管理學(xué)論文全文(5篇)

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，我國(guó)黨校教學(xué)得到了快速的發(fā)展和進(jìn)步。在現(xiàn)有的新形勢(shì)背景下，為了順應(yīng)國(guó)家發(fā)展需求，各個(gè)縣級(jí)黨校逐漸實(shí)施了改革制度，慢慢邁入了改革的道路，它們重點(diǎn)在于突破以往傳統(tǒng)理念、在引進(jìn)新型教學(xué)方式的基礎(chǔ)上制定完善的教學(xué)體系，并且，將全新研究式學(xué)習(xí)當(dāng)做教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，以經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)為相關(guān)目標(biāo)，使學(xué)員明確認(rèn)識(shí)到了課堂講授產(chǎn)生的作用。在本文中，主要探索了縣級(jí)黨校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新途徑，目的在于推動(dòng)縣級(jí)黨校更加穩(wěn)定地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】縣級(jí)黨校；經(jīng)濟(jì)；管理學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新途徑；對(duì)策

一、轉(zhuǎn)換以往教學(xué)理念，引進(jìn)研究式學(xué)習(xí)

（一）黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的現(xiàn)狀。新中國(guó)成立以來(lái)，黨校起到了十分重要的作用，其對(duì)于黨員干部思想理念的形成有著一定的意義。當(dāng)前，在時(shí)代快速發(fā)展的背景下，我國(guó)人們生活水平有了很大程度的提升，自身的理念也隨之得到了一些改變。面對(duì)快速轉(zhuǎn)變的思想理念，黨校自身要從實(shí)際情況出發(fā)，緊隨時(shí)代變化潮流，有效調(diào)整和優(yōu)化各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，在引進(jìn)新型教學(xué)模式的基礎(chǔ)上來(lái)開展各項(xiàng)工作。并且，各級(jí)黨員也要認(rèn)真學(xué)習(xí)，有效掌握黨的理論知識(shí)點(diǎn)，明確對(duì)黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。（二）黨校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)。從目前情況來(lái)看，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)自身具備的特點(diǎn)便是實(shí)踐性能強(qiáng)，它是一種較為熱門的學(xué)科，本身受到當(dāng)前階段社會(huì)體系所影響。因此，要想有效的實(shí)施和學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)，首先要做的便是提升自身的操作能力，根據(jù)黨校具體開展情況和中共中央的實(shí)際部署以及現(xiàn)有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)增強(qiáng)黨校管理教學(xué)水平，定期開展培訓(xùn)工作，不斷引進(jìn)現(xiàn)代化培訓(xùn)理念，從技術(shù)、方法以及理念等方面來(lái)全面認(rèn)識(shí)研究式學(xué)習(xí)，對(duì)以往黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)和落實(shí)，通過(guò)開展教學(xué)研討會(huì)來(lái)討論研究式學(xué)習(xí)的有關(guān)問(wèn)題。（三）有效了解黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)課程設(shè)置情況。我國(guó)黨校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)教學(xué)由于起步時(shí)間比較短，發(fā)展不是特別成熟，經(jīng)常出現(xiàn)師資力量薄弱等情況，再加上現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備以及資料不夠完整，因此很難實(shí)現(xiàn)規(guī)范化教學(xué)水平的提升，并且，這也是經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)工作很難有效開展和落實(shí)的具體原因。比如，黨?？梢赃m當(dāng)開展公共課程，使各個(gè)黨員干部能夠全面掌握和了解相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)傳授一般性的經(jīng)濟(jì)管理原理、職能區(qū)域以及原理，使各個(gè)行業(yè)之間的黨政干部都可以熟知相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)點(diǎn)。

二、縣級(jí)黨校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新途徑對(duì)策

在我國(guó)，都在普遍設(shè)置黨校，不管是從中央，還是縣城，各個(gè)區(qū)域都在設(shè)置黨校，并且，縣級(jí)黨校是較為基層的一種組織，從以上分析可以看出，在此階段中，重點(diǎn)探討了黨?，F(xiàn)有的具體發(fā)展情況。因此，當(dāng)前黨校教師面臨的首要問(wèn)題便是怎樣在較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蝿?shì)下制定出更加符合縣級(jí)黨員干部的學(xué)習(xí)模式。（一）經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)之課堂講授?？h級(jí)黨校作為黨校體系的基層組織，自身?yè)?dān)任著培養(yǎng)國(guó)家基層干部或者黨員的職責(zé)，根據(jù)中央的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容以及縣級(jí)黨校實(shí)際運(yùn)行情況，可以制定出一種滿足黨和人民發(fā)展需求的培訓(xùn)方法，以培養(yǎng)新時(shí)代基層黨員干部為首要目標(biāo)，從一定程度上實(shí)現(xiàn)縣級(jí)黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革以及創(chuàng)新目標(biāo)。在現(xiàn)有的黨校傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式便是課堂講授，這一方式在很多區(qū)域都是普遍應(yīng)用的。因此，在新形勢(shì)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)背景下，依舊采取課堂講授方式，但是，此種方式并不是唯一的一種教學(xué)方式，在應(yīng)用課堂講授方式的時(shí)候，要和其它教學(xué)形式相互聯(lián)系并且結(jié)合到一起，使其成為一個(gè)完善的研究式教學(xué)模式。黨校教師在傳授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，自身也要多加學(xué)習(xí)。這是因?yàn)榻處熥陨韺?duì)于學(xué)生有著決定性影響，對(duì)此，教師在實(shí)施教育課程的時(shí)候，要不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為生活化內(nèi)容，使得學(xué)生可以在有關(guān)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，最終把教學(xué)效果徹底發(fā)揮出來(lái)。（二）建設(shè)橫、縱向培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)、教師要提升自身素質(zhì)。在各個(gè)部門中，對(duì)培訓(xùn)這一方式的重視程度都比較高，黨校也是這樣。實(shí)施新型的培訓(xùn)方式并非是完全將以往黨校傳統(tǒng)教學(xué)方式拋棄，而是在課堂講授的基礎(chǔ)上，對(duì)其實(shí)施探索和研究工作。在新形勢(shì)下，縣級(jí)黨校要緊抓機(jī)遇，構(gòu)建相關(guān)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于教師本身來(lái)講，要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新自身理念，定期接受新的培訓(xùn)工作，只有將各個(gè)方面結(jié)合到一起，才可以更好地實(shí)施教學(xué)工作。另外，還可以引進(jìn)多媒體教學(xué)這一新型的方式，讓多媒體為輔助教學(xué)，此種方式具有一定的優(yōu)勢(shì)，相信在未來(lái)，必定受到學(xué)生們的廣泛歡迎和推廣。

三、結(jié)語(yǔ)

本文作者：譚魏 單位：湖南科技學(xué)院

藝術(shù)管理這一概念似乎涵蓋的范疇比較大，橫跨了視覺(jué)藝術(shù)、聽覺(jué)藝術(shù)、表演藝術(shù)、綜合藝術(shù)4大類，但若從管理的經(jīng)營(yíng)性質(zhì)來(lái)看，藝術(shù)管理的業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)嶋H上只包括兩大類，一類是營(yíng)利性藝術(shù)業(yè)務(wù)；一類是非營(yíng)利性藝術(shù)業(yè)務(wù)（表1）。在這兩大類業(yè)務(wù)中，營(yíng)利性業(yè)務(wù)實(shí)際占據(jù)著藝術(shù)管理的絕大部分業(yè)務(wù)，而隨著商品化、市場(chǎng)化的深入，所有藝術(shù)中介（企業(yè)）營(yíng)利性成分的比重會(huì)越來(lái)越大，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果（文學(xué)類業(yè)務(wù)，如圖書館、報(bào)刊社等屬于廣義的文化產(chǎn)業(yè)，暫不把其納入藝術(shù)管理的業(yè)務(wù)范疇）毫無(wú)疑問(wèn)，所有這些營(yíng)利性業(yè)務(wù)必然會(huì)成為藝術(shù)中介（企業(yè)）經(jīng)營(yíng)的核心業(yè)務(wù)，沒(méi)有這些營(yíng)利性業(yè)務(wù)作支撐，現(xiàn)代化的藝術(shù)中介（企業(yè)）將不復(fù)存在；沒(méi)有這些營(yíng)利性業(yè)務(wù)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，非營(yíng)利性業(yè)務(wù)的維持也將無(wú)從談起。由此可見，在當(dāng)代市場(chǎng)條件下生存的各種企業(yè)，包括藝術(shù)企業(yè)，都毫不例外地要遵循現(xiàn)代企業(yè)管理的基本方法和原理，因?yàn)檫@些方法和原理是基于人類社會(huì)各種管理活動(dòng)、管理現(xiàn)象研究總結(jié)出來(lái)的系列規(guī)律，它具有普遍性和重復(fù)性。換言之，邁克爾•波特的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略理論、彼得•德魯克的知識(shí)管理理論、哈默的核心能力理論、彼得•圣吉的學(xué)習(xí)型組織理論等，這些現(xiàn)代經(jīng)典管理理論在一定程度上也同樣適用于當(dāng)代藝術(shù)中介（企業(yè)），那些自命清高、自命不凡，把自己看作是陽(yáng)春白雪的藝術(shù)管理都是膚淺的。

藝術(shù)管理學(xué)研究必須借鑒社會(huì)科學(xué)的研究方法和手段

我們知道，人文學(xué)科之所以稱之為“學(xué)科”而不稱之為“科學(xué)”，是因?yàn)槿宋念悓W(xué)科所要表達(dá)的是一種價(jià)值觀念和價(jià)值理想，研究的對(duì)象是一種感性對(duì)象、經(jīng)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)它的研究通常采用觀察、描述、思辨等非實(shí)證性方法和手段，即以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)歸納走向概括。相反，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)之所以稱之為“科學(xué)”，最根本的原因是具有實(shí)證性，以及重復(fù)性和他證性（可測(cè)量性），且排斥任何哲學(xué)式詭辯。雖然藝術(shù)管理兼具有人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)的特點(diǎn)，但在本質(zhì)上更多具有社會(huì)科學(xué)的特點(diǎn)，因此我們把藝術(shù)管理的學(xué)科屬性定位為一門具有很強(qiáng)人文氣質(zhì)的社會(huì)科學(xué)，原因就在于此。既然其本質(zhì)是一門社會(huì)科學(xué)，那藝術(shù)管理學(xué)也必然具備實(shí)證性特點(diǎn)，藝術(shù)管理學(xué)研究也就可以像其他社會(huì)科學(xué)研究那樣達(dá)到一種可預(yù)測(cè)和可控制的程度，比如通過(guò)調(diào)查預(yù)測(cè)某種年齡層次的人更認(rèn)同某種藝術(shù)，或調(diào)查某社區(qū)、群體的文化趣味、審美傾向，從而對(duì)藝術(shù)的生產(chǎn)和消費(fèi)進(jìn)行控制。如此說(shuō)來(lái)，藝術(shù)管理學(xué)研究在某些必要的時(shí)候也就自然可以采用社會(huì)科學(xué)的研究手段和方法，完全可以運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)之類的工具來(lái)建立分析模型，也完全可以運(yùn)用各種管理工具來(lái)輔助經(jīng)營(yíng)決策，比如在藝術(shù)管理實(shí)踐中的財(cái)務(wù)分析、戰(zhàn)略分析、經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析等就可以運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具進(jìn)行輔助決策，這樣可以讓我們大量的藝術(shù)管理行為建立在相對(duì)可靠的理性分析之上，而不是性情多變的主觀判斷。實(shí)際上，在藝術(shù)行業(yè)范圍內(nèi)，許多我們看似主觀、感性的現(xiàn)象，仍然可以通過(guò)某種途徑和方法來(lái)轉(zhuǎn)換成理性分析。比如日本的藝術(shù)設(shè)計(jì)界，就針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)過(guò)程中各種難以駕馭、難以評(píng)判的感性因素開發(fā)出一套理性評(píng)判學(xué)科——感性工學(xué)，其基本思路就是把藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中涉及的各種感性因素通過(guò)設(shè)碼、編碼、譯碼等環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換成一種理性判斷，為設(shè)計(jì)提供具有實(shí)際分析價(jià)值的數(shù)據(jù)參考，這可以大大提高設(shè)計(jì)的科學(xué)性和成功率。可以說(shuō)當(dāng)今日本的產(chǎn)品、時(shí)尚設(shè)計(jì)之所以能在全世界受到歡迎，與其設(shè)計(jì)界能利用像感性工學(xué)這樣具有科學(xué)、理性思維的分析工具是分不開的。當(dāng)然，在一個(gè)幾千年來(lái)人文倫理異常強(qiáng)大的國(guó)度要求我們的學(xué)者在思考問(wèn)題、研究問(wèn)題時(shí)具備更多的科學(xué)精神，這是非常不習(xí)慣的，也是非常艱難的，這種轉(zhuǎn)變需要付出更多的努力。其實(shí)，在知識(shí)交融的今天，藝術(shù)界完全不必談理性色變，談規(guī)則色變，不妨換一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，或許會(huì)給研究帶來(lái)一種新鮮的空氣和意想不到的局面。在這個(gè)開放的世界里，任何把自己關(guān)閉起來(lái)，拒絕吸收外界營(yíng)養(yǎng)的行業(yè)，最終都會(huì)走向消亡。

藝術(shù)管理學(xué)研究必須淡化“門戶色彩”

目前，我國(guó)藝術(shù)管理學(xué)研究在很大程度上都具有較強(qiáng)的“門戶色彩”，大部分教材名義上是藝術(shù)管理學(xué)，實(shí)質(zhì)上是某一門類藝術(shù)管理學(xué)。我們知道，美術(shù)管理替代不了藝術(shù)管理，表演藝術(shù)管理也替代不了藝術(shù)管理，它們都只是藝術(shù)管理的重要組成部分。但是，藝術(shù)管理卻應(yīng)該涵蓋美術(shù)管理、表演藝術(shù)管理等，這是一個(gè)基本的邏輯問(wèn)題，本末不能顛倒。當(dāng)然，藝術(shù)管理學(xué)也不應(yīng)只是橫跨在各門類藝術(shù)管理之上的一些純粹理論，它還應(yīng)具有一定的可操作性，能具體指導(dǎo)各門類藝術(shù)管理的實(shí)踐，只有這樣才是真正意義上完整的藝術(shù)管理學(xué)。完整的藝術(shù)管理學(xué)術(shù)體系應(yīng)該由“藝術(shù)管理一般理論與原理”和“門類藝術(shù)管理理論與原理”這兩大部分內(nèi)容構(gòu)成，這兩大部分內(nèi)容相互補(bǔ)充，相互融合，缺一不可。而“門類藝術(shù)管理理論與原理”又包括音樂(lè)與舞蹈類管理理論、戲劇與影視類管理理論、美術(shù)類管理理論、設(shè)計(jì)類管理理論四部分。藝術(shù)管理一般理論與原理，主要研究的是各門類藝術(shù)管理中具有共性的規(guī)律，如同現(xiàn)在的“藝術(shù)學(xué)理論”所承擔(dān)的任務(wù)一樣，它著眼于藝術(shù)管理的整體性和宏觀性，研究藝術(shù)管理的基本思路、基本任務(wù)、基本方法、基本原則、基本過(guò)程等。它是整個(gè)藝術(shù)管理知識(shí)體系中最基礎(chǔ)的部分，也是最具代表性的部分，甚至可以說(shuō)是核心的部分，這部分研究能保證整個(gè)藝術(shù)管理學(xué)研究的基本走勢(shì)，價(jià)值取向，以及學(xué)科系統(tǒng)性。門類藝術(shù)管理理論與原理，主要研究的是各門類藝術(shù)管理中各自獨(dú)特的規(guī)律，如同現(xiàn)在的“美術(shù)學(xué)”“音樂(lè)學(xué)與舞蹈學(xué)”等所承擔(dān)的任務(wù)一樣，它著眼于藝術(shù)管理的微觀性和具體性，研究各門類藝術(shù)管理中的特殊問(wèn)題、特殊現(xiàn)象、具體任務(wù)、專門技術(shù)等。它是整個(gè)藝術(shù)管理知識(shí)體系中延伸的部分，這部分研究能保證藝術(shù)管理學(xué)研究的實(shí)踐性和可操作性。就我國(guó)現(xiàn)階段而言，我們更應(yīng)該注重藝術(shù)管理學(xué)的整體性研究，這是目前我們所缺欠的，當(dāng)然，在注重整體性研究的同時(shí)還應(yīng)注重內(nèi)容的可操作性，因?yàn)樗囆g(shù)管理學(xué)畢竟不是一門像哲學(xué)一樣的思辨性學(xué)科，它的存在始終要以指導(dǎo)具體實(shí)踐活動(dòng)為最根本目的，否則，我們的藝術(shù)管理學(xué)便是一座美麗飄渺的空中樓閣。

結(jié)語(yǔ)

一、企業(yè)文化在企業(yè)管理中的作用

1企業(yè)文化有助于提升企業(yè)凝聚力

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展，很多企業(yè)面臨的嚴(yán)峻的生存與發(fā)展問(wèn)題，而良好的企業(yè)文化，可以將企業(yè)員工緊緊沾合在一起，可以將企業(yè)發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人價(jià)值追求有效連接在一起，員工對(duì)于企業(yè)的認(rèn)可程度會(huì)更高，企業(yè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力會(huì)更強(qiáng)，員工開展的工作必然以企業(yè)為中心，企業(yè)獲得利益必然更大，員工獲得的報(bào)酬也必然更多。

2企業(yè)文化有助于降低企業(yè)生產(chǎn)成本

當(dāng)前多數(shù)企業(yè)面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，生產(chǎn)成本不斷提升，利潤(rùn)空間越來(lái)越小，如何降低生產(chǎn)成本已經(jīng)成為了眾多企業(yè)研究的重要課題。而通過(guò)高質(zhì)量的企業(yè)文化可有效降低企業(yè)生產(chǎn)成本。通過(guò)將企業(yè)管理與企業(yè)文化的結(jié)合，可有效提升企業(yè)各管理要素效能，個(gè)人工作效率，特別是在企業(yè)遇到難關(guān)時(shí)，企業(yè)文化在企業(yè)管理中的作用將會(huì)更加明顯。

3企業(yè)文化有助于提升企業(yè)管理執(zhí)行力

企業(yè)文化氛圍與員工對(duì)企業(yè)工作環(huán)境感受呈正相關(guān)關(guān)系，企業(yè)文化氛圍濃厚，多數(shù)情況下，企業(yè)員工在開展相關(guān)工作時(shí)，往往能夠以一個(gè)主人翁的心態(tài)投入到工作當(dāng)中，責(zé)任意識(shí)也會(huì)明顯提升，員工與員工之間也會(huì)形成相互協(xié)作、相互幫助的工作氛圍，這對(duì)于提升企業(yè)管理執(zhí)行力，有著非常大的促進(jìn)作用。

摘要：國(guó)家設(shè)立中小學(xué)教師職稱制度，主要目的是為了調(diào)動(dòng)教師的工作積極性?，F(xiàn)在的職稱制度已經(jīng)達(dá)到了這個(gè)目的。職稱不僅僅是一個(gè)教師的榮譽(yù)，同時(shí)，也是對(duì)教師教學(xué)能力、教學(xué)工作態(tài)度的一種肯定，想晉級(jí)的教師，沒(méi)有一個(gè)不努力的，從職稱設(shè)立初衷來(lái)看，是達(dá)到了這個(gè)目的。但是在實(shí)際工作中教師對(duì)職稱制度卻非常反感甚至抱怨，究其原因最大的問(wèn)題是職稱制度的定位不明確，也就是行政、學(xué)校及個(gè)人要職稱干什么，行政管理對(duì)這個(gè)定位太多，希望用一個(gè)東西解決所有的問(wèn)題，然而事實(shí)卻很難達(dá)到希望的效果，該文試分析在行政管理視閾下如何破解職稱評(píng)定這一難題。

關(guān)鍵詞：行政管理職稱評(píng)定難題初探

1現(xiàn)狀調(diào)研

中小學(xué)（幼兒園）教師系列職稱評(píng)審管理工作由于群體量大且有特殊性顯得尤為重要、復(fù)雜、敏感，在評(píng)審工作的管理方面存在相互矛盾的傾向，凸顯教師系列職稱評(píng)審工作很棘手。傾向一，由行政部門主導(dǎo)對(duì)教師的管理和評(píng)價(jià)工作，導(dǎo)致職稱評(píng)審本身屬于行政評(píng)審的傾向性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)固定，評(píng)審管理統(tǒng)一；傾向二，由用人單位主導(dǎo)對(duì)教師的管理和評(píng)價(jià)工作，導(dǎo)致職稱評(píng)審帶有人為色彩的傾向，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)易變，評(píng)審管理靈活。

2評(píng)審管理職責(zé)定位

專業(yè)技術(shù)人員的職稱評(píng)審權(quán)限下放。完善簡(jiǎn)政放權(quán)、優(yōu)化服務(wù)、放管結(jié)合措施。各級(jí)主管機(jī)關(guān)在職稱評(píng)聘工作中要起到宏觀管理的作用。進(jìn)一步發(fā)揮基層單位對(duì)職稱評(píng)審中行使權(quán)，合理下放技術(shù)人員職稱評(píng)審權(quán)限，建立健全技術(shù)人才職稱評(píng)審管理責(zé)任清單與權(quán)力清單，指導(dǎo)市州逐步向縣（市、區(qū)）及企業(yè)下放技術(shù)人員初級(jí)職稱與中級(jí)評(píng)聘權(quán)力。

2.1簡(jiǎn)政放權(quán)

1農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新是必然趨勢(shì)

1.1現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是未來(lái)農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要。從我國(guó)的發(fā)展階段來(lái)看，目前已經(jīng)具備工業(yè)“反哺”農(nóng)業(yè)、城市“反哺”農(nóng)村的能力。在我國(guó)的一、二、三次產(chǎn)業(yè)中，農(nóng)業(yè)是最薄弱的環(huán)節(jié)。只有加強(qiáng)農(nóng)業(yè)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，才能使國(guó)民經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)能夠健康、持續(xù)地向前推進(jìn)；只有發(fā)展農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展；只有建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，才能推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新將實(shí)現(xiàn)大地園林化、操作機(jī)械化、農(nóng)田水利化、品種良種化、栽培科學(xué)化、飼養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化和農(nóng)村工業(yè)化。農(nóng)作物有各自的生長(zhǎng)時(shí)間，生長(zhǎng)的環(huán)境也不同，利用現(xiàn)代化技術(shù)，將農(nóng)作物的“時(shí)間差”、“空間差”進(jìn)行科學(xué)搭配和組合，充分利用自然資源，逐步形成高產(chǎn)高效優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)模式。集約化、工廠化生產(chǎn)為基礎(chǔ)，建設(shè)人與自然相協(xié)調(diào)的生態(tài)環(huán)境，將種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、環(huán)境綠化及商貿(mào)、觀光旅游進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，形成產(chǎn)業(yè)鏈，倡導(dǎo)“都市農(nóng)業(yè)”。

1.2農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新是改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的招生規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大，在專業(yè)設(shè)置上從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和土地資源管理向大經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)擴(kuò)展，學(xué)科發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，已經(jīng)從農(nóng)業(yè)院校擴(kuò)大到綜合院校。從承擔(dān)各種科學(xué)研究任務(wù)和學(xué)科創(chuàng)新任務(wù)，為社會(huì)服務(wù)的功能看，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)服務(wù)的對(duì)象是我國(guó)最大的弱勢(shì)群體和傳統(tǒng)的弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)，課題來(lái)源少，經(jīng)費(fèi)支持水平低，因此服務(wù)的力度和水平也低。從教學(xué)科研條件和基礎(chǔ)設(shè)施改善看，雖然本學(xué)科和其它學(xué)科一樣，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、為社會(huì)服務(wù)的功能，但常常被看成是軟學(xué)科因此得不到應(yīng)有的支持，與其它學(xué)科的差距日益拉大。因此一定要加快發(fā)展，要抓學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，學(xué)科設(shè)置應(yīng)當(dāng)面向市場(chǎng)，人才的培養(yǎng)要能夠滿足市場(chǎng)需求。要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)，要有自己本學(xué)科的特色，又要有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新內(nèi)容。各種評(píng)估和財(cái)政的支持更加劇了市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，哪個(gè)學(xué)科通過(guò)了國(guó)家的評(píng)估，就會(huì)獲得國(guó)家的資金的支持，在同行業(yè)之間，學(xué)術(shù)地位和學(xué)科優(yōu)勢(shì)是參與競(jìng)爭(zhēng)的法寶。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新是改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.3農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新依賴于人才的培養(yǎng)

隨著教育改革的深入與發(fā)展，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科要能夠滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)生的就業(yè)去向主要是實(shí)際應(yīng)用，微觀管理與農(nóng)業(yè)教育等具體工作。因此，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)以致用的根本?！叭r(nóng)”問(wèn)題是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科面臨的主要問(wèn)題，實(shí)際工作當(dāng)中新問(wèn)題、新矛盾不斷出現(xiàn)，學(xué)生只有通過(guò)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和農(nóng)業(yè)科學(xué)研究，在實(shí)踐中鍛煉自己，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，才能在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展，歸根結(jié)底是人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)人才是學(xué)科建設(shè)的根本任務(wù)，在課程設(shè)置上要注重文理滲透，多學(xué)科綜合與交叉，強(qiáng)化綜合化和通俗化教育，拓寬專業(yè)口徑。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科不斷進(jìn)行專業(yè)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)展的人才培養(yǎng)模式。