控制工程專業(yè)特殊性改革思路

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1998年，我國在各大高校開始設立材料成型及控制工程專業(yè)。內(nèi)容復雜和范圍廣是該專業(yè)所具有的特征。在初期，材料成型及控制專業(yè)沒有一個明確的內(nèi)涵。從該專業(yè)設立到如今的發(fā)展來看，我國工科院校中該專業(yè)一般是建立在之前的熱加工專業(yè)之上而發(fā)展起來的。從社會企業(yè)招聘來看，企業(yè)在招聘的時候，很大程度上忽略了該專業(yè)的特殊性，根據(jù)行業(yè)特征，對該專業(yè)應聘的人才進行篩選。社會企業(yè)的這種招聘狀況，突顯出了該專業(yè)人才培養(yǎng)的局限性。

一、材料成型及控制工程專業(yè)建設的目標

所謂特色專業(yè)，即以辦學思想為指導，結(jié)合辦學實踐，從而形成的具有一定特性的專業(yè)。對教育目標、師資隊伍和課程體系等方面，有關特色專業(yè)都進行了詳細的研究和實踐：從專業(yè)的定位和規(guī)劃以及教學基本建設等方面，改進教學，提升教學質(zhì)量，結(jié)合其特殊性，培養(yǎng)人才。材料成型及工程專業(yè)的特殊性決定了該專業(yè)的特色。在建立該專業(yè)的時候，應該本著服務的目的，以建設特色專業(yè)為目標，為社會培養(yǎng)高級人才。在建設該專業(yè)的過程之中，一定要注意以下的幾個方面的內(nèi)容，第一，教學理念為指導；第二，素質(zhì)教育為基礎；第三，能力培養(yǎng)是核心；第四，面向工程實踐為基本原則。

二、改革專業(yè)培養(yǎng)模式

在探索和改革之中，某高校的材料及控制工程專業(yè)形成一種特殊的培養(yǎng)模式，即“2+1+1”模式。具體來講，該專業(yè)在對學生進行培養(yǎng)的時候，前期會將重點放在理論知識和科學人文知識上面，當學生進入二年級之后，學校會讓學生進行專業(yè)或?qū)I(yè)方向的自由選擇，然后讓學生學習專業(yè)基礎和專業(yè)教育，在這基礎之上，再學習材料學和材料加工方面的知識。對于二年級之前的學生，最主要的是讓其進行基礎知識的學習，為后期的學習做基礎。當學生進入到三年級學習末期的時候，學生根據(jù)專業(yè)的特征和自己的興趣，選擇自己專業(yè)或方向，從而加強對未來專業(yè)能力的訓練?？梢怨W生選擇的專業(yè)或方向有液態(tài)成型、焊接成形和模具設計及制造等。從一定程度上來說，這種模式使該專業(yè)趨向合理性，拓寬了其知識面，改變了原有專業(yè)設置，在改變的基礎之上，促使二三年紀的學生進一步加深對本專業(yè)知識的學習和理解。該專業(yè)的教學平臺便更寬泛、靈活且具有方向性，能為學生提供更多的學習和發(fā)展空間。運用“2+1+1”模式，改革該專業(yè)的實驗和實訓環(huán)節(jié)，把實驗課和畢業(yè)設計等作為主體，結(jié)合學生的課外實踐活動和實驗課題。對各種實驗和課程內(nèi)容進行設計，從而構(gòu)建合理的培養(yǎng)方案。調(diào)整實驗課，利用實習機會，提高學生的實踐能力。

三、加強和提高師資隊伍建設

特色專業(yè)的建設相對比較復雜,建設之中最主要的工作就是加強并且提高師資隊伍的建設，改革師資隊伍，在改革建設的過程之中，鼓勵教師積極的參與教學改革，根據(jù)市場的人才變化需求，及時的調(diào)整教育觀念。從學科建設和專業(yè)建設以及辦學條件等方面，建設穩(wěn)定的師資隊伍，從而加強教師教學的水平。另外，針對青年教師，應該有針對性的采取措施，比如說，利用傳、幫、帶等形式，從而培養(yǎng)其教學經(jīng)驗。同時，還需要鼓勵青年教師不斷的進行學習，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。學校還應該和社會上的知名企業(yè)加強合作，拓展“雙師型”的教學模式。

四、對教學課程進行改革

教學改革的另外一個重要內(nèi)容是課程改革。課程改革不僅是教學改革的重點，同時也是教學改革的難點。對材控專業(yè)的課程進行改革，具體需要從以下幾方面來進行。第一，整合原來的課程體系，突出教學之中的實踐性，從而構(gòu)建起具有實踐特色的課程體系。這個課程體系必須要能夠培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，在體現(xiàn)加強基礎課程學習的同時，融入現(xiàn)代材料成形新技術(shù)和新裝備，并結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)濟和市場發(fā)展，根據(jù)兩者的需求，從而調(diào)整其體系。另外，在對課程內(nèi)容進行改革的過程之中，還應該抓住重點，建設品牌精品課程。

五、對實踐教學環(huán)節(jié)進行改革

1.實驗課程體系方面在構(gòu)建實驗課程體系的時候，一定要把實驗和課程相互分離，從而構(gòu)建出相對獨立的實驗體系，新構(gòu)建的實驗體系主要分為三類，第一類，專業(yè)基礎實驗，這類基礎實驗是建立在原來實驗的基礎之上的，例如，金屬和合金的平衡組織、金相試樣制備等，將實驗和課程分離出來，這樣做的目的就是鍛煉學生的實驗實踐能力；第二類實驗，技能培養(yǎng)型，這類實驗是建立在原專業(yè)的實驗組合的基礎之上的，例如，各個專業(yè)或方向的工藝實驗，設計這類實驗的目的在于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能；第三類實驗，具有綜合性和設計型的特征，設計這類實驗的目的在于讓學生查閱各種相關文獻，綜合所學到的相關知識，從而設計并完成實驗。

2.開放實驗方面在實驗教學之中，教師應該積極地開發(fā)自己的主觀性，靈活全面地擬定實驗課題，然后讓學生根據(jù)實驗課題，設計實驗，進行實驗，以此來培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新思維。學生進行創(chuàng)新的實驗項目應該足夠多，老師通過指導，讓學生獨立完成實驗過程，如對實驗進行設計、對實驗的步驟進行制定，然后在此基礎上，完成整個實驗。

3.實踐實訓基地方面學生進行實踐的目的就是鍛煉學生的實際動手的能力。目前，校外實習主要偏重于參觀方面，學生的動手實踐機會很少。針對這種現(xiàn)狀，學校應該加強和校外企業(yè)的合作，建設相關的實習實訓基地，從而彌補校外參觀這方面帶來的不足，以此來提高學生的實踐能力。此外，學校在原有的實驗室基礎之上，建設大型的帶有創(chuàng)新特征的實踐基地，并鼓勵學生參與各種大型實踐的活動，從而使實踐和生產(chǎn)活動緊密相結(jié)合，促進產(chǎn)學研一體的形成。

六、加強科研方面的能力建設

提升科研方面的能力，首先要做的就是轉(zhuǎn)化科研成果，使其成為教學資源?？蒲谐晒浇虒W資源的轉(zhuǎn)化，是材料成型及控制工程專業(yè)進行教學改革的重點，轉(zhuǎn)化科研成果的這批教師團隊，科研能力必須要強，能承接較多的科研項目。該專業(yè)目前已經(jīng)具備了較為穩(wěn)定的研究方向，例如，液態(tài)形成技術(shù)和凝固理論、金屬材料連接技術(shù)、功能材料的組織和性能等，協(xié)調(diào)發(fā)展科研和教學，轉(zhuǎn)化為科研成果，從而提升該專業(yè)的科研能力。本文探討了材料成型及控制工程專業(yè)的改革，闡述了材料成型及控制工程專業(yè)建設的的目標，從改革專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、加強師資隊伍建設、加強課程改革，對教學環(huán)節(jié)進行改革、加強科研方面的能力等這些方面詳寫陳述了如何進行相應的改革與建設。由于該專業(yè)具有的特殊性，因此，在改革的過程當中一定要全方面，同時還需要結(jié)合市場人才的需求，建設實踐實訓基地，培養(yǎng)學生的實驗實踐動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

作者：唐正連 劉峰 肖海峰 單位：湖北汽車工業(yè)學院