新時(shí)代小學(xué)班主任德育工作論文

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［摘要］時(shí)代的發(fā)展在滿(mǎn)足人類(lèi)物質(zhì)條件和資料的同時(shí)，又為人類(lèi)帶來(lái)了社會(huì)精神家園道德的缺失。隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展和推進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及教育體制都在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。但同時(shí)社會(huì)中又出現(xiàn)了很多道德失范的現(xiàn)象，這不僅嚴(yán)重影響著學(xué)生的發(fā)展，又不利于學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀。本文簡(jiǎn)單分析了新時(shí)代小學(xué)班主任德育工作存在的問(wèn)題，并且提出了新時(shí)代小學(xué)班主任德育工作問(wèn)題的解決策略。

［關(guān)鍵詞］新時(shí)代小學(xué)班主任德育工作存在問(wèn)題解決策略

一、新時(shí)代小學(xué)班主任德育工作存在的問(wèn)題分析

（一）對(duì)德育教學(xué)新觀念缺乏認(rèn)識(shí)

隨著新課改以及教育體制的不斷推進(jìn)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多小學(xué)教育中缺乏對(duì)德育教學(xué)新觀念的認(rèn)識(shí)。很多學(xué)校和班主任普遍重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽略了小學(xué)班主任德育工作，并且很多小學(xué)班主任在德育教育工作上通常都認(rèn)為德育教學(xué)新觀念是在德育教學(xué)方法上的創(chuàng)新，但是德育教學(xué)方法的創(chuàng)新只是德育教學(xué)新觀念的一部分，并且大多數(shù)小學(xué)班主任德育工作未對(duì)小學(xué)生進(jìn)行深入教育，通常停留在傳統(tǒng)的層面上。隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，小學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看到和了解很多事情，很多小學(xué)班主任認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育只是指出學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的不足，或者是在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和批評(píng)。實(shí)際上，信息來(lái)源的渠道廣泛，小學(xué)班主任的德育教育需要不斷對(duì)新觀念進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)施，跟隨時(shí)代走，才能進(jìn)一步推進(jìn)班主任德育工作的全面實(shí)施。

（二）德育工作開(kāi)展過(guò)于狹隘

在新時(shí)代下，很多小學(xué)班主任德育開(kāi)展工作過(guò)于單一和狹隘，對(duì)學(xué)生的德育教育工作應(yīng)從基本的道德知識(shí)以及使學(xué)生具有一定的道德思考能力出發(fā)，并且使學(xué)生能在道德問(wèn)題上形成自己的意見(jiàn)和看法。目前，很多小學(xué)班主任德育教育內(nèi)容過(guò)于局限，通常只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的教授，忽略了對(duì)小學(xué)生其他方面的培養(yǎng)和教導(dǎo)，造成德育教育與實(shí)際應(yīng)用在很大程度上出現(xiàn)不相符的現(xiàn)象。新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，很多小學(xué)生生活的常態(tài)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，并且小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也非?；钴S。而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的包容性是極強(qiáng)的，其中有很多涉及道德評(píng)判的部分，有些道德評(píng)判是正確的，但是一些不良的道德評(píng)判會(huì)影響小學(xué)生的思想和道德。并且小學(xué)班主任在德育工作開(kāi)展過(guò)程中未充分將德育教育內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，造成?duì)小學(xué)生的德育教育沒(méi)有真正在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮有效的作用。

（三）激勵(lì)對(duì)策存在不足

新時(shí)代，小學(xué)班主任承擔(dān)著教育指導(dǎo)以及組織學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，其在工作方面還有待提升，其中激勵(lì)對(duì)策存在不足是當(dāng)前小學(xué)班主任德育教育工作中存在的突出問(wèn)題之一。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)所涉的激勵(lì)目標(biāo)上比較單一，并且存在著德育教育激勵(lì)政策不足，加之記錄過(guò)程不完善，對(duì)學(xué)生德育教育的開(kāi)展產(chǎn)生了很大的影響。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的激勵(lì)，很大程度上能夠帶動(dòng)學(xué)生參與德育教育的積極性，并且能夠使德育教育在生活中發(fā)揮更大的作用。現(xiàn)階段，很多小學(xué)班主任在德育教學(xué)當(dāng)中是以自己為中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的，并且在教育過(guò)程中沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)激勵(lì)以及在行為表現(xiàn)上激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力不集中，加之沒(méi)有好的激勵(lì)對(duì)策，導(dǎo)致學(xué)生未充分掌握好德育知識(shí)。

二、新時(shí)代小學(xué)班主任德育工作問(wèn)題的解決策略

（一）更新德育教育觀念

在新時(shí)代下，小學(xué)班主任德育工作在開(kāi)展時(shí)應(yīng)充分考慮到社會(huì)的大背景。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展以及新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)班主任應(yīng)更新德育教育的觀念。小學(xué)班主任傳統(tǒng)的德育教育關(guān)鍵是建立在師生的權(quán)威關(guān)系之上的，通常是以上下關(guān)系命令式的口吻對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育教育工作，使很多學(xué)生被迫接受教師的德育教育，這種德育教育觀念使師生之間存在等級(jí)差別。在新時(shí)代下，很多小學(xué)生的自我意識(shí)和自尊心較強(qiáng)，小學(xué)班主任在德育工作中仍以傳統(tǒng)的命令式口吻展開(kāi)德育教育會(huì)使很多學(xué)生產(chǎn)生消極心理且自然會(huì)感到厭煩。首先，小學(xué)班主任應(yīng)更新對(duì)德育教學(xué)的觀念，建立與學(xué)生之間平等的關(guān)系，在學(xué)習(xí)和生活中用平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，在新時(shí)代下開(kāi)展德育教育的關(guān)鍵是平等和尊重。其次，小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的德育教育可以采用滲透式的教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)和生活中為學(xué)生滲透正確的德育教育思想，使學(xué)生形成正確的道德觀。最后，小學(xué)班主任在德育教育工作中可以為學(xué)生實(shí)時(shí)分享恰當(dāng)?shù)陌咐寣W(xué)生自由討論，通過(guò)對(duì)案例的分析使學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和愛(ài)國(guó)觀念。

（二）加強(qiáng)班主任師德培養(yǎng)力度

在新時(shí)代下，小學(xué)班主任未正確意識(shí)到對(duì)學(xué)生德育教育工作的重要性，且要以教書(shū)育人為主，在輿論信息面前要正確幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)班主任師德培養(yǎng)力度，使班主任能在德育工作中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。學(xué)校要抓好對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，不斷更新班主任德育教育的思想觀念。例如，學(xué)?？梢远ㄆ跒榘嘀魅伍_(kāi)展德育培訓(xùn)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化中優(yōu)秀的思想道德內(nèi)容，或者樹(shù)立道德模范，并且讓班主任在學(xué)習(xí)之后對(duì)自身德育教育工作進(jìn)行總結(jié)和反思，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)班主任師德的培養(yǎng)力度。同時(shí)，小學(xué)班主任要正確認(rèn)識(shí)到不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，同時(shí)也是不斷豐富自身人生經(jīng)驗(yàn)的寶貴機(jī)會(huì)，并且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的工作中要充滿(mǎn)新的期待，在對(duì)學(xué)生德育教育工作過(guò)程中找到新的前進(jìn)方向，促使班主任與學(xué)生的教學(xué)成長(zhǎng)更進(jìn)一步。

（三）明確德育教育目標(biāo)

在新時(shí)代，小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展的過(guò)程中要堅(jiān)持因人而異，對(duì)學(xué)生做好針對(duì)性指導(dǎo)工作。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，激勵(lì)措施對(duì)其接受德育教育有積極的作用。由于小學(xué)生之間都存在著一定的差異，因此，小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)要明確德育教育目標(biāo)，教育要從因人而異的角度出發(fā)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)班主任可以適當(dāng)為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，要確保對(duì)學(xué)生的激勵(lì)對(duì)策的適度性，要對(duì)學(xué)生做到有獎(jiǎng)有罰，才有利于對(duì)學(xué)生德育教育工作的有效開(kāi)展。要確保激勵(lì)措施的有效性，最主要的是要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中時(shí)，班主任可以適當(dāng)采取一定的懲罰措施，通過(guò)懲罰讓學(xué)生重視到錯(cuò)誤的重要性，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生明確自己的不足，及時(shí)改正錯(cuò)誤；對(duì)于學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，班主任可以采取適度的獎(jiǎng)勵(lì)措施，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；并且要從公平的角度出發(fā)，要使學(xué)生有公平對(duì)待的感受，不僅能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)班主任德育教育當(dāng)中，小學(xué)班主任應(yīng)及時(shí)更新對(duì)德育教育的觀念，在教育過(guò)程中要明確德育教育目標(biāo)以及保證教育內(nèi)容的合理性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作時(shí)要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況正確運(yùn)用好激勵(lì)措施，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者：陳殿文 羅經(jīng)銀 單位：甘肅省蘭州市七里河區(qū)西果園中心校 甘肅省蘭州市第八十六中學(xué)