互聯網下的高校思政教育研究

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摘要:基于互聯網視域對高校思政教育展開教育工作革新研究，對高校思政教育而言，具有強化教育感染力、提升思政教育質量、推動高校思政教育發(fā)展的重要意義。高校思政教育基于互聯網視域革新教學工作，需要教育工作者正視互聯網對思政教育的雙面影響，分析新時代背景下的多重教育問題，結合問題實施思政教學革新策略，從而有效推動思政教育在互聯網時代實現改革發(fā)展。

關鍵詞:互聯網;高校;思政教育

引言

隨著互聯網技術的高速發(fā)展，我國高校的思政教育受到一定的沖擊，需要思政教育工作者把握新時代背景下的發(fā)展機遇，革新教學工作，應對時代挑戰(zhàn)。思政教育工作者應積極借助互聯網背景下的多重優(yōu)勢，改革創(chuàng)新思想政治教育工作，以互聯網在思政教育中積極作用的最大化發(fā)揮，突破現有教學困境，提升思政教育質量與教學成效，滿足思想政治教育在新時代趨向網絡化、專業(yè)化與信息化的發(fā)展需求。

一、互聯網對高校思政教育的積極影響

(一)強化教育感染力在互聯網視域下，我國高校的思想政治教育面臨新的發(fā)展機遇與改革挑戰(zhàn)，需要教育工作者正視互聯網背景為自身思想政治教育工作帶來的積極影響與消極影響，通過積極影響的充分利用，實現思想政治教育有效革新發(fā)展?；ヂ摼W對高校思想政治教育的積極影響之一，是強化思想政治教育的感染力［1］。對于當代大學生而言，互聯網本身具有較強的放射力、包容力與吸引力，互聯網背景能夠為學生學習思想政治知識與高校思想政治教育提供多樣化的新興媒體，使思想政治教育內容擁有更寬廣的傳輸空間，有效擴大當代大學生知識傳播場域，使思想政治教育內容更加立體與生動，以強烈的感官震撼力，吸引學生興趣，提升其學習主動性與積極性，拓寬大學生思想政治能力提升的視野，從而有效促進學生理解與記憶思想政治教育內容。由此可見，互聯網可以有效提升高校思政教育的感染力。

(二)豐富教育載體在互聯網背景下，我國高校思想政治教育的教育載體能夠得到有效豐富，為學生獲取思想政治知識提供更多渠道，為教師獲取教學資源提供更多途徑，提升思想政治教育知識的吸收力，擴大思想政治教育的覆蓋面積，從而有效滿足高校思想政治教育在新時代的發(fā)展需求?；ヂ摼W以新媒體形式為當代大學生提供多元化的信息獲取渠道，學生可以在微博、微信、論壇、網站與QQ等網絡平臺進行信息交流、情感交流與人際交往，這種現實情況有助于思想政治教育教學陣地拓展新的領域。在傳統(tǒng)思想政治教育陣地集中在課堂的基礎上，拓展到互聯網新媒體平臺，以學生樂于接受的方式向其傳輸思想政治知識，在豐富思想政治教育載體的同時，有效提升思想政治教育的實效性。

二、互聯網對高校思政教育的消極影響

(一)沖擊學生思想觀念事物均有兩面性，互聯網為高校思政教育帶來有利影響的同時，也必然會為其帶來一定的消極影響。其中的主要消極影響之一是網絡信息的繁復雜亂，沖擊學生思想觀念，制約思想政治教育革新發(fā)展［2］。在現代社會，互聯網屬于多元文化與多元思想的集中地，能夠為網絡使用者提供豐富的信息，在互聯網信息本身具有滲透性、肆意性、虛擬性、擴散性、隱匿性等特點的情況下，互聯網容易被不法分子利用，傳播不良信息、散播謠言、放大社會矛盾等，影響當代大學生思想觀念的正確性與思想政治教育工作。由于大學生正處于“三觀”形成期，任何教育信息與輿情事件都會影響學生“三觀”的樹立，尤其在互聯網信息良莠不齊的現實條件下，學生容易被不良信息與不法分子左右，出現思想混亂與迷茫等問題，嚴重影響學生的價值觀與理想信念。

(二)增加思想政治教師壓力互聯網對思想政治教育的另一消極影響是增加思想政治教育工作者的工作壓力，為思想政治教師帶來新的挑戰(zhàn)。在互聯網背景下，傳統(tǒng)思想政治教學模式已經難以滿足學生學習需求，雖然多數思想政治教育工作者具備足夠的專業(yè)教學能力，但是傳統(tǒng)思想政治教育內容與教學方式已經不符合當代大學生求新求知的學習特點，嚴重影響高校思想政治教育成效［3］。在師生角色定位方面，傳統(tǒng)思想政治教育模式下的教師是課堂教學的主導者，但是在互聯網背景下，學生的學習需求更加被重視，學生成為思政教育的主體，弱化了思政教師的崇高地位與主導權，同時學生可以通過互聯網自主學習多種多樣的思想政治知識，了解思政最新消息與熱點事件，弱化了自身對教師的信任感與依附感，使思想政治教師教育影響力減弱，增加了思想政治教育工作的壓力。因此，需要思想政治教育工作者將這種消極影響有效轉化為自身能力提升、素質增強的動力，從而有效提升思想政治教育的革新質量。

三、基于互聯網視域的高校思政教育問題

(一)教學理念落后在互聯網背景下，我國高校的思想政治教育普遍存在教學理念落后的問題。大多數思政教師并不能夠清楚認知互聯網對思想政治教育革新的重要性，在實際教學工作中，沿用傳統(tǒng)教學理念與教學模式，使當代大學生的個性化需求難以得到滿足，弱化了學生的主體地位。傳統(tǒng)思想政治教學理念旨在教育學生掌握思想政治知識，加強學生思想政治素養(yǎng)，但是課堂教學內容過于陳舊，思政知識的抽象性與枯燥性無法有效提升學生學習興趣，影響思想政治教育效果。這種傳統(tǒng)思政教學模式，已暴露出思政學科教師教學觀念的落后，不能做到以學生為本，并未結合互聯網技術與資源為學生提供能夠滿足其思想政治知識獲取需求的教育內容與教學形式。

(二)教學方式單一基于互聯網視域分析高校思想政治教育現狀，可以發(fā)現，部分高校思想政治教育存在教學方式單一的問題。傳統(tǒng)思想政治教育方式以教師課堂理論講解為主，思想政治實踐教學呈現出一定的弱化問題，在高校不斷改革創(chuàng)新教育工作的形勢下，部分高校已經能夠積極融合理論教學與思政實踐教學，提升思政教育整體教學質量［4］。但是這種教學方式在互聯網背景下仍然暴露出單一性問題，即思想政治教育以線下教育為主，使思想政治教育教學方式過于單一?，F階段，各個高校與各個學科都在積極推行網絡教育，融合學科線上教育與線下教育，整體性提升教育成效。因此，高校思想政治教育也需要積極利用互聯網發(fā)展網絡教育，借助網絡教育豐富思政教學方式，提升學生學習興趣，推動思政教育有效改革。

四、基于互聯網視域的高校思政教育改革

(一)革新教學理念高校思想政治教育基于互聯網視域改革教學工作，需要從教學理念層面入手，革新高校與思想政治教師的教育理念，加強互聯網技術應用，為思想政治教育革新與網絡思想政治教育發(fā)展奠定堅實基礎。高校自身需要強化教育革新理念，積極了解教育領域應用互聯網的先進成果，學習互聯網技術應用方法，掌握最新教育理念，以此為教師教學理念革新提供正確引導方向。在增強自身教學理念革新意識的前提下，高校需要在校內大力宣傳互聯網應用的諸多益處，使思想政治教師初步了解互聯技術應用的重要性。在此基礎上，學校需要組織教師共同參與思想政治教育革新工作交流會，引導教師交流互聯網技術應用在思想政治教育中的方法，使教師在交流會上進一步意識到自身教育工作的不足與教學理念的落后，促進其革新教學理念。同時，高校還需要在革新思想政治教育教學理念的過程中，為教師提供立德樹人相關的教育培訓，使教師以立德樹人為己任，將互聯網優(yōu)勢融入思想政治教育工作中，為學生提供針對性教育，以學生為本，滿足學生學習需求，提升思想政治教育工作質量，從而有效促進思想政治教育在互聯網時代實現改革創(chuàng)新。

(二)豐富教學內容在互聯網背景下，高校思想政治教育革新，需要積極借助互聯網背景優(yōu)勢豐富教學內容，以此實現思想政治教育有效改革。高校實施思想政治教育的目標是幫助學生形成正確的意識形態(tài)與思維方式，使其身心健康發(fā)展。在時代不斷發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)思想政治教育內容已經難以追趕時代變化的速度，無法滿足新時代對高校思政教育發(fā)展提出的新要求。尤其在今天的互聯網時代，信息傳播更加迅速便捷，當代大學生時刻受到先進理念與思想的沖擊，為高校思想政治教育工作帶來新的挑戰(zhàn)，需要其積極創(chuàng)新教學內容，以教學內容的豐富性提升學生學習主動性與積極性，為學生“三觀”樹立與理念信念堅定提供正確的引導。例如，思想政治教師可以利用互聯網中的豐富教育資源，結合教學內容針對性地選取與整合網絡資源，使學生接觸到的學習內容更加生動形象，促進學生深刻理解思想政治知識，如教師可以針對社會主義核心價值觀教育內容，整合網絡資源中能夠體現社會主義核心價值觀的事件視頻，將其應用在課堂，豐富教學內容的同時，使學生更加形象地理解社會主義核心價值觀，有利于學生自覺對其進行踐行，提升思想政治教育的教學質量。在此基礎上，思想政治教育基于互聯網背景豐富教學內容，需要保證網絡資源的科學利用，使整合后的教學內容貼近學生生活實際，更加親民與接地氣，體現思想政治教育對學生需求與主體地位的尊重。例如，針對近年來大學生就業(yè)難問題，思政教師可以利用網絡技術整理相關數據，為學生提供就業(yè)指導內容與就業(yè)前景分析內容，提升大學生學習興趣的同時，有效解答大學生就業(yè)的困惑，增強思政教育成效。

(三)創(chuàng)新教學方式高校思政教育基于互聯網革新教育工作，需要創(chuàng)新思想政治教學方式，通過實行網絡思想政治教育、建設網絡思想政治平臺、利用微課與翻轉課堂等新型教學手段，促進思想政治教育有效革新發(fā)展。實行網絡思想政治教育，需要高校積極組織思想政治教育工作者在線下開展思想政治教育的基礎上，實施線上網絡思想政治教育，積極設立校園思想政治網站，學校在網站內最新的思想政治相關信息，并組織教師在網站內開展教學工作，使學生可以在網站學習知識的同時留言表達自身見解，增強思政教育的師生互動與校生互動，增強教育效果。建設網絡思想政治平臺，需要思想政治教師積極利用網絡新媒體技術，在微信平臺建立微信公眾號，在QQ平臺建立思想政治師生交流群等，使教師能夠及時地了解學生思想動態(tài)與知識獲取需求，提升思政教育教學效率。在網絡思想政治教育得到有效發(fā)展的基礎上，思想政治教師也不可忽視課堂思政教學，在課堂教學中積極使用微課、翻轉課堂等新型教學方式，提升學生學習興趣，優(yōu)化思想政治教育質量，滿足高校思想政治教育在互聯網視域下的改革發(fā)展需求。

(四)加強師資建設在互聯網視域下，高校思想政治教育改革需要加強師資建設。高校思政教育在互聯網背景下進行教育改革，必然會在傳統(tǒng)課堂思政教育的基礎上，發(fā)展網絡思想政治教育，而網絡思想政治教育需要教師具備豐富的專業(yè)知識、較高的思想政治素養(yǎng)、實踐工作經驗與網絡技術有效運用的能力。因此，高校需要對思想政治教師進行分層培訓，對于年輕教師，主要培訓其專業(yè)化教學能力與實踐工作經驗，對于年齡偏大的思想政治教師主要培訓其信息化教學能力，使其能夠熟練運用網絡技術，從而整體性提升高校思想政治教育水平。加強師資建設，還需要高校思想政治教育管理部門積極引入優(yōu)秀教育人才，聘用兼具信息化教學能力與思想政治教育能力的復合型人才，將其編入到現有的思想政治教育隊伍中，使其有效影響思想政治教師提升自身的教學能力，強化師資力量的同時，滿足教師教學素質提升與學校思想政治教育革新的共同發(fā)展需求。

(五)加大支持力度我國高校在互聯網背景下實施思想政治教育改革，需要加大對網絡思想政治教育的支持力度，在資金層面、技術層面與管理層面，為網絡思想政治教育順利開展提供保障。在資金層面，高校需要以財力支撐思想政治教育網絡化建設，提供充足的資金建設校園網站，雇傭技術人員，維護網絡安全，使思想政治教育信息化發(fā)展有效落實。在技術層面，高校需要為網絡思想政治教育配備專門的技術人員，在校園思想政治網站出現問題時，能夠對其進行及時維修與長期維護，保證網站正常使用，提升網絡思想政治教育成效。同時，在思政教師出現網絡使用問題時，專業(yè)人員也可對其進行有效指導，加快高校思想政治教育信息化發(fā)展的步伐。在管理層面，學校需要為網絡思想政治教育配備專門的管理人員，使互聯網背景下的新型思政教育呈現出更好的狀態(tài)，避免不良教育信息的侵入，強化網絡思想政治教育的教育功能，保證整體思政教育工作的順利開展，體現高校思想政治教育網絡化、信息化發(fā)展的成效。

結束語

綜上所述，在互聯網視域下，高校開展思想政治教育革新工作，需要以對互聯網帶來的正面影響與負面影響的清晰認知為基礎，引導教師積極分析現階段思想政治教育問題，結合問題，在教學理念、教學內容、教學方式、師資建設、支持力度等方面采取教學革新措施，推動思政教育改革。基于互聯網視域改進思政教育工作并非簡單工程，需要思政教育工作者與學校、學生共同努力，為思政教育發(fā)展開拓新局面。

參考文獻:

［1］張軍成，翟幸娟．“互聯網+”視域下高校思想政治教育有效路徑探析［J］．西部學刊，2017(4):76—79．

［2］蔣篁．基于“互聯網+”視域下大學生思政教育的若干思考［J］．經貿實踐，2017(21):189．

［3］李軒航．互聯網視域下高校思想政治教育工作路徑探析［J］．黃河水利職業(yè)技術學院學報，2018，30(2):88—90．

［4］付成程．“互聯網+”視域下高校思政教育的發(fā)展路向［J］．陜西教育(高教)，2018(7):66—67．

作者：溫彥軍 單位：太原工業(yè)學院