小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)探討

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一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)在運(yùn)用時(shí)存在的問(wèn)題

多媒體課件教學(xué)是教師借助多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，屬于一種較新的教學(xué)策略。一種的新的教學(xué)方式從創(chuàng)新到成熟運(yùn)用必然要經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，現(xiàn)階段多媒體課件教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用就存在著一些問(wèn)題。

1.1多媒體課件教學(xué)中課件運(yùn)用不合理

目前，部分教師對(duì)多媒體課件教學(xué)的運(yùn)用不合理。部分教師在教學(xué)活動(dòng)中所有課程都運(yùn)用課件，且在課堂教學(xué)中完全以課件為主導(dǎo)，缺乏學(xué)生的互動(dòng)。部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上運(yùn)用多媒體課件時(shí)，更像是去完成播放一個(gè)視頻一樣，缺乏有效的講解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體時(shí)，一些較難理解的幾何知識(shí)可以借助課件來(lái)開(kāi)展教學(xué)，而一些簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容則可以通過(guò)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法等其他教學(xué)法來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師對(duì)多媒體課件的大量運(yùn)用直接導(dǎo)致了課件的水平不高，其教學(xué)效率也不會(huì)太高。多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)方式，它應(yīng)該是傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充，而不是去傳統(tǒng)課堂，甚至有些教師上課完全依賴多媒體，讓學(xué)生難以找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1.2多媒體課件教學(xué)中課件制作和運(yùn)用效率低

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)新課改理念理解不夠透徹，對(duì)多媒體課件的運(yùn)用也僅停留在表面化的層次。有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師因年級(jí)太大，雖然對(duì)課本上的教學(xué)內(nèi)容有著深入的理解，但因其信息技術(shù)的水平有限，不能較好的將自身想法融入到制作的課件中，只能將課本上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的換個(gè)地方來(lái)呈現(xiàn)，多媒體課件的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到發(fā)揮。而有的年輕小學(xué)數(shù)學(xué)教師則是憑借自己熟練的信息技術(shù)而在課件的制作時(shí)，追求一些華麗的表現(xiàn)效果，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容卻沒(méi)得較好的展現(xiàn)，最終影響教學(xué)質(zhì)量。甚而有部分教師不會(huì)編制或是懶得編制，直接借用其他教師編制好的課件來(lái)進(jìn)行課堂講解，往往因?qū)φn件的不熟悉而不能將課件中的精華展現(xiàn)出來(lái)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)在運(yùn)用策略探究

當(dāng)發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中問(wèn)題時(shí)，只有找出問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略，才能促進(jìn)這種教學(xué)方式的進(jìn)步。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件在運(yùn)用時(shí)的問(wèn)題，提出一些意見(jiàn)，以供教師們一起探討。

2.1準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)實(shí)踐前，教師要科學(xué)定位多媒體課件在教學(xué)過(guò)程中的位置，深刻認(rèn)識(shí)到在教學(xué)活動(dòng)中起到輔助的作用。教師要積極對(duì)新課改中相關(guān)理念進(jìn)行全面的挖掘，多媒體課件的運(yùn)用要讓學(xué)生能夠更加積極的投入到教學(xué)活動(dòng)中。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的所有知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的梳理，結(jié)合課本知識(shí)的特征以及學(xué)生的求知需求，劃分出使用多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的立體幾何的內(nèi)容教學(xué)中，教師就可以充分利用3D技術(shù)和Flash技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。在多媒體中課件，可以直觀的演示出一條線通過(guò)拉伸之后獲得一個(gè)面，而一個(gè)面在拉伸之后可以得到立體圖形，讓學(xué)生對(duì)幾何體有更加全面而直觀的感受。在教學(xué)過(guò)程中還可以將一個(gè)完整的立體圖形進(jìn)行切割，幫助學(xué)生對(duì)不規(guī)則圖形進(jìn)行更加深入的掌握。

2.2制作高品質(zhì)課件，提高課件運(yùn)用效果

教師在制作小學(xué)數(shù)學(xué)的課件時(shí)，要秉著制作精品教學(xué)課件的心態(tài)去制作，讓多媒體教學(xué)變得更加精細(xì)。在課件的制作時(shí)，教師之間可以團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)行互補(bǔ)，將課本的理論知識(shí)以一種學(xué)生更容易接受的形式呈現(xiàn)出來(lái)，確保多媒體課件的功用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課件制作，教師要對(duì)學(xué)生的喜好有所了解，在課件中插入的圖片和Flash要能夠有效吸引學(xué)生加入學(xué)習(xí)，還要能夠有效的對(duì)課本內(nèi)容準(zhǔn)確的體現(xiàn)。高品質(zhì)的課件需要精準(zhǔn)性的應(yīng)用才能發(fā)揮效果，教師在教學(xué)活動(dòng)要利用課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中保障教學(xué)效率的一個(gè)有效策略，教師運(yùn)用實(shí)踐時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備課件，合理使用多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是與時(shí)俱進(jìn)的，教師應(yīng)在第一時(shí)間的更新多媒體的新使用方法，確保課件的高效性。要能夠最大限度展現(xiàn)多媒體課件教學(xué)的魅力，教師就要保持不斷的學(xué)習(xí)，包括對(duì)課本內(nèi)容和信息技術(shù)的提升，從多個(gè)角度來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，這才是開(kāi)展多媒體教學(xué)的重要保證。

作者：劉金環(huán) 單位：河北省秦皇島市昌黎縣劉臺(tái)莊鎮(zhèn)毛河北完全小學(xué)