提高中學(xué)生的化學(xué)實驗動手能力
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摘要:化學(xué)課程是中學(xué)生的一項重要學(xué)科，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)過程中必不可少的一部分，這個時候是體現(xiàn)中學(xué)生動手能力的關(guān)鍵時候。中小學(xué)在實驗中的動手能力是教師教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，本文將從化學(xué)實驗的定義，存在的現(xiàn)象以及提高學(xué)生動手能力的辦法中展開分析，從而分析提高動手能力對學(xué)生參與化學(xué)實驗的重要性。
關(guān)鍵詞:中學(xué)生;化學(xué)實驗;動手能力
進(jìn)行科學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生參與到實驗過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生在實驗過程中的動手能力，還可以幫助學(xué)生在實驗過程中更好的把握化學(xué)知識，深入理解課堂上學(xué)到的化學(xué)知識，并且在實驗中可以激發(fā)學(xué)生自身獨立思考和自身創(chuàng)新能力，在實驗過程中幫助掌握正確的化學(xué)實驗技巧和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對于學(xué)生的發(fā)展也是至關(guān)重要。
一、化學(xué)實驗的定義
化學(xué)實驗是根據(jù)一定的實驗原理或?qū)嶒災(zāi)康倪M(jìn)行的活動，其可以鍛煉學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維思考能力?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是檢驗化學(xué)科學(xué)知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在實驗中不僅能夠獲取知識，而且能夠獲得相關(guān)經(jīng)驗。
二、中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Υ嬖诂F(xiàn)象分析
(一)學(xué)習(xí)類型的單一性
在分析調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)教師在指導(dǎo)學(xué)生過程中往往是根據(jù)以往的經(jīng)驗來進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)。在這項教學(xué)活動過程中，并沒有掌握理論中很科學(xué)的方法。而且在實際化學(xué)實驗教學(xué)過程中，不同的教師所教出來的學(xué)生之間具有明顯的差異，而同一個老師帶出來的學(xué)生水平也是個不一樣。盡管在這一過程中學(xué)生主觀性因素也有一部分，以及更多其他的比較復(fù)雜的因素也在里面，但是有一個因素是可以確定的，那就是:在化學(xué)實驗的過程中，老師對學(xué)生采取同一教學(xué)方法，對學(xué)習(xí)類型選擇單一，具體表現(xiàn)在1．實驗方法單一老師在教學(xué)過程中完全按照課本知識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實驗活動也是根據(jù)書本內(nèi)容單一的進(jìn)行教學(xué)，有猴子學(xué)樣的教學(xué)式方法。2．操作方法單一對待學(xué)生在化學(xué)實驗過程中的問題時，老師對待學(xué)生并沒有讓他們形成獨立的意識。有些同學(xué)要看實驗手冊才能完成實驗，有些同學(xué)照著別的同學(xué)的操作跟著學(xué)，這些問題歸根到底是學(xué)生做實驗時并不清楚實驗的原理是什么。而且在分組做實驗的時候也只是一小部分同學(xué)在做實驗，相當(dāng)多的一部分同學(xué)什么也不做，只是混時間。而且很多學(xué)生也沒有養(yǎng)成清理實驗后實驗臺的習(xí)慣，實驗室經(jīng)常呈現(xiàn)學(xué)生走后一片狼藉的狀態(tài)。
(二)缺乏有效思考
學(xué)生在做同一實驗過程中會有失敗的經(jīng)歷，卻只有很少的同學(xué)去總結(jié)實驗失敗的經(jīng)驗，實驗的分析反思很少，并且他們把化學(xué)實驗成敗的原因都?xì)w結(jié)于個人操作的問題，很少去懷疑實驗的科學(xué)性挑戰(zhàn)權(quán)威。這很不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的形成。面對實驗報告的填寫，大多數(shù)學(xué)生都會選擇蒙混過關(guān)。雖然他們存在各種各樣的問題，他們并沒有把問題體現(xiàn)在實驗報告上，都選擇敷衍了事。
(三)學(xué)生在觀察實驗中以看為主
觀察能力在學(xué)實驗過程中也是重要能力的體現(xiàn)，然而大多數(shù)同學(xué)在實驗過程中就是單純的看實驗。老師在課堂上做實驗時，學(xué)生盯著老師看被認(rèn)為是觀察，這實際上是觀察實驗現(xiàn)象的單一內(nèi)容。觀察實驗的進(jìn)程需要帶著問題觀察實驗現(xiàn)象，解決實驗問題。注重實驗操作步驟也是關(guān)鍵問題，真正觀察實驗應(yīng)該是帶著問題聯(lián)系實驗的前因后果以及判斷老師操作的方法是否恰當(dāng)。做到真正的觀察實驗，提高動手能力。
三、如何提高中學(xué)生化學(xué)實驗的動手能力
(一)教師多種學(xué)習(xí)類型并用
在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候老師要培養(yǎng)他們獨立思考、構(gòu)建化學(xué)知識體系的能力，自覺分清各種化學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。以形象的方式來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，有利于學(xué)生把握規(guī)律，增強(qiáng)記憶。
(二)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗中獨立思考的能力
培養(yǎng)學(xué)生動手能力的根本就是要鍛煉他們獨立思考的能力。反思這種化學(xué)現(xiàn)象，不僅是對已經(jīng)發(fā)生學(xué)習(xí)的觀察、分析、評價和改造，也包含著他們獨立思考的能力。反思學(xué)習(xí)是化學(xué)實驗過程中重要的學(xué)習(xí)方法。
(三)培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實驗過程中的觀察能力
創(chuàng)造便于學(xué)生觀察的課堂環(huán)境，老師在做各項實驗過程中，以小組為單位分開觀察，以往的演示實驗，通常是老師在講臺上做，學(xué)生在座位上看，有些學(xué)生并不能清楚的看到化學(xué)實驗現(xiàn)象和老師的操作步驟。所以當(dāng)老師在做化學(xué)實驗的時候，一是以小組為單位觀看，讓每一個同學(xué)可以清楚直觀的看到化學(xué)實驗步驟和現(xiàn)象;二是在實驗室中，讓學(xué)生自己自主的完成試驗。簡單的實驗可以在課堂中進(jìn)行，復(fù)雜的試驗需要將學(xué)生帶到實驗室進(jìn)行教學(xué)。選擇靠中間的實驗臺在教室不同位置重復(fù)做，讓盡可能多的學(xué)生觀察到實驗現(xiàn)象和實驗步驟。
四、結(jié)語
化學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于國家以后各方面發(fā)展具有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實驗過程中的動手能力更為重要，實驗室是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的源泉，化學(xué)實驗的動手能力培養(yǎng)要在實驗中進(jìn)行，實驗中完成，實驗中提高?；瘜W(xué)實驗過程中動手能力的提高，正是一個從模仿到創(chuàng)新的過程，在這一過程中，老師是重要的支撐力，學(xué)生是重要的載體。多維的思考方法培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗的動手能力，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法的單一性，多種學(xué)習(xí)類型并用，從而培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗的動手能力，是一個長期艱巨必不可少的任務(wù)。
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作者:趙玲睿 單位:成都石室中學(xué)(北湖校區(qū))