中職高效課堂構(gòu)建實(shí)踐

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【摘要】從目前中職課堂教學(xué)存在的問(wèn)題來(lái)看，形式并不樂(lè)觀，教師在課堂上教學(xué)的知識(shí)陳舊，這與學(xué)生的職業(yè)技能并不適應(yīng)。隨著素質(zhì)教育深化改革，對(duì)教師教學(xué)的要求也不斷提高，因而構(gòu)建高效課堂就成為廣大教育者應(yīng)深入思考的問(wèn)題。筆者結(jié)合近年來(lái)中職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從中職學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，緊接著從四個(gè)方面論述了構(gòu)建中職高效課堂的策略，以期為其他教師構(gòu)建高效的課堂起到良好的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；高效課堂；中職學(xué)生

中職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，而課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主渠道，是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。目前中職課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，課堂效率不高，教師和學(xué)生收獲不多，筆者及課題組成員通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、與學(xué)生談話等方式，對(duì)如何構(gòu)建中職高效課堂進(jìn)行了實(shí)踐探究。

一、中職學(xué)生普遍存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏了解。

中職學(xué)生大部分是中考失利或原本學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，由于沒(méi)有被高中錄取而選擇了上中職學(xué)校，但他們及其家長(zhǎng)對(duì)中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和就業(yè)情況了解甚少，再加上社會(huì)對(duì)中職學(xué)校的偏見(jiàn)，使他們對(duì)自己的人生目標(biāo)和前途很茫然，于是得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有積極主動(dòng)地把有限的精力投入到學(xué)習(xí)中。因此，出現(xiàn)大量與課堂學(xué)習(xí)不相關(guān)的行為，比如玩手機(jī)、睡覺(jué)和看小說(shuō)等。

2.自控能力差，組織紀(jì)律散漫。

大多數(shù)中職學(xué)生自控能力較差，九年的學(xué)校教育沒(méi)有讓他們形成良好的自律能力，難以對(duì)自己的不良行為習(xí)慣做到理性的控制，反而讓他們有了許多搪塞老師的理由，遲到、曠課、早退、打架、抽煙、說(shuō)臟話、賭博、不參加班級(jí)活動(dòng)、不交作業(yè)等不良的行為在他們身上經(jīng)常發(fā)生。3.貪圖享樂(lè),缺乏進(jìn)取精神。在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校前，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和人生目標(biāo)缺乏自信，之所以如此，是因?yàn)樗麄冎恢莱院韧鏄?lè)，但卻沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法[2]。他們上課前不預(yù)習(xí)，上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不認(rèn)真做作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固。許多中職生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課專注度低，遇到問(wèn)題不積極思考，學(xué)習(xí)上遇到困難不迎難而上，缺乏進(jìn)取精神。

二、構(gòu)建中職高效課堂的策略

近年來(lái)社會(huì)各界也高度重視構(gòu)建高效的課堂，在此背景下廣大教師也順應(yīng)新課程改革的號(hào)召積極改革教學(xué)方式。因此本文從以下四個(gè)方面著手探討如何構(gòu)建高效課堂。

1.重視入學(xué)教育，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)。

學(xué)校、班主任和每個(gè)教師要形成強(qiáng)大的教育合力，要充分利用好入學(xué)教育時(shí)間，反復(fù)多次學(xué)習(xí)《中職學(xué)生手冊(cè)》、《中職學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》、《中職學(xué)生違紀(jì)處分規(guī)定》、《中職學(xué)生操行評(píng)定考核辦法》等規(guī)章制度，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以提高，組織紀(jì)律性得以增強(qiáng)，自身的行為得以規(guī)范。俗話說(shuō)：“方向比努力更重要”，因此職業(yè)生涯規(guī)劃課對(duì)于中職生是至關(guān)重要的，科任老師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生明確自己奮斗的目標(biāo)和努力的方向，使學(xué)生從內(nèi)心真正想改變自己。幫助他們重新客觀認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心，努力改變自己的不良習(xí)慣，在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，在教師的主導(dǎo)下主動(dòng)積極融入教學(xué)活動(dòng)中，讓每一節(jié)課成為每一個(gè)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。良好的開(kāi)端是成功的一半，入學(xué)教育抓好了，學(xué)生的奮斗方向明確了，課堂效率自然就提高了[3]。

2.創(chuàng)建平等民主的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。

良好的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氛圍是創(chuàng)建中職高效課堂的關(guān)鍵，古人云:“親其師而信其道”。在課余時(shí)間，教師應(yīng)積極主動(dòng)地和學(xué)生一起去參加文體活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，敏銳地捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的個(gè)性特征、特長(zhǎng)和閃光點(diǎn),并對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在充分尊重每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動(dòng)，面帶笑容主動(dòng)走下講臺(tái)，認(rèn)真地去聆聽(tīng)學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解。只要以心換心，融洽的師生關(guān)系就一定能形成，而和諧融洽的師生關(guān)系則是構(gòu)建高效課堂的前提條件。

3.切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念。

如今，中職學(xué)生生活在一個(gè)信息發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，強(qiáng)大的媒體對(duì)他們產(chǎn)生了巨大的影響，并且他們是一個(gè)文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、部分學(xué)生還存在不良生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的特殊群體，要把他們培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中等應(yīng)用型技術(shù)人才，教師必須順應(yīng)時(shí)展的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，摒棄那種認(rèn)為部分中職生是“朽木不可雕”“教不會(huì)、學(xué)不懂”的陳舊的學(xué)生觀。一位優(yōu)秀的教師不僅要上好一節(jié)課，更重要的是怎樣靈活運(yùn)用啟發(fā)式、體驗(yàn)式、探究式等不同的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，把如何獲得新知識(shí)的方法教給學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的能力[4]。因此,要提高中職課堂效率，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要性，增強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生職業(yè)教育的信心和耐心。高度重視中職課堂的教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是成功的種子。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要在熟悉學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的前提下，充分利用多媒體技術(shù)集音像、色彩、文字、動(dòng)畫、視頻等為一體的導(dǎo)學(xué)功能，突破傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)間、空間、宏觀和微觀的限制，可以在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供大量生動(dòng)直觀的情境，如生活情境、懸念情境等，對(duì)提高課堂效率往往會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的有效利用，不但增強(qiáng)了課堂感染力,烘托了課堂氣氛,而且使抽象的知識(shí)具體化、形象化，很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和探究的欲望，極大地幫助學(xué)生有效地鉆研教材內(nèi)容，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。結(jié)束語(yǔ)綜上，構(gòu)建高效的課堂并非是三天兩天的事情，其是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此必須要采取有效的措施構(gòu)建高效的課堂，這也是當(dāng)前時(shí)代教育發(fā)展的必然。只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]席紅.構(gòu)建中職高效課堂的探索與實(shí)踐[J].成才之路,2015(17):52.

[2]王茜.中職教育中高效課堂的構(gòu)建與探究[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2016(3):220.

[3]王金花.構(gòu)建中職哲學(xué)高效課堂的方法探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(4).

[4]楊宏濤,楊崇英.中職學(xué)校高效課堂的設(shè)計(jì)及把控[J].河南教育(職成教版),2017(4):48-49.

作者：任俠忠 單位：臨洮縣職業(yè)技術(shù)教育中心