小學(xué)高效課堂的打造策略

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【摘要】高效課堂對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是其追求的目標(biāo)，尤其小學(xué)課堂，面對(duì)一班活潑有余，耐心不足的小學(xué)生，怎樣把他們的注意力吸引在課堂上，讓孩子們能參與課堂教學(xué)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，獲得更多更有效的知識(shí)，這就成了每個(gè)小學(xué)代課老師值得思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生高效課堂教學(xué)策略

一、積極改變教學(xué)觀念，提高教學(xué)的實(shí)效性

過(guò)去的課堂上老師是主角，在課堂上實(shí)行滿堂灌輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué)，不給學(xué)生留思考的空間，也不和學(xué)生互動(dòng)、交流，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上總是被動(dòng)的接受，學(xué)習(xí)效率不高，也不積極。隨著新課程的改革，無(wú)論是小學(xué)語(yǔ)文，還是英語(yǔ)，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，老師要重新定位自己在課堂上的角色、地位，重新定位學(xué)生在課堂上的性質(zhì)，要把學(xué)生從課堂陪襯轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主體、主角，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)主體，而不是被動(dòng)的接受機(jī)器。所以，作為小學(xué)代課老師，要在課堂教學(xué)中努力做好學(xué)生的引導(dǎo)者，掌握小學(xué)生的心理，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，在課堂上隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，吸引住他們的注意力，讓學(xué)生能集中精力參與課堂教學(xué)過(guò)程，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、提問(wèn)、回答等學(xué)習(xí)方法，來(lái)積累知識(shí)，提高成績(jī)。比如，在學(xué)習(xí)《搭石》這篇課文的時(shí)候，老師可以結(jié)合重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)回答老師的問(wèn)題，進(jìn)行思考，深入理解課文中心思想，理解課文的寫(xiě)作意義，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)情感，提高其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，保證高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

二、課前精心準(zhǔn)備，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性

干任何事情，如果事先沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，肯定到中途就會(huì)狀況百出，出師不利。教學(xué)也一樣。作為小學(xué)老師如果想在課堂上教學(xué)中保證各個(gè)環(huán)節(jié)順利、有序，且有效，那么課前的準(zhǔn)備工作一定是少不了的。首先，用心備課，認(rèn)真研究教材，熟悉新課內(nèi)容，精選內(nèi)容，選擇方法，并有針對(duì)性地給學(xué)生設(shè)計(jì)具有層次性的問(wèn)題；其次，備學(xué)生，也就是了解學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生對(duì)新課預(yù)習(xí)的情況、學(xué)習(xí)的興趣和接受能力，調(diào)整內(nèi)容，做好在課堂上抓契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生的準(zhǔn)備；第三，給學(xué)生設(shè)計(jì)課時(shí)的練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)一定數(shù)量和內(nèi)容的練習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性。比如，在學(xué)習(xí)《Hello！》的時(shí)候，老師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生鞏固核心句型“Hello!I’m…What’syourname?”讓不同學(xué)生都能掌握課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的；第四，明確重難點(diǎn)內(nèi)容，施教時(shí)詳略得當(dāng)，就可以確保教學(xué)效果。比如：在學(xué)習(xí)《竊讀記》這篇課文時(shí)，我就根據(jù)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和熟悉，給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：課文中有一句話“我很快樂(lè)，也很懼怕———這種竊讀的滋味”，同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)這種“竊讀”該如何理解，能不能站在主人公的角充上，充分感受一下“竊讀的滋味”，再進(jìn)行深入的理解。如果是你在竊讀，有會(huì)與作者有同樣的感受嗎？通過(guò)問(wèn)題的不斷引導(dǎo)，達(dá)到循序漸進(jìn)，不斷深入的學(xué)習(xí)效果，能有效幫助學(xué)生理解課文深層的內(nèi)容和背后的意識(shí)，從而豐富學(xué)生內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生理解和分析能力，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，切切實(shí)實(shí)打造出高效的教學(xué)課堂。

三、遵循以生為本的教學(xué)原則，確保課堂教學(xué)高效高質(zhì)

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)老師是課堂教學(xué)的主體，是主角，在教學(xué)過(guò)程中老師用一言堂的方式掌控課堂，管理學(xué)生，學(xué)生如機(jī)器一樣被動(dòng)接受、學(xué)習(xí)，不但忽略了學(xué)生在課堂上的主體性，還忽略了學(xué)生個(gè)性，不利于學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力形成和培養(yǎng)。研究表面，盡管是好的東西，就比如老師給學(xué)生傳授知識(shí)，是對(duì)學(xué)生有益的、有用的，可是如果是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生喜歡接受、吸收的主觀意愿，還是會(huì)影響傳遞的效果，甚至影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，作為新時(shí)代的小學(xué)老師，我們要遵叢新課程以生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、主體性，從營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣入手，為學(xué)生打造理想的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的形成，從而真正提高課堂教學(xué)的有效性。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

作為老師，要想在課堂教學(xué)中提升課堂教學(xué)的有效性，就要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。現(xiàn)在課堂教學(xué)，老師要以學(xué)生為主體，在教學(xué)中要迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和接受規(guī)律，為其打造輕松愉快的課堂，抓住學(xué)生的注意力，運(yùn)用有趣、新穎、生動(dòng)的教學(xué)方法和一些先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡課堂學(xué)習(xí)，并樂(lè)于參與。比如，老師可以根據(jù)課堂情況采用設(shè)疑法、激將發(fā)、搶答法、故事法等等，還可以運(yùn)用多媒體再現(xiàn)課文情境，播放一段輕松的音樂(lè)，觀看一段與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻等，真正把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生理解，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。只要老師能根據(jù)教學(xué)與學(xué)生的需要，合理利用一些有效教學(xué)方法，既能有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能為高效做好準(zhǔn)備。在日常教學(xué)過(guò)程中，老師要想方設(shè)法，有的放矢，并且做到循序漸進(jìn)，持之以恒，就可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)的興趣，不但效率有所提升，而且方法靈活多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極性都有明顯的提升。小學(xué)閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要想改變閱讀教學(xué)原有的面貌，創(chuàng)新、改變，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，老師也要大膽、熟練地掌握信息技術(shù)，通過(guò)各種方法和途徑，給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的閱讀方式和內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，從根本上改變傳統(tǒng)死板、單一的閱讀教學(xué)模式，提高小學(xué)閱讀教學(xué)的有效性，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

我們知道，小學(xué)生由于年齡的關(guān)系他們的天性就是活潑、好動(dòng)、好玩，讓這樣一班學(xué)生在嚴(yán)肅、單一的課堂上學(xué)習(xí)，且要保證學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂，不但不可能，還容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效率。針對(duì)這種情況，老師就要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能從心理上自然而自地接受學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，并在情境的引導(dǎo)下積累有效的知識(shí)。比如，有時(shí)候由于教學(xué)內(nèi)容的特殊性，如英語(yǔ)的一些單詞，或者西方的一些節(jié)日等，僅靠老師直接講解，學(xué)生很難理解其意義，更難想象那些特殊節(jié)日的盛大場(chǎng)面，這個(gè)時(shí)候老師就可以根據(jù)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、有趣、有樂(lè)的情境，把學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化，用情境的方式，簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生理解、接受、吸收，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。綜上所述，高效教學(xué)真是一門(mén)有趣的、有內(nèi)容的藝術(shù)，作為小學(xué)老師，面對(duì)幾十個(gè)十歲左右的孩子，要想保證課堂的教學(xué)氣氛，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，不但需要老師在具體的教學(xué)中、生活中時(shí)時(shí)注意提高自己的綜合素質(zhì)，積極轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，還要重視在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能保證課堂教學(xué)任務(wù)的完成，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴(lài)小燕.淺談如何構(gòu)建和諧高效課堂[J].小學(xué)科學(xué)（老師），2016(07):78—79

作者：姚小育 單位：甘肅省天水市清水縣郭川鎮(zhèn)學(xué)區(qū)