面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的機(jī)械實(shí)踐教學(xué)

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摘要：隨著科學(xué)和技術(shù)的不斷進(jìn)步、工程科學(xué)的發(fā)展完善，工程知識(shí)體系越來(lái)越龐大，機(jī)械行業(yè)對(duì)全方位人才的需求越來(lái)越多。為更好地適應(yīng)工程教育認(rèn)證的要求，提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，需對(duì)面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革。因此，工程教育必須在很短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生接受更多更深的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們需要對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行重大變革以應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)。文章重點(diǎn)介紹了工程教育認(rèn)證下機(jī)械專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合與山東省科學(xué)院合并后的齊魯工業(yè)大學(xué)機(jī)械專業(yè)實(shí)際情況，對(duì)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下的機(jī)械本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案進(jìn)行探討和改進(jìn)，從校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹。將專業(yè)基礎(chǔ)課程、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以及教輔支持平臺(tái)有機(jī)融合，旨在發(fā)掘工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我校機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革的啟示，從而更好地指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；機(jī)械專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)模式改革

一、概述

實(shí)踐教學(xué)在高等學(xué)校工科教育的教學(xué)任務(wù)中占有重要地位，實(shí)踐教學(xué)的初衷是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為他們以后更順利地踏上工作崗位做好堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。各個(gè)高校均采取了相應(yīng)措施，力求與工程教育專業(yè)認(rèn)證更好地吻合[1]。其核心是確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評(píng)價(jià)[2]。2017年，工程教育在國(guó)家工業(yè)化進(jìn)程中，為廣泛、獨(dú)立且完整的工業(yè)體系的形成和發(fā)展提供了無(wú)可替代的前提條件。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化是一門工科專業(yè)，是中國(guó)制造業(yè)從制造大國(guó)轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國(guó)，專業(yè)培養(yǎng)具有機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的高級(jí)工程技術(shù)人員[3]。中國(guó)牢牢把握新一輪技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型這一重要?dú)v史機(jī)遇，既有繼承又有飛躍發(fā)展，頒布《中國(guó)制造2025》。要?jiǎng)?chuàng)新，要實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展，優(yōu)化中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，培育人才，是2025年中國(guó)制造業(yè)新要求。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化作為高校為行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的工程人才本科專業(yè)，滿腹經(jīng)綸只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在當(dāng)前工程教育認(rèn)證的背景下，機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式存在的可實(shí)施性、成效性應(yīng)充分符合工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)。

二、傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式為：理論教學(xué)為重，實(shí)踐教學(xué)為輔。注重學(xué)生的理論知識(shí)的培養(yǎng)，但會(huì)造成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)是其他教學(xué)形式不可替代的。俗話說(shuō)：三分理論，七分實(shí)踐。理論只有和實(shí)踐結(jié)合，才會(huì)有感性的認(rèn)識(shí)，才會(huì)對(duì)以后的理論學(xué)習(xí)有更大的幫助。傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式包括五個(gè)方面：金工實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、參觀實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。首先，學(xué)生到了大學(xué)二年級(jí)，學(xué)校會(huì)在工程實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一組織金工實(shí)習(xí)，并且在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中占有重要地位。金工實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)踐操作能力，為學(xué)生們的后續(xù)理論課程打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。其次，學(xué)校也會(huì)注重學(xué)生對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)的技能訓(xùn)練，充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，如機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)課、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課、測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)課和理論力學(xué)實(shí)驗(yàn)課等。再次，各個(gè)高校會(huì)利用專業(yè)課程，設(shè)置課程設(shè)計(jì)實(shí)踐課。機(jī)械專業(yè)課程設(shè)計(jì)包括機(jī)械原理一級(jí)齒輪減速器課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)二級(jí)齒輪減速器課程設(shè)計(jì)等。另外安排學(xué)生統(tǒng)一去公司實(shí)習(xí)，考慮到學(xué)生安全問(wèn)題，大多數(shù)高校采用參觀實(shí)習(xí)的形式。最后就是畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)自己興趣和畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師研究方向選題。但是，這五個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展迅速，“新工科”不斷推動(dòng)發(fā)展，技術(shù)更新和產(chǎn)業(yè)迭代不斷加速的背景下，存在很多問(wèn)題。金工實(shí)習(xí)包括學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)的重要性和工廠實(shí)習(xí)的安全制度，學(xué)習(xí)車、鉗、銑、刨、磨、鑄、鍛、焊等基本加工方法。老師在旁邊做指導(dǎo)的前提下，做簡(jiǎn)單操作，可以使從沒(méi)有接觸過(guò)金屬加工工具的大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到顯著提高。金工實(shí)習(xí)可以掌握基本的機(jī)械加工流程和方法，可為以后學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)相關(guān)機(jī)械產(chǎn)品和零件加工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在短短的金工實(shí)習(xí)時(shí)間段內(nèi)學(xué)生不可能完全掌握這門技術(shù)，只是簡(jiǎn)單地了解一些機(jī)械制造的一般過(guò)程，熟悉了零件的常用加工方法。金工實(shí)習(xí)效果往往達(dá)不到預(yù)期，一方面學(xué)生們?cè)谶@兩周金工實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，可以不去上乏味枯燥的專業(yè)課程，抱著一種玩的態(tài)度、一種新鮮感去完成任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。另一方面實(shí)習(xí)老師們對(duì)于金工實(shí)習(xí)重視程度有所偏差，老師們出于安全角度考慮，大多數(shù)是講解演示教學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)去實(shí)際操作一些機(jī)床。而只有既與理論緊密聯(lián)系又相互獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)踐，才會(huì)學(xué)到真正屬于自己的東西?？偟膩?lái)說(shuō)，金工實(shí)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)深度不夠。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中重復(fù)性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)占很大比例，而培養(yǎng)學(xué)生分析能力和創(chuàng)新思維的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例過(guò)少。當(dāng)下世界，新知識(shí)層出不窮，新科技突飛猛進(jìn)，但是教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容卻得不到及時(shí)更新，加上學(xué)生專業(yè)理論課程任務(wù)繁重，所學(xué)知識(shí)龐雜。所以，在這種情況下，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式中安排的陳舊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就顯得多余，而且學(xué)生應(yīng)付實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。另外，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)所進(jìn)行的課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)，課程的實(shí)踐性難以得到體現(xiàn)。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式中課程設(shè)計(jì)存在單一和過(guò)時(shí)的問(wèn)題并且也沒(méi)有更好地與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合；每一年級(jí)課程設(shè)計(jì)題目相似，缺乏創(chuàng)意；采用小組共同合作設(shè)計(jì)，存在學(xué)生偷懶情況。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)還有部分高等院校采取參觀實(shí)習(xí)的做法，這就使學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。另外一些實(shí)習(xí)單位對(duì)涉及內(nèi)部及企業(yè)技術(shù)秘密的內(nèi)容，不對(duì)外展示，學(xué)生一般難以真正學(xué)習(xí)到相關(guān)技術(shù)。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)源有限，一般以導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)題目老套，缺乏與實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目的聯(lián)系。以導(dǎo)師研究方向?yàn)閷?dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生小組，往往在研究課題上比較接近，很難反映出學(xué)生的發(fā)散性思維，雷同設(shè)計(jì)現(xiàn)象很普遍。鑒于以上種種情況，畢業(yè)生僅僅進(jìn)行這些實(shí)踐學(xué)習(xí)，欠缺實(shí)踐經(jīng)歷，特別是創(chuàng)新能力。各個(gè)高校急需優(yōu)化機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，改革機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法和手段，研究探索多元化、全方位實(shí)踐教學(xué)模式。

三、機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

機(jī)械制造業(yè)是國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)的核心之一，國(guó)與國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。目前，全球制造業(yè)第三次革命正在進(jìn)行中，機(jī)械制造業(yè)正在如火如荼地發(fā)展進(jìn)步，這是中國(guó)制造業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，機(jī)械制造業(yè)也逐步建立了自己的體系，急需技術(shù)實(shí)踐型和技能實(shí)踐型人才。機(jī)械制造業(yè)技術(shù)水平的高低和發(fā)展速度取決于未來(lái)高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，所以，需積極培養(yǎng)和儲(chǔ)備機(jī)械類相關(guān)人才。因此，各個(gè)高校在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)更要注重提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。這對(duì)于中國(guó)各個(gè)高校實(shí)踐教學(xué)模式的改革是一個(gè)機(jī)會(huì)。但是，實(shí)踐教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中一直被定性為驗(yàn)證理論的輔助性教學(xué)，各個(gè)高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不高，這種情況在一定程度上不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。機(jī)械制造行業(yè)，工程實(shí)踐人才短缺，急需在各個(gè)高校進(jìn)行實(shí)踐教育模式的改革，以適應(yīng)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展需要。同時(shí)，機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革也面臨著一些問(wèn)題。機(jī)械專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題有主觀上對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，客觀上實(shí)踐教學(xué)資源相對(duì)匱乏。傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)為大多數(shù)高校認(rèn)可和實(shí)施，學(xué)生也適應(yīng)了這種實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)校和學(xué)生已經(jīng)形成思維定式，認(rèn)為理論知識(shí)才是作為一名在校學(xué)生應(yīng)掌握的，而動(dòng)手實(shí)踐操作則是由公司培養(yǎng)，是公司的責(zé)任，在這種思維模式下，可能有部分高校和學(xué)生會(huì)不認(rèn)可注重實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)中會(huì)需要實(shí)踐教學(xué)資源，而這需資金的大力支持和保證，這對(duì)高校來(lái)說(shuō)，又是一種壓力。

四、機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革的思路與啟示

工程教育專業(yè)認(rèn)證要求圍繞學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成這一核心任務(wù)展開(kāi)，并強(qiáng)調(diào)保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和活力。為此，我們必須從思想認(rèn)識(shí)上給予高度重視，一方面注重校內(nèi)課程實(shí)踐教學(xué)，另一方面注重與校外企業(yè)合作實(shí)踐教學(xué)。下面以齊魯工業(yè)大學(xué)機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式為例。齊魯工業(yè)大學(xué)是山東省人民政府2017年5月28日整合原齊魯工業(yè)大學(xué)、山東省科學(xué)院等優(yōu)質(zhì)教育科研資源組建而成的省屬重點(diǎn)高校。是首批山東特色名校工程學(xué)校和“山東省2011協(xié)同創(chuàng)新中心”牽頭單位，被主流媒體評(píng)為山東省十大“最具社會(huì)口碑學(xué)?！?、山東省“最具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力本科院?！?。齊魯工業(yè)大學(xué)是山東省目前唯一一所工業(yè)大學(xué)，致力于建設(shè)國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際上有重要影響的工科院校。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是省級(jí)特色專業(yè)、山東省卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)，專業(yè)設(shè)立時(shí)間長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的科研實(shí)力。近年來(lái)山東省特色名校重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目、應(yīng)用型人才培養(yǎng)支持計(jì)劃項(xiàng)目也給予本學(xué)科大力投入，開(kāi)辦有“增材制造與3D打印技術(shù)”、“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)。具有“機(jī)械工程”碩士授予權(quán)，研究方向廣泛，致力于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。目前，我校機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生人才濟(jì)濟(jì)，理論基礎(chǔ)深厚，已在山東省各經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市從事研發(fā)設(shè)計(jì)工作。本校機(jī)械專業(yè)在保證完善學(xué)科理論建設(shè)的前提下注重學(xué)生實(shí)踐，在培養(yǎng)應(yīng)用型工程類人才方面成果顯著。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證具體標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革需結(jié)合自身特色，朝著有利于學(xué)生實(shí)踐鍛煉、就業(yè)和為社會(huì)服務(wù)的方向切實(shí)定位，實(shí)現(xiàn)專業(yè)價(jià)值最大化。因此，我校結(jié)合機(jī)械專業(yè)實(shí)際，從校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和與企業(yè)聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)兩方面改革，提出了建設(shè)性意見(jiàn)。

（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方式

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)既包括傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐模式下的一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也包括一些新的內(nèi)容。1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)能力，首要的是加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)地位和作用的認(rèn)識(shí)[5]。其次，要?jiǎng)?chuàng)建有主動(dòng)性、創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)新機(jī)制。再次，需要吸引鼓勵(lì)高水平教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理工作，重視實(shí)驗(yàn)人員的培養(yǎng)和提高。最后，保障和監(jiān)督校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。我校機(jī)械專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理，是注重學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的一大批高層次人才。我校老師們注重實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式研究，系統(tǒng)梳理實(shí)踐教學(xué)模式，教學(xué)改革成效顯著。組織、帶領(lǐng)學(xué)生親身參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)項(xiàng)目的研發(fā)過(guò)程，創(chuàng)造機(jī)會(huì)接受一線科學(xué)家的指導(dǎo)，在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，大力鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。2.優(yōu)化整合實(shí)踐教學(xué)資源，建立實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校對(duì)于機(jī)械專業(yè)大力投入實(shí)踐教學(xué)資金，在課程實(shí)驗(yàn)方面，已建設(shè)成為集科研、教學(xué)、自主高新技術(shù)研發(fā)、高級(jí)人才培訓(xùn)等一體化基地。學(xué)校機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心有34個(gè)實(shí)驗(yàn)室，包括機(jī)械電子技術(shù)山東省高等學(xué)校骨干學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和高端輕工裝備與智能制造協(xié)同創(chuàng)新中心等人才培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，利用實(shí)驗(yàn)室資源，開(kāi)設(shè)數(shù)控電火花成型機(jī)、電火花切割機(jī)、雕刻機(jī)和數(shù)控銑床、車床實(shí)驗(yàn)課等。學(xué)校堅(jiān)信高質(zhì)量的實(shí)踐基地、充實(shí)的科研活動(dòng)、開(kāi)放的研發(fā)平臺(tái)，可以使學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力得到提升，可以更好地與畢業(yè)后的工作相接軌。另外，為提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的綜合能力，學(xué)校也增加實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，提高開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，為學(xué)生接觸精密儀器和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段創(chuàng)造機(jī)會(huì)。3.積極鼓勵(lì)創(chuàng)新，參加機(jī)械類比賽我校為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)投入力度，鼓勵(lì)老師們申報(bào)和組織實(shí)施國(guó)家及省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，組織本科生積極投入。整合和優(yōu)化各種科技創(chuàng)新和實(shí)踐項(xiàng)目，創(chuàng)造機(jī)會(huì)為學(xué)生展示實(shí)踐創(chuàng)新小產(chǎn)品，并幫助學(xué)生對(duì)優(yōu)秀機(jī)電產(chǎn)品進(jìn)行申報(bào)專利和發(fā)表文章。學(xué)校鼓勵(lì)和引導(dǎo)機(jī)械專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生參加省內(nèi)及國(guó)內(nèi)一些機(jī)器人比賽和機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。學(xué)生們完全自主完成包括機(jī)電作品方案構(gòu)思，機(jī)電作品方案確定，機(jī)電作品加工制作，機(jī)電作品裝配，機(jī)電作品聯(lián)機(jī)調(diào)試。在老師們的指導(dǎo)下，學(xué)生們發(fā)散思維，尋找創(chuàng)新點(diǎn)，主動(dòng)參與意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，在各項(xiàng)比賽中也都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

（二）校外實(shí)踐教學(xué)方式

1.加強(qiáng)國(guó)際交流與合作走國(guó)際化、開(kāi)放式的辦學(xué)道路，采用合作辦學(xué)、本科生互換、海外實(shí)習(xí)就業(yè)、暑期訪學(xué)等形式，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。我校機(jī)械專業(yè)包括有中德合作教學(xué)專業(yè)、中加合作教學(xué)專業(yè)。為響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略，學(xué)校充分發(fā)揮科技和成果轉(zhuǎn)化優(yōu)勢(shì)，共建國(guó)際科技合作前沿平臺(tái)。目前，建有中外聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，政府間科技合作平臺(tái)及省級(jí)以上國(guó)際合作平臺(tái)，引進(jìn)國(guó)家“外專千人計(jì)劃”專家。這些國(guó)際間的交流與合作，可以吸收和借鑒國(guó)外先進(jìn)成果，有利于緊跟世界潮流，傳授先進(jìn)制造技術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生們的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極探索的興趣。2．進(jìn)一步加強(qiáng)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施為進(jìn)一步做好“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)工作，校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師，我校設(shè)有卓越工程師試點(diǎn)班。卓越工程師計(jì)劃是按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在企業(yè)的切實(shí)參與下，強(qiáng)化了企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，共同培養(yǎng)具有工程能力和創(chuàng)新能力的人才[6]。學(xué)校組織帶領(lǐng)卓工班學(xué)生們?nèi)スS實(shí)習(xí)，切實(shí)感受制造加工機(jī)電產(chǎn)品的樂(lè)趣；帶領(lǐng)學(xué)生參觀第十五屆中國(guó)國(guó)際機(jī)床展覽會(huì)等類似的機(jī)床展，參觀全球最先進(jìn)實(shí)用的機(jī)床工具產(chǎn)品。卓工班學(xué)生在校期間就能夠深入工程車間一線，全面接受產(chǎn)業(yè)的最新要求，可實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)校企雙向反饋。我校以卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃為契機(jī)，造就和培養(yǎng)一大批適應(yīng)社會(huì)需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。3.學(xué)生自主分散實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)自主選題以增加畢業(yè)生的就業(yè)為導(dǎo)向，采用分散實(shí)習(xí)方式。學(xué)校一方面固定安排一段時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找實(shí)習(xí)單位。為確保學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，采用實(shí)習(xí)單位蓋章，單位評(píng)價(jià)和單位打分的制度。另一方面為切實(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)難與實(shí)習(xí)效果差的問(wèn)題，學(xué)校加大校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。學(xué)校利用社會(huì)、校友資源，加強(qiáng)與企、事業(yè)單位聯(lián)系，為學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)提供后備選擇。這種辦法也可以進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)習(xí)的興趣和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和創(chuàng)造性思維，幫助理解零部件的加工工藝。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自主選題、自主研發(fā)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，并可以將此運(yùn)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文結(jié)合齊魯工業(yè)大學(xué)實(shí)際情況，基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革進(jìn)行了研究，提出了機(jī)械專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)新模式。從校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)和校外專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)兩反面給出了建議，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革起到非常大的推動(dòng)作用，旨在完善機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)，為新形勢(shì)下機(jī)械專業(yè)本科生實(shí)踐能力培養(yǎng)探索出一條新路[7]。具有示范作用和借鑒意義，可以更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)價(jià)值。

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作者:張靜婕 杜勁 郝甜妹 單位:齊魯工業(yè)大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院