中職音樂(lè)教育管理的發(fā)展對(duì)策

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［摘要］音樂(lè)教育屬于藝術(shù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，充分影響著學(xué)生的情趣與素養(yǎng)的養(yǎng)成，優(yōu)秀的音樂(lè)教育能讓學(xué)生的素質(zhì)得到一定的升華。音樂(lè)屬于無(wú)國(guó)界的語(yǔ)言，能夠感染人們的情緒和心情，所以在中職音樂(lè)教育管理過(guò)程中要讓學(xué)生充分感受藝術(shù)氣息，深入感知音樂(lè)世界中的精神內(nèi)涵。目前我國(guó)中職音樂(lè)教育管理中還存在很多問(wèn)題，例如理論較為不扎實(shí)、實(shí)踐水平較低等問(wèn)題，所以針對(duì)存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，找出相應(yīng)的對(duì)策，促進(jìn)我國(guó)中職音樂(lè)教育管理工作的健康發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］中職音樂(lè)教育；管理；發(fā)展；對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們更加注重生活品質(zhì)，音樂(lè)在人們的生活中已經(jīng)成了不可缺少的一部分，所以加強(qiáng)中職音樂(lè)教育管理工作非常重要。目前我國(guó)中職音樂(lè)教育管理工作還存在重理論、輕技能的現(xiàn)象，教師過(guò)度注重理論方面的講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作。例如，在聲樂(lè)、鍵盤(pán)樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以教材為主，忽視了提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，不能夠做到因材施教，阻礙與制約了音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

一、目前我國(guó)中職音樂(lè)教育管理的現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)教學(xué)不受重視

目前我國(guó)中職音樂(lè)教育管理工作不受重視，教學(xué)模式較為傳統(tǒng)化，甚至部分院校認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，不能夠感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。

（二）音樂(lè)設(shè)施不足

中職音樂(lè)教育工作的實(shí)際操作性較強(qiáng)，所以音樂(lè)設(shè)施在音樂(lè)教育管理工作中有著重要的作用，但是目前我國(guó)中職音樂(lè)教育管理工作存在音樂(lè)設(shè)施不足的問(wèn)題，缺乏專業(yè)的音樂(lè)設(shè)備，完全阻礙了音樂(lè)教學(xué)的順利進(jìn)行。由于音樂(lè)設(shè)施的缺失，很多情況下都是教師用樂(lè)器演示一遍，然后學(xué)生腦海中記憶，而沒(méi)有真實(shí)地去操作音樂(lè)器材，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效果弱化。

（三）忽視了基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目

很多中職音樂(lè)教師忽視了音樂(lè)教育的基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目，而是把教學(xué)重點(diǎn)放在了高難度歌曲和大曲子上，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有奠定扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。學(xué)生不具備良好的舞臺(tái)實(shí)踐，也沒(méi)有正確的聲音概念，對(duì)各類(lèi)樂(lè)器沒(méi)有正確的認(rèn)知，在曲目的學(xué)習(xí)過(guò)程中必須遵循教師的意愿來(lái)選擇曲目，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)道路發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重不利的影響。

二、加強(qiáng)中職音樂(lè)教育管理工作的方法

（一）明確教學(xué)目的

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)素質(zhì)教育工作，明確教學(xué)目的。在中職音樂(lè)教育工作中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。例如，在鍵盤(pán)教學(xué)工作中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的反應(yīng)能力、悟性、樂(lè)感、生理?xiàng)l件是不同的，教師要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，充分了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度，并且能夠把自身的優(yōu)勢(shì)充分地展示出來(lái)。教師在明確教學(xué)目標(biāo)之后，要注重因材施教，教師要有針對(duì)性地去調(diào)整教材，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，例如，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，教師要由淺入深地開(kāi)展鋼琴訓(xùn)練，這樣才能夠保證練琴的質(zhì)量。

（二）將音樂(lè)理論和藝術(shù)實(shí)踐相互結(jié)合

在中職音樂(lè)教育管理工作中要善于將音樂(lè)理論和藝術(shù)實(shí)踐相互結(jié)合起來(lái)，學(xué)生只有不斷地進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐才能夠積累一定的經(jīng)驗(yàn)。教師在傳授學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)的同時(shí)要積極鼓勵(lì)學(xué)生去動(dòng)手操作。例如，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以多多引入一些學(xué)生比較感興趣的流行音樂(lè)元素，這既能夠提高學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的積極性，也能夠加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把所學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這樣學(xué)生才能夠從內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)有更好的感悟。中職院校要加大對(duì)音樂(lè)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，很多院校音樂(lè)設(shè)施不足，導(dǎo)致很多音樂(lè)教學(xué)工作無(wú)法順利實(shí)施下去，降低了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，中職院校要跟得上時(shí)展的腳步，購(gòu)置一些先進(jìn)的音樂(lè)設(shè)施，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提高自身的操作能力。

（三）嚴(yán)格基本方法訓(xùn)練

在中職音樂(lè)教育管理工作中，教師既要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，更要能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，去實(shí)行嚴(yán)格的基本方法訓(xùn)練。很多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度的追求大作品，而忽視學(xué)生掌握音樂(lè)基本功的重要性。例如，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只有擁有正確的歌唱姿勢(shì)，才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的歌唱藝術(shù)效果，所以教師在教學(xué)中要嚴(yán)格讓學(xué)生挺胸收腹、雙腳站穩(wěn)，杜絕出現(xiàn)踏胸、歪嘴眨眼、聳肩的問(wèn)題。其次是要讓學(xué)生加強(qiáng)呼吸方法訓(xùn)練，這樣能夠防止學(xué)生出現(xiàn)高音反復(fù)唱不上去的現(xiàn)象。教師在音樂(lè)教學(xué)工作中要不斷地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的音樂(lè)功底，提高其綜合音樂(lè)素養(yǎng)?？傊?，在中職音樂(lè)教育管理工作中教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通、交流，制定出合理的方案，不斷地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在音樂(lè)潛能。教師要把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中掌握更多的理論知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］田丹.中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析［J］.職業(yè)，2015（30）：96-97.

作者：曹挺 單位：甘肅省白銀市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校