新時(shí)代大學(xué)教育問(wèn)題研究

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1大學(xué)教育面臨的機(jī)遇

1.1多媒體教學(xué)的應(yīng)用,提高了教與學(xué)的效率

隨著信息、通訊等技術(shù)的飛速發(fā)展,個(gè)人電腦的普及,教師可以應(yīng)用多媒體手段教學(xué),不僅可以上網(wǎng)查閱更多更先進(jìn)的知識(shí)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,而且通過(guò)多媒體手段,學(xué)生可以看到圖片和動(dòng)畫(huà),使知識(shí)更生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,較之以前的板書(shū)教學(xué),多媒體教學(xué)使學(xué)生可以接觸到更多更新的知識(shí),而難懂難理解的內(nèi)容也更易于被學(xué)生接受。課后,學(xué)生可以拷貝課件,便于課后復(fù)習(xí),這樣學(xué)生在課堂上可以不用做筆記或只做少量的筆記,可以專心聽(tīng)課及思考問(wèn)題,不但節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間,也節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間,大大提高了教師上課的效率。另外除了課堂,學(xué)生可以通過(guò)個(gè)人電腦和網(wǎng)絡(luò),從校園網(wǎng)上的精品課堂或網(wǎng)上圖書(shū)館接受大量信息,提供了學(xué)生更多自學(xué)的機(jī)會(huì);學(xué)生在課下自學(xué)時(shí)遇到問(wèn)題還可以進(jìn)行在線答疑,增加了教師與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2國(guó)家加大了對(duì)教育及創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)的支持力度

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起,使知識(shí)上升到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)地位。知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新是人類經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈猍3]。知識(shí)成了最重要的資源“,智能資本”成了最重要的資本,在知識(shí)基礎(chǔ)上形成的科技實(shí)力成了最重要的競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)家的富強(qiáng)、民族的興旺、企業(yè)的發(fā)達(dá)和個(gè)人的發(fā)展,無(wú)不依賴于對(duì)知識(shí)的掌握和創(chuàng)造性的開(kāi)拓與應(yīng)用,這些都離不開(kāi)人才;未來(lái)哪個(gè)國(guó)家的自主創(chuàng)新人才多、自主創(chuàng)新的高科技產(chǎn)業(yè)多,哪個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就越快,這使各國(guó)都加大了對(duì)高科技產(chǎn)業(yè)的投資和高水平創(chuàng)新型人才的爭(zhēng)奪和培養(yǎng)力度。面對(duì)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),中國(guó)能否跟上并超越發(fā)達(dá)國(guó)家,具有充足的人才儲(chǔ)備和高科技實(shí)力,關(guān)系著中華民族在國(guó)際上的地位、前途和十二億人口的命運(yùn)。在這場(chǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中,國(guó)家的科技水平和國(guó)民素質(zhì)是關(guān)鍵因素。國(guó)家的科技水平依賴高科技人才和知識(shí)型產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占的比重;而國(guó)民素質(zhì)的提高則依賴教育事業(yè)的全面發(fā)展,尤其是普通高校本科以上畢業(yè)生的素質(zhì)和高層次人才在總?cè)丝谥兴嫉谋壤??；谖磥?lái)國(guó)家發(fā)展的需要,2007年黨的十七大把人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本戰(zhàn)略寫進(jìn)了黨代會(huì)報(bào)告和黨章,中央人才工作協(xié)調(diào)小組為貫徹落實(shí)中央的決策部署,編制并實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》?！度瞬乓?guī)劃》提出,確立在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中人才優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略布局,加大政府對(duì)人才發(fā)展的投入力度,其中設(shè)計(jì)了12項(xiàng)由國(guó)家層面組織實(shí)施的、具有重大帶動(dòng)作用的人才工程[4]。這對(duì)培養(yǎng)高層次人才的各類高校來(lái)說(shuō),正是大力發(fā)展的最好時(shí)期。特別是對(duì)于有創(chuàng)新性成果但苦于沒(méi)有資金投入將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)效益的研發(fā)機(jī)構(gòu)(包括大學(xué))來(lái)說(shuō)正是如此。

1.3國(guó)家出臺(tái)各種優(yōu)惠政策促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)就是將專業(yè)知識(shí)與資金投入結(jié)合起來(lái)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益,其中,知識(shí)占有更重要的位置。未來(lái)知識(shí)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新,則成為人類最重要的活動(dòng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,不單研發(fā)需要高水平人才,知識(shí)的使用者也同樣需要一定的知識(shí)水平。我國(guó)大部分人口是農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶口,要提高國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力必須提高農(nóng)村人口的基本素質(zhì)教育,而隨著高校普通本科招生數(shù)量的增多(這是加大高層次應(yīng)用型人才在總?cè)丝谥斜壤谋匾绞?,大學(xué)生就業(yè)困難越來(lái)越大,為了解決這兩個(gè)問(wèn)題,國(guó)家出臺(tái)各項(xiàng)惠農(nóng)政策,如家電下鄉(xiāng)政策,既提高了農(nóng)村人口的生活水平,同時(shí)通過(guò)電視的普及使農(nóng)村人口接觸到外面的世界,擴(kuò)大了農(nóng)村人口的知識(shí)面;九年義務(wù)教育、助學(xué)貸款政策、助學(xué)金等減輕了農(nóng)民壓力,使困難家庭的學(xué)生順利進(jìn)入大學(xué)并完成學(xué)業(yè)。此外,國(guó)家鼓勵(lì)更多的大學(xué)生到基層各崗位就業(yè),如大學(xué)生當(dāng)村官、農(nóng)村代課教師或到基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)任職等。此政策一舉兩得,即解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,又為農(nóng)村輸入了大量人才,增添了新的活力。這是用好人才的關(guān)鍵舉措。為了提高國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力,未來(lái)基層工作將需要越來(lái)越多的大學(xué)生甚至研究生,大學(xué)的招生規(guī)模也將越來(lái)越大,這對(duì)各高校和技術(shù)院校來(lái)說(shuō),是一個(gè)巨大的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2大學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1學(xué)生信息接收源越來(lái)越多

雖然教師應(yīng)用多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)信息量增多,但目前隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,各個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)普遍轉(zhuǎn)好,許多學(xué)生擁有個(gè)人電腦,網(wǎng)吧也比比皆是,現(xiàn)代的大學(xué)生除了接受課堂知識(shí),還會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上接受各種各樣的知識(shí)和信息,學(xué)生的自學(xué)能力有了很大提高。這對(duì)大學(xué)教師提出了更高的要求,要使課堂教學(xué)“活起來(lái)”:如多增加教學(xué)案例使理論與實(shí)際相結(jié)合;上課利用聲音、表情和手勢(shì)的變化調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性;使用動(dòng)畫(huà)使工藝流程圖“動(dòng)起來(lái)”;使用彩色圖片使要講解的各類動(dòng)植物、微生物、食品等一目了然。這些都需要教師在課下用大量的時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)以豐富自己的課件,并提高自己的綜合表達(dá)能力。另外,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)了不良信息的泛濫,如各種廣告充斥網(wǎng)絡(luò),各類思想紛紛借網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行宣傳,一些不良風(fēng)氣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播泛濫起來(lái)。沒(méi)有了升學(xué)壓力,一些大學(xué)生抵擋不住各種誘惑開(kāi)始頹廢起來(lái),或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、或沉迷于賭博,或沉浸在網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)中不能自拔。這就要求教師及時(shí)掌握學(xué)生的信息和動(dòng)態(tài),及時(shí)將這些學(xué)生拉離迷茫的狀態(tài),將正確向上的理念灌輸給他們,讓他們樹(shù)立成為21世紀(jì)國(guó)家創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。這還要求教師不斷學(xué)習(xí),了解國(guó)際時(shí)事和各國(guó)的發(fā)展策略,了解國(guó)家的各項(xiàng)政策,并將這些及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生明白21世紀(jì)各國(guó)陸續(xù)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代轉(zhuǎn)型期時(shí)人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈和殘酷。

2.2高層次人才和研究機(jī)構(gòu)地區(qū)分配不平衡

一是我國(guó)高水平的高校和科研機(jī)構(gòu)都建在大城市,二是各高校培養(yǎng)出的優(yōu)秀大學(xué)生和研究生大部分都留在大城市發(fā)展或出國(guó)留學(xué)甚至學(xué)成后留在國(guó)外發(fā)展,這使我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展本來(lái)就不平衡的現(xiàn)狀在未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中會(huì)更不平衡。國(guó)家和地區(qū)要想留住人才,必須給人才合適的發(fā)展環(huán)境,如應(yīng)有的研究條件,家屬的合理安置,較好的生活水平等。高校的發(fā)展也是如此,為了吸引高素質(zhì)的人才來(lái)高校任教,必須提高工資待遇、提供良好的工作和研究條件、安置家屬工作和學(xué)習(xí)等;同時(shí)選拔優(yōu)秀教師送出去培訓(xùn),進(jìn)一步提高其任教和科研水平。為縮小發(fā)達(dá)地區(qū)和貧困地區(qū)在教育上的不平衡現(xiàn)狀,國(guó)家教育政策應(yīng)向不發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜。除了要繼續(xù)向農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)輸送大學(xué)畢業(yè)生外,還要提供資金支持,建立各高校在貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的長(zhǎng)期穩(wěn)定的教育基地和生產(chǎn)基地,培養(yǎng)當(dāng)?shù)氐闹R(shí)型人才和實(shí)用型人才,讓貧困地區(qū)的人口享受到知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益的好處,促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)科技知識(shí)和加強(qiáng)對(duì)下一代的教育。要實(shí)施這一政策,高校教師要具備良好的專業(yè)素質(zhì)和自我奉獻(xiàn)的精神,還要有較強(qiáng)的適應(yīng)性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這對(duì)高校教師的實(shí)踐能力是種鍛煉同時(shí)也是挑戰(zhàn)。

2.3創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新能力成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。誰(shuí)掌握核心技術(shù),誰(shuí)就有發(fā)言權(quán)。我國(guó)正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期,這給高等教育帶來(lái)了的巨大的機(jī)遇,同時(shí)也面臨前所未有的挑戰(zhàn)。我國(guó)高等教育在創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建上有許多工作要做。首先,我國(guó)的普通高等教育一般偏重于知識(shí)的傳授及應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,不太重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展,這不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快捷性和選擇性的需要[3]。其次,傳統(tǒng)的教育以讀、寫、背、考為基礎(chǔ),而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教育以理解、深化、實(shí)踐和創(chuàng)新為基礎(chǔ)。這對(duì)高等教育提出了更高的要求。第一,大學(xué)招生不能唯高考成績(jī)是問(wèn),一考定終生,而要“不拘一格”降人才,加強(qiáng)面試在招生中的比重,有創(chuàng)新型思維的學(xué)生可以降低分?jǐn)?shù)或免試錄取,另外考生對(duì)所考專業(yè)的興趣也是非常重要的;第二,要進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)的信息化是前提,計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是世界通用語(yǔ)言,要加強(qiáng)各專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng);第三,本科生教育過(guò)程中除了學(xué)習(xí)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外,還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,將理論和實(shí)踐最大程度的結(jié)合起來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)興趣,為達(dá)到這個(gè)目的,可以將現(xiàn)在的四年本科教育改為五年,頭兩年基礎(chǔ)課學(xué)習(xí),第三年專業(yè)基礎(chǔ)課教育,第四年專業(yè)課教育,第五年進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,實(shí)踐合格才能畢業(yè),這樣的高校畢業(yè)生不用經(jīng)過(guò)公司培訓(xùn)即可直接進(jìn)入工作崗位;第四,研究生教育過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其基本研究技能和創(chuàng)新型思維的訓(xùn)練,提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力;第五,要建立高?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”一體化的教育模式,充分發(fā)揮創(chuàng)新型人才的創(chuàng)造力。這對(duì)高校又提出了更高的要求,首先高校教師要掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言并提高其在授課中的靈活運(yùn)用程度,尤其是制作課件的水平,如制作動(dòng)畫(huà)等;其次要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維,在授課中不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題;其三,給學(xué)生介紹目前本專業(yè)或本行業(yè)世界上最先進(jìn)的理論研究及應(yīng)用開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀;其四,學(xué)校要搭建一個(gè)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的平臺(tái),即創(chuàng)建一個(gè)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的基地,包括生產(chǎn)加工的工廠(將科技成果轉(zhuǎn)化成效益)、實(shí)習(xí)(理論與實(shí)踐相結(jié)合)、裝備良好的實(shí)驗(yàn)室(研發(fā)新成果)等,這對(duì)教師和學(xué)生都提供了一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。

3結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是信息化、知識(shí)化快速發(fā)展的時(shí)期,我國(guó)的信息化發(fā)展滯后于發(fā)達(dá)國(guó)家至少十年,這在瞬息萬(wàn)變的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,這種差距是比較大的。我國(guó)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期的最大困難一是全國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展不平衡,二是人口基數(shù)大,且大多數(shù)人口未受到高等教育甚至有些未受到中學(xué)教育或未完成九年義務(wù)教育。為了在將來(lái)趕上并超越發(fā)達(dá)國(guó)家,國(guó)家必然會(huì)一方面加大對(duì)“高、精、尖”技術(shù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和引進(jìn)的力度,另一方面加強(qiáng)對(duì)全國(guó)人民的素質(zhì)教育,提高先進(jìn)技術(shù)使用者的水平。今后教育的重點(diǎn)將是普及大學(xué)普通本科生教育,將我國(guó)人口基數(shù)大的劣勢(shì)變成高素質(zhì)人口多的優(yōu)勢(shì),并加強(qiáng)各類研究生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和選拔,這些都離不開(kāi)大學(xué)教育。綜上所述,在準(zhǔn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,大學(xué)教育既有快速發(fā)展的機(jī)遇,也有趕超發(fā)達(dá)國(guó)家教育和科研水平的壓力和挑戰(zhàn)。大學(xué)教育必須有所準(zhǔn)備,不但要擴(kuò)大招生規(guī)模,更要保證教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)高素質(zhì)的人才。