后期軟件論文全文(5篇)

摘要:

課程論文是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程應(yīng)用性教學(xué)的有效手段，但在教學(xué)實(shí)踐中如果設(shè)計(jì)不好，課程論文教學(xué)會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)抄襲和同質(zhì)化現(xiàn)象達(dá)不到教學(xué)的目的。為此，文章從論文課時(shí)設(shè)計(jì)、選題設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)和輔助教學(xué)手段設(shè)計(jì)幾個(gè)方面提出本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文教學(xué)的具體設(shè)計(jì)思路，以期為本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文應(yīng)用性教學(xué)手段的合理運(yùn)用以及教學(xué)效果的提高提供新的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞:計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué);課程論文;教學(xué)設(shè)計(jì)

1課程論文是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的有效手段

作為經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證經(jīng)驗(yàn)分析的一門(mén)重要方法類(lèi)課程，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是各國(guó)高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的三大核心課程之一。作為一門(mén)集統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)理論和數(shù)學(xué)三者于一身的應(yīng)用性理論方法，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一定的經(jīng)濟(jì)理論作為理論模型設(shè)定的依據(jù)，更需要學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)工具去估計(jì)和檢驗(yàn)?zāi)Ｐ?，?duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、政策評(píng)價(jià)和理論檢驗(yàn)。所以對(duì)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)，理論知識(shí)的傳授只是手段，最終目的應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生應(yīng)用理論方法去分析和解決現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。為了方法應(yīng)用的教學(xué)目的，在本科學(xué)習(xí)階段除了對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行講解外，還需輔以其它的教學(xué)手段加深學(xué)生對(duì)方法應(yīng)用的理解，常用的教學(xué)手段是案例分析和實(shí)驗(yàn)教學(xué)［1－2］。雖然案例分析和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的應(yīng)用有所幫助，但這兩種教學(xué)手段還并不能讓學(xué)生真正掌握方法的應(yīng)用。因?yàn)橐糜?jì)量經(jīng)濟(jì)方法進(jìn)行實(shí)證分析除了理解方法的含義和應(yīng)用步驟以及熟悉軟件的操作外，還包含更多的內(nèi)容。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型研究的完整框架是:關(guān)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的觀察(行為分析)→關(guān)于經(jīng)濟(jì)理論的抽象(理論假說(shuō))→建立總體回歸模型→獲取樣本觀測(cè)數(shù)據(jù)→估計(jì)模型→檢驗(yàn)?zāi)Ｐ汀鷳?yīng)用模型［3］。在這個(gè)研究過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，如:什么樣的選題適合做實(shí)證分析、變量如何選取、數(shù)據(jù)的可獲得性怎么樣、該如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和處理、實(shí)證結(jié)果跟預(yù)想結(jié)論出現(xiàn)不一致的情況下怎么辦、如何從實(shí)證分析結(jié)果中提煉出有價(jià)值的觀點(diǎn)、規(guī)范的實(shí)證分析論文如何撰寫(xiě)，等等。這些問(wèn)題對(duì)于實(shí)證研究是非常重要的，但單純依靠案例分析和實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不能讓學(xué)生領(lǐng)悟應(yīng)用中出現(xiàn)的這些問(wèn)題。為此，李子奈(2010)主張計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋“模型設(shè)定、數(shù)據(jù)診斷、模型估計(jì)、模型應(yīng)用”全過(guò)程，將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的設(shè)定理論和方法以及數(shù)據(jù)的分析和診斷引入計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系中，進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。所以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)除了使用案例分析和實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還需要在教學(xué)階段引入研究式的教學(xué)方法，課程論文就是一種可選的教學(xué)手段［4］。

2課程論文設(shè)計(jì)的問(wèn)題

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)引入課程論文是可行的，因?yàn)楦咝ｉ_(kāi)設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程一般是在大三上學(xué)期或下學(xué)期。大三學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，已經(jīng)具備對(duì)本專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析的能力，對(duì)課程論文的選題是可以自主完成的。大一大二的文獻(xiàn)檢索課程也使得學(xué)生掌握了文獻(xiàn)搜索的技巧和途徑，對(duì)課程論文需要用到的參考文獻(xiàn)和相關(guān)數(shù)據(jù)資料也可獨(dú)立進(jìn)行搜索。另外，在大三學(xué)習(xí)階段，有些高校還會(huì)專(zhuān)門(mén)通過(guò)課程論文指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范，為大四畢業(yè)論文的撰寫(xiě)打好基礎(chǔ)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在本科大三階段引入課程論文的教學(xué)手段，正好契合這個(gè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)要求，既培養(yǎng)了學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)證分析學(xué)術(shù)論文的能力，又促使學(xué)生對(duì)之前掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用。雖然從教師的角度看，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文教學(xué)模式具有可行性，但在實(shí)踐中如果設(shè)計(jì)不好，效果可能不甚理想，容易出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題:一是網(wǎng)絡(luò)抄襲嚴(yán)重。使用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)做實(shí)證分析的學(xué)術(shù)論文在論文數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)上比比皆是，學(xué)生很容易從這些網(wǎng)絡(luò)渠道獲取計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的范文。如果缺乏有效的課程論文驗(yàn)收和考核方式，有些學(xué)生會(huì)從網(wǎng)上或數(shù)據(jù)庫(kù)中下載資料簡(jiǎn)單拼湊成課程論文，有些干脆直接從網(wǎng)上下載論文交差［5］。二是同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。有部分論文雖然不是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)抄襲而由某些學(xué)生自主完成，但其他同學(xué)也會(huì)引用相同的選題，在研究?jī)?nèi)容、分析思路、軟件操作等方面完全一致，論文并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性差異，這是抄襲的另一種形式。如果學(xué)生的課程論文是通過(guò)抄襲而非自己的動(dòng)手實(shí)踐完成，那課程論文的教學(xué)模式就失去了意義，非但沒(méi)有使學(xué)生掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的應(yīng)用，反而造就了惡劣的研究習(xí)慣。所以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程論文需要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，以避免教學(xué)形式和目的相背離現(xiàn)象的發(fā)生。

摘要：超聲波無(wú)損檢測(cè)被廣泛應(yīng)用在工業(yè)、軍事、航空航天等各個(gè)領(lǐng)域，隨著電路數(shù)字化的發(fā)展，其精確度與可靠程度也有了很大的提高。本文依據(jù)超聲波檢測(cè)原理，以Python語(yǔ)言為基礎(chǔ)，對(duì)超聲波無(wú)損檢測(cè)設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)回波信號(hào)的快速響應(yīng)、數(shù)據(jù)的即時(shí)存儲(chǔ)等功能。

關(guān)鍵詞：超聲波；無(wú)損檢測(cè)；Pyhon

1引言

井控管匯是油田系統(tǒng)的重要組成部分，而焊縫的可靠性直接影響著管匯的整體使用壽命。所以在設(shè)備出廠前，都要對(duì)焊縫的質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)，超聲波無(wú)損檢測(cè)，是最適合大型管匯的檢測(cè)方法。但目前使用中的大多數(shù)超聲波檢測(cè)設(shè)備，存在著數(shù)據(jù)存儲(chǔ)困難、圖形反饋不及時(shí)、顯示精度不夠等缺陷。本文進(jìn)行了超聲波檢測(cè)設(shè)備系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)回波信號(hào)的快速響應(yīng)，數(shù)據(jù)的即時(shí)存儲(chǔ)。相對(duì)于原有設(shè)備，完善后設(shè)備的反饋延時(shí)更短，定位更準(zhǔn)確。

2系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)思路

系統(tǒng)包括三個(gè)部分。第一部分為超聲波的收發(fā)電路，保證系統(tǒng)具有穩(wěn)定的發(fā)射信號(hào)并對(duì)接收到的信號(hào)進(jìn)行放大處理。第二部分是信號(hào)處理部分，將硬件系統(tǒng)中的模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，通過(guò)串行通信設(shè)備將數(shù)據(jù)傳輸給上位機(jī)[1]。第三部分為軟件數(shù)據(jù)處理部分，通過(guò)程序設(shè)計(jì)與編寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)超聲波波形的快速精確顯示、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等功能[2]。

3系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)

一、高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)現(xiàn)狀分析

在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)方面，目前有一定的研究成果，具體分以下三類(lèi)：一是教育軟件公司開(kāi)發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，如南京先極軟件公司開(kāi)發(fā)的先極畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)。這類(lèi)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是由軟件公司開(kāi)發(fā)，后續(xù)軟件服務(wù)相對(duì)比較完善；缺點(diǎn)為軟件公司對(duì)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理模式并不是特別清楚，從而導(dǎo)致需求風(fēng)險(xiǎn)很大，個(gè)性化不夠，而且各校都有自己的教務(wù)管理系統(tǒng)，單純由軟件公司開(kāi)發(fā)的畢設(shè)系統(tǒng)很難和本校的教務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)有效的無(wú)縫對(duì)接。二是部分高校教學(xué)管理人員自主開(kāi)發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)。這類(lèi)系統(tǒng)的其優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)管理人員對(duì)本校的教學(xué)管理情況非常熟悉，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的需求風(fēng)險(xiǎn)較小，系統(tǒng)的個(gè)性化很強(qiáng)。但是由于一般高校都沒(méi)有專(zhuān)職人員進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，教務(wù)管理人員承擔(dān)了大量的行政管理事務(wù)，其開(kāi)發(fā)時(shí)間大部分為業(yè)余時(shí)間，而且報(bào)酬問(wèn)題也很難合理解決，從而使得系統(tǒng)的后續(xù)研發(fā)力量較弱，甚至出現(xiàn)由于軟件開(kāi)發(fā)人員的離職或調(diào)動(dòng)導(dǎo)致某系統(tǒng)無(wú)人維護(hù)而癱瘓的現(xiàn)象。三是高校教師結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題開(kāi)發(fā)的一些畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行系統(tǒng)，如畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模塊的開(kāi)發(fā)，畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)模塊的開(kāi)發(fā)等。由于學(xué)生知識(shí)能力的限制，加上畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間也較短，這類(lèi)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)往往隨著學(xué)生的畢業(yè)離校而不了了之。為了很好地解決以上問(wèn)題，南京郵電大學(xué)與杭州正方股份有限公司聯(lián)合成立項(xiàng)目組對(duì)畢設(shè)系統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行合作開(kāi)發(fā)，從而有效地解決了畢設(shè)系統(tǒng)和教務(wù)系統(tǒng)的對(duì)接以及后續(xù)服務(wù)等工作。本文以項(xiàng)目管理理論為指導(dǎo)，對(duì)該項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)因素及其應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行分析，以期為高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)運(yùn)行提供借鑒。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的架構(gòu)分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合管理系統(tǒng)主要由“校級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)”、“校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)優(yōu)與抽檢系統(tǒng)”、“校外畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽檢系統(tǒng)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檔案管理系統(tǒng)”四個(gè)子系統(tǒng)組成，并與學(xué)校綜合教務(wù)管理、系統(tǒng)（正方系統(tǒng)）、江蘇省畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)優(yōu)與抽檢系統(tǒng)對(duì)接。系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。本項(xiàng)目分兩階段開(kāi)發(fā)，其中第一階段研發(fā)的校級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理的核心模塊，擬通過(guò)本模塊的開(kāi)發(fā)使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程管理實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、無(wú)紙化，從而提高教學(xué)管理的效率與水平。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析與應(yīng)對(duì)措施

（一）成立項(xiàng)目研發(fā)協(xié)調(diào)小組

在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，成立項(xiàng)目研發(fā)協(xié)調(diào)小組，項(xiàng)目組成員由南京郵電大學(xué)教學(xué)管理人員和杭州正方股份有限公司的技術(shù)人員組成。在項(xiàng)目遇到問(wèn)題時(shí)，由項(xiàng)目組開(kāi)會(huì)討論決定解決方案，避免兩個(gè)單位從不同的角度和利益出發(fā)，互相推諉，從而保證項(xiàng)目的正常進(jìn)行，有效地避免了項(xiàng)目研發(fā)的組織風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)和正方公司溝通，由他們派一名技術(shù)人員駐點(diǎn)開(kāi)發(fā)，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中遇到的問(wèn)題由該工作人員向公司反饋，及時(shí)解決，從而避免了人員風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。

摘要:基于工程管理專(zhuān)業(yè)“技術(shù)+管理+經(jīng)濟(jì)+法律”四大平臺(tái)，體現(xiàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)、實(shí)踐認(rèn)知和實(shí)踐體系的化學(xué)融合。本文重點(diǎn)討論工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程構(gòu)建，實(shí)踐過(guò)程不斷線(xiàn)，實(shí)踐認(rèn)知過(guò)程的感性認(rèn)知、實(shí)踐訓(xùn)練、合成訓(xùn)練和綜合認(rèn)知技能訓(xùn)練，校企合作產(chǎn)學(xué)研化學(xué)融合，以期為以土木行業(yè)為背景的工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的教育教學(xué)工作提供建議和參考。

關(guān)鍵詞:工程管理專(zhuān)業(yè);實(shí)踐課程體系;化學(xué)融合

隨著工程管理國(guó)際化的不斷發(fā)展，加之信息時(shí)代下多學(xué)科融合發(fā)展趨勢(shì)，工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工程管理和工程法律的四門(mén)平臺(tái)課程的融合與集成是社會(huì)發(fā)展的需要。從知識(shí)不同視角和完整的知識(shí)體系，達(dá)到知識(shí)1+1＞2的效應(yīng)。我校通過(guò)工程管理專(zhuān)業(yè)評(píng)估，課程平臺(tái)實(shí)踐體系化學(xué)融合，與產(chǎn)業(yè)和實(shí)踐融合對(duì)工程管理人才培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。本文以研究工程管理專(zhuān)業(yè)四大平臺(tái)課程化學(xué)融合為主題，重點(diǎn)討論工程管理專(zhuān)業(yè)四大平臺(tái)課程實(shí)踐教學(xué)隱形化學(xué)融合方案，提出實(shí)踐學(xué)習(xí)四年不斷線(xiàn)，實(shí)踐課程和實(shí)踐過(guò)程認(rèn)知化學(xué)融合。

1工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程化學(xué)融合方案

為實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)是基于四大平臺(tái)課程改革呈現(xiàn)隱性化學(xué)融合。通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒◤?qiáng)化素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)［1］。實(shí)現(xiàn)工程管理專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程的集成模式“漸進(jìn)式一體化”教學(xué)模式［2］，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)隱性化學(xué)融合和四大平臺(tái)課程顯性化學(xué)融合相結(jié)合路徑。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等方面，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)最大程度上，實(shí)現(xiàn)能力的綜合提升，解決實(shí)踐問(wèn)題，從而更快地適應(yīng)后期工作。對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)，它突出了工程項(xiàng)目管理和合同管理的兩軸操作實(shí)施的特點(diǎn)，形成基本建設(shè)過(guò)程的化學(xué)融合。

1．1實(shí)踐認(rèn)知的化學(xué)融合

認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)是學(xué)習(xí)者不斷積極建構(gòu)和深化的過(guò)程，通過(guò)加深多維理解來(lái)促進(jìn)知識(shí)的靈活轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的方法，是影響實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐與理論發(fā)展的關(guān)鍵因素。基于我校工程管理專(zhuān)業(yè)的特色，以天津城市建設(shè)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為背景，在教學(xué)中，我們應(yīng)該提供與課程相關(guān)知識(shí)的多種觀點(diǎn)，并訓(xùn)練學(xué)生從不同方面思考問(wèn)題，使學(xué)生能夠更廣泛的獲取知識(shí)，深刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分尊重學(xué)生的心得與見(jiàn)解。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生親自操作能力。

摘要:由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代視頻技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于視頻質(zhì)量的需求也越來(lái)越高，進(jìn)而促使現(xiàn)代影視行業(yè)的水準(zhǔn)必須不斷提升，視頻制作的技術(shù)與使用的軟件也越來(lái)越成熟和多樣化。如何將視頻制作技術(shù)與軟件應(yīng)用有效結(jié)合，是文章討論的重點(diǎn)內(nèi)容，本論文將從視頻的特性進(jìn)行出發(fā)，對(duì)視頻后期制作涉及的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，并幫助解決人們對(duì)軟件選擇的困擾。

關(guān)鍵詞:視頻;后期制作;技術(shù);軟件應(yīng)用

1了解常用的視頻格式和格式的應(yīng)用場(chǎng)景及轉(zhuǎn)換技術(shù)

目前市場(chǎng)上存在的時(shí)評(píng)格式轉(zhuǎn)換技術(shù)原理主要是通過(guò)格式特定的編碼，解析數(shù)據(jù)并重新使用另外一種格式進(jìn)行重新編碼，具體技術(shù)的內(nèi)部實(shí)現(xiàn)不是本論文研究的內(nèi)容，筆者主要通過(guò)對(duì)視頻格式的優(yōu)缺點(diǎn)分析，并結(jié)合多年的視頻制作經(jīng)驗(yàn)，推薦較為實(shí)用的格式轉(zhuǎn)換軟件。目前的格式轉(zhuǎn)換軟件主要分為三種類(lèi)型:(1)播放器。如曾經(jīng)視頻技術(shù)最為突出的快播，這類(lèi)軟件最明顯的特點(diǎn)就是使用方便，不需要下載多余的插件等，但是缺點(diǎn)也同樣明顯，格式轉(zhuǎn)換的視頻容易出現(xiàn)解碼差錯(cuò)、視頻質(zhì)量差等問(wèn)題;(2)視頻編輯軟件。例如愛(ài)剪輯、AdobePremiere、會(huì)聲會(huì)影、AdobeAfterEffects等，這類(lèi)軟件的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，功能集成度高，對(duì)使用者的熟練程度要求較高，功能復(fù)雜，并且正版軟件的部分功能實(shí)行收費(fèi)制度;(3)專(zhuān)業(yè)的格式轉(zhuǎn)換軟件。例如格式工廠、視頻轉(zhuǎn)換器等等，這類(lèi)軟件最大的特點(diǎn)就是操作簡(jiǎn)單，轉(zhuǎn)換的視頻質(zhì)量高，支持幾乎所有的視頻格式轉(zhuǎn)換，并且視頻轉(zhuǎn)換的出錯(cuò)率低，是使用效果非常良好的一類(lèi)軟件，而其最大的問(wèn)題在于商業(yè)化過(guò)高，經(jīng)常出現(xiàn)彈窗廣告或者捆綁軟件等行為。其中，格式工廠是筆者結(jié)合各類(lèi)軟件使用感受得出的一款值得推薦的軟件，主要原因有:免費(fèi);支持幾乎所有的視頻格式轉(zhuǎn)換;操作簡(jiǎn)便，容易上手;支持視頻壓縮;支持視頻修復(fù)，是轉(zhuǎn)化的視頻質(zhì)量得到保證。［1］

2對(duì)視頻后期制作中調(diào)色技巧的研究

為了使視頻更容易平衡色彩和突出重點(diǎn)，可以對(duì)視頻中的光影和色彩效果進(jìn)行調(diào)整，使視頻呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)拍攝過(guò)程中不能達(dá)到的藝術(shù)效果，來(lái)增強(qiáng)視頻的空間表現(xiàn)力，主要的幾種方式如下:(1)整體和局部的調(diào)色。主要使通過(guò)對(duì)視頻的畫(huà)面進(jìn)行整體調(diào)色，調(diào)整畫(huà)面的色彩飽和度、亮度、曝光度等狀態(tài)，改進(jìn)拍攝過(guò)程中的色彩失真、失衡以及光線(xiàn)亮暗程度差距大等問(wèn)題，同時(shí)在此過(guò)程中，為了凸顯創(chuàng)作者的藝術(shù)思想或者視頻營(yíng)造的意境，還應(yīng)該結(jié)合具體畫(huà)面，使用色鍵或者曲線(xiàn)來(lái)進(jìn)行局部的調(diào)色，對(duì)于細(xì)微之處的色彩修正，應(yīng)通過(guò)實(shí)際情況設(shè)置軟件權(quán)值來(lái)進(jìn)行，不能過(guò)度依賴(lài)軟件的調(diào)色算法，否則可能會(huì)造成畫(huà)面失真，達(dá)不到良好的調(diào)色效果。(2)使用軟件示波器進(jìn)行輔助修正。由于人眼對(duì)一些顏色的敏感度不強(qiáng)或者在制作過(guò)程中人員的視覺(jué)疲勞而無(wú)法準(zhǔn)確判斷各種色號(hào)，必須使用轉(zhuǎn)移的儀器———軟件示波器來(lái)進(jìn)行輔助調(diào)整，以具體的數(shù)值顯示來(lái)幫助視頻制作人員充分地把握畫(huà)面的色彩平衡度和亮暗程度，同時(shí)軟件示波器還可以檢測(cè)由于一些不良因素的影響而導(dǎo)致的超標(biāo)信號(hào)，提醒制作人員進(jìn)行視頻改進(jìn)，來(lái)滿(mǎn)足視頻播放的標(biāo)準(zhǔn)。(3)使用濾鏡來(lái)模擬膠片畫(huà)面效果。視頻制作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)借用電影膠片效果來(lái)平衡色彩的飽和度，添加顆粒細(xì)膩感，而由于膠轉(zhuǎn)磁調(diào)色系統(tǒng)成本過(guò)大，業(yè)內(nèi)人士基本不會(huì)采用這種方式，因此濾鏡模擬膠片效果的技術(shù)出現(xiàn)，并逐漸成為一種應(yīng)用極其頻繁的實(shí)用技術(shù)。最簡(jiǎn)單的一種方式就是直接使用選擇的濾鏡效果一鍵處理生成，但是這種方式得到的視頻質(zhì)量不佳，因此絕大多數(shù)制作人都是使用專(zhuān)門(mén)的軟件濾鏡系統(tǒng)，例如DieitalFilmLab，基于光學(xué)實(shí)驗(yàn)室處理方法模擬出極其豐富的攝影效果。(4)使用標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)色臺(tái)處理圖像。使用調(diào)色臺(tái)的目的是為了滿(mǎn)足軟件本身無(wú)法達(dá)到的色彩需求，通過(guò)外部接入調(diào)色臺(tái)設(shè)備，為后期制作人員提供更多的色彩選擇，校正圖像的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)和像素，并保證節(jié)點(diǎn)的連接處色彩自然和諧，沒(méi)有明顯的反差。［2］

3對(duì)視頻后期制作中鏡頭時(shí)長(zhǎng)處理的策略研究