紡織類工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的實(shí)踐

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摘要:簡(jiǎn)要回顧工程教育專業(yè)認(rèn)證的歷史，以及我國(guó)紡織類工程教育專業(yè)認(rèn)證的發(fā)展歷程，介紹認(rèn)證工作的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，分析認(rèn)證工作中存在的主要問(wèn)題，提出做好認(rèn)證工作的若干建議。希望對(duì)做好紡織類工程教育專業(yè)認(rèn)證工作有所幫助。

關(guān)鍵詞:工程教育;專業(yè)認(rèn)證;紡織類專業(yè);工作實(shí)踐

一、紡織類工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的發(fā)展歷程

工程教育認(rèn)證是由認(rèn)證機(jī)構(gòu)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的專業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)。認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證活動(dòng)得到政府或相應(yīng)教育管理機(jī)構(gòu)授權(quán)，具有自己的章程、運(yùn)行制度和機(jī)構(gòu)，通常包括決策、工作和審查委員會(huì)，不依賴、不掛靠特定的學(xué)校。認(rèn)證機(jī)構(gòu)有常年運(yùn)行的工作機(jī)制和相對(duì)穩(wěn)定的專家隊(duì)伍，一般由行業(yè)協(xié)會(huì)、工程師協(xié)會(huì)委派工程界、教育界等領(lǐng)域的專家組成。工程教育專業(yè)認(rèn)證架設(shè)了工程專業(yè)畢業(yè)生與職業(yè)工程師之間的通道。中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)下設(shè)不同專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)，紡織類專業(yè)認(rèn)證委員會(huì)是其中之一。劃歸紡織類專業(yè)認(rèn)證委員會(huì)認(rèn)證的專業(yè)有紡織工程、服裝設(shè)計(jì)與工程、非織造材料與工程和服裝設(shè)計(jì)與工藝教育4個(gè)，目前試點(diǎn)階段正在進(jìn)行紡織工程和服裝設(shè)計(jì)與工程2個(gè)專業(yè)的認(rèn)證工作。1．紡織類工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的開啟中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)于2015年向中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)上報(bào)了承擔(dān)紡織類專業(yè)工程教育認(rèn)證工作的申請(qǐng)，經(jīng)中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)同意，紡織類專業(yè)工程教育認(rèn)證委員會(huì)試點(diǎn)工作組于2016年初開始紡織類專業(yè)工程教育認(rèn)證相關(guān)工作。2017年6月中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)下發(fā)了《關(guān)于成立紡織類專業(yè)認(rèn)證委員會(huì)(籌)的通知》(工認(rèn)協(xié)〔2017〕16號(hào))，批準(zhǔn)成立了“紡織類專業(yè)認(rèn)證委員會(huì)(籌)”。2．紡織類工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的發(fā)展2016年?yáng)|華大學(xué)的紡織工程和北京服裝學(xué)院的服裝設(shè)計(jì)與工程2個(gè)專業(yè)首先進(jìn)行了工程教育專業(yè)認(rèn)證，試點(diǎn)工作取得了初步成果，也摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)。2017年紡織類專業(yè)認(rèn)證委員會(huì)受理了6所學(xué)校6個(gè)專業(yè)的認(rèn)證申請(qǐng)，其中天津工業(yè)大學(xué)、武漢紡織大學(xué)和江南大學(xué)3所學(xué)校的紡織工程專業(yè)通過(guò)了進(jìn)校考查，結(jié)論都是“通過(guò)認(rèn)證，有效期6年(有條件)”。2018年申請(qǐng)認(rèn)證的專業(yè)有15個(gè)，其中6個(gè)專業(yè)的申請(qǐng)被受理。目前認(rèn)證工作正在按步驟有序地進(jìn)行。

二、工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

在工程教育專業(yè)認(rèn)證工作中，有幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)申請(qǐng)認(rèn)證的專業(yè)和專業(yè)認(rèn)證委員會(huì)來(lái)說(shuō)都是非常關(guān)鍵的，必須認(rèn)真做好。1．申請(qǐng)一所學(xué)校的某個(gè)專業(yè)認(rèn)為該專業(yè)建設(shè)符合工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，就可以提出認(rèn)證申請(qǐng)。申請(qǐng)材料就是把在教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)開展的符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的工作按認(rèn)證申請(qǐng)的標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)總結(jié)出來(lái)。需要指出的是，現(xiàn)在有很多人理解為先提出申請(qǐng)、再照著做，這完全顛倒了順序。認(rèn)證協(xié)會(huì)收到認(rèn)證申請(qǐng)材料后將委托相應(yīng)的專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)審核，決定是否受理認(rèn)證申請(qǐng)。2．自評(píng)自評(píng)是認(rèn)證工作的重要一環(huán)。從自評(píng)報(bào)告中可以看出參加認(rèn)證的專業(yè)對(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的理解是否到位。培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系之間的關(guān)系是否能對(duì)應(yīng)和支撐，是否有持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制能夠保證培養(yǎng)目標(biāo)的合理性和畢業(yè)要求的達(dá)成，課程的教學(xué)環(huán)節(jié)是否有質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制并能很好地運(yùn)行，能夠覆蓋支撐畢業(yè)要求。在這一環(huán)節(jié)，可以對(duì)專業(yè)建設(shè)工作有全面的了解，基本判斷是否符合認(rèn)證要求以及是否能夠進(jìn)入下一步進(jìn)?？疾殡A段。3．進(jìn)校考查進(jìn)?？疾槭窃谧栽u(píng)報(bào)告達(dá)到認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的情況下，對(duì)自評(píng)報(bào)告中不能反映的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地考查和訪談。實(shí)地考查內(nèi)容包括考查實(shí)驗(yàn)條件、圖書資料等在內(nèi)的教學(xué)硬件設(shè)施;檢查近期學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、作業(yè)，以及學(xué)生完成的其他作品;觀摩課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課外活動(dòng);參觀其他能反映教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)物。訪談包括與在校學(xué)生和畢業(yè)生、教師、校領(lǐng)導(dǎo)及各相關(guān)部門的管理人員、校友及用人單位進(jìn)行座談。從這些原始資料和座談中能夠佐證自評(píng)報(bào)告中的陳述是否真實(shí)可靠和全面準(zhǔn)確。4．結(jié)論審議在進(jìn)?？疾橥瓿芍?，紡織類專業(yè)認(rèn)證委員會(huì)每年召開兩次會(huì)議，分別針對(duì)上半年和下半年進(jìn)?？疾榈膶I(yè)進(jìn)行結(jié)論審議。這是專業(yè)認(rèn)證委員會(huì)最重要的工作程序之一，是認(rèn)證質(zhì)量把關(guān)的重要一環(huán)。5．專家隊(duì)伍建設(shè)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的每一步都離不開專家和委員會(huì)成員的辛勤工作。認(rèn)證委員會(huì)將進(jìn)一步完善專家選拔、培養(yǎng)和使用的制度及措施，形成一支在多個(gè)維度(骨干專家、一般專家、高校專家、行業(yè)企業(yè)專家、各專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业?結(jié)構(gòu)合理、滿足需要的專家隊(duì)伍。

三、目前參加認(rèn)證專業(yè)的常見(jiàn)問(wèn)題

由于工程教育專業(yè)認(rèn)證和以前開展的審核評(píng)估、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃等評(píng)審理念和方式有所不同，對(duì)于初次參加專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)，無(wú)論是通過(guò)的還是不通過(guò)的，通常對(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的理解或多或少都存在不到位的地方。紡織類專業(yè)在初次提交認(rèn)證報(bào)告時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如下一些問(wèn)題。1．基本概念混淆培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的概念混淆，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)、畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)理解不清。培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述，而有些專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)描述為畢業(yè)時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)和能力，與畢業(yè)要求相混淆。有些專業(yè)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性評(píng)價(jià)用應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)分析，混淆了培養(yǎng)目標(biāo)合理性和畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)的含義。2．生搬硬套通用標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)目標(biāo)方面臉譜化比較嚴(yán)重，忽略了專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)自身的特點(diǎn)，使得培養(yǎng)目標(biāo)缺少特色。例如服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)很有特點(diǎn)，專業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性、交叉性和適應(yīng)性，專業(yè)和行業(yè)企業(yè)結(jié)合得特別緊密，因此應(yīng)該保持專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)。然而，一些專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)極力往通用標(biāo)準(zhǔn)上靠，沒(méi)有體現(xiàn)出專業(yè)特色;對(duì)于畢業(yè)要求，也是照搬12條通用標(biāo)準(zhǔn)，只是加上了專業(yè)的名稱，專業(yè)特色不明顯。3．各標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)之間支撐不夠畢業(yè)要求的制定對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)支撐不夠，導(dǎo)致專業(yè)畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)定位和特色的關(guān)系不明確，甚至完全游離;課程體系對(duì)畢業(yè)要求的支撐不夠;比較突出的是在非技術(shù)性指標(biāo)方面，教學(xué)活動(dòng)對(duì)畢業(yè)要求的支撐和可衡量性都不充分。4．“持續(xù)改進(jìn)”是認(rèn)證中的重點(diǎn)和難點(diǎn)專業(yè)是否建立了基于目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，有明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行是認(rèn)證的關(guān)鍵。一些專業(yè)尚未建立基于目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，未見(jiàn)明確的并在教學(xué)運(yùn)行中執(zhí)行的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，課程評(píng)價(jià)仍采用傳統(tǒng)方式，評(píng)價(jià)結(jié)果用于持續(xù)改進(jìn)部分缺乏論述邏輯，未明確基于機(jī)制運(yùn)行所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有闡述改進(jìn)內(nèi)容、方法與效果。

四、做好工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的建議

1．厘清幾個(gè)概念和關(guān)系在自評(píng)報(bào)告中對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求之所以會(huì)混淆，是因?yàn)閷?duì)職業(yè)工程師的要求不清楚，非常容易把培養(yǎng)目標(biāo)寫成畢業(yè)要求。專業(yè)要和行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，多了解行業(yè)企業(yè)對(duì)工程人才的要求。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心是持續(xù)改進(jìn)，包括內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制和外部評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和運(yùn)行。內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制包括教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制。課程評(píng)價(jià)是質(zhì)量監(jiān)控的核心，也是畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)的依據(jù)。因此，建立面向產(chǎn)出的課程評(píng)價(jià)機(jī)制是內(nèi)部質(zhì)量保障的核心，也是工程教育專業(yè)認(rèn)證的“底線”。畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)是通過(guò)收集和確定體現(xiàn)學(xué)生4年學(xué)習(xí)成果的相關(guān)評(píng)估數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行定量和定性的統(tǒng)計(jì)分析和結(jié)果解析。外部評(píng)價(jià)機(jī)制是指培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)機(jī)制。培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)是通過(guò)畢業(yè)生跟蹤、用人單位和行業(yè)組織的調(diào)查來(lái)實(shí)現(xiàn)的，并為專業(yè)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。評(píng)價(jià)結(jié)果要用于持續(xù)改進(jìn)，明確基于機(jī)制運(yùn)行所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，闡述改進(jìn)內(nèi)容、方法與效果。畢業(yè)要求要能夠支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，課程體系要能夠支撐畢業(yè)要求的達(dá)成。2．對(duì)照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真做工程教育專業(yè)認(rèn)證最重要的就是按照標(biāo)準(zhǔn)的要求做，切實(shí)把各項(xiàng)機(jī)制建立起來(lái)并認(rèn)真執(zhí)行，持續(xù)改進(jìn)。其中的關(guān)鍵一是建立機(jī)制，二是對(duì)已經(jīng)建立的機(jī)制嚴(yán)格執(zhí)行。3．按認(rèn)證協(xié)會(huì)要求有條理地撰寫報(bào)告自評(píng)報(bào)告的撰寫非常重要，參加認(rèn)證的專業(yè)需要把做好的工作按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求有條理地寫出來(lái)，對(duì)容易產(chǎn)生歧義的地方做好解釋和說(shuō)明。報(bào)告的撰寫者需要思路清晰，邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)能力都要強(qiáng)。

五、結(jié)語(yǔ)

高等教育國(guó)際化對(duì)提升中國(guó)高等教育在國(guó)際上的地位，促進(jìn)“一帶一路”建設(shè)具有非常重要的意義。全校上下對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的深刻理解是工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的建立和嚴(yán)格執(zhí)行是工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心。2016年我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》成員國(guó)之后，工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)對(duì)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)完善，專家和參加認(rèn)證的專業(yè)對(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)也不斷深化。認(rèn)證和再次認(rèn)證的專業(yè)一定要關(guān)注中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)的最新要求，按照專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制并嚴(yán)格執(zhí)行，持續(xù)關(guān)注并深入理解工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念、標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成國(guó)際實(shí)質(zhì)等效互認(rèn)，做好工程教育專業(yè)認(rèn)證工作。

參考文獻(xiàn):

［1］陳元芳，李貴寶，姜弘道，等．我國(guó)水利類本科專業(yè)十年認(rèn)證試點(diǎn)的實(shí)踐與探索［C］//水利類專業(yè)認(rèn)證十周年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集．北京:中國(guó)水利水電出版社，2018:7－12．

［2］中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)．工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)［S］．2018．

作者：劉華 孫曉音 倪陽(yáng)生 單位： 中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì) 中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì) 中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì) 紡織類專業(yè)認(rèn)證委員會(huì)