創(chuàng)新無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

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摘要：為提高無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)成效,加深學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)科的了解,通過(guò)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教授的目的,為進(jìn)一步培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、探索精神的創(chuàng)新型人才做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué);創(chuàng)新

化學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,通過(guò)理論基礎(chǔ)的指導(dǎo),加上化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究,更進(jìn)一步地深化對(duì)化合物的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等方面的了解。化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究的,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要基本環(huán)節(jié)和手段,尤其在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力等方面具有重大意義[1]。在高等教育化學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中,無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基奠[2-3]。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要面向的是剛剛步入大學(xué)的大學(xué)一年級(jí)新生,他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的了解還只在高中的書本知識(shí)上,對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作知之甚少。面對(duì)不同的學(xué)生、不同的時(shí)代,無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門學(xué)科也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)總結(jié)以往的教學(xué)和管理方面的經(jīng)驗(yàn),適時(shí)調(diào)整,以適應(yīng)新形勢(shì)下的大學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。

1了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,創(chuàng)新無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新時(shí)代的大學(xué)生具有思想政治意識(shí)薄弱、特立獨(dú)行、缺少思想獨(dú)立性、功利心重和合作意識(shí)弱等特點(diǎn)。在學(xué)科教學(xué)開(kāi)展前,首先要了解學(xué)生的基本狀況,結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)調(diào)整教學(xué)安排。大一新生剛剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)有許多新奇感,教師們就可抓住這個(gè)心理,在無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)的安排上加入一些操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、與無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)結(jié)合較為緊密的課程,如堿式碳酸銅的制備、過(guò)氧化鈣的制備等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。由于大一新生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解還停留在高中所學(xué),所以在教學(xué)過(guò)程中,要應(yīng)材施教,對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品的原理、用量、操作等方面要詳細(xì)講述,把學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)打扎實(shí)。在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,可安排一至兩個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),由學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案,教師把關(guān)調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生操作,以此作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)之一。這樣不僅可以豐富無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,還可提高學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做好鋪墊。

2及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教學(xué)崗位本身就是一門“以學(xué)為主,以教為輔”的崗位,在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中要實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)科知識(shí),及時(shí)完善和豐富自身所學(xué)。在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,不僅要掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和心理動(dòng)向,還應(yīng)根據(jù)往年實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的情況,調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。我院無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程會(huì)根據(jù)以往授課情況及學(xué)生接受程度做相應(yīng)的調(diào)整,例如:(1)《硫酸亞鐵銨的制備》實(shí)驗(yàn),書本上要求的實(shí)驗(yàn)原料為鐵屑、碳酸鈉、3mol/L硫酸、硫酸銨等。通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們將原料中的碳酸鈉改為2mol/L氫氧化鈉,這樣的改變?cè)谝欢ǔ潭壬咸岣吡藢?shí)驗(yàn)的效率。(2)《硫代硫酸鈉的制備》實(shí)驗(yàn),書本上要求的是用硝酸銀作現(xiàn)象檢驗(yàn),通過(guò)對(duì)產(chǎn)物硫代硫酸鈉做鑒定,檢驗(yàn)硫代硫酸根離子。我們要求學(xué)生分別用兩支試管,一支加入硫代硫酸鈉溶液,一支加入亞硫酸鈉溶液,然后分別滴入過(guò)量硝酸銀,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣的改變可以加深學(xué)生對(duì)各化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的了解,并更為深刻地熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。(3)在一些污染度較高的實(shí)驗(yàn)中,如不是經(jīng)典實(shí)驗(yàn),可做刪減或做好廢液處理工作,減少對(duì)環(huán)境的污染。

3考試以平時(shí)講授為主,研究型課題為加分項(xiàng),創(chuàng)新無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是向大一新生開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)較薄弱,所以在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試中仍要以平時(shí)講授課程內(nèi)容為主,對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手地教授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,幫助學(xué)生盡快掌握無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí),增進(jìn)學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解,加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。此外,為了推進(jìn)創(chuàng)新型科研人才的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力的提升,我院不僅為學(xué)生開(kāi)設(shè)了微課,讓學(xué)生自己上一堂實(shí)驗(yàn)課,并自查自糾,及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)中的問(wèn)題,還為學(xué)生的自主創(chuàng)新提供了發(fā)展的平臺(tái)。我們鼓勵(lì)學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方案,學(xué)院為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)原料和用具,這些內(nèi)容都作為學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這樣一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)平臺(tái),學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),為促進(jìn)學(xué)生掌握無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4總結(jié)

通過(guò)結(jié)合學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況和無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展的狀況,及時(shí)對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整,鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、自主錄播微課等,以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的掌握和對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)課程的了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝志峰,吳茂英,肖楚民,等.許建陽(yáng).探索基礎(chǔ)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新策略[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,30(8):319-321.

[2]陳水生,張淑萍,喬瑞,等.研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建[J].阜陽(yáng)示范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013,30(1):88-91.

[3]李勇,曹可名,嚴(yán)敏.無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].化學(xué)試劑,2009,31(12):1049-1050.

作者：陳博 褚文道 單位：西華師范大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院 化學(xué)合成與污染控制四川省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室