動(dòng)畫專業(yè)課程中的課程思政融入

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摘要：在立德樹人、素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，將課程思政融入到動(dòng)畫專業(yè)課程中具有重要的意義。如何在動(dòng)畫專業(yè)教育中科學(xué)、有效地將課程思想融入到專業(yè)課程之中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義先進(jìn)文化與動(dòng)畫教學(xué)、學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來，是當(dāng)前動(dòng)畫專業(yè)教師需要積極探索的重要課題。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫專業(yè)課程；課程思政；三維動(dòng)畫短片；動(dòng)漫

黨的報(bào)告里提出了素質(zhì)教育的發(fā)展必要性，落實(shí)立德樹人，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?；诖耍鞲咝８鲗W(xué)科課程積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，探索將課程思政融入學(xué)科教學(xué)中，使育人工作在高校得以貫徹教育教學(xué)的整個(gè)過程。課程思政融入高校教學(xué)已成為大勢所趨，整個(gè)社會(huì)無不關(guān)注這個(gè)重要的熱點(diǎn)問題。作為高等院校的動(dòng)畫專業(yè)教師，更是深感其迫切性與必要性。在我們的學(xué)校教育中，不知何時(shí)遺忘了思想上的教育，過分強(qiáng)調(diào)了專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)和過多地使用國外的教學(xué)案例。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，我們的學(xué)生已經(jīng)非常缺乏中國自己的傳統(tǒng)文化自信，思想上的空洞化大有愈演愈烈之勢。時(shí)代呼喚思政教育的回歸！

一、動(dòng)畫專業(yè)課程中融入課程思政

動(dòng)畫專業(yè)課程隸屬于藝術(shù)類學(xué)科的范疇，集合了美術(shù)、攝影、音樂、數(shù)字媒體等諸多藝術(shù)門類，動(dòng)畫專業(yè)的特點(diǎn)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，“動(dòng)畫的構(gòu)建方式顯得自成一格，動(dòng)畫也被認(rèn)為是用來詮釋動(dòng)畫本身的最合適手段”。①近些年國內(nèi)動(dòng)畫市場沒那么景氣，國外的動(dòng)畫作品種類繁多。動(dòng)畫的教學(xué)不自覺得采用大量得國外素材為教學(xué)案例。導(dǎo)致教學(xué)中產(chǎn)生了國外總是優(yōu)秀的，而國內(nèi)的動(dòng)畫無論是制作還是題材都不是那么吸引人的錯(cuò)誤觀念。使得學(xué)生漸漸地缺乏應(yīng)有的自信。而課程思政則是高校思政政治工作的重要舉措，在立德樹人的時(shí)代背景下，將課程思政融入動(dòng)畫專業(yè)課程中具有重要的意義。其一，課程思政能提升動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的思政政治素養(yǎng)。動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生通常會(huì)投入較多的時(shí)間和精力進(jìn)行專業(yè)技能方面的學(xué)習(xí)，而忽視文化方面，尤其是思想政治理論方面的學(xué)習(xí)，這就造成高校動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的思想意志極易受到外來不良文化的干擾，極大地影響學(xué)生的鑒別能力、思想意識(shí)、理想信念。將課程思政融入動(dòng)畫專業(yè)課程里，進(jìn)一步提高了動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的思政教育的參與度，利于提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生更深入地理解民族精神及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其二，利于推進(jìn)文化發(fā)展創(chuàng)新建設(shè)。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生是推動(dòng)我國文化發(fā)展創(chuàng)新建設(shè)的重要力量，學(xué)生不但要具備夯實(shí)的專業(yè)技能，還需具備堅(jiān)實(shí)的政治素養(yǎng)和理想信念，唯有如此，才能使其創(chuàng)作出的動(dòng)畫藝術(shù)作品承載著豐富的宣傳性和推廣性，使欣賞其動(dòng)畫藝術(shù)作品的觀眾受到思想方面的熏陶，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國的文化發(fā)展創(chuàng)新，推進(jìn)動(dòng)畫事業(yè)及動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。其三，能豐富動(dòng)畫專業(yè)課程的內(nèi)容做到有的放矢。課程思政融入動(dòng)畫專業(yè)課程中，利于突破動(dòng)畫專業(yè)課程教育的局限性，采用中國傳統(tǒng)的文化作為題材，極大地豐富了動(dòng)畫專業(yè)課程內(nèi)容的知識(shí)性和深刻性，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，進(jìn)而完善動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)的方法體系。

二、實(shí)現(xiàn)思想教育與動(dòng)畫專業(yè)內(nèi)容的協(xié)同融合

如何在動(dòng)畫專業(yè)教育中科學(xué)、有效地將課程思想融入課程之中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義先進(jìn)文化與動(dòng)畫教學(xué)、學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來，是當(dāng)前動(dòng)畫專業(yè)教師需要積極探索的重要課題。筆者認(rèn)為，唯有實(shí)現(xiàn)思想教育與動(dòng)畫專業(yè)內(nèi)容的協(xié)同融合，在專業(yè)課程的教學(xué)過程中自然地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義正能量等，才能達(dá)到潤物細(xì)無聲的思想政治教育效果。隨著社會(huì)生活水平和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的提高和發(fā)展，創(chuàng)作類型豐富、風(fēng)格多變、視聽效果佳、短小精悍且具有較強(qiáng)的真實(shí)性、感染性、藝術(shù)性的動(dòng)畫短片得以廣泛地應(yīng)用于社會(huì)生活的各層面中，成為現(xiàn)代社會(huì)重要的視覺文化媒介形式，其中三維動(dòng)畫短片由于有更加細(xì)膩的藝術(shù)表現(xiàn)力，使得人們?nèi)找嫦猜剺芬?。我們在?dòng)畫專業(yè)的課程教學(xué)中更要注重思政教育與課程內(nèi)容的結(jié)合。其中以《三維動(dòng)畫短片》課程教學(xué)為例，教師可結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)定幾個(gè)與課程思政相關(guān)的創(chuàng)作主題。一是愛國主題，教師可組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于祖國和黨的主題三維動(dòng)畫短片設(shè)計(jì)，如建國70周年主題等，表現(xiàn)愛國精神。二是傳播公益思想主題，可組織學(xué)生設(shè)計(jì)尊老愛幼、節(jié)能環(huán)保、愛心互助等系列弘揚(yáng)公益思想理念的三維動(dòng)畫短片，以達(dá)到宣傳正能量的目的。三是傳統(tǒng)文化主題。組織學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化融入三維動(dòng)畫短片的設(shè)計(jì)創(chuàng)造當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感。實(shí)現(xiàn)思想教育與動(dòng)畫專業(yè)內(nèi)容的協(xié)同融合，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操、社會(huì)責(zé)任感及文化自信心，使學(xué)生真正踐行并傳揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、以學(xué)生喜聞樂見的方式導(dǎo)入思政內(nèi)容

課程思政在動(dòng)畫專業(yè)課程中的融入，不能靠一味地宣教，而應(yīng)當(dāng)在凸顯育人功能的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新教學(xué)的方法，以學(xué)生喜聞可見的方式導(dǎo)入思政內(nèi)容，形成知性合一的教學(xué)模式，使課堂真正地“活”起來，“動(dòng)”起來，以提升課程思政的教育效果。例如，在《三維動(dòng)畫短片》課程教學(xué)中增設(shè)作品分析、影視欣賞等更為主觀的方式，用學(xué)生喜聞可見的方式導(dǎo)入思政內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生立足于中華民族傳統(tǒng)、民族精神與傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)紅色精神，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得更為深刻的教育效果。采取學(xué)生喜聞可見的方式導(dǎo)入思政內(nèi)容不但提升了課程思政的教育成效，也拓展了學(xué)生的三維動(dòng)畫短片創(chuàng)作思想深度及視角，提升了學(xué)生的藝術(shù)語言表達(dá)及畫面組織能力，學(xué)生們創(chuàng)作出越來越多主旨鮮明、寓意深刻、構(gòu)思巧妙的三維動(dòng)畫作品。我們在課程中可以自然地融入一些題材，如：鮮紅的黨旗、人民英雄紀(jì)念碑、潔白的和平鴿等詮釋了中國共產(chǎn)黨人的建黨初心和使命，“復(fù)興號(hào)”高鐵飛馳、神舟一號(hào)升空、宇航員漫游太空等現(xiàn)代元素的融入更展示了新中國一步步走向繁榮、實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的歷程中取得的偉大成就。紅色資源作為教育當(dāng)代大學(xué)生愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的生動(dòng)教材，可以充分發(fā)揮文化育人作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生緊跟大有作為的新時(shí)代，在為國家和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和價(jià)值。另外綠色環(huán)保主題作為設(shè)計(jì)表現(xiàn)作品的題材也可以體現(xiàn)中國綠色發(fā)展理念。結(jié)合這些主題給學(xué)生擬定一些設(shè)計(jì)題目，比如有同學(xué)設(shè)計(jì)的題目：三維設(shè)計(jì)靜幀作品《守護(hù)家園》，孤獨(dú)的北極熊站在一塊漂流著的冰塊上，由于人類對(duì)地球環(huán)境的各種破壞導(dǎo)致冰川不斷消融，無數(shù)的垃圾污染了這片純凈的海域，他們即將失去自己的家園；《珍愛地球》，人類用一雙大手呵護(hù)著賴以生存的地球家園，表達(dá)了生態(tài)共命運(yùn)、世界同呼吸的理念。三維繪本作業(yè)《怎么地球變成這樣了》講述了海上船只捕撈、全球氣候變暖、工廠污染、地球水資源循環(huán)、香煙制造、傳染病埃博拉、海洋污染、砍伐樹木、開發(fā)破壞地表等九個(gè)事件，引發(fā)人類對(duì)環(huán)保問題的思考。通過這些有意義的題目，可以自然地激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作靈感，這樣即可將思政自然地融入學(xué)生的創(chuàng)作中。在目前國際上疫情嚴(yán)重，國內(nèi)“抗疫”的英雄事跡屢見不鮮。我們的課程可以重視用好戰(zhàn)“疫”教材，做到戰(zhàn)“疫”思政兩不誤。課程中通過教學(xué)和實(shí)踐涌現(xiàn)出：三維動(dòng)畫作品《與疫隔絕》《八方支援》《全球戰(zhàn)疫》《治愈》等作品從不同角度展示了全國上下齊聚力量，共同打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的自信。更有同學(xué)作為抗疫大學(xué)生志愿者中的一員，在大后方積極投身抗疫志愿服務(wù)工作之余，還運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，把戰(zhàn)“疫”經(jīng)歷制作成了視頻短片。一場疫情給學(xué)生上了一堂人生大課。疫情不會(huì)讓課程思政教育按下暫停鍵，用好戰(zhàn)“疫”教材，就是要讓大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)問題，潤物無聲地培養(yǎng)家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，提升個(gè)人品德修養(yǎng)，不斷激發(fā)他們對(duì)道路自信、制度自信、人類命運(yùn)共同體等的價(jià)值認(rèn)同。

四、課堂內(nèi)外形成聯(lián)動(dòng)

課堂時(shí)間畢竟有限，將課外時(shí)間有效地應(yīng)用起來，打造弘揚(yáng)主旋律、浸潤學(xué)生美育的第二課堂，使課堂內(nèi)外形成聯(lián)動(dòng)，使顯性教育和隱性教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)地融合，持續(xù)不斷地提升動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的思想覺悟。教師可結(jié)合國家時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)等，舉辦各種主題的三維動(dòng)畫作品比賽等活動(dòng)，如喜迎主題、慶祝中華人民共和國成立七十周年主題、愛國主題、紅色經(jīng)典主題、傳統(tǒng)文化主題等，教師還通過第二課堂，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)等，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、體驗(yàn)中華道德文化、接受愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自信心及文化自信心，提升學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐和境界。課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的具體舉措第一，在常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入中國歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容，加入專業(yè)相關(guān)知識(shí)的融入。比如，建模可加入建筑專業(yè)知識(shí)的元素，可加入動(dòng)畫腳本的設(shè)計(jì)思路與鏡頭語言描寫的技巧；可加入幀與分秒時(shí)間單位的換算，這涉及動(dòng)畫的時(shí)間計(jì)算；這樣才能使以前僵化的課程，適應(yīng)時(shí)代與專業(yè)的需要，具有創(chuàng)新性。第二，思政課程的教學(xué)過程是以教材為基礎(chǔ)的擴(kuò)展性和浸潤式學(xué)習(xí)過程，一成不變的按照教材講課，若干個(gè)教學(xué)輪回都是一成不變的東西，會(huì)讓教學(xué)與實(shí)際脫鉤，跟不上時(shí)代的發(fā)展。因此，教學(xué)隨時(shí)要與當(dāng)前的社會(huì)潮流、國家時(shí)政結(jié)合，使得知識(shí)具有時(shí)代的元素，吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中動(dòng)漫作品在注重傳統(tǒng)題材選題原創(chuàng)性的同時(shí)，也需要努力發(fā)掘地域文化之美[1]。中華文明五千年延綿不斷，獨(dú)一無二，要充分運(yùn)用這些思政教育的“活教材”，用傳統(tǒng)文化瑰寶引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信。例如：《三維動(dòng)畫短片》課程的課外教學(xué)中指導(dǎo)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的系列動(dòng)畫短片創(chuàng)作作品以南京博物院、南京六朝博物館中的藏品為素材，這些創(chuàng)作賦予了古代文物以現(xiàn)代靈魂，呈現(xiàn)出了有情味的地方氣息。以六朝博物館藏品東漢云紋銅油燈為靈感，劇情設(shè)置突出燈具特點(diǎn)，在遵循文物原有外形的基礎(chǔ)上適當(dāng)簡略卡通化、擬人化，動(dòng)畫短片呈現(xiàn)出詼諧幽默、俏皮活潑的特點(diǎn)；以南京博物院繪畫藏品陳之佛的《雙飛雁》為素材創(chuàng)作三維動(dòng)畫短片，在保留了原畫風(fēng)韻美感的同時(shí)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了大雁飛行時(shí)的形態(tài)；以南京博物院藏品鼠首人身生肖陶俑為素材，將靜態(tài)陶俑動(dòng)態(tài)化、平面卡通化，動(dòng)作饒有趣味。在充分尊重學(xué)生的主體地位同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)揮自身的能動(dòng)性和想象力，用動(dòng)畫的形式傳播正能量，將抽象化的價(jià)值觀便成為具象化的動(dòng)畫藝術(shù)作品。課堂內(nèi)外形成聯(lián)動(dòng)，持續(xù)不斷地將課程思政融入動(dòng)畫專業(yè)課程中，不斷地提升動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力及其思想道德素養(yǎng)。

五、創(chuàng)新點(diǎn)及典型經(jīng)驗(yàn)

課程思政的難點(diǎn)在于所有高校的課堂都有育人功能，要讓全部課程都成為思政教育的主渠道，應(yīng)該把根本性舉措、全方位行動(dòng)、持續(xù)性推進(jìn)三者相結(jié)合[2]。課程思政與專業(yè)課的結(jié)合，在動(dòng)畫專業(yè)是非常有必要且相對(duì)較為容易實(shí)施的。動(dòng)畫專業(yè)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性決定了在本專業(yè)中融入思政內(nèi)容的便利。教師可以將大量的創(chuàng)作題材融入思政內(nèi)容即可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作出很有意義的作品。高校九澳式在動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，需要更合理地安排專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容，融入學(xué)生思政領(lǐng)域和加強(qiáng)人文素養(yǎng)的提高。課程思政改革的本意是要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極地更新改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，讓課堂教學(xué)靈活起來，避免割裂曲解、生搬硬套。達(dá)到潛移默化，潤物無聲的立德樹人效果。這樣的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)方法更具有的創(chuàng)新性、活躍性。通過與課程思政的嚴(yán)謹(jǐn)性和導(dǎo)向性有機(jī)地結(jié)合，就能碰撞出更適合的教學(xué)成果。我們作為高校動(dòng)畫專業(yè)教師在應(yīng)該始終堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，與自己學(xué)校的特點(diǎn)相結(jié)合，要從政治認(rèn)同和國家意識(shí)、品德修養(yǎng)和人格養(yǎng)成、學(xué)術(shù)志向和專業(yè)倫理三個(gè)層面進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)[3]。突出以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以理想信念教育為核心，以課程思政為抓手，牢牢地抓住提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)中心思想，通過思政課程引領(lǐng)“四模塊”，即把理想信念、職業(yè)道德、奉獻(xiàn)社會(huì)、工匠精神等思想政治教育核心元素納入動(dòng)畫專業(yè)課程體系中去。勇于創(chuàng)新、積極思考、善于行動(dòng)，發(fā)揮能動(dòng)性去深挖思政課程內(nèi)容，建設(shè)起符合思政課程規(guī)律的課程體系。思政課程建設(shè)的方式方法上，要以最大限度發(fā)揮動(dòng)畫專業(yè)課程的育人主渠道的功能，需要深入挖掘動(dòng)畫專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素；需要搭建線上線下相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合等多途徑協(xié)調(diào)育人平臺(tái)，學(xué)生們通過課程思政的教學(xué)改革和課程內(nèi)容體系建設(shè)，通過浸潤式得教學(xué)方式。產(chǎn)生大量作品展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“愛國”“自信”“責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)”的深刻感悟和價(jià)值認(rèn)同，感受到了專業(yè)課程教學(xué)與弘揚(yáng)真善美的結(jié)合。

六、結(jié)語

我們的專業(yè)教學(xué)需緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，深入挖掘具有動(dòng)漫特色的思政元素，努力尋找課程教學(xué)、學(xué)生需求、興趣愛好的契合點(diǎn)，將專業(yè)顯性教育和思政隱性教育有機(jī)協(xié)同，專業(yè)知識(shí)的傳授和價(jià)值引領(lǐng)同頻共振，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，形成具有專業(yè)特色、有生命力的“浸潤式”思政育人新模式。課程育人的理念就是弘揚(yáng)愛國精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神，就是把育人與育才相結(jié)合，將專業(yè)課程中豐富的思政元素與專業(yè)內(nèi)容有機(jī)融合起來，目的都是為了更好地培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

作者：劉志強(qiáng) 單位：金陵科技學(xué)院