提高初中化學教學效率研究

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進入初三的學生面臨升學這一挑戰(zhàn)的同時還要學習一門新的學科——化學。在這有限的一年里讓學生接受、喜歡并且學好這門新課程，我認為提高課堂四十分鐘的利用率非常重要。要達到時短高效的目的，不僅要求教師自身有扎實的專業(yè)知識，還要激發(fā)學生學習化學的興趣，教給他們簡單實用的學習方法。同時還要符合初三學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，使他們在課堂上盡可能保持思維在最佳狀態(tài)，讓課堂四十分鐘更高效。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，它與生活息息相關(guān)，在社會發(fā)展中有著舉足輕重的作用。初三既是學生初中階段的結(jié)束，同時又是正式學習化學的開始，所以在這個特殊的時期，教師的教學策略至關(guān)重要。必須根據(jù)初三學生的年齡特征、化學學科的特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的積極性。從培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)其求知欲入手，引導學生突破初中化學內(nèi)容多且無普遍規(guī)律等困難，讓學生更好地掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決學習和生活中問題的能力。下面就談談我在課堂上為達到短時高效的做法。

1.激發(fā)學生對化學的興趣

著名科學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,它具有獨特的魅力。初三學生剛學化學時,各種美麗神奇的實驗總會給他們帶來視覺沖擊。因此在初中化學教學中,教師應充分的利用實驗體現(xiàn)出化學的魅力，讓化學實驗深深吸引住學生。比如燒不壞的手帕、水變牛奶、魔棒點火等。其次,要注意將化學知識與學生的生活緊密的聯(lián)系起來。事實都證明了學生對于聯(lián)系生活的知識是最感興趣的。比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、鐵制品的防銹方法、除水垢等。學生可以將所學知識運用于實踐生活當中，既是學以致用的體現(xiàn)，也讓學生感受到生活中充滿了化學，這不僅能培養(yǎng)學生的分析能力更能提高學生學習化學的興趣。

教育從來都不是冷冰冰的知識傳遞，更是人與人之間愛的傳遞，沒有愛的教學，宛如無水的池塘，終將群鮮枯竭。讓學生喜歡化學老師，從而喜歡化學課，也是激發(fā)學習興趣的好方法。因此，教師應該在學生面前樹立良好的形象,用自身的人格魅力去感化學生。教師的人格魅力首先體現(xiàn)在要有淵博的知識。課堂教學既要有廣度還要有深度，這不僅需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n,還要在課后給自己充足電。其次轉(zhuǎn)變教師在課堂教學中的角色，新課程教學要求教師與學生平等、共同合作學習,要營造民主的教學課堂，做到亦師亦友。

2.培養(yǎng)學生正確的學習方法

2.1培養(yǎng)學生的化學思維能力

新版教材重視學生探究能力的發(fā)展,這就需要教師在教學中,注重培養(yǎng)學生的獨立思考問題的能力，授人以魚，不如授之以漁。在化學學習中,無論是實驗現(xiàn)象的描述,還是化學實驗的操作步驟以及化學的有關(guān)計算,都有一定的順序,比如進行化學計算的時候,總是先書寫有關(guān)的化學方程式,然后代入數(shù)據(jù)計算。實驗探究中總是先假設(shè),再設(shè)計探究方案,最后進行實驗驗證。因此在初中化學教學中,教師要對學生進行化學思維的培養(yǎng),學生有了一定的思維能力后才會舉一反三。

2.2讓學生學會對知識的歸納對比

初中化學知識主要分為基本概念、反應原理、元素及其化合物、化學實驗、化學計算幾大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系、異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。例如在復習氣體的制備時可以將氧氣、二氧化碳、氫氣制備的發(fā)生和收集裝置進行對比復習。

2.3應用直觀教學，幫助理解增強記憶

初中化學的某些知識涉及到分子、原子、離子等微觀粒子的結(jié)構(gòu)、組成，運動和變化。這些微觀粒子學生無法用肉眼直接看到，對于理解造成了一定的困難。這時教師可以充分借助多媒體等教學設(shè)備讓抽象的知識更加形象生動，便于學生理解的同時又提高了記憶效果。

3.教師應重視教學反思

有一位教育家曾經(jīng)指出:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。”在課堂教學之后,如發(fā)現(xiàn)確實有獨具匠心之處是應該歸納和總結(jié)。其次，再具體的教案也不可能預見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況。課堂上,隨著教學內(nèi)容的展開,問題情境的創(chuàng)設(shè)或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生,教師總會忽然產(chǎn)生一些靈感,這些閃光點往往來去匆匆,如若不及時利用教學后記去捕捉,就會稍縱即逝,會是一大損失。教學反思的內(nèi)容可以記錄這樣幾方面，比如記錄教學時間、學生的困惑和問題、記錄教學中的疏漏和探索、記錄教學中的不足以及改進方法、記錄教學中的亮點等等。通過記錄教學反思，教師在下一次就能以更合理高效的方法完成同樣的教學內(nèi)容。讓學生受益，同時也提高了自己。

總之，教師要在課堂四十分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學基礎(chǔ)知識、技能，培養(yǎng)其良好的科學素養(yǎng)。這必須要下一番工夫。除了要求教師自身具備扎實的專業(yè)知識，較強的表達能力和組織能力，還要了解掌握學生，結(jié)合學生暴露的問題，深入準確地講。在教法上要符合初三學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維。要符合化學這門學科的學科特點，理論與實驗相結(jié)合。在講授知識的同時更不能忽略和學生之間的情感交流，關(guān)心學生的身心健康。在教學中還要不斷反思，有反思才會有進步。只有這樣才能取得良好的教學效果，讓課堂四十分鐘體現(xiàn)出更高的價值。

作者：晏曉云 單位：重慶八中