中職學(xué)校德育教育淺議

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摘要：我國(guó)中職學(xué)校的德育教育效果有待進(jìn)一步提升，應(yīng)加強(qiáng)德育的時(shí)代性、導(dǎo)向性和人文性。解決中職學(xué)校德育教育的不足，需要從德育生活化角度入手，開展多種多樣的德育活動(dòng)，不斷強(qiáng)化對(duì)中職生的人文關(guān)懷，確保中職德育教育的實(shí)效性，滿足現(xiàn)代德育的全方位需求。

關(guān)鍵詞：德育教育;時(shí)代性;思想品德

德育教育作為增強(qiáng)教育力量的重要組成部分，在學(xué)生品德塑造和行為習(xí)慣規(guī)范方面發(fā)揮了重要作用。因此，做好中職學(xué)校的德育教育工作，能夠?qū)⒂氯谌肴粘＝逃虒W(xué)工作中，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)技能知識(shí)、走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、德育對(duì)開展中職教育教學(xué)的重要影響

一直以來(lái)，德育作為衡量學(xué)校教育成效的一條重要指標(biāo)，在一定程度上決定了教育質(zhì)量，讓中職學(xué)生享有公平和有質(zhì)量的教育，是發(fā)揮中職教育優(yōu)勢(shì)的目標(biāo)所在，它對(duì)中職教育教學(xué)的開展具有積極的意義，主要表現(xiàn)為：一，在開展中職教育的過(guò)程中，德育為先是教會(huì)學(xué)生做人成才的根本。與普通學(xué)校相比，中職生易產(chǎn)生價(jià)值觀念上的問題，只有為他們樹立正確的德育觀念，才能確保他們更好地適應(yīng)社會(huì)和崗位要求，符合中職教育發(fā)展的需求。二，德育教育作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，在促進(jìn)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化方面有積極啟發(fā)。部分中職學(xué)生的文化底子差，傳統(tǒng)文化欠缺。我國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的情感、思想與價(jià)值觀念，對(duì)中職生有極強(qiáng)的啟發(fā)力。因此，德育教育的實(shí)施不僅是深厚學(xué)生文化底蘊(yùn)的一種方式，而且是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步弘揚(yáng)與傳承。三，德育教育可以培養(yǎng)中職生的思辨與創(chuàng)新能力。中職生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，思辨與創(chuàng)新能力不強(qiáng)，通過(guò)德育教育的開展能夠教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，對(duì)事物形成更加全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力也得以提高。

二、一些中職學(xué)校德育教育現(xiàn)狀

目前，一些中職學(xué)校的德育教育工作的開展不夠理想，受到家庭、學(xué)校和學(xué)生等眾多因素的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:（一）德育教育不夠生活化，不易知行合一。一些中職學(xué)校的德育教育與生活聯(lián)系不夠緊密。德育生活化是推進(jìn)中職德育教育的重中之重，貼近學(xué)生的日常生活開展德育教育，更容易獲得學(xué)生的信任。但從一些中職學(xué)校實(shí)際的德育過(guò)程看，尚未將德育落實(shí)到學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中。這種德育教育，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，難以抓住學(xué)生的心。（二）德育教育時(shí)代性不足，有形式主義傾向。德育工作可以給學(xué)生安上飛翔的翅膀，助力學(xué)生走向更遠(yuǎn)的地方。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，德育教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，只有緊跟時(shí)代的德育才是有質(zhì)量的德育，中職學(xué)校通過(guò)德育理論的完善與創(chuàng)新，摒棄的不僅是落后于時(shí)代的德育教育模式，更是確保中職學(xué)校形成全面育人的遠(yuǎn)大教育格局。從部分中職學(xué)校的德育開展情況看，存在德育教育沒有緊跟時(shí)代步伐，有形式主義傾向。主要表現(xiàn)為德育內(nèi)容滯后于時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰ι婕拜^少。（三）德育教育層次性差，人文色彩較弱。從德育教育的本質(zhì)看，它是一個(gè)系統(tǒng)性的大工程，涉及方面眾多且復(fù)雜，需要由淺入深，層層深入推進(jìn)德育教育的開展。一些中職學(xué)校德育開展的層次性差，將中職學(xué)生當(dāng)作普通學(xué)生來(lái)對(duì)待，沒有認(rèn)清中職學(xué)生的特點(diǎn)。并且，中職生對(duì)德育教育的接受與認(rèn)可能力不同，如果沒有采用循序漸進(jìn)的方式開展德育教育，那么難以真正取得潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。除此以外，中職生更需要來(lái)自心靈方面的關(guān)愛，中職德育教育的人文性色彩較弱，對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷不夠。（四）德育教育導(dǎo)向性缺乏，品德教育有待加強(qiáng)。中職教育的開展應(yīng)該圍繞學(xué)生就業(yè)而開展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育也不例外，這就要求在進(jìn)行德育教育中要堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向性原則，將德育和就業(yè)緊密結(jié)合，才能突出職業(yè)學(xué)校德育教育的特色。一些中職學(xué)校，德育教育的導(dǎo)向性缺乏，未能將就業(yè)貫穿于學(xué)生的德育培養(yǎng)過(guò)程。同時(shí)，中職思想品德教育應(yīng)該是德育教育的重點(diǎn)所在，中職生在思想品德方面的問題比較突出，只有學(xué)生的思想品德教育有長(zhǎng)足的進(jìn)步，才能對(duì)他們的行為方式和身心健康發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

三、做好中職學(xué)校德育教育的應(yīng)對(duì)措施

中職生處于一個(gè)豐富而多變的現(xiàn)代信息社會(huì)中，做好中職學(xué)校德育教育工作顯得極其重要，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。（一）德育教育密切聯(lián)系生活，確保知行合一。在中職學(xué)校中進(jìn)行的德育教育，首先應(yīng)該將其與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)自我約束和管理，只有實(shí)現(xiàn)德育教育的生活化，才能為促進(jìn)學(xué)生參與其中提供更大的動(dòng)力。因此，中職學(xué)校要充分挖掘德育教育的生活化因素，可以設(shè)計(jì)一些適合中職學(xué)校學(xué)生德育的活動(dòng)項(xiàng)目，比如通過(guò)一些經(jīng)典誦讀或勵(lì)志冊(cè)與老師進(jìn)行交流互動(dòng)，讓每一位教師都可以走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。中職學(xué)生將所學(xué)落實(shí)到實(shí)際生活當(dāng)中，也可以實(shí)現(xiàn)德育教育的有效轉(zhuǎn)化。到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)是職業(yè)教育的必要環(huán)節(jié)，如果能抓住這樣的機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)他們進(jìn)行德育教育，則既可以讓學(xué)生梳理自己的知識(shí)與技能，又可以幫助他們正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，通過(guò)優(yōu)秀的企業(yè)文化形成精益求精的良好品質(zhì)，滿足德育教育知行合一的要求。（二）德育教育緊跟時(shí)代步伐，不搞形式主義。育人理念的不斷進(jìn)步與變化，讓中職學(xué)校德育教育面臨更多的思考與選擇。中職學(xué)校的德育教育正處于一個(gè)開放的環(huán)境中，學(xué)生所接受的信息更加復(fù)雜，對(duì)于技能與知識(shí)的習(xí)得途徑更加多元化，只有緊跟時(shí)代的步伐，具有一定的前瞻性和現(xiàn)實(shí)性，才能做最優(yōu)質(zhì)的德育教育。要杜絕德育教育的形式化，一要站在時(shí)代的前沿，以正確的價(jià)值觀念引導(dǎo)學(xué)生，讓感恩教育、情感教育落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生提高道德判斷能力；二要防止德育工作流于形式，德育教育不是一種表演，而是一種發(fā)自內(nèi)心的教化之舉，將符合現(xiàn)代潮流的社會(huì)價(jià)值觀念植于學(xué)生心間，讓中職生擁有更多的信仰和理想，更加熱愛學(xué)習(xí)與生活。（三）德育教育講究循序漸進(jìn)，加強(qiáng)人文關(guān)懷。德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，在認(rèn)清中職德育教育本質(zhì)的基礎(chǔ)上，要根據(jù)中職生的特點(diǎn)進(jìn)行漸進(jìn)性的德育滲透，加強(qiáng)對(duì)中職生的人文關(guān)懷，嚴(yán)慈共濟(jì)，在嚴(yán)加管教中給予他們關(guān)愛與關(guān)懷，從而讓每一個(gè)中職生都得到有效的尊重。從關(guān)愛每一個(gè)問題學(xué)生做起，尊重中職生的個(gè)性，可以通過(guò)談心的方式更加全面地了解學(xué)生，對(duì)他們的心理健康狀態(tài)及時(shí)關(guān)注和輔導(dǎo)，既要幫助學(xué)生排解負(fù)面情緒，又要教會(huì)他們與別人進(jìn)行有效溝通，尊重父母和教師，增強(qiáng)學(xué)生的自主調(diào)控能力，才可以為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。（四）德育教育應(yīng)突出職業(yè)性，強(qiáng)化職業(yè)道德教育。德育是一個(gè)廣泛的概念，既包括學(xué)生思想、政治和道德方面的教育，又關(guān)系到學(xué)生的心理、情感狀態(tài)，要全面進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核。其中，就業(yè)問題是做好中職教育的落腳點(diǎn)，與普通學(xué)校的德育教育相比，中職學(xué)校的德育教育更應(yīng)突出自身的職業(yè)特色，當(dāng)學(xué)生擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，才會(huì)有更多的競(jìng)爭(zhēng)力，這為開展中職德育教育提供了基本的導(dǎo)向性。加強(qiáng)中職生的職業(yè)道德教育，成為學(xué)生面向未來(lái)職業(yè)選擇的必要條件，不僅要在日常生活中形成嚴(yán)格的紀(jì)律觀念，還要在專業(yè)技能訓(xùn)練中形成強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)，確保學(xué)生職業(yè)能力和自我修養(yǎng)的不斷提升，成為一名有職業(yè)操守和品格的中職生，這是中職學(xué)校樹德育人的重要體現(xiàn)?？傊?，在中職學(xué)校開展德育教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，這是確保中職學(xué)校生存與發(fā)展的重要手段，做好中職學(xué)校德育教育工作刻不容緩，這就需要從多個(gè)方面進(jìn)行德育滲透，提高中職學(xué)校德育教育的實(shí)效性，真正為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多高層次的技能型人才。

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作者:曹麗偉 單位:淄博理工學(xué)校