思想政治融入大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系

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［摘要］大學生就業(yè)教育作為一項實踐型很強的教育工作，對人才培養(yǎng)具有特殊作用，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育工作的重要內(nèi)容，高校思想政治教育工作應(yīng)加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念融入高校教育體系中，突破就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論范疇，探索新的工作思路和方法，充分認識、理解、掌握、實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、方式，將其全面融入思政育人工作中，最大效能地發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作用，為思政育人工作帶來新動能。思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在觀念上具有相通性，在目標上具有一致性，在方法上具有互促性，為前者融入后者提供了必要性和可行性，推動思想政治教育工作與大學生就業(yè)教育共同發(fā)展，實現(xiàn)思想政治教育引領(lǐng)工作貫穿人才培養(yǎng)全過程。

［關(guān)鍵詞］雙創(chuàng)；思政教育；大學生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

隨著近些年我國高校擴招政策的推進，每年畢業(yè)的大學生人數(shù)逐年增多，2021年全國普通高校畢業(yè)生達到909萬。當前大學生的就業(yè)形勢十分嚴峻，畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為高校辦學育人工作中面臨的突出問題。從大學生嚴峻的就業(yè)形勢入手，在“雙創(chuàng)”背景下，為確保思政育人工作成效、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實效以及高校和社會的和諧穩(wěn)定，把思想政治教育與就業(yè)工作結(jié)合起來，探索分析大學生思想政治教育工作與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的關(guān)系，在觀念、內(nèi)容、方法、人員、途徑等多個方面協(xié)調(diào)配合，形成育人合力，對于更好地發(fā)揮思想政治教育的作用，提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量具有重要的意義。

一、在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中開展思想政治教育的必要性

（一）大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)難問題突出

近幾年來，我國高校畢業(yè)生的數(shù)量與日俱增，畢業(yè)生規(guī)模日益增大，大學生就業(yè)難的一個突出原因就是就業(yè)畢業(yè)生供需矛盾突出。另外，高校大學畢業(yè)生多為應(yīng)屆畢業(yè)生，缺少實踐和工作經(jīng)驗，就業(yè)能力欠缺，不能有效滿足用人崗位的需求。國際經(jīng)濟大循環(huán)效能弱化，各行各業(yè)崗位需求大量減少，加劇了大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題。同時，黨的十九屆五中全會進一步提出“十四五”時期將進一步暢通國內(nèi)大循環(huán)，發(fā)揮科技創(chuàng)新的引領(lǐng)作用，加快行業(yè)更新和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，社會需求的人才層次不斷變化，導致高校大學畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻[1]。因此，加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提高高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)高校學生的綜合素質(zhì)，幫助大學生順利就業(yè)成為當前擺在高等教育工作者面前的重要任務(wù)之一，也是亟需加以解決的重點社會問題之一。

（二）加強思想政治教育工作是大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的需要

當前，世界處于百年未有之大變局，中國特色社會主義進入了新時代，這是一個承前啟后、繼往開來、生機與危機交織、機遇和挑戰(zhàn)并存、理想與誘惑同在的時代。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，出現(xiàn)新的就業(yè)形態(tài)，并呈現(xiàn)出新要求，新時代如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才成為擺在高等教育工作面前的重要命題。近年來，隨著社會的高速發(fā)展，全球交流溝通的暢通，中西方思想的碰撞，社會思想呈現(xiàn)多元、多樣、多變、復雜的特點，大學生就業(yè)教育工作面臨多重挑戰(zhàn)和考驗。同時，西方勢力通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑不斷向我國散播西方價值觀念，表面上在提倡高校大學生主動創(chuàng)新、倡導自由、釋放天性、強調(diào)個性，實際上導致一些大學生目標模糊、信念動搖，嚴重影響我國高校學生的主流意識形態(tài)。高校思想政治教育工作對就業(yè)工作的引領(lǐng)作用愈發(fā)重要，高校思想政治教育工作與就業(yè)工作的質(zhì)量直接影響著高校發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定。另外，高校大學生存在擇業(yè)時自我認識不足、基層就業(yè)意識淡薄、社會奉獻精神缺失，存在盲從心理等問題，需要從思政工作層面給予引導。思想政治教育對高校大學生的思想道德素質(zhì)建設(shè)具有非常重要的作用，是高校教育的基本內(nèi)容[2]。具備良好的思想道德素質(zhì)是做好工作的基礎(chǔ)，能夠在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中最直接地體現(xiàn)學生的綜合能力，獲得更多的就業(yè)機會。只有具備良好的思想道德素質(zhì)，才能建立“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會”的職業(yè)道德。因此，無論什么時候，在任何情況下，大學生都需把自身的思想品德作為修養(yǎng)的基礎(chǔ)，到工作崗位上把思想道德素質(zhì)轉(zhuǎn)化為職業(yè)精神和職業(yè)道德。

（三）大學生思想政治教育工作與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作相互促進

大學生思想政治教育工作與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作聯(lián)系緊密，是高校教育的重要組成部分。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育表面上以促進大學生就業(yè)為目的，實際上同樣擔負著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的功能，結(jié)合“雙創(chuàng)”提出的時代背景，其蘊含“自由、創(chuàng)造、富民、強國”的時代價值。思想政治教育是一項育人工程，理想信念教育是高校思想政治教育的工作重點，通過育人功能，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀，建立遠大的人生理想，樹立實現(xiàn)人生理想的堅定信念，塑造大學生健全的人格，為大學生未來事業(yè)的成功夯實基礎(chǔ)，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人[3]。大學生樹立堅定的理想信念對于推動其生涯目標的實現(xiàn)、人生事業(yè)的建立起著積極作用；有堅定信念的大學生面對就業(yè)問題，會以自信、積極的態(tài)度，主動應(yīng)對，及時行動，積極融入社會，并結(jié)合自身實際情況規(guī)劃生涯目標任務(wù)，成為合格的職業(yè)人。思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目的都是為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展[4]。職業(yè)意識是大學生進行職業(yè)活動的主觀條件，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是對大學生進行全過程、全方位的職業(yè)意識教育，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中融入思想政治教育，幫助其樹立正確的就業(yè)觀，通過培養(yǎng)大學生職業(yè)生涯的職業(yè)意識與創(chuàng)新意識，有效激發(fā)大學生的理想信念意識，實現(xiàn)人生價值。

二、在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中融入思想政治教育的可行性

（一）在目標上，加強思想政治教育內(nèi)容的針對性

大學生就業(yè)觀是指自己對未來就業(yè)方面比較穩(wěn)定的認識和看法，而這種穩(wěn)定的看法和認識不是先天存在的，也不是一成不變的，而是可以在校學習期間培養(yǎng)的，不同的專業(yè)教育和個人愛好，會讓大學生形成思想形式、觀念內(nèi)容多樣的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，在就業(yè)、擇業(yè)過程中作為主體的大學生內(nèi)心對職業(yè)好壞、就業(yè)得失有一定的評價。大學生就業(yè)能力和觀念與社會經(jīng)濟發(fā)展中人才需求的矛盾，是導致大學生就業(yè)難的重要方面。解決大學生就業(yè)面臨的重要問題，必須重視大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀念，提高其就業(yè)能力。從大學生就業(yè)的角度，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整屬于促進大學生就業(yè)的外因，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和提高就業(yè)能力則是內(nèi)因，根據(jù)馬克思主義關(guān)于內(nèi)外因辯證關(guān)系原理[5]，面對社會經(jīng)濟發(fā)展新態(tài)勢，只有從根本上轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀念和提升就業(yè)能力，增強就業(yè)競爭力，跟上時代發(fā)展的客觀形勢，才能幫助學生實現(xiàn)順利就業(yè)和滿意就業(yè)，破解就業(yè)難題。站在培養(yǎng)學生成長成才角度，加強思想政治教育，在校園里和課堂上營造積極向上的“雙創(chuàng)”輿論氛圍，杜絕拜金主義、享樂主義，保持積極進取的人生態(tài)度和艱苦奮斗的工作作風，幫助大學生認清當代大學生的歷史使命，引導學生先就業(yè)再擇業(yè)，走向基層就業(yè)，提倡發(fā)揮專長自主創(chuàng)業(yè)，自覺把個人理想與國家富強、民族復興、人民幸福目標的實現(xiàn)結(jié)合起來，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，在擇業(yè)、就業(yè)的過程中，踐行社會主義核心價值觀，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會建設(shè)者和接班人。

（二）在方法上，探尋思想政治教育融入新途徑

現(xiàn)行高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的主要方式有定期舉辦校園招聘會、開展就業(yè)指導課、舉辦就業(yè)指導講座、個體咨詢等。但存在就業(yè)指導體系不健全，就業(yè)教育的途徑匱乏、內(nèi)容不夠豐富，就業(yè)教育人員的水平和隊伍建設(shè)不完善等問題。這對學校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作提出了更多的要求，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的方式、內(nèi)容都希望更加豐富。就業(yè)指導工作缺乏職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程或流于形式，對未來的職業(yè)沒有明確的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教育。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一門注重理論與實踐的綜合課程，不僅注重能力的培養(yǎng)，更有價值的引領(lǐng)，加強“思政課程”與“課程思政”的緊密銜接，充分發(fā)揮課堂教學主渠道，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。對于高校就業(yè)指導課程，不斷優(yōu)化課程建設(shè)，充分挖掘課程的德育功能。在課堂上，挖掘工匠精神內(nèi)涵，邀請知名創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀校友進入課堂，通過典型案例傳遞正能量，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生樹立崇高的理想信念。在課堂外，走進專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，引導學生從實踐中尋找答案。在校園招聘會上，突破原來的“宣講—投遞簡歷—筆試/面試”等傳統(tǒng)招聘方式，融入素質(zhì)拓展，集中開展企業(yè)開放日，探索開發(fā)參與式、沉浸式教育，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生樹立崇高的職業(yè)理想。在校園文化建設(shè)中，充分利用“第二課堂”成績單，客觀分析學生的興趣愛好，建立學生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)引導社團，發(fā)揮學生黨員先鋒模范作用，通過朋輩引導力量，在黨日學習、團日教育、班級活動、主題教育中融入“雙創(chuàng)”教育，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育寓教于學生活動中，調(diào)動學生學習的積極性、自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)新精神，思想政治教育凝聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化和全覆蓋。

（三）在人員上，調(diào)動全體教職工參與的積極性

在目前的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系中，高校輔導員擔任重要角色，承擔了主要工作，在日常工作中幫助學生解讀就業(yè)形勢政策，收集招聘信息，協(xié)助學校就業(yè)指導單位開展職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作。因此，設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育專職輔導員，專門負責就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域中的“行家里手”，拓展輔導員職業(yè)化、專業(yè)化路徑，調(diào)動輔導員職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。當前，科技創(chuàng)新加速，人才培養(yǎng)滯后性導致的人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求之間脫節(jié)問題更加嚴重，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機融入專業(yè)教育，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心，加強相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)，考慮到大學生的個性需求，進行個性化指導，增強課程針對性，激發(fā)學生的社會責任感和創(chuàng)新精神，建立健全多層次、立體化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，挖掘其中蘊藏的思想政治教育資源，將學生對專業(yè)課程等育人效果評價作為高校人才培養(yǎng)的指標體系，建立穩(wěn)定的、專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，構(gòu)建全員參與的“大思政”體系。

（四）在過程上，堅持思政教育伴隨就業(yè)指導全過程

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。在“三全育人”工作要求指導下，遵循學生成長成才規(guī)律，有針對性地將思想政治教育融入大學生的大學生涯，推行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導全程化，從而解決好大學教育的“最后一公里”。在一年級、二年級側(cè)重職業(yè)規(guī)劃教育，以德施教，幫助學生盡快適應(yīng)大學生活，養(yǎng)成良好的學習習慣，做好職業(yè)規(guī)劃，建立大學奮斗目標。在三年級、四年級開設(shè)就業(yè)指導課程?，F(xiàn)階段的學生面臨職業(yè)規(guī)劃選擇，針對學生現(xiàn)階段個人特點做好客觀分析，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)，將思想政治教育貫穿到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系中。

三、結(jié)語

在“雙創(chuàng)”背景下，社會經(jīng)濟出現(xiàn)新常態(tài)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展，高校將思想政治教育融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，開展好大學生理想信念教育，以習近平新時代中國特色社會主義思想引導大學生，堅定共產(chǎn)主義遠大理想目標，把繼承和發(fā)揚中國特色社會主義與實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的教育體現(xiàn)在幫助大學生成長成才各個方面，不斷增強大學生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，成為德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才。

參考文獻：

［1］徐麗紅.頂格應(yīng)對：疫情防控常態(tài)化下大學生“慢就業(yè)”的應(yīng)對之策［J］.思想政治課研究，2021（4）：83-92.

［2］王尚磊.大學生思想政治教育融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的研究［J］.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2021，4（11）：68-70.

［3］董曉蔓.“雙創(chuàng)”背景下大學生擇業(yè)觀存在的問題及對策研究［D］.武漢：湖北工業(yè)大學，2017.

［4］歐陽潤.大思政格局下大學生就業(yè)教育研究［D］.南昌：南昌大學，2020.

［5］張學亮.“雙創(chuàng)”視閾下大學生就業(yè)教育研究［D］.重慶：西南大學，2017.

作者:王玉榮 馬翔宇 單位:北京信息科技大學經(jīng)濟管理學院