建筑類民辦本科院校力學(xué)論文

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摘要：在城市化快速推進的過程中，我國建筑行業(yè)獲得了有效的發(fā)展，而這帶來的則是對建筑工程技術(shù)人才的龐大需求。現(xiàn)如今我國很多民辦本科院校都開設(shè)了建筑專業(yè)課程，力學(xué)課程是其課程體系的重要組成部分。本文將結(jié)合現(xiàn)階段我國建筑類民辦本科院校力學(xué)課程教學(xué)存在的問題，探究相應(yīng)的教學(xué)改革措施，促進教學(xué)水平的提升，為我國建筑行業(yè)的發(fā)展輸送更多的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：建筑；民辦本科院校；力學(xué)課程；教學(xué)改革

一、前言

在本科建筑專業(yè)中，力學(xué)課程是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，該課程的邏輯性和理論性較強，因此學(xué)習(xí)難度也相對較高。在過去，由于教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置等方面存在的不合理之處，導(dǎo)致建筑專業(yè)力學(xué)課程教學(xué)取得的效果十分不理想。為了解決這些問題，必須對現(xiàn)有教學(xué)體系進行改革，促進教學(xué)水平的提升，為學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、建筑類民辦本科院校力學(xué)課程教學(xué)存在的問題分析

建筑類民辦本科院校主要培養(yǎng)的是面向現(xiàn)代建筑工程生產(chǎn)的應(yīng)用型人才，因此其教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代工程建設(shè)之間存在著緊密的聯(lián)系。建筑力學(xué)理論是工程設(shè)計和施工中不可缺少的一項內(nèi)容，本科院校建筑力學(xué)課程的內(nèi)容主要包括相關(guān)力學(xué)概念以及計算方法，教學(xué)目標是使學(xué)生掌握建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計、可研等工作所必須的力學(xué)基本理論[1]。就目前來看，現(xiàn)階段建筑力學(xué)課程教學(xué)中存在的問題主要包括以下幾個方面：

（一）課時少，教學(xué)安排過于緊張

力學(xué)課程是建筑專業(yè)的一項基礎(chǔ)課程，它能夠為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于建筑這類實踐性較強的專業(yè)而言，由于在臨近畢業(yè)的一段時期內(nèi)需要到企業(yè)中進行的實行，而且在學(xué)校教學(xué)中還涉及到了大量的實踐課程，相應(yīng)的其理論知識學(xué)習(xí)的時間就偏短，因此基本上不會在基礎(chǔ)課程方面分配較多的時間。部分民辦本科院校會將建筑力學(xué)課程和其他相近課程進行合并教學(xué)。在這樣的情況下，建筑力學(xué)課程的教學(xué)時間被進一步壓縮，導(dǎo)致很多教學(xué)任務(wù)根本沒辦法順利完成，很多教師不得不為了趕進度而加快講課速度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難得到保障。當(dāng)前階段，建筑力學(xué)課程涉及到了內(nèi)容十分復(fù)雜多樣，如材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、理論力學(xué)等，過快的課程進度會使得學(xué)生承擔(dān)巨大的學(xué)習(xí)壓力。

（二）教材內(nèi)容難度較高

現(xiàn)如今很多民辦本科院校在建筑力學(xué)課程中所選擇的教材基本上與普通本科教材相同，其中包括大量公式推到和理論證明的內(nèi)容，這些內(nèi)容本身就具有較高的難度。建筑力學(xué)整合了的理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)以及材料力學(xué)三個力學(xué)，且融入了建筑學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，其核心是建筑設(shè)計建造中的力學(xué)分析和計算[2]。隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段基本上所有本科建筑力學(xué)教材都存在著的內(nèi)容交叉等情況，由于內(nèi)容跨度較大，使得學(xué)習(xí)難度進一步提升。一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生很難在短時間內(nèi)理解并掌握這些知識。雖然在經(jīng)過一段時期的改革之后，建筑力學(xué)課程教材的內(nèi)容出現(xiàn)了一定的刪減，但整體難度并未降低。為了解決這些問題，一部分院校選擇根據(jù)實際需求自行編排教材，一定程度上實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需求及特點的相互適應(yīng)，取得了一定的效果。

（三）教師的教學(xué)壓力過大

建筑類民辦本科院校的力學(xué)課程學(xué)時較短，與之對應(yīng)的卻是龐大的教學(xué)內(nèi)容，教師為了順利完成教學(xué)任務(wù)，一般會有意識的加快教學(xué)進度。在這樣的情況下，往往學(xué)生還未掌握所教內(nèi)容，后續(xù)課程教學(xué)已經(jīng)開始，這對師生雙方都帶來了巨大的負面影響，很多學(xué)生由于缺少復(fù)習(xí)和鞏固的時間，當(dāng)面對新內(nèi)容時常常會表現(xiàn)出茫然無措，進而形成惡性循環(huán)。而教師除了平時教學(xué)工作外，還需要參加可研工作和課題工作，如職稱評定、等，這些則會導(dǎo)致教師精力分散，影響教學(xué)質(zhì)量[3]。

（四）教學(xué)模式過于落后

現(xiàn)如今的民辦本科院校建筑力學(xué)課程教學(xué)中，很多教師采用的依舊是傳統(tǒng)的單方面講授的教學(xué)方式，學(xué)生完全是被動接受知識灌輸，加之教學(xué)進度過快，教師基本上沒有時間對圖例或是例題進行深入講解，導(dǎo)致整個教學(xué)過程顯得枯燥乏味，學(xué)生的積極性普遍偏低。同時，建筑力學(xué)課程和高等數(shù)學(xué)以及物理學(xué)之間都存在著緊密的聯(lián)系，對學(xué)生理性思維有著較高的要求。相較于一些藝術(shù)類課程，如建筑外觀設(shè)計等，力學(xué)課程具有較強的邏輯性和理論性特征，顯然無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。受此影響，學(xué)生基本上不會再課外花時間深入學(xué)習(xí)力學(xué)課程。

三、建筑類民辦本科院校力學(xué)課程教學(xué)改革的有效措施分析

（一）優(yōu)化力學(xué)課程教學(xué)定位

當(dāng)前本科院校建筑力學(xué)課程所涉及到的內(nèi)容無外乎理論力學(xué)以及與建筑工程相關(guān)的結(jié)構(gòu)力學(xué)和材料力學(xué)三個方面，建筑力學(xué)課程是后學(xué)多項專業(yè)課程的基礎(chǔ)，如建筑結(jié)構(gòu)、工程計量、工程質(zhì)量檢驗等[5]。就當(dāng)前建筑行業(yè)發(fā)展來看，建筑力學(xué)課程教學(xué)的主要目標是使學(xué)生掌握建筑力學(xué)的基本理論知識，學(xué)會對建筑工程常見事故進行分析處理的技能。因此院校應(yīng)充分認識到建筑力學(xué)課程的重要性，對其定位進行精準把握，之后適當(dāng)?shù)脑黾恿W(xué)課程教學(xué)的學(xué)時，使廣大教師擁有充足的時間開展教學(xué)活動，同時也使得學(xué)生們擁有足夠時間對知識進行消化、吸收和鞏固，避免為了趕進度為忽視教學(xué)效果的情況。

（二）以學(xué)生為核心重構(gòu)課程

民辦本科院校建筑類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將來大多數(shù)從事的建筑工程建設(shè)相關(guān)的工作崗位，因此在對力學(xué)教學(xué)進行改革的過程中，應(yīng)該對當(dāng)前階段社會上這些工作崗位的實際需求進行分析，以此為依據(jù)對課程體系進行重構(gòu)。在具體實施的過程中，可以將建筑力學(xué)課程分為三個模塊，分別是材料力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)、靜力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)，并將教學(xué)活動和現(xiàn)代建筑工程設(shè)計施工有機結(jié)合起來，在教學(xué)中融入更多的實例內(nèi)容，更好的滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求[6]。

（三）制定科學(xué)合理的考核機制

針對建筑力學(xué)課程的考核應(yīng)該打破現(xiàn)階段以理論知識檢測為準的局面，引入實踐知識檢測，并對二者的比例進行合理的設(shè)置，適當(dāng)降低理論知識在考核中所占的比例，將平時表現(xiàn)也納入到考核體系中。在進行實踐知識考核的過程中，應(yīng)該由教師設(shè)計相應(yīng)的實踐活動以檢驗學(xué)生的實踐水平。在必要的情況下，可以引入第三方評價，由合作企業(yè)對學(xué)生表現(xiàn)進行打分，這樣既能夠保障考核的公正，同時也可以加強學(xué)生對行業(yè)的認知了解。

（四）構(gòu)建全新的教學(xué)模式

在教學(xué)改革的過程中，應(yīng)對教學(xué)模式進行重構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的問題，使得教學(xué)活動變得更加生動靈活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進教學(xué)效果的提升。首先，采用多媒體教學(xué)。建筑力學(xué)課程的內(nèi)容復(fù)雜多樣，且難度較高，對于初接觸的學(xué)生來說很難適應(yīng)。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更多的采用多媒體設(shè)備以直觀圖像模型進行演示，便于學(xué)生理解接受，循序漸進的形成理論概念體系。而且這種教學(xué)方法更加生動，不會使學(xué)生出現(xiàn)厭倦心理。通過力學(xué)模型的構(gòu)建可以將抽象問題具體化，對學(xué)生進行實物啟發(fā)。如對于框架結(jié)構(gòu)柱的變形問題，就可以通過力學(xué)模型的構(gòu)建將其變形情況全方位的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生清楚的掌握柱的變形是軸壓、剪切以及彎曲三種變形共同作用的結(jié)果。再如，在進行建筑梁內(nèi)力圖繪制的過程中，可以通過多媒體對實際建筑工程建設(shè)現(xiàn)象進行展現(xiàn)，使學(xué)生通過工程實例掌握相應(yīng)的知識。其次，引入實驗教學(xué)。建筑力學(xué)的工程實踐應(yīng)用價值較高，其教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)以致用。因此在教學(xué)的過程中，教師可以更多的借助力學(xué)實驗或是仿真實驗，加強學(xué)生對力學(xué)體系的直觀感受，為后續(xù)建筑結(jié)構(gòu)、設(shè)計施工等課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。再次，設(shè)置課堂實訓(xùn)環(huán)節(jié)。院校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作關(guān)系，定期組織學(xué)生到施工工地進行參觀考察，就工程中的實際問題進行探討解答，貫徹“學(xué)以致用”的目標，加強學(xué)生對力學(xué)課程的重視。

（五）建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

針對學(xué)習(xí)內(nèi)容繁重而課程教學(xué)時間不足的問題，學(xué)?？梢詷?gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，將課程教學(xué)資源到網(wǎng)上，使學(xué)生可以在閑暇時間根據(jù)自身需求到平臺上下載資源進行學(xué)習(xí)。此外，基于當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)移動終端廣泛普及的背景下，可以設(shè)計開發(fā)相應(yīng)的力學(xué)知識點App，按課本目錄添加，設(shè)置鏈接，便于學(xué)生查找、學(xué)習(xí)；設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間，作為最終考核的一部分。通過App學(xué)生可以隨時隨地的開展學(xué)習(xí)活動，利用一切可利用的碎片時間提升自身。除此之外，在上課期間，可以用App進行測試、搶答等互動，激發(fā)學(xué)生興趣；知識點聯(lián)系的內(nèi)容后面可以有適量的習(xí)題，有些習(xí)題的答案可以用動畫的形式表現(xiàn)出來，這樣能夠更直觀，幫助同學(xué)們理解。

四、結(jié)語

綜上所述，在建筑類民辦本科院校力學(xué)課程教學(xué)改革的過程中，院校應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，對課程體系、教學(xué)模式以及考核機制進行改進，實現(xiàn)教學(xué)水平的全面提升。

【參考文獻】

[1]昌毅,曹幸,高金賀.基于“教學(xué)、實踐、科研”三位一體模式的《建筑力學(xué)》課程教學(xué)改革[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2017,36(3):283-287.

[2]陸近濤.信息時代《建筑力學(xué)》課程教學(xué)方法與手段改革實踐[J].課程教育研究,2018(18):92-93.

[3]燕樂緯,張永山,汪大洋,等.建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程教學(xué)改革探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(下旬),2014,30(7):52-53.

作者：王璇 陳新 單位：吉林建筑科技學(xué)院