容后電路功率因數(shù)的變化情況，使學(xué)生更深刻地理解只有并聯(lián)適當(dāng)?shù)碾娙萜鞑趴梢蕴岣唠娐返墓β室驍?shù)的道理。同時(shí)，教學(xué)中要積極組織學(xué)生參加各種技能考證和技能競賽活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生技能的提高。

五、改革考核形式

根據(jù)《電工技術(shù)》課程內(nèi)容特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行多層次、多角度的評(píng)定。既要包括基本知識(shí)點(diǎn)掌握情況的考核，又要包括知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐應(yīng)用能力的測試。如對(duì)學(xué)生總成績的考核可以由以下幾部分構(gòu)成。一是課堂討論和提問部分，占20%。要求在一定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)學(xué)生要對(duì)教師所講的全部教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并說出自己學(xué)習(xí)上的不足及改進(jìn)的方法和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真總結(jié)分析，并對(duì)自己這門功課的學(xué)習(xí)情況有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。二是知識(shí)考試，占50%。改革傳統(tǒng)的筆試形式，但在試題的設(shè)計(jì)和給分上盡量做到既考查學(xué)生基本理論的掌握情況，又考查學(xué)生對(duì)一個(gè)實(shí)際問題認(rèn)識(shí)的程度。三是實(shí)踐技能考試，占30%。對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的高低和動(dòng)手能力的強(qiáng)弱進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生努力提高自己的實(shí)踐技能。實(shí)踐證明，上述考評(píng)方式的改革對(duì)實(shí)現(xiàn)高職《電工技術(shù)》教學(xué)改革的總體目標(biāo)和提高高職學(xué)生的綜合能力很有幫助。