貧困生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)路徑
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［摘要］貧困生是高校思想政治教育要特別關(guān)注的特殊對(duì)象，面對(duì)新時(shí)期賦予高校思想政治教育工作的新任務(wù)和新要求，重視并加強(qiáng)對(duì)高校貧困生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，是時(shí)代賦予高校的一個(gè)重大而現(xiàn)實(shí)的問題。本文首先分析了貧困生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性，繼而對(duì)高校貧困生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的路徑進(jìn)行探究。
［關(guān)鍵詞］高校貧困生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;培養(yǎng)路徑
一、高校貧困生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性
(一)貧困生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需求。
強(qiáng)調(diào):要把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程。中央辦公廳發(fā)出的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中明確指出，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的涵養(yǎng)，擔(dān)當(dāng)起中華民族復(fù)興的大任，是偉大的中國(guó)夢(mèng)賦予高等教育的崇高使命。而在大學(xué)生群體中，貧困生是高校思想政治教育要特別關(guān)注的特殊對(duì)象，他們的健康成長(zhǎng)是校園和諧、家庭幸福和社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。面對(duì)新時(shí)期賦予高校思想政治教育工作的新任務(wù)，順應(yīng)時(shí)代要求，深入研究和探討高校貧困生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的方法與路徑，引領(lǐng)高校貧困生樹立正確的價(jià)值觀，意義重大。
(二)高校資助育人工作的客觀要求。
歷經(jīng)多年改革，本著“教育公平”“決不讓一個(gè)貧困生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的堅(jiān)定信念，黨和政府一直以來高度關(guān)注貧困生資助工作的開展，切實(shí)解決高校貧困生在校期間經(jīng)濟(jì)上的困難，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。在黨和國(guó)家以及全社會(huì)的共同關(guān)懷和愛護(hù)下，一部分高校貧困生努力學(xué)習(xí)，在畢業(yè)后收獲了理想工作，體會(huì)到國(guó)家的關(guān)懷和社會(huì)的溫暖。與此同時(shí)，也有一部分貧困生因家庭經(jīng)濟(jì)貧困產(chǎn)生了心理壓力和學(xué)業(yè)障礙。對(duì)于他們來說，除了經(jīng)濟(jì)上的資助以外，他們更加迫切地需要情感、認(rèn)知上的支持和價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過培養(yǎng)貧困生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，塑造貧困學(xué)子豁達(dá)、樂觀的精神，自尊、自信、積極的心態(tài)和感恩、奉獻(xiàn)、誠(chéng)信的良好品德，引導(dǎo)他們以平和、理性的方式表達(dá)自我的利益訴求，以積極的心態(tài)和開闊的心胸看待事物，在親身踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，自我的綜合素質(zhì)和能力得到全面的提升和發(fā)展。
二、高校貧困生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)路徑探究
(一)價(jià)值觀培養(yǎng)融入貧困生資助工作。
要加強(qiáng)高校貧困生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，就要切實(shí)將培育工作融入到資助工作中去，并始終堅(jiān)持以人為本的培育理念。這種理念體現(xiàn)在:一是尊重貧困生的基本物質(zhì)需求，多角度強(qiáng)化人文關(guān)懷，喚醒其對(duì)社會(huì)、國(guó)家的情感熱愛，引導(dǎo)貧困生將個(gè)人對(duì)物質(zhì)生活的需求與國(guó)家的發(fā)展、民族的命運(yùn)緊密結(jié)合起來。在廣大貧困學(xué)子在接受來自黨、政府及社會(huì)各界愛心人士經(jīng)濟(jì)與物質(zhì)幫扶時(shí)，對(duì)其進(jìn)行國(guó)家資助政策宣傳和社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論的講解，能夠激發(fā)他們的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)其愛國(guó)意識(shí)。二是以貧困生個(gè)人成長(zhǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)貧困生社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論的教育，讓貧困生在受資助的同時(shí)加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵的理解，繼而規(guī)范自身的言論行為。如積極組織受助學(xué)生參加社會(huì)公益和志愿服務(wù)等活動(dòng)，在關(guān)注和關(guān)愛社會(huì)弱勢(shì)群體的活動(dòng)中由“受助者”到“助人者”的轉(zhuǎn)變，有效喚醒貧困生的感恩意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感;在資助工作中開展誠(chéng)信教育，通過誠(chéng)信記錄量化評(píng)價(jià)，建立誠(chéng)信檔案和失信懲戒機(jī)制，暢通監(jiān)督渠道，以制度約束的方式促進(jìn)受資助學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信素質(zhì)的養(yǎng)成。
(二)建設(shè)專業(yè)教育隊(duì)伍。
建立專業(yè)教育隊(duì)伍需從兩方面入手:一是加強(qiáng)思想政治教育課程專業(yè)師資的建設(shè)。要把加強(qiáng)專業(yè)師資建設(shè)當(dāng)作加強(qiáng)高校貧困生思想政治教育一項(xiàng)最重要的工作來做。通過強(qiáng)有力的措施，培育出專業(yè)教育教學(xué)能力強(qiáng)、品德素養(yǎng)高、團(tuán)結(jié)一心、積極向上的師資隊(duì)伍。要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論內(nèi)容全面滲透到教學(xué)中，讓相關(guān)理論知識(shí)入課本、入講堂、入腦入心。授課教師要不斷提高自身的專業(yè)理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)，真正當(dāng)好貧困生成長(zhǎng)路上的指路人。力求親身踐行并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論講深講透，使之內(nèi)化為貧困生自我思想觀念，并養(yǎng)成愿意遵守和積極貫徹的良好習(xí)慣。二是要建設(shè)一支專業(yè)化的高校貧困生資助工作團(tuán)隊(duì)。高校貧困生資助工作隊(duì)伍是資助工作的一線人員，是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使其內(nèi)化為受資助學(xué)生自覺追求的倡導(dǎo)者和示范者，是達(dá)成教育效果的重要保障。高校資助工作者，作為高校資助工作的具體執(zhí)行人，其職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力對(duì)高校資助育人工作的開展有著最直接的影響。因此，要不斷加強(qiáng)高校資助育人工作隊(duì)伍自身的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，要求他們中的每一位都要能夠熟知國(guó)家和省、市各類資助政策并貫徹執(zhí)行到位，而且要能夠深刻理解、把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論內(nèi)涵，并自覺融入到日常的管理與服務(wù)中。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)研討等方式，創(chuàng)設(shè)資助教育隊(duì)伍溝通的平臺(tái)，提高貧困生資助工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
(三)豐富價(jià)值觀培養(yǎng)載體。
高校思想政治教育離不開有效的載體，要以靈活多樣的載體形式和引導(dǎo)方法并結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本特征來展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)性，密切聯(lián)系貧困生的現(xiàn)實(shí)生活，以解決實(shí)際問題來增強(qiáng)理論的感染力和滲透力。實(shí)踐載體作為教育手段，同時(shí)也是開展資助育人工作的有力推手，結(jié)合資助育人工作可利用的載體有:①傳統(tǒng)談話。傳統(tǒng)談話是灌輸式的、語(yǔ)言交流式的教育方式，屬情感載體，有其良好的互動(dòng)、適應(yīng)和針對(duì)性，從敘事說教到細(xì)微的人文關(guān)懷，以情感人，在解決貧困生的實(shí)際問題時(shí)能潤(rùn)物細(xì)無聲地開展教育，喚起他們對(duì)自身價(jià)值追求的理性思考，具有良好的教育效果。②專門活動(dòng)。要讓理論體系內(nèi)容“活化”起來。有計(jì)劃地組織以貧困生為參與主體的校園文化活動(dòng)，在活動(dòng)中彰顯受資助貧困生應(yīng)有的面貌品質(zhì);通過建立自強(qiáng)勵(lì)志型學(xué)生社團(tuán)，依靠成員的觀念內(nèi)化和精神激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和自強(qiáng)意識(shí);通過勤工助學(xué)和參加社會(huì)公益活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉多能力，提高綜合素質(zhì)。③現(xiàn)代傳媒?，F(xiàn)代傳媒資源促進(jìn)了高校思想政治教育教學(xué)形式的多樣化。利用信息化技術(shù)存儲(chǔ)貧困生信息，記錄個(gè)人成長(zhǎng)，通過對(duì)貧困生檔案的綜合分析，進(jìn)行交互式的教育，鼓勵(lì)受助學(xué)生提高個(gè)人品德素養(yǎng)。由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因，不少貧困生有自卑心理，可利用現(xiàn)代傳媒手段與他們進(jìn)行溝通和交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，解決其思想和生活問題。
(四)優(yōu)化校園文化環(huán)境。
大學(xué)校園是大學(xué)生精神歸宿和情感寄托的場(chǎng)所，大學(xué)校園文化以其獨(dú)特的感染力于潛移默化中實(shí)現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生的教育。校園文化通過提高修養(yǎng)、陶冶情操、培養(yǎng)能力、提升大學(xué)品位促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高校在培育貧困生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，要重視校園文化的引領(lǐng)作用。首先，要形成群體思想共識(shí)，在承認(rèn)和接納校園文化多元化的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持主流文化主導(dǎo)地位不動(dòng)搖。大力加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要推崇和宣揚(yáng)高雅文化，汲取、借鑒世界先進(jìn)文化，克服大眾文化的低俗化傾向。其次，要積極開拓和發(fā)掘校園文化建設(shè)新的載體，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體手段，搭建核心價(jià)值觀理論的宣傳平臺(tái)，推動(dòng)形成良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。最后，要積極開展健康、積極、形式多樣的社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)、為貧困生開辟“綠色通道”、進(jìn)行“團(tuán)體輔導(dǎo)”和“一對(duì)一”就業(yè)幫扶等活動(dòng)，幫助貧困生渡過經(jīng)濟(jì)難關(guān)，提高個(gè)人心理能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)力。
(五)搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。
首先，要以行為層面的落實(shí)作為教育的主要目標(biāo)，因此，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范貧困生的日常行為，塑造他們良好的行為習(xí)慣。日常學(xué)習(xí)、生活和工作中的行為習(xí)慣是一個(gè)人思想素養(yǎng)最直接的體現(xiàn)。因此，要將核心價(jià)值觀的基本要求與高校資助工作的各項(xiàng)規(guī)章制度相結(jié)合，要求貧困生從身邊小事做起，將核心價(jià)值觀的要求體現(xiàn)于日常行為之中，幫助貧困生從生活的實(shí)踐層面理解、認(rèn)識(shí)復(fù)雜的社會(huì)意識(shí)現(xiàn)象，能夠逐步把握社會(huì)精神領(lǐng)域中的主旋律。其次，要不斷豐富貧困生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式。對(duì)于高校貧困生來說，他們相對(duì)于其他學(xué)生較為自卑、缺乏自信，也因缺乏興趣愛好方面的特長(zhǎng)培養(yǎng)而限制了他們個(gè)性的發(fā)展。通過參與不同內(nèi)容和形式的社會(huì)實(shí)踐可以充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性，喚醒他們內(nèi)心的熱情，于實(shí)踐之中了解社會(huì)、體驗(yàn)生活、陶冶情操、提高自我認(rèn)知能力，第三，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度建設(shè)。社會(huì)實(shí)踐育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了宣傳教育之外，需要建立和完善包括領(lǐng)導(dǎo)管理、目標(biāo)考核、經(jīng)費(fèi)保障、激勵(lì)評(píng)價(jià)等在內(nèi)的一系列長(zhǎng)效保障機(jī)制;要努力尋求并建立社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)、社會(huì)志愿服務(wù)、校內(nèi)外勤工助學(xué)、貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等密切結(jié)合的管理機(jī)制，要完善“青年學(xué)生志愿服務(wù)制度”，并同時(shí)納入貧困生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過大力加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度建設(shè)，規(guī)范、科學(xué)、有序地指導(dǎo)貧困生參加活動(dòng)，幫助他們?cè)趯?shí)踐中踐行核心價(jià)值觀。
(六)建立價(jià)值觀培育長(zhǎng)效機(jī)制。
首先，建立一體化的教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。對(duì)高校貧困生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育是一項(xiàng)持久的、復(fù)雜的、長(zhǎng)期的工作。要建立立體化的培育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，需集合學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面力量形成合力，共同營(yíng)造有利于貧困生全面發(fā)展的良好教育環(huán)境。其次，建立榜樣激勵(lì)機(jī)制。要從各時(shí)期的歷史先進(jìn)人物典型和培育樹立貧困生先進(jìn)典型兩方面建立榜樣激勵(lì)機(jī)制。通過激勵(lì)教育、感染和鞭策貧困生，從而引導(dǎo)廣大學(xué)生積極主動(dòng)培育和踐行核心價(jià)值觀，最終達(dá)到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、共同成才的目標(biāo)。再次，建立規(guī)范約束機(jī)制。學(xué)校要制定建立道德缺失和失信教育警示、網(wǎng)絡(luò)輿論警示和反面教材警示機(jī)制，制定并嚴(yán)格實(shí)施一系列貧困生認(rèn)定及管理制度，嚴(yán)格貧困生評(píng)審條件和認(rèn)定工作程序，明確獎(jiǎng)懲措施。最后，建立情感認(rèn)同機(jī)制。學(xué)校通過持續(xù)的宣傳教育、理論解讀和經(jīng)濟(jì)與物質(zhì)上的幫扶，能夠真切傳遞黨、國(guó)家和社會(huì)各界對(duì)貧困生的關(guān)愛，增強(qiáng)貧困生的民族自尊與自信，培養(yǎng)他們對(duì)黨和國(guó)家的熱愛之情，激發(fā)他們的責(zé)任感和使命感。這時(shí)當(dāng)他們?cè)谶x擇、接納各種社會(huì)思潮時(shí)會(huì)自覺、本能地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為對(duì)其價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)。
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作者：仝江紅 胡星 單位：宿遷學(xué)院