人文關懷下的高校教育管理研究

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摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，對于高校來說，應當更加高度重視教育管理模式創(chuàng)新，努力提升教育管理水平，進而使高校教育取得更好成效。本文從人文關懷的角度，對高校教育管理工作進行了研究和探討，在簡要分析人文關懷視域下高校教育管理現(xiàn)狀的基礎上，重點提出了有針對性的策略。

關鍵詞：人文關懷；高校教育；教育管理；管理模式

在我國教育改革持續(xù)深化的新時代，對高校教育提出了新的更高的要求，如何更有效地開展教育管理工作，是高校必須高度重視的重大問題。隨著人文關懷理念越來越深入人心，高校教育管理工作已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，很多高校在開展教育管理工作的過程中已經(jīng)對人文關懷給予了一定的重視，而且也有很多高校構建了“以人為本”的教育管理體系，使教育管理工作步入了創(chuàng)新發(fā)展的軌道。但也要看到，由于傳統(tǒng)教育理念和教育模式仍然占據(jù)一定的地位，個別高校在開展教育管理工作的過程中還存在人文關懷不足的現(xiàn)象，特別是不注重發(fā)揮學生的主觀能動性，導致教育管理工作仍然以高校為主，制約了教育管理工作的有效開展。這就需要高校應當把人文關懷融入到教育管理工作當中，著眼于破解當前教育管理工作面臨的突出問題以及制約因素，采取更具有創(chuàng)新性和效能性的舉措，運用科學的方法和策略，通過將人文關懷理念融入到教育管理工作當中，努力提升教育管理水平。

一、人文關懷視域下高校教育管理現(xiàn)狀

(一)以人為本教育管理意識薄弱人文關懷就是對人的生存狀況的關懷、對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定，對人類的解放與自由的追求。從當前我國高校教育管理的整體情況來看，在落實人文關懷理念方面相對比較薄弱，這也直接導致教育管理水平不高。從人文關懷的角度來看，個別高校在開展教育管理工作的過程中還沒有將“以人為本”上升到戰(zhàn)略層面，在開展教育管理的過程中不注重發(fā)揮方方面面的積極作用，特別是在培養(yǎng)學生綜合素質方面缺乏針對性和效能性，導致教育管理工作出現(xiàn)了諸多矛盾。有的高校則不注重管理理念創(chuàng)新，特別是沒有將“剛性管理”與“柔性管理”進行有效結合，在制度設計方面過于強調高校管理工作的“主導性”，學生的主觀能動性沒有得到有效發(fā)揮，“人性化”管理仍然受到了較大的限制。有的高校則不注重教育管理工作的綜合性建設，特別是沒有將互動性、融合性、滲透性作為教育管理工作的重要方法，導致教育管理工作質量不高，而學生對教育管理工作也存在較多的抵觸情緒，甚至出現(xiàn)了一定的矛盾和問題。

(二)社會治理理念缺乏有效融合將人文關懷與教育管理工作進行有效結合，應當更加高度重視教育管理模式創(chuàng)新，特別是要著眼于構建更具有系統(tǒng)性、全面性教育管理機制，將“社會治理”理念作為重要的教育管理思想。但從當前個別高職院校開展教育管理工作的實際情況來看，還存在缺乏管理創(chuàng)新的問題，特別是沒有將“社會治理”理念融入到教育管理工作當中，在培養(yǎng)學生自我管理、自我提升方面不夠到位。有的高校不注重構建教育管理工作的學生參與機制，比如在打造教育管理平臺和載體方面不夠到位，學生無法了解高校教育管理的理念和內(nèi)容，因而也就不可能很好的遵守相關制度。有的高校則不注重對當前教育管理工作的整體運行情況特別是實施效果進行調查研究和分析論證，傳統(tǒng)的教育管理模式仍然占據(jù)主導地位，這就直接導致教育管理模式不適應形勢發(fā)展需要。有的高校則沒有將信息技術應用于教育管理工作當中，在構建教師與教師、教師與學生、學生與學生有效溝通、互動、交流平臺方面比較薄弱。

(三)教育管理體系建設有待完善要想在高校教育管理工作中融入人文關懷理念，至關重要的就是要對現(xiàn)有的教育管理體系進行改革和創(chuàng)新，努力使其更具有人本性。但從當前一些高校教育管理體系建設的整體情況來看，盡管能夠滿足教育管理工作需要，但按照人文關懷的要求來看還存在很多不完善的問題，有的則不注重構建更具有科學性的教育管理體系，特別是在開展教育管理工作的過程中，學生的參與度不高，調查研究工作也不夠到位等等。有的高校則不注重強化教育管理工作的全面性、全員性和全程性，而且在教育管理制度、教育管理流程、教育管理機制建設方面缺乏持續(xù)創(chuàng)新，直接導致教育管理工作無法從促進學生全面發(fā)展以及提升學生綜合素質的角度進行優(yōu)化和完善。總之，從當前高校教育管理體系建設的整體情況來看，按照人文關懷的角度，盡管絕大多數(shù)高校都十分重視教育管理工作，而且也發(fā)揮了積極作用，但按照人文關懷的要求來看，仍然存在很多不到位的方面，個別高校教育管理工作的系統(tǒng)性、全面性和效能性不強，需要引起重視。

二、人文關懷視域下高校教育管理優(yōu)化策略

(一)突出以人為本教育管理思想高校在開展教育管理工作的過程中，要想更有效地落實人文關懷理念，至關重要的就是要突出以人為本，從培養(yǎng)學生綜合素質和促進學生全面發(fā)展的戰(zhàn)略高度入手，正確處理好“剛性管理”與“柔性管理”之間的關系，既要強化教育管理制度建設，并提高管理制度的執(zhí)行力，也要發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，融入到教育管理工作當中。這就需要高校教育管理模式要進行改革和創(chuàng)新，切實加強教育管理工作機制建設，既要重視制度建設，也要重視模式創(chuàng)新，進而使教育管理工作能夠更加體現(xiàn)人文關懷。突出以人為本教育管理思路，也要更加高度重視教育管理工作的綜合性建設，特別是要將各個方面的管理工作進行有效融合，并且通過互動性、滲透性教育，最大限度提升教育管理工作的整體水平。在落實以人為本管理思想的過程中，高校教育管理人員應當更加重視提升自身的人文素養(yǎng)，同時還要在強化自身職業(yè)道德水準方面狠下功夫，通過提升自身的綜合素質，切實做好人文關懷視域下的教育管理工作。

(二)推動社會治理理念有效實施在高校教育管理工作中落實人文關懷理念，還要在推動社會治理理念有效實施方面狠下功夫，最大限度提升教育管理的綜合性。在具體的實施過程中，高校應當建立教育管理綜合性管理體制，教師、學生以及其他方方面面都應當參與到教育管理工作當中，進而形成強大的教育管理合力。要更加高度重視“寓教于樂”教育管理載體建設，比如可以多開展一些與教育管理相關的演講比賽活動，學生在參與演講比賽的過程中能夠接受“洗禮”，進而提升規(guī)范意識。推動社會治理理念有效實施，還要切實加大教育管理工作的調查研究和分析論證，找出存在的突出問題，有針對性的制定整改方案和優(yōu)化措施，使教育管理工作能夠持續(xù)提升。要運用大數(shù)據(jù)技術開展教育管理工作，比如可以打造高校教育管理平臺，將各類教育管理工作融為一體，并運用大數(shù)據(jù)技術收集和分析相關數(shù)據(jù)，并建立“風險點”監(jiān)測與防范機制，進而使教育管理工作能夠發(fā)揮更加積極作用。

(三)著力優(yōu)化教育管理體系建設健全和完善的教育管理體系，對于促進高校教育管理工作向縱深開展具有很強的支撐作用，同時也能夠在落實人文關懷方面取得更大的突破。這就需要高校應當牢固樹立融合發(fā)展理念，將教育管理工作融入各項工作當中，比如在開展大學生思想政治教育的過程中，可以將教育管理工作與之進行有效結合，深入調查和分析大學生思想政治方面存在的突出問題，并通過優(yōu)化和完善教育管理體系，最大限度提升學生思想政治水平。優(yōu)化教育管理體系，也要更加高度重視教育管理工作的全面性建設，特別是要更加高度重視全面教育管理、全員教育管理、全方位教育管理體系當中，使各個層面都能夠發(fā)揮積極作用。優(yōu)化教育管理體系也要更加重視發(fā)揮學生的主觀能動性，強化學生自我管理、自我管理、自我服務的意識和能力，不僅有利于優(yōu)化和完善教育管理體系，同時也能夠在培養(yǎng)大學生綜合素質方面發(fā)揮積極作用，高校應當在這方面進行科學的設計和安排。要更加高度重視教育管理體系的全面性、全員性、全程性建設，比如應當進一步拓展教育管理領域，強化教育管理工作與其他工作的有機結合，各部門之間應當加強協(xié)調配合，努力形成教育管理合力。綜上所述，教育管理工作是高校教育的重要組成部分，只有大力加強教育管理工作，才能使高校教育更加規(guī)范、更加有效、更具成效。這就需要高校在開展教育管理工作的過程中，要將人文關懷融入到教育管理工作當中，特別是要著眼于解決存在的突出問題，采取更具有科學性、創(chuàng)新性、效能性的方法和策略，重點在突出以人為本教育管理思想、推動社會治理理念有效實施、著力優(yōu)化教育管理體系建設等諸多方面努力，使高校教育管理工作取得新的更大的突破。

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作者：雷欣燁 張雪川 單位：甘肅醫(yī)學院馬克思主義學院