高校教育管理存在的問(wèn)題

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摘要：當(dāng)代高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展暴露出教育管理中的問(wèn)題，只有構(gòu)建完善的教育體系，有效消除傳統(tǒng)教育管理模式的弊端，才能滿(mǎn)足培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)的需要，形成科學(xué)化、系統(tǒng)化與專(zhuān)業(yè)化的教育管理體系。

關(guān)鍵詞：高校；教育管理；策略分析

一、高校教育管理的主要問(wèn)題

（一）教育管理理念落后

高校教育管理理念沒(méi)能從滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的角度進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，不能在教育管理中滲透人本理念，有些高校的教育管理還停留在初級(jí)的秩序維護(hù)階段，沒(méi)能發(fā)揮高校教育管理的育人作用與學(xué)生自我管理的價(jià)值。一些高校教育管理因循守舊，沒(méi)能探索建立有效的教育管理改革機(jī)制，難以在信息化時(shí)代與高校教育改革的新理念下進(jìn)行有效創(chuàng)新。例如，高校教育管理側(cè)重于統(tǒng)一化，沒(méi)能施行寬松化的管理方式，不注重從大學(xué)生的身心特點(diǎn)采用具體的教育管理方式。還有些高校教育管理缺少時(shí)效性，教育管理的方式往往滯后于大學(xué)生的需要，教育管理難以針對(duì)性的解決問(wèn)題，現(xiàn)有的管理制度約束性大、激勵(lì)性少，沒(méi)能建立民主管理體系，不能優(yōu)化內(nèi)外部資源，不利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)融入高校學(xué)習(xí)生活，沒(méi)能通過(guò)優(yōu)良的管理制度為大學(xué)生提供個(gè)性化成長(zhǎng)的空間。

（二）外部沖擊因素較多

高校教育管理不僅要處理校園內(nèi)部的問(wèn)題，還受到來(lái)大量來(lái)自社會(huì)環(huán)境、學(xué)生家庭、學(xué)生個(gè)體和互聯(lián)網(wǎng)方面的沖擊。當(dāng)代大學(xué)生以90后的獨(dú)生子女主主，這些學(xué)生受到家庭的呵護(hù)較多，學(xué)生較少受到挫折，學(xué)生的個(gè)性較強(qiáng)，學(xué)生的生活條件相對(duì)優(yōu)越，不少大學(xué)生都存在與人交往、自理生活能力方面的問(wèn)題，學(xué)生往往不能經(jīng)受住獨(dú)立學(xué)習(xí)生活的考驗(yàn)。還有的大學(xué)生受到社會(huì)各種價(jià)值理念的影響，社會(huì)熱點(diǎn)事件會(huì)對(duì)學(xué)生的思想心理造成較大波動(dòng)，特別是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期與高等教育調(diào)整完善期，使高高校教育管理面臨復(fù)雜形勢(shì)。當(dāng)代大學(xué)生處在較為開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教育資源的配置、學(xué)生意見(jiàn)建議的收集往往通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)運(yùn)行，一些大學(xué)生往往受到各種不良網(wǎng)絡(luò)思維影響，或者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面臨著多元個(gè)性化的選擇，這在很大程度上影響高校教育管理的有效性，提高了高校教育管理的復(fù)雜性，不利于達(dá)到高質(zhì)量教育管理目標(biāo)。

（三）管理效率較為低下

傳統(tǒng)的高校教育管理方式存在著管理效率低下問(wèn)題，例如，當(dāng)前高校教育管理還存在踢皮球現(xiàn)象，教育管理的協(xié)調(diào)性不足，教育管理的秩序性較差，有些高校教育管理的分級(jí)復(fù)雜，教育管理涉及的部門(mén)較多，職責(zé)不明確，分工不具體，教育管理流程不優(yōu)化，沒(méi)能在整合資源的基礎(chǔ)上形成完善的管理體系。還有的高校教育管理的方式較為單一，不能統(tǒng)籌發(fā)揮人力、財(cái)務(wù)與后勤部門(mén)的作用，沒(méi)能有效配置各種教育條件，教育管理往往分為行政管理與教學(xué)管理兩部分，實(shí)際上造成了教育管理簡(jiǎn)單運(yùn)轉(zhuǎn)，教育管理缺乏特色，教育管理缺乏科學(xué)指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。不少高校教育管理還存在著經(jīng)驗(yàn)化問(wèn)題，教育管理很大程度上來(lái)源于主觀(guān)臆斷，沒(méi)能明確教育管理的范圍，不能根據(jù)具體情況設(shè)置具體管理要求，不能根據(jù)學(xué)生素質(zhì)能力成長(zhǎng)的需要實(shí)現(xiàn)制度的優(yōu)化升級(jí)，因此不利于滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，不利于根據(jù)教學(xué)需要配置教育資源。

二、高校教育管理的改進(jìn)方向

（一）專(zhuān)業(yè)化教育管理

提高高校教育管理的總體質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)化的高校教育管理隊(duì)伍，注重提高教育管理隊(duì)伍的素質(zhì)，建立專(zhuān)業(yè)化的教育管理體系工作體系。例如，當(dāng)代高校教育管理工作應(yīng)當(dāng)建立完善的調(diào)研機(jī)制，要求充分的研究90后大學(xué)生的身心特點(diǎn)，圍繞著應(yīng)用型本科、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)需要構(gòu)建教育管理體系。強(qiáng)調(diào)從管理學(xué)、人際關(guān)系學(xué)與人本教育的理念出發(fā)，按照國(guó)家有關(guān)大專(zhuān)院校教育管理標(biāo)準(zhǔn)明確具體的教育管理方式，優(yōu)化教育管理部門(mén)，明確教育管理工作崗位，形成優(yōu)化的教育管理工作體系，在簡(jiǎn)化程序、創(chuàng)新方式，提高時(shí)效性方面改進(jìn)教育管理工作。只有優(yōu)化管理專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，完善教育管理方法，才能符合教育管理需要。只有構(gòu)建優(yōu)化的管理體系，建立良好的教育管理人際關(guān)系氛圍，有效的形成良好的師生溝通機(jī)制，才能發(fā)揮教育管理的實(shí)用價(jià)值。

（二）人本化教育管理

高校教育管理應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)把素質(zhì)教育的理念與方法貫穿到高校教育管理體系當(dāng)中，注重通過(guò)教育管理的方式充分的培養(yǎng)學(xué)生人格，發(fā)揮教育管理的指導(dǎo)、強(qiáng)化、促進(jìn)作用，運(yùn)用學(xué)生的自主日常管理，學(xué)校豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建完善的教育管理體系，滿(mǎn)足學(xué)生的日益?zhèn)€性化的成長(zhǎng)需要。具體應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需要教育管理工作。樹(shù)立教育管理的服務(wù)意識(shí)與育人意識(shí)，注重挖掘教育管理中的育人元素，切實(shí)通過(guò)教育管理達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生思想、情感與能力成長(zhǎng)目標(biāo)。建立教師與學(xué)生圍繞教育管理的溝通機(jī)制，積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)建議，在教育管理中融入學(xué)生自我管理機(jī)制。

三、高校教育管理的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教育管理機(jī)制

高校教育管理工作的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新管理機(jī)制入手，強(qiáng)調(diào)形成有效的制度優(yōu)化體系，從而積極的補(bǔ)足教育管理的疏漏，達(dá)到提高教育管理總體質(zhì)量目標(biāo)。首先，應(yīng)當(dāng)建立專(zhuān)業(yè)化的教育管理隊(duì)伍，優(yōu)化教育管理部門(mén)，整合形成統(tǒng)一的教育管理機(jī)構(gòu)，簡(jiǎn)化教育管理工作的中間環(huán)節(jié)。其次，確定教育管理職責(zé)權(quán)限，注重嚴(yán)格的按照高校的標(biāo)準(zhǔn)化流程開(kāi)展教育管理工作，在明確職責(zé)分工的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育管理的具體化實(shí)施。第三，建立系統(tǒng)化的教育機(jī)制對(duì)教育管理工作進(jìn)行全面系統(tǒng)的考核，形成創(chuàng)新性的師生互評(píng)考核機(jī)制，定期梳理教育管理中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而提高教育管理有效性，滿(mǎn)足教育管理工作的現(xiàn)實(shí)需要。第四，還要形成學(xué)生參與的教育管理機(jī)制，構(gòu)建開(kāi)放性的教育管理體系，強(qiáng)調(diào)積極的接納學(xué)生從事自主管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有限的教育管理放權(quán)。

（二）豐富教育管理方法

現(xiàn)代教育管理工作應(yīng)當(dāng)建立在大數(shù)據(jù)與云平臺(tái)基礎(chǔ)上，注重在全面挖掘教育管理數(shù)據(jù)信息，借助計(jì)算機(jī)開(kāi)展高效高質(zhì)量的教育管理工作。首先，應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)化的教育管理系統(tǒng)，借助教育管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教育資源的有效分配，借助統(tǒng)一的校園網(wǎng)構(gòu)建后勤、教學(xué)資源預(yù)約與個(gè)性化教育資源供給體系，形成開(kāi)放的師生互動(dòng)空間，滿(mǎn)足教師與學(xué)生的有效互動(dòng)需要。其次，創(chuàng)新性的開(kāi)發(fā)移動(dòng)自媒體教育管理的客戶(hù)端，滿(mǎn)足大學(xué)生在教育管理公眾事情參與教育管理的需要，注重運(yùn)用公眾號(hào)形式及時(shí)的數(shù)據(jù)信息，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與各種教育管理活動(dòng)。第三，注重運(yùn)用自媒體方式建立有效師生聯(lián)絡(luò)機(jī)制，能夠建立社團(tuán)聯(lián)絡(luò)機(jī)制、班組聯(lián)絡(luò)機(jī)制、課程聯(lián)絡(luò)機(jī)制等，從而提高教育管理的快捷性，更好的提高教育管理的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，符合信息時(shí)代教育管理的新需要。

（三）優(yōu)化教育管理氛圍

人文理念已經(jīng)成為新時(shí)代教育管理的核心理念，教育管理工作應(yīng)當(dāng)把人本理論融入期中，注重運(yùn)用人本方式開(kāi)展教育管理工作，達(dá)到高質(zhì)量的開(kāi)展教育管理目標(biāo)。首先，強(qiáng)化高校教師人文情懷，推動(dòng)教育管理民主化進(jìn)程，注重建立完善人本教育管理制度，在切實(shí)尊重學(xué)生利益、學(xué)生身心需要的基礎(chǔ)上完善的各種學(xué)生獎(jiǎng)懲制度、考核制度與激勵(lì)制度。其次，完善學(xué)生訴求表達(dá)機(jī)制，注重建立校長(zhǎng)接待學(xué)生辦公日制度，開(kāi)放在線(xiàn)互動(dòng)問(wèn)答制度，切實(shí)落實(shí)主張和申訴學(xué)生權(quán)利有效機(jī)制。第三，還要把構(gòu)建民主開(kāi)放的學(xué)術(shù)環(huán)境作為環(huán)境，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化與舒適化的學(xué)術(shù)研究氛圍，注重創(chuàng)新對(duì)學(xué)生成績(jī)的新型考評(píng)機(jī)制，優(yōu)化自主選課與課程開(kāi)發(fā)機(jī)制，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效成長(zhǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)論

教育管理應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性與人文性的結(jié)合，在優(yōu)化教育管理體系的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)化的教育資源配置機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的作用，形成融洽良好的教育管理文化氛圍，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的全面成長(zhǎng)需要。

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作者：靳輝 單位：天津農(nóng)學(xué)院