歷史高效課堂論文

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一、實(shí)施探究式教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性

比如，在學(xué)習(xí)《秦漢開(kāi)拓西域和絲綢之路》中“絲綢之路”這部分內(nèi)容時(shí)，我依據(jù)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，把課堂學(xué)習(xí)權(quán)力交給了學(xué)生，并提出了以下幾個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題：

（1）絲綢之路的路線圖是怎樣的？

（2）絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中起到了什么作用？

（3）你認(rèn)為古老的絲綢之路在今天可以開(kāi)發(fā)哪些新的價(jià)值？

（4）如果回到漢朝，你又是一名西域商人，在長(zhǎng)安開(kāi)一家西域商品店，你會(huì)賣些什么？然后，讓學(xué)生在對(duì)課本自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)一系列的分析、研究和探索，最后陳述自己的想法和意見(jiàn)。這樣，我通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)與教材內(nèi)容相關(guān)歷史問(wèn)題的探索過(guò)程，一方面使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，凸顯了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，另一方面加深了學(xué)生對(duì)“絲綢之路”這一歷史專題的理解和認(rèn)識(shí)，有利于獲得較高的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施情境式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

歷史，記錄的是人類過(guò)去的活動(dòng)，這些活動(dòng)既不會(huì)重演，我們也無(wú)法實(shí)驗(yàn)。所以，作為一名初中歷史教師，要想使過(guò)去的歷史現(xiàn)象在學(xué)生腦海中形成清晰、具體的表象，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法即利用口頭語(yǔ)言的講述顯然是難以實(shí)現(xiàn)的，這時(shí)就需我們采用有效手段創(chuàng)設(shè)一種具有生動(dòng)逼真、形象直觀特點(diǎn)的教學(xué)情境，從而使歷史人物、歷史事件等在情境的凸現(xiàn)下變得更加真實(shí)、逼真，以此使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。比如，“維新變法運(yùn)動(dòng)”中戊戌六君子之一譚嗣同的革命壯舉，我們就可利用集圖、文、聲、像等于一體的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備———多媒體技術(shù)將涉及這一情境的影視片段呈現(xiàn)在學(xué)生面前：失敗，譚嗣同下定決心不逃走，而是用自己的鮮血來(lái)喚醒國(guó)人。他用煤屑在獄中的墻上題了首詩(shī)：望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。臨行前，他在囚車中高呼“：有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉，快哉！”這樣，通過(guò)多媒體技術(shù)的展示，學(xué)生對(duì)譚嗣同的革命壯舉有了更加深刻的理解和感知，同時(shí)也把自己置身于當(dāng)時(shí)的歷史情境中，有效培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維?？傊頌橐幻踔袣v史教師，我們要制訂研究出內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)策略，并依據(jù)歷史教材和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)合理的選用，如此，才能提高課堂教學(xué)效率，打造高效的歷史課堂。

作者：常遠(yuǎn)昌 單位：安徽省六安市壽縣壽春中學(xué)