兒童繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中研究

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【摘要】兒童繪本對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說是一項重要的輔助資源，教師可以利用繪本進(jìn)行新課的導(dǎo)入，從而提高學(xué)生對美術(shù)的興趣。教師把兒童繪本貫穿于課堂的全過程，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸和欣賞美術(shù)名作，并從中領(lǐng)悟到美術(shù)作品的魅力，進(jìn)而鍛煉和提高學(xué)生的美術(shù)技巧。本文主要論述兒童繪本元素在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】兒童繪本;小學(xué)美術(shù);藝術(shù)素養(yǎng)

當(dāng)前素質(zhì)教育提倡學(xué)生各方面的均衡發(fā)展，因此對美術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求，不僅體現(xiàn)在學(xué)生要對美術(shù)理論有一定的掌握，而且體現(xiàn)在要通過小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的繪畫技巧。教師要充分遵循新課標(biāo)的要求，將色彩鮮明、內(nèi)容豐富的繪本引入課堂，使學(xué)生愉快地在美術(shù)課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、借繪本導(dǎo)入新課，提高學(xué)習(xí)興趣

研究表明一般兒童對于美術(shù)課的學(xué)習(xí)是比較有興趣的，但是也不乏有許多美術(shù)教師在課堂上緊緊依靠單純地講解課本，這種缺乏趣味引導(dǎo)和繪畫實踐的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)興趣不高。而兒童繪本書極大地減少了解釋性的文字內(nèi)容，添加大量的豐富的圖畫信息，使學(xué)生能夠在欣賞美術(shù)作品的同時將注意力集中于繪本，提高學(xué)生美術(shù)興趣。在課堂上教師要充分豐富學(xué)生繪畫的學(xué)習(xí)素材，滿足學(xué)生對圖畫的強(qiáng)大興趣。兒童繪本恰恰滿足這一要求，它以情節(jié)連貫并配以故事和童話的數(shù)幅圖畫的形式迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行《十二生肖》這一部分的內(nèi)容教學(xué)時，教師就可以利用兒童繪本引入關(guān)于十二生肖的故事，使學(xué)生通過閱讀繪本中和十二生肖相關(guān)的趣味圖片，搭配以解釋性的語言，從第一視角出發(fā)了解到與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)形象和故事。繪本中通過十二生肖排隊的形式為學(xué)生展示了卡通的屬相圖畫，以賊頭賊腦的形象展示了一個卡通版小老鼠，并且老鼠手中還抱著一個小油壺，跟在小老鼠后面排隊的是一個被牧童牽著的老黃牛形象。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本向?qū)W生提出導(dǎo)入性問題，借此來引入本節(jié)課的十二生肖主題。在課堂上，教師還可以參考兒童繪本提倡學(xué)生充分發(fā)揮想象力，思考除了兒童繪本上所能反映動物特點的形象之外，還能夠通過有趣的形象來對十二生肖進(jìn)行表現(xiàn)，使學(xué)生在思考繪畫的過程中制作出富有創(chuàng)意的生肖形象，在這個過程中繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并使之發(fā)揚(yáng)光大。

二、借繪本輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，教師會探索各種與教材相關(guān)的資源內(nèi)容，從而使美術(shù)課堂變得更加生動充實。教師經(jīng)常用到的就是將教材與配套的教學(xué)資源材料相結(jié)合，但是配套的資源經(jīng)常具有的一個缺陷就是不具備趣味性，它主要集中展示的是更多美術(shù)理論知識，這就使兒童繪本在課堂上的利用成為必要。例如，在學(xué)習(xí)《未來的建筑》這一部分的內(nèi)容時，這一課時十分考驗學(xué)生的想象力，教師要先利用兒童繪本拓展學(xué)生對未來科技的想象力，在課堂上引入一些具有未來設(shè)計感的、能夠擴(kuò)展學(xué)生想象力的兒童繪本，讓學(xué)生以繪本為依據(jù)大膽地發(fā)揮想象力，想象未來建筑的外觀結(jié)構(gòu)和形態(tài)與現(xiàn)在的差異。繪本中展示了不同形態(tài)的未來建筑，在水中的未來建筑使用了防水的外觀，繪本中的天空中的未來建筑旁邊還有兩個翼型結(jié)構(gòu)，位于宇宙中的未來建筑結(jié)構(gòu)則與在天空和水下的建筑形態(tài)都不相同。學(xué)生對兒童繪本中的內(nèi)容進(jìn)行觀察，根據(jù)教師的引導(dǎo)充分感受其中所帶來的未來美和科技美，并在閱讀繪本的基礎(chǔ)上為未來建筑設(shè)計先進(jìn)的交通工具。在小學(xué)的美術(shù)課堂上增添閱讀繪本，是學(xué)生依據(jù)繪本展開想象進(jìn)行設(shè)計的環(huán)節(jié)，充分豐富小學(xué)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到素質(zhì)教育所要求的良好課堂效果。

三、借繪本開展活動，掌握繪畫技巧

小學(xué)階段的美術(shù)教師必須要從以生為本的理念出發(fā)，針對小學(xué)生容易接受感性知識的學(xué)習(xí)和心理特點，利用美術(shù)繪本使學(xué)生進(jìn)行模仿作畫的活動。學(xué)生在臨摹的過程中形成全新的審美視角，更加積極主動地接受美術(shù)教學(xué)新形式。例如，在學(xué)習(xí)《寫意動物》這一部分的內(nèi)容時，這節(jié)課程結(jié)束后，教師要保證學(xué)生能夠掌握一些基本的水墨畫技巧，并從中讓學(xué)生感受到我國所特有的傳統(tǒng)藝術(shù)。針對小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點，在美術(shù)教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生觀察具有寫意元素的繪本。繪本中展示了不同名家的寫意動物畫作品，如徐悲鴻的奔馬圖、齊白石的螃蟹等，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生感受名家作品中線條的粗細(xì)變化等特點，并嘗試用干、濕、濃、淡變化的筆墨來表現(xiàn)動物。學(xué)生對繪本中的螃蟹進(jìn)行描摹，筆尖蘸濃墨，側(cè)鋒三筆畫出螃蟹的背部，緊接著再用淡墨描繪出螃蟹的身體左右等。學(xué)生在對繪本進(jìn)行臨摹的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的思考，大膽地對繪本的內(nèi)容進(jìn)行改編。在課下學(xué)生以寫意繪本為依托，嘗試用水墨畫表現(xiàn)其他自己喜愛的小動物，在這個過程中逐漸感悟筆墨的濃淡是怎樣表現(xiàn)的，從而掌握水墨畫的基本方法，逐漸提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)水平?？傊處熞谡n堂上利用美術(shù)繪本來調(diào)動學(xué)生對美術(shù)的情感，在傳授美術(shù)理論之余通過圖文并茂的圖畫繪本，讓學(xué)生領(lǐng)略到美術(shù)表現(xiàn)的另一種形式，讓學(xué)生以全新的目光接受美術(shù)和藝術(shù)展示，從而達(dá)到完善課堂內(nèi)容和豐富學(xué)生想象力的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］馬燕玲．繪聲繪色的小學(xué)美術(shù)課堂———將繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)［J］．未來英才，2017(23):112．

［2］朱丹丹．多媒體技術(shù)支持下的小學(xué)美術(shù)組織繪本教學(xué)策略［J］．天津教育，2020(32):130－131．

作者:蔡瑤瑤 單位:江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)棉布小學(xué)