建筑設計類課程教學改革研究

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摘要：在建筑設計類課程教學工作中，需要密切關注當前社會發(fā)展和城市建設情況，了解建筑行業(yè)發(fā)展的趨勢，適時地進行改革。專業(yè)競賽的開展，對于建筑設計類課程教學改革有著十分重要的影響?；诖?，本文結合建筑設計類課程教學發(fā)展的需求進行分析，探討專業(yè)競賽在教學改革中的功能和作用，將其作為推動教學改革的工具，為學生的成長與進步提供支持和幫助。

關鍵詞：專業(yè)競賽；建筑設計；課程教學

建筑設計是建筑學專業(yè)的主要課程之一，其內(nèi)容與建筑施工有著緊密的聯(lián)系。在課程教學中，主要圍繞著建筑設計的程序、技術進行講解，并聯(lián)系應用實踐，從建筑總體規(guī)劃和功能要求出發(fā)，所設計的建筑結構能夠同時符合穩(wěn)定性、美觀性和經(jīng)濟性的要求。根據(jù)當今社會對于建筑設計人才的需求和要求，建筑設計類課程教學的改革勢在必行，而專業(yè)競賽的開展對于推動其改革進程有著積極的影響。

一、專業(yè)競賽對于建筑設計類課程教學的影響

1.專業(yè)視野的拓展。建筑設計是建筑施工計劃中的內(nèi)容，能夠?qū)ㄖ┕みM行組織和指導，教學內(nèi)容具有很強的實踐性。在課堂教學中，顯然不能局限于理論知識的學習。與此同時，隨著建筑技術、材料、設備的升級，教學內(nèi)容也需要持續(xù)進行更新和完善，教學內(nèi)容應該緊緊跟隨建筑行業(yè)的發(fā)展步伐，做到與時俱進。但是在建筑設計類課程的教學中，往往會局限于書本教材當中，學生參與實踐應用的機會較少，專業(yè)視野較為狹窄。建筑設計類課程教學的改革，應該與新時期建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢密切相關。專業(yè)競賽的開展，則是為學生參與實踐應用創(chuàng)造了良好的條件，走出課堂，了解當前建筑行業(yè)發(fā)展與城市建設的實際情況，進而拓展其專業(yè)視野，從中學到更多，豐富知識儲備，鍛煉其專業(yè)能力。

2.實踐能力的鍛煉。學生在參與建筑設計專業(yè)競賽的過程中，能夠?qū)⒁酝鶎W的知識應用進來，鍛煉其實踐能力。學生還需要認識到合作的重要性，建筑設計工作很難憑借一己之力完成，而是需要多人的共同努力，相互協(xié)調(diào)與配合，交流意見和想法，取長補短，充分發(fā)揮個人在團隊中的功能和價值，這也是實踐能力鍛煉的一部分。

3.教學形式的創(chuàng)新。專業(yè)競賽的開展，是對建筑設計課程教學形式的創(chuàng)新，教學環(huán)境更加寬松，改變了枯燥、乏味的課堂氛圍。在建筑設計內(nèi)容當中，不再局限于功能合理性，還能夠探究更多形式的建筑，而學生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄅc靈感應用其中，在建筑設計中獲得成就感。與此同時，學生在參與競賽的過程中能夠形成競爭意識，并對自己提出更為嚴格的要求，充分調(diào)動其主觀能動性，積極進行思考和探究，促進其能力的提升[1]。

二、基于專業(yè)競賽的建筑設計類課程教學改革策略

1.專業(yè)競賽與教學體系的良好融合。開展建筑設計類專業(yè)競賽，進而推動課程教學改革，需要實現(xiàn)兩者間的有機融合。很多院校在開展專業(yè)競賽的過程中，容易出現(xiàn)競賽與課程教學脫離的情況，缺乏連貫性，其教學效果也會受到極大的影響。因此，專業(yè)競賽的組織和安排，需要參考建筑設計類課程的教學體系，選擇合適的階段。一般情況下，初學建筑設計課程的學生，其參與專業(yè)競賽的時機并不成熟。而適合參與專業(yè)競賽的學生，則需要具有良好的知識儲備，同時還具備良好的計算機繪圖能力、設計能力。在競賽中，學生既能夠得到良好的鍛煉，又能夠?qū)韧璧睦碚撝R進行鞏固，使競賽和教學具有連貫性，對于學生的成長與進步有著積極的影響。

2.競賽內(nèi)容的創(chuàng)新設計。在建筑設計專業(yè)競賽中，競賽內(nèi)容的設計與安排十分重要。考慮到學生的知識儲備和能力水平，結合新時期建筑行業(yè)的發(fā)展形勢，其競賽題目應該順應時代特征，聚焦社會發(fā)展與城市建設，真正將課堂理論教學和社會應用實踐緊密結合在一起。例如，在2018年谷雨杯全國大學生可持續(xù)建筑設計競賽中，競賽主題為居住建筑中的“共享”和“非共享”空間。該主題從建筑總體規(guī)劃和功能要求出發(fā)，并與當前的社會居民的住房需求密切相關，同時也是當前建筑設計的方向和趨勢。

3.競賽與教學內(nèi)容相互協(xié)調(diào)。將建筑設計競賽作為課程教學的一個環(huán)節(jié)，分組進行。每個小組便是一個設計團隊，共同思考和探索，相互交流，教師則在一旁進行指導，做到競賽與教學內(nèi)容相互協(xié)調(diào)。完成設計后，需要對設計成果進行考核與評價，每個小組派一名代表進行匯報，由教師和其他同學進行點評。該過程中，各個小組之間能夠相互學習，每一名學生都能夠參與進來。在團隊合作和小組競爭中，學生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時做出改進，有助于學生的成長與進步[2]。

三、結語

綜上所述，專業(yè)競賽的開展，是為教學改革提供了良好的推動力，實現(xiàn)對教學形式的創(chuàng)新和教學內(nèi)容的豐富，進而拓展學生的專業(yè)視野，鍛煉其實踐應用能力?；趯I(yè)競賽的建筑設計類課程教學改革，應該做到專業(yè)競賽與教學體系的良好融合，創(chuàng)新競賽內(nèi)容的同時，與教學內(nèi)容相互協(xié)調(diào)，進而提高建筑設計類課程教學水平，全面提升學生的專業(yè)能力，為將來走向建筑設計工作崗位奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]田海寧，李根，黃研，閆杰，黃文華.結合專業(yè)競賽推動建筑設計課程體系改革[J].亞太教育，2016（14）：285.

[2]吳凡.建筑設計類專業(yè)基礎課程教學模式改革探研[J].美術教育研究，2018（10）：84.

作者：劉慧 單位：湖南理工學院