動畫型微課制作多元平臺應用對比

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摘要：動畫型微課兼具藝術性、趣味性和知識性，能使教學內(nèi)容更加生動活潑。由于許多高校教師缺乏教育技術基礎，對動畫型微課制作工具的掌握能力較差，這直接影響到微課的質(zhì)量。文章通過對不同工具進行對比研究得出，F(xiàn)ocusky更適合呈現(xiàn)思維導圖，萬彩動畫大師后期處理更加精細，優(yōu)芽平臺交互類型更加多元。這為教師選擇適合的動畫型微課制作軟件提供了參考。

關鍵詞：多元平臺；動畫型微課；視頻制作

引言

在混合學習和移動學習日益盛行的趨勢下，微課成為當前我國教育信息化資源建設的重點和研究的熱點［1］。動畫型微課兼具藝術性、趣味性和知識性，能使教學內(nèi)容更加生動活潑。雖然動畫型微課很熱門，但由于許多高校教師缺乏教育技術基礎，對微課制作工具的掌握能力較差，這就直接影響到動畫微課的質(zhì)量。本文通過對動畫型微課視頻制作工具的應用進行研究，對其視聽呈現(xiàn)和操作功能進行對比，最終對每款工具進行綜合評估，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容需要選擇適合的軟件，使微課制作更得心應手。

1軟件概述

目前，國內(nèi)操作性較強的動畫型微課制作平臺包括Focusky、萬彩動畫大師和優(yōu)芽平臺等。

1.1Focusky

Focusky，是由廣州萬彩信息技術有限公司自主研發(fā)而成，是一款傻瓜式動畫視頻制作、演示文稿制作軟件［2］。

1.2萬彩動畫大師

萬彩動畫大師，同樣是廣州萬彩信息技術有限公司旗下產(chǎn)品，是一款易入門的MG（圖文動畫Motiongraphic）動畫制作軟件［3］。

1.3優(yōu)芽網(wǎng)站

優(yōu)芽網(wǎng)平臺，由廈門優(yōu)芽網(wǎng)絡科技有限公司研發(fā)，是一個基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育+創(chuàng)新”理念而創(chuàng)建的教育公共服務云平臺，提供教育視頻制作及互動工具［4］。

2視聽呈現(xiàn)對比

對于3個平臺所能提供的視聽體驗而言，視覺元素包括場景、角色、動作、鏡頭和特效等，聽覺元素包括人聲、音效和配樂等，通過對比它們在視聽呈現(xiàn)方面的異同，為教師制作動畫型微課提供藝術參考。

2.1共同點

2.1.1以場景為單位的敘事基于以上3款軟件創(chuàng)建的動畫，都是以場景為單位的。每個場景的背景可以是顏色、圖片或者是動畫模擬場景等，根據(jù)微課的需要，去選擇合適風格的背景，并在每個場景里插入相應的元素和設置動畫效果。對于萬彩動畫大師和優(yōu)芽而言，為了避免元素和設置過多引起的混淆，建議初學者不要把所有內(nèi)容都添加在一個場景里。為每個場景添加完內(nèi)容后，還要設置轉(zhuǎn)場以確保場景間切換自然。

2.1.2對于聲畫關系的整合由于微課不僅是教學的藝術，也是視聽的藝術，因此，借助這3款軟件進行動畫微課制作，處理好畫面元素和聲音元素的關系是核心。就畫面而言，如果動畫初學者使用這幾款軟件，完全不用擔心畫面元素設計的難度，因為軟件自帶豐富的模板和素材以供挑選和組合。就聲音而言，軟件提供了很多音效和音樂素材，對于人聲的處理，既可以進行錄音，也可以通過輸入文字進行語音的合成。

2.2不同點

2.2.1動畫呈現(xiàn)不同在Focusky創(chuàng)建視頻，整體呈現(xiàn)效果就像是3D動態(tài)的思維導圖，如圖1所示［5］，體現(xiàn)著很強的邏輯性，因此在創(chuàng)建動畫前，需要教師對于知識點的闡釋有清晰的布局設計。借助萬彩動畫大師設計動畫微課，更像是在導演一場電影，需要教師在前期設計好腳本，并參照腳本去尋找、整合素材，如圖2所示［6］，這樣會有事半功倍的效果。優(yōu)芽平臺的動畫呈現(xiàn)風格與萬彩大師較為接近，如圖3所示［7］，在設計思路上，除了常規(guī)的“空白創(chuàng)建”創(chuàng)作模式，還提供了“由劇本創(chuàng)建”模式，為教師提供了更多的教學內(nèi)容可視化途徑。

2.2.2鏡頭類型不同F(xiàn)ocusky并不刻意強調(diào)鏡頭，其運動是隨著幀的路徑變化而自然發(fā)生的，根據(jù)幀的路徑，可靈活地實現(xiàn)推、拉、移和旋轉(zhuǎn)等效果。萬彩動畫大師可以在時間軸上添加鏡頭，并對鏡頭的個數(shù)和速度進行設置，通過在預覽區(qū)調(diào)節(jié)鏡頭框的大小和位置等，實現(xiàn)推、拉、移和旋轉(zhuǎn)的鏡頭運動。優(yōu)芽在工具欄設有“特寫”功能，雖名為“特寫”，但是可以通過這一功能實現(xiàn)鏡頭的推、拉；當畫面中的人或者物體發(fā)生運動時，還可以通過“鏡頭跟隨”功能實現(xiàn)鏡頭對于人或物體的跟隨運動。

3操作功能對比

通過對比各平臺在操作和功能方面的異同，分析出它們各自在制作動畫型微課中的優(yōu)缺點，為教師制作動畫型微課提供技術參考。

3.1共同點

3.1.1操作界面簡單易懂這3款軟件的操作界面布局清晰、簡明，提供了豐富的模板和素材，即便是沒有任何動畫基礎的教師，也很容易快速地熟悉界面并上手操作。3款軟件的中間都是編輯面板，左側(cè)都是場景縮略圖，上方或右側(cè)是素材庫，提供了角色、圖片、形狀、文本和聲音等素材。教師只需要通過選擇、添加和拖拽等簡單的操作就可以實現(xiàn)動畫微課制作。

3.1.2創(chuàng)建動畫的流程類似3款軟件制作動畫的操作過程較為相似，根據(jù)前期的教學設計和腳本創(chuàng)作，總體上遵循以下流程：創(chuàng)建項目——為場景設置背景——添加角色、文本等視覺元素——為視覺元素設置出場入場動畫效果——為畫面配音、配樂——設置轉(zhuǎn)場特效——預覽并生成視頻。必須要指出的是，在這些平臺上進行操作之前，首先要理順思路，為教學內(nèi)容的可視化呈現(xiàn)設計好腳本，這樣才能在創(chuàng)作中做到胸有成竹，有所參照。當然，由于每款平臺在創(chuàng)建理念和界面設計上的確也存著一些差異，因此，在具體的操作過程中，在一些細節(jié)的地方肯定會有所不同，但大體的動畫創(chuàng)作流程是基本一致的。

3.2不同點

3.2.1操作平臺類型不同F(xiàn)ocusky和萬彩動畫大師基于的操作平臺是軟件，而優(yōu)芽基于的操作平臺是網(wǎng)站。如果需要借助Focusky和萬彩動畫大師制作動畫微課，需要到各自的官網(wǎng)上下載軟件安裝包，并在電腦上進行軟件安裝。這種模式的優(yōu)點就是響應速度較快，但缺點是如果電腦受到病毒攻擊或者硬件損壞，就會影響到工作進度，還有就是這種客戶端軟件對操作系統(tǒng)也會有所限制。如果需要借助優(yōu)芽制作動畫微課，需要進入其官網(wǎng)選擇“制作動畫”，并在注冊登錄后才可以開始進行操作。這種模式最大的優(yōu)點是不受空間的限制，可以在任何電腦上進行操作，但缺點是會受到網(wǎng)速的限制。

3.2.2動畫編輯區(qū)域不同3款軟件對于動畫編輯操作區(qū)域的展現(xiàn)形式有所不同。Focusky每一幀的動畫編輯是在中央的編輯面板內(nèi)實現(xiàn)，點擊上方的工具欄就可以實現(xiàn)視聽元素的插入、動畫效果的設置等，操作相對簡單，但是無法實現(xiàn)更為精細化的處理，如聲畫關系的調(diào)整等。萬彩動畫大師除了在編輯面板中可以實現(xiàn)對于元素的添加、移動和屬性設置等操作外，對于每個場景的動畫編輯主要是在時間軸上實現(xiàn)。在時間軸上，可以很直觀地觀察各項元素，便于調(diào)整它們的位置、時長和動畫效果，還可以設置前景背景、添加鏡頭和聲音等。優(yōu)芽對于動畫的編輯痕跡會以文字形式顯示在右側(cè)的“動作列表”中，可以修改和同步動作，讓人一目了然。

3.2.3人機交互設置不同與萬彩動畫大師不同，F(xiàn)ocusky和優(yōu)芽可以實現(xiàn)人機交互設置。在Focusky中，可以實現(xiàn)菜單導航式交互、基于鼠標事件的交互和基于測試題的交互等相對簡單的操作［8］。優(yōu)芽開發(fā)了互動試題版塊，包括互動類、普通試題和游戲試題3類，與Focusky相比，優(yōu)芽對于交互的設計顯得更為成熟，其中最具特色的是游戲類試題，如“打地鼠”“過危橋”“密室逃脫”等，教師可以在視頻的任意時間點插入試題。當學習者完成試題后，2個平臺都會做出相應反饋。

4綜合評估

4.1Focusky——思維導圖展示

可以說，F(xiàn)ocusky是PowerPoint的升級版，它打破了后者的線性型敘事模式，擁有炫酷的3D鏡頭變換特效，在千姿百態(tài)的路徑運動中闡釋充滿邏輯性的思維框架，帶給人耳目一新的體驗。更確切地說，相對另外2個平臺，F(xiàn)ocusky更適合制作思維導圖式的動畫型微課，去展示思路清晰、層次分明、重點突出的教學內(nèi)容。需要注意的是，還要合理運用各種動畫特效，從而降低受眾的認知負荷，避免由于炫技而帶來的對于內(nèi)容的沖擊。

4.2萬彩動畫大師——后期處理精細

萬彩動畫大師真正為教師帶來導演式的體驗，為動畫微課的劇情發(fā)展創(chuàng)造了更寬廣的舞臺。不用擔心場地、演員和道具的問題，該平臺界面右側(cè)的工具欄元素種類豐富、形式多樣，為動畫制作提供了充足的素材。通過選擇、添加和拖拽等簡單操作，就可以設計角色在每個場景的調(diào)度。無論是對聲音還是畫面元素，在編輯面板和時間軸上，都可以實現(xiàn)較為精細的處理，功能強大。

4.3優(yōu)芽平臺——交互類型多元

相比以上2個平臺，優(yōu)芽基于瀏覽器，雖然其運行速度更加依賴網(wǎng)速，但是也擺脫了時空的限制，教師可以在任何一臺電腦上對同一個工程進行編輯處理。與萬彩動畫大師相比，雖然都可以對視聽元素進行同樣的編排，但是該平臺的亮點是互動功能，上文中提到，優(yōu)芽平臺專設“互動”版塊，并進行分類，形式多樣，可以在視頻播放的過程中插入互動環(huán)節(jié)，生動的呈現(xiàn)形式也會提升學生的互動興趣和學習效果。所以，如果教師需要制作互動較多的動畫微課，那么優(yōu)芽平臺會是一個不錯的選擇。

5結(jié)語

不同于傳統(tǒng)課堂，微課的傳播途徑是視頻，隨著微課的流行和技術的進步，借助工具制作微課視頻將成為高校教師們在教學過程中的必備技能。掌握先進的教育技術，巧妙借助微課制作的軟件和平臺工具，憑借較高的視聽藝術修養(yǎng)，不斷提升動畫微課的創(chuàng)作質(zhì)量，有利于提升教學效果，促進高校教學方式的現(xiàn)代化建設，從而進一步深化教育教學改革，推動教育信息化的發(fā)展。

作者：王安然 劉照 張潮 單位：河北金融學院